IIS FERMI GALILEI CIRIE TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE CLASSI: SECONDO BIENNIO INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO

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1 MATERIA: ITALIANO IIS FERMI GALILEI CIRIE TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE CLASSI: SECONDO BIENNIO INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO A.S Competenze chiave trasversali di cittadinanza Contributo della disciplina 1) imparare ad imparare Saper leggere il libro di testo evidenziando i nuclei fondanti del discorso Saper seguire le lezioni con attenzione e saper prendere appunti in modo efficace Saper rivedere i propri appunti integrandoli con lo studio del libro di testo Saper seguire le indicazioni del docente, specialmente a proposito delle correzioni Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace lo studio universitario 2) progettare Progettare/costruire la scaletta di un testo da scrivere Progettare un percorso di ricerca e di approfondimento su temi storico-letterari Progettare una presentazione anche con l utilizzo di linguaggi multimediali 3) collaborare e partecipare Imparare a vivere e lavorare con i compagni Saper seguire con attenzione le spiegazioni Saper intervenire con ordine, per esempio alzando la mano per chiedere la parola Non arrecare disturbo durante le interrogazioni dei compagni e preferibilmente prestare attenzione Evitare di esternare a voce alta inopportune osservazioni Collaborare nella realizzazione di lavori/presentazioni di gruppo 4) comunicare Sapersi presentare ad un interlocutore Gestire un interrogazione orale Interagire in un colloquio Ascoltare e partecipare costruttivamente ad un dibattito 5) agire in modo autonomo e responsabile Portare il materiale occorrente per la didattica Saper restare al proprio posto seduti composti Pianificare lo studio a casa 6) individuare collegamenti e relazioni Costruire mappe concettuali Individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere Operare collegamenti pluridisciplinari 7) risolvere problemi Applicare le conoscenze acquisite in contesti diversi da quelli noti 8) acquisire ed interpretare l informazione Ricercare informazioni in libri, giornali, pagine web, dizionari, enciclopedie Pagina 1 di 6

2 Competenze di base del secondo biennio ASCOLTARE, PARLARE, RIFLETTERE SULLA LINGUA LEGGERE SCRIVERE LEGGERE TESTI LETTERARI ATTUALIZZARE MULTIMEDIALITA Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; in particolare saper utilizzare il lessico critico specifico della disciplina Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo e di varie epoche Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi e adeguati alle diverse tipologie testuali previste dall Esame di Stato Utilizzare gli strumenti fondamentali per la fruizione consapevole del patrimonio artistico letterario Analizzare un testo letterario con particolare attenzione all individuazione dei temi e delle specificità linguistico-stilistiche in relazione alla poetica e al pensiero di un autore e al contesto storico-culturale Riflettere su di sé e sul mondo attraverso il confronto con la riflessione di poeti e scrittori e con l interpretazione di questi nel corso della storia Utilizzare e/o produrre testi multimediali. Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi spettacolo, musica, arti visive Pagina 2 di 6

3 Competenze di base 1 ASCOLTARE, PARLARE, RIFLETTERE SULLA LINGUA CLASSE TERZA A.S Abilità/capacità Conoscenze Metodi e strumenti Verifiche Nell ambito della produzione e dell interazione orale, attraverso un ascolto attivo e consapevole, padroneggiare situazioni di comunicazione tenendo conto dello scopo, del contesto e dei destinatari Esprimere e sostenere il proprio punto di vista e riconoscere quello altrui Padroneggiare il lessico critico specifico della disciplina Illustrare e interpretare in termini essenziali un fenomeno culturale Riflettere sulla lingua nei suoi diversi aspetti maturando una complessiva coscienza della sua storicità e delle sue caratteristiche sociolinguistiche Consolidamento delle conoscenze linguistiche acquisite nel primo biennio Acquisizione del lessico critico disciplinare Storia della lingua: la nascita del volgare italiano, la diffusione del fiorentino letterario, la codificazione cinquecentesca Lezioni frontali integrate da momenti di lezione interattiva Uso guidato dei libri di testo e del dizionario di lingua italiana Esercitazioni di produzione scritta sia individuali a casa sia di gruppo in classe Attività integrative e di approfondimento sia individuali sia a gruppi (cooperative learning) sia di tutta la classe Utilizzazione di strumenti multimediali (videocineteca, biblioteca, laboratorio di informatica, aula LIM) Visite guidate e viaggi istruzione Visione di film, di spettacoli teatrali e di concerti Adesione a proposte culturali e didattiche di Enti esterni Interventi di esperti Verifiche formative Momenti di consolidamento della preparazione in applicazione delle normative ministeriali (sportello, corsi di recupero, recupero peer to peer etc.) Le verifiche sono intese come strumento di rilevazione dell efficacia dell insegnamento e del processo di apprendimento. In nessun modo comportano un giudizio sulla persona: anche quando rivelino mancanza di impegno e di attenzione, danno la possibilità di una analisi delle cause e offrono segnali per interventi correttivi che comportano la collaborazione fra docente e alunno. La correzione delle verifiche scritte richiede, di norma, almeno due settimane (dieci giorni lavorativi). Verifiche orali Potranno essere attuate secondo le seguenti modalità: Richiesta di interventi sugli argomenti trattati Domande individuali precise sui contenuti della lezione precedente Test a sorpresa su specifici argomenti trattati nelle ultime lezioni Questionari strutturati, semistrutturati e a risposta aperta programmati su macrounità didattiche Interrogazione orale tradizionale su macrounità didattiche (almeno una per quadrimestre) Verifiche scritte Almeno due prove scritte nel primo Pagina 3 di 6

4 2 LEGGERE 3 SCRIVERE Leggere e comprendere il testo di storia della letteratura italiana Utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali Applicare tecniche, strategie e modi di lettura a scopi e in contesti diversi Ideare e strutturare testi secondo le tipologie testuali dell Esame di Stato, in particolare l analisi del testo, l articolo di giornale, la relazione come avvio al tema storico Consolidamento delle abilità acquisite nel primo biennio relative alla comprensione del testo, alla divisione in sequenze, alla parafrasi, alla sintesi Tipologia A (analisi del testo): Perfezionamento delle tecniche di rilievo testuale a tutti i livelli Connettere gli elementi testuali selezionati Individuare un ideaguida unificante il discorso interpretativo Contestualizzare Tipologia B (relazione e articolo di giornale): Raccogliere e selezionare il materiale Riorganizzarlo Elaborare una mappa concettuale/scaletta Individuare destinatario e scopo comunicativo Stesura della relazione/articolo quadrimestre, tre nel secondo diversificate secondo le tipologie testuali previste dall Esame di Stato. In particolare: analisi del testo poetico e/o narrativo relazione espositiva articolo di giornale tema di argomento storico Pagina 4 di 6

5 4 LEGGERE TESTI LETTERARI 5 MULTIMEDIALITÀ Riconoscere la specificità del fenomeno letterario Analizzare un testo con particolare attenzione alla individuazione dei temi e delle specificità linguistico-stilistiche in relazione alla poetica e al pensiero di un autore Contestualizzare un testo, un autore, un tema Acquisire la capacità di riflessione critica e di interpretazione personale Attualizzare un testo letterario Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi (cinema, teatro, musica, arti visive) Confrontare ed interpretare le diverse realizzazioni con diversi mezzi espressivi dello stesso tema o testo Eventualmente produrre testi multimediali Conoscenza dello sviluppo diacronico della letteratura italiana dalle origini fino all età umanisticorinascimentale: il contesto culturale, le strutture sociali ed il loro rapporto con i gruppi intellettuali, l immaginario e le visioni del mondo, paradigmi etici e conoscitivi, i generi letterari (lirica, poema cavalleresco, novella) Conoscenza delle opere (con lettura diretta e analisi dei passi significativi), della poetica e della ideologia degli autori maggiori (Dante, Petrarca, Boccaccio, Ariosto) Conoscenza della struttura dell Inferno dantesco e di almeno undici canti in lettura integrale Lettura integrale di almeno due opere della narrativa italiana del 900 A titolo esemplificativo e secondo la personale programmazione del docente: Lectura Dantis (Benigni, Gassman et alii) Pasolini, Decameron Ronconi, L Orlando furioso Pagina 5 di 6

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