CONTRATTO FORMATIVO DELLA CLASSE II B

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1 ISTITUTO PLURICOMPRENSIVO-LAIVES (BZ) Scula elementare in lingua italiana M. Gandhi CONTRATTO FORMATIVO DELLA CLASSE II B LAIVES Ann sclastic 2013/2014 In cmune abbiam i vstri figli: i vstri figli sn i nstri alunni. In cmune abbiam l esigenza di educarli, ni a scula attravers i campi d esperienza, le nstre regle, i nstri spazi e i nstri gichi; vi a casa, nella qutidianità, a tavla, mentre gican, cn le vstre regle, nei vstri spazi. In cmune abbiam il desideri di nn cntraddirci, d essere cerenti, di dare lr serenità e sicurezza, fiducia e autnmia. In cmune abbiam la vglia di lavrare insieme cn rispett e stima reciprca.

2 CONTRATTO DI CLASSE CHE CI PERMETTA DI essere chiari nei vstri cnfrnti cmunicare e cndividere cn vi scelte, decisini, criteri, pprtunità ricnscere e rispettare i prpri ruli e i relativi cnfini di cmpetenza garantire cerenza e cntinuità nel lavr a scula e a casa cncrdare, decidere risultati verificabili sia a casa che a scula ( abilità, cmprtamenti, prdtti..). Il CONTRATTO frmativ é favrit da azini quali: 1. Essere respnsabili 2. Cllabrare 3. Cndividere (biettivi cmuni) 4. Essere cerenti 5. Partecipare 6. Cmunicare/dialgare

3 I DOCENTI PER Frmarsi ed aggirnarsi. Essere rispettati nella libertà d insegnament attravers scelte autnme di: - strategie - percrsi - metdi - strumenti di verifica. Veder ricnsciute prfessinalità e cmpetenze, specifiche dell insegnante. Veder ricnsciuti i diritti sindacali stabiliti dalle leggi dell Stat e dal cntratt di lavr Rispettare il CCNL. Rispettare gli bblighi di servizi impsti dalle nrme. Tutelare la sicurezza e la salute degli alunni. Cnscere il pian di emergenza, rispettarl e farl rispettare. Rispettare il reglament sclastic. Frmarsi ed aggirnarsi. Rispettare l rari di servizi. Avvertire in cas di ritard. Partecipare in md attiv alle riunini cllegiali facend circlare le infrmazini utili ed individuand strategie cmuni di intervent. Cnscere il reglament della scula. Creare un clima favrevle nella sezine, nella classe e nel pless. Valrizzare le risrse degli alunni. Aiutare gli alunni in difficltà. Mtivare le richieste, le prpste didattiche e la metdlgia adttata. Ascltare gli alunni per capirne bisgni e necessità impegnandsi ad rganizzare psitive esperienze sclastiche. Attribuire una valutazine crretta, puntuale e trasparente. Esplicitare agli alunni ed alle famiglie il prgett educativ e didattic elabrat dalla scula. Ricevere i genitri nelle re cncrdate. Garantire la sicurezza persnale di ciascun alunn durante la permanenza sclastica.

4 I GENITORI PER Cllabrare cn le insegnanti nella realizzazine di alcune iniziative sclastiche. Cntrllare il crred persnale. Cntrllare la pulizia e l igiene dei prpri figli. Sffermarsi nn più del necessari nella scula durante l ingress e l uscita degli alunni. Giustificare i ritardi e le entrate/uscite strardinarie. Giustificare le assenze prlungate attravers una telefnata alla segreteria della scula. Cllabrare all svilupp dell autnmia vestend i bambini cn indumenti pratici. Cnscere la scula nella sua rganizzazine e nell Offerta Frmativa. Cnscere il prgett didattic/educativ a cui la scula mira. Cnferire cn la Crdinatrice e le dcenti nell rari stabilit e previ appuntament. Esprimere idee e prpste in una dimensine cstruttiva e cllabrativa nel rispett dei ruli, nei tempi e nelle sedi stabilite dagli rgani cllegiali. Essere infrmati per temp e in md efficace nella trasparenza delle scelte metdl giche ed rganizzative della sezine. Cnscere l andament sclastic dei prpri figli. Eleggere i prpri rappresentanti negli rgani cllegiali. Riunirsi in assemblea, previa richiesta alla Crdinatrice. Rispettare l rari sclastic ed il reglament. Partecipare al prgett frmativ per capire e cstruire insieme. Partecipare alle assemblee e ai cllqui individuali prgrammati annualmente. Rispettare la prfessinalità e le cmpetenze delle dcenti. Interessarsi al lavr dei figli e all andament sclastic attravers i cllqui generali e individuali. Manifestare esigenze e dubbi alle dcenti sui prpri figli e infrmare gli stessi di eventuali prblematiche.

5 PRESENTAZIONE DEL TEAM INSEGNANTE: INSEGNANTE DISCIPLINE UDIENZE FAIT GIULIA Italian, Venerdì 10:30-11:30 area antrplgica, ed. all'immagine, ed al sun e alla musica LA SCALA CALOGERA LORENZA Matematica, scienze, ed. mtria Lunedì 12:00-13:00 ERSCHBAUMER ALEXIA MASCIARI ANGELA CASTAGNINI GIUSEPPINA Tedesc Mercledì 10:00-10:30; venerdì 10:00-10:15 Religine Martedì 10:00-11:00 Inglese N.B. : Tutte le udienze vann prentate tramite cmunicazine scritta verbale. Martedì e mercledì 10:30-11:00

6 OBIETTIVI FORMATIVI Aiutare i bambini in un prcess di cnsapevlezza delle cnscenze e delle abilità acquisite, in md sempre più autnm e respnsabile, affinché sviluppin nuve cmpetenze. SCUOLA -CREA SITUAZIONI DURANTE LE QUALI GLI ALUNNI SI ORGANIZZANO AUTONOMAMENTE: incarichi -ORGANIZZA ATTIVITÀ IN GRUPPO MANTENENDO LA RESPONSABILITÀ INDIVIDUALE CON INCARICHI BEN PRECISI: definizine di ruli specifici (segretari, mediatre, regista, respnsabile del silenzi, del temp e del materiale, relatre...) FAMIGLIA DEDICA DEL TEMPO AI PROPRI FIGLI PER CONTESTUALIZZARE LA QUOTIDIANITA (cnversare, spiegare, rendere cnsapevli) RESPONSABILIZZA ATTRAVERSO DEI COMPITI SPECIFICI LEGATI ALL AUTONOMIA PERSONALE / RELAZIONALE E ORGANIZZATIVA -PREDISPONE PROGETTI E COMPITI DI REALTÀ SOSTIENE L'AUTOSTIMA E L'AUTONOMIA NELL ESECUZIONE DEI COMPTITI A CASA, INCORAGGIA E MOTIVA; NON FA AL POSTO SUO PER EVITARE CONFUZIONE NEGLI INTERVENTI. AUTOSTIMA DA SPAZIO ALLE DOMANDE E DA IMPORTANZA A TUTTE LE RISPOSTE DA SPAZIO ALLE DOMANDE DEI PROPRI FIGLI E DA IMPORTANZA ALLE LORO OPINIONI

7 Imparare a prre dmande, cnsiderare l errre cme pssibile strument per apprendere di più e megli aiutandci vicendevlmente a superare gli stacli ed a nn arrendersi alle prime difficltà. -CREA LA CONDIZIONE E INDIVIDUA LA MODALITÀ PERCHÈ L'ALUNNO POSSA APPRENDERE NEL MODO MIGLIORE. -STIMOLA L ALUNNO ALL'AUTOVALUTAZIONE IN MODO CHE SIA IL BAMBINO IL PROTAGONISTA DEL PROPRIO MIGLIORAMENTO. -SVOLGE ATTIVITÀ COOPERATIVE PER SVILUPPARE LA COLLABORAZIONE. -VALORIZZA L'ALUNNO IN MODO DA FAVORIRE UNA BUONA AUTOSTIMA CHE LO RENDA IN GRADO DI AFFRONTARE ANCHE LE SITUAZIONI PIÙ IMPEGNATIVE. -INDIVIDUA STRATEGIE PER RAGGIUNGERE RISULTATI COSTRUTTIVI - FAVORISCE E STIMOLA IL DIALOGO EL ASCOLTO - SI IMPEGNA A NON INGIGANTIRE L'ERRORE FACENDO CAPIRE AL FIGLIO CHE L'ERRORE SERVE PER IMPARARE A CRESCERE E PER ASSUMERSI LE PROPRIE RESPONSABILITÀ. - SOSTIENE INCORAGGIA, VALORIZZA

8 Imparare a rispettare gli altri, che sn cme e diversi da me, imparare a cmunicare e a lavrare cn lr. -UFFICIALIZZA MOMENTI DI ASCOLTO E DI FESTA. -FAVORISCE MOMENTI COOPERATIVI. -EVIDENZIA SEMPRE IN POSITIVO LE DIFFERENZE DI OGNI BAMBINO, SOTTOLINEANDO CHE OGNUNO HA LE PROPRIE CAPACITA DALLE QUALI POTER IMPARARE. - SI IMPEGNA AD ESSERE DI ESEMPIO PER FARE IN MODO CHE I BAMBINI SI RENDANO CONTO DI VIVERE IN UNA SOCIETÀ MULTIETNICA IN CUI LA DIVERSITÀ PUÒ ESSERE VISTA COME UNA COSA POSITIVA. - CREA MOMENTI DI INCONTRO AL DI FUORI DELLA REALTA SCOLASTICA Imparare a rispettare la natura e l ambiente che ci circnda per STARE BENE. -PROPONE L'OSSERVAZIONE DELLA NATURA CHE CI CIRCONDA. -STIMOLA AD INDIVIDUARE AZIONI: ECOLOGICAMENTE CORRETTE (racclta differenziata, merenda crretta, us cnsapevle dell'acqua...) E IDONEE PER UNA VITA SANA (igiene persnale, alimentazine crretta...) COOPERA CON LA SCUOLA NELL'EDUCAZIONE AL RISPETTO DELLA NATURA, DELL'AMBIENTE E DELLA PERSONA. -FAVORISCE L ATTENZIONE ALL ORDINE E AL RISPETTO DELL' AMBIENTE SCUOLA E DELLA PROPRIA CLASSE.

9 PROGETTI PROGETTO QUANDO PER.. Teatr Danza, musica e mviment percrsi musicali cn espert Istitut Vivaldi Educazine ambientale Le stagini e i cambiamenti dell ambiente bsc Alfabetizzazine mtria 2 spettacli teatrali nel crs dell ann prpsti dall assciazine teatr di Blzan Secnd quadrimestre 3 incntri cn esperta Ec Institut durante l ann Tutt l ann sclastic durante le re di ed. mtria Assistere a spettacli, cnscere il teatr e linguaggi espressivi diversi Imparare cmprtamenti adeguati a lughi diversi. Percepire le pssibilità espressive del prpri crp e della prpria vce. Affinare le capacità di asclt. Percepire e riprdurre semplici ritmi ed eseguirli cn il prpri crp attravers semplici danze cn alcuni strumenti ORFF. Osservare e ricnscere i cambiamenti staginali (clri, tracce, segni..) nell ambiente bsc. Avviare all attività mtria sviluppand crdinazine, scializzazine e rispett delle regle. Creiam cn l argilla Secnd quadrimestre Cnscere sé stessi, le prprie emzini e le prprie ptenzialità; cstruire rapprti psitivi cn gli altri, scprire il grupp cme spazi cmune in cui scprire ed esprimere la prpria individualità; frnteggiare situazini nuve; affinare il sens critic; sviluppare il pensier creativ; acquisire cnscenze tecniche e pratiche sulla lavrazine della ceramica. Gite: uscite didattiche sul territri Ottbre, febbrai, maggi Gite in mntagna per sservare l ambiente mntan e i cambi staginali della natura. Scializzare, stare insieme, cnscere e rispettare l ambiente che ci

10 Un viaggi, un linguaggi, espressine di libertà Secnd quadrimestre circnda. Imparare a utilizzare i mezzi pubblici. Cnscere la musica e lla danza del Brasile attravers un gemellaggi. Acquaticità Secnd quadrimestre Gichi ed esercizi in acqua per sviluppare: scializzazine, il raffrzament dell'autstima (superare le paure) e l svilupp della crdinazine e delle abilità mtrie.

11 LA VALUTAZIONE Valutiam sempre il lavr svlt ( scheda, disegn, esercizi.) mai il bambin ( capacità, impegn, fatica)! Perché valutare? A che csa serve? - Serve al bambin per sapere a che punt è arrivat - Serve agli insegnanti per sapere da dve partire La valutazine frmativa nn si prpne di valutare l alunn ma di ffrirgli tutte le infrmazini pssibili per aiutarl ad individuare le prprie capacità, a ricnscere errri e lacune, prpnend attività che cnsentan ad gni bambin di seguire un percrs persnale, lavrand nel rispett dei sui ritmi.

12 CONTRATTO FORMATIVO TRA SCUOLA E FAMIGLIA CONTRATTO Le famiglie e le cmpnenti della Scula Primaria M. Gandhi sttscrivn e si impegnan a rispettare il presente Patt Frmativ. Data Firme dei rappresentanti dei genitri La crdinatrice