TECNICO ECONOMICO LICEO SCIENTIFICO LICEO

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1 ISTITUTO Di ISTRUZIONE SUPERIORE Enrico Mattei ISTITUTO TECNICO ECONOMICO LICEO SCIENTIFICO LICEO delle SCIENZE UMANE Via delle Rimembranze, San Lazzaro di Savena BO Tel fax PROGRAMMAZIONE DI ISTITUTO 2015/2016 DIPARTIMENTO AREA DISCIPLINARE INGLESE INDIRIZZO SCOLASTICO: LICEO SCIENZE UMANE MATERIA: Lingua e civiltà inglese ORE SETT.LI: 3 CLASSI: 2 AS, 2 BS, 2 CS INSEGNANTI: Prof.ssa Castaldini, Prof.ssa Sardini

2 PROGRAMMAZIONE ANNUALE SEQUENZA DI LAVORO: MODULI PERIODO ORE DI LEZIONE 1.Ripasso settembre 6 2 Personality and clothes ottobre Weather and the environment novembre 6 4.Entertainment novembre 6 5.Life events dicembre 9 6.Education gennaio 9 7. Inventions febbraio 6 8.Town and country febbraio 6 9.Communication and technology marzo Money aprile 9 11.Feeling and emotions ( a discrezione dell insegnante) maggio Health and the body ( a discrezione dell insegnante) MODULO 1: Ripasso Ripasso degli argomenti grammaticali e lessicali contenuti nella programmazione della

3 classe prima, con particolare attenzione ai seguenti tempi verbali: - Present simple - Present continuous - Past simple - Past continuous - Verbs of like and dislike + ing - Can for ability, permission and requests - Countable and uncountable nouns Modulo 2: Unit 8 Personality and clothes (da vol 1 del libro di testo) - descrivere il carattere di una persona - descrivere l abbigliamento di una persona - chiedere e dare suggerimenti relativi all abbigliamento - esprimere la propria opinione personale - comparative adjectives - superlative adjectives - physical appearance and personality adjectives - clothes - comprendere espressioni e frasi relative alla descrizione del carattere e dell abbigliamento di una persona - identificare informazioni specifiche in brevi messaggi orali in cui si parla di persone famose e l influenza che possono esercitare sui giovani - comprendere un dialogo relativo a Shopping for clothes (Communication p. 92) - esprimere la propria opinione su argomenti di interesse quotidiano - dare e comprendere informazioni relative all abbigliamento - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti la moda italiana, importanti marche d abbigliamento americane o inglesi famose nel nostro paese o a shopping for clothes - comprendere brevi testi descrittivi - scrivere testi brevi e semplici su argomenti relativi all abbigliamento - osservare le parole nei contesti d uso e impararne il significato - osservare la struttura delle frasi e mettere in

4 relazione costrutti e intenzioni comunicative (box di Grammar p. 89 e 91) Modulo 3: Unit 9 Weather and the environment (da vol 1 del libro di testo) - esprimere intenzioni e previsioni - descrivere azioni future - utilizzare il futuro per fare promesse, offerte e prendere decisioni - be going to - will: predictions and future facts - will: promises, offers and decisions - weather - the environment - comprendere espressioni e frasi relative alla descrizione del tempo atmosferico e dei suoi effetti sull ambiente - comprendere un dialogo relativo al tempo atmosferico (Communication p. 104) - esprimere la propria opinione su cosa succederà nel futuro - dare e comprendere informazioni relative al tempo atmosferico e all impatto del clima sull ambiente - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti il tempo atmosferico nel proprio paese - comprendere brevi testi descrittivi - leggere una poesia sul vento - scrivere testi brevi e semplici su elementi relativi al tempo atmosferico e alla sua influenza sullo stato d animo - osservare le parole nei contesti d uso e impararne il significato - osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative (box di Grammar p. 101 e 103) Modulo 4: Unit 10 Entertainment (da vol 1 del libro di testo) - saper pianificare la visione di uno spettacolo - comprendere espressioni e frasi relative

5 con amici - esprimere suggerimenti, accettare e rifiutare proposte circa uno spettacolo di intrattenimento - esprimere ipotesi, certe e non, relative al futuro - present continuous as future - present simple as future - may, might for future possibility - entertainment - television all organizzazione di spettacoli (teatrali, cinematografici, musicali) per il tempo libero - identificare informazioni specifiche in un messaggio orale in cui si parla della partecipazione da parte di alcuni studenti a uno school music contest - comprendere un dialogo relativo a Making future arrangements (Communication p. 114) - descrivere i propri progetti relativi ad una serata con amici - dare e comprendere informazioni relative a spettacoli televisivi - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti spettacoli presenti e saper esprimere ipotesi sul futuro - comprendere brevi testi descrittivi - scrivere testi brevi e semplici riguardanti spettacoli di intrattenimento - osservare le parole nei contesti d uso e impararne il significato - osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative (box di Grammar p. 111 e 113) MODULO 5: Unit 11 Life events (da vol 1 del libro di testo) - descrivere esperienze recenti e passate - Present perfect - Present perfect with ever and never - Past simple vs Present perfect - relationships - biographies and life events - comprendere espressioni e frasi usate per descrivere esperienze recenti - comprendere un dialogo relativo alle notizie e al gossip (Communication p. 126) - descrivere relazioni di amore e amicizia utilizzando parole e frasi già incontrate - riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti esperienze recenti

6 - discutere relativamente a personaggi famosi e alle fotografie - descrivere la propria reazione alla lettura di una poesia - comprendere testi descrittivi - leggere una poesia sul tema dell amore - scrivere delle proprie esperienze - scrivere un dialogo relativo ad una notizia - scrivere un breve report sui giornali inglesi e italiani - osservare le parole nei contesti d uso e impararne il significato - osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative (tabella Grammar p. 123, 125) MODULO 6: Unit 12 Education (da vol 1 del libro di testo) - descrivere esperienze recenti - esprimere un divieto - ordinare / esortare qualcuno a fare qualcosa - present perfect with just, already and yet - must, mustn t, have to, not have to - school subjects - school rules - comprendere espressioni e frasi usate per descrivere esami superati recentemente - comprendere un dialogo relativo alla scuola (Communication p. 136) - descrivere cose fatte recentemente a scuola utilizzando parole e frasi già incontrate - riferire semplici informazioni afferenti alla sfera della scuola - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti le regole scolastiche - discutere relativamente a comportamenti scorretti tenuti dagli studenti durante verifiche e/o esami - descrivere la propria reazione alla lettura di una storia fantastica - comprendere testi descrittivi - leggere una breve testo sul tema della scuola - scrivere un dialogo relativo a esperienze scolastiche - scrivere un breve saggio esprimendo la propria opinione riguardo alla propria scuola

7 - osservare le parole nei contesti d uso e impararne il significato - osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative (tabella Grammar p. 133, 135) MODULO 7: Unit 1 Inventions (da vol 2 del libro di testo) - parlare di invenzioni, elettrodomestici e lavori di casa - Tense revision: present (simple vs continuous) and past (simple vs continuous) - Used to - Inventors and inventions - Appliances and household chores - comprendere espressioni e frasi usate da persone per parlare di esperienze passate (Communication p. 6) - identificare informazioni specifiche in un breve testo che descrive la scoperta della penicillina - identificare i cambiamenti negli stili di vita nel corso degli anni - descrivere l uso degli elettrodomestici utilizzando il presente - riferire alla classe i risultati di un lavoro do gruppo relativo a invenzioni fatte da adolescenti. - interagire con un compagno per discutere come le abitudini di vita sono cambiate nel corso del tempo - comprendere testi descrittivi - comprendere un brano di prosa - scrivere un breve testo sulle invenzioni italiane del XX secolo - scrivere una breve storia - osservare le parole nei contesti d uso e impararne il significato - riflettere su analogie e differenze tra espressioni idiomatiche della lingua inglese e di quella italiana (box di Grammar p. 5) MODULO 8:Unit 2 Town and country (da vol 2 del libro di testo) - parlare di paesi e città - chiedere informazioni relative alla campagna - Defining relative clauses - Zero and first conditional - Time clauses: when, unless, as soon as, before, after, until - comprendere espressioni e frasi usate da persone per decidere una località di vacanza (Communication p. 16) - identificare informazioni specifiche in brevi messaggi orali in un breve testo che descrive una leggenda legata a un castello in Irlanda - descrivere l ambiente in cui si vive utilizzando i pronomi relativi

8 - Town and city - Countryside - riferire alla classe i risultati di un lavoro do gruppo relativo alle top attractions of Dublin - interagire con un compagno per discutere di preferenze relative alla vita in città o in campagna - comprendere testi descrittivi e un diario - scrivere un breve testo sulle leggende, i misteri e le superstizioni legate a città e luoghi italiani - osservare le parole nei contesti d uso e impararne il significato - riflettere su analogie e differenze tra espressioni idiomatiche della lingua inglese e di quella italiana (box di Grammar p. 15) MODULO 9: Unit 3 Communication and technology (da vol 2 del libro di testo) Comprendere espressioni e frasi relative a come usare un tablet - parlare di bisogni esprimere scopo - Modal verbs for deduction: must, may, might, could, can t - Non-defining relative clauses: who, which, whose - Infinitive of purpose - Computer technology - Communication and technology MODULO 10: Unit 4 Money - esprimere da quanto si possiede / fa qualche cosa - cambiare del denaro al cambio valuta - comprendere espressioni e frasi relative a come usare un tablet - comprendere un dialogo relativo all acquisto di un tablet (Communication p. 28) - esprimere deduzioni - interagire con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni relative agli argomenti studiati - comprendere brevi testi descrittivi - mettere in relazione testi e immagini - comprendere un estratto da un racconto - completare descrizioni di apparecchiature tecnologiche - osservare le parole nei contesti d uso e impararne il significato - osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative (box di Grammar p. 25 e p. 27) (da vol 2 del libro di testo) - comprendere espressioni e frasi relative a ciò che si può acquistare con un euro - comprendere un dialogo relativo a At the money exchange (Communication p. 38)

9 - Present perfect with How long? - For and since - Use of the infinitive (with to) - Use of the gerund (-ing form) - Payment Money and savings - dare informazioni usando How long? - dare e comprendere informazioni riguardo al denaro e allo spendere - interagire con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni relative agli argomenti studiati comprendere brevi testi descrittivi mettere in relazione testi e immagini - scrivere brevi testi riguardanti la valuta e l uso del denaro nel proprio paese - scrivere un breve a un amico chiedendo un piccolo prestito per fare il regalo di compleanno a tuo fratello/ sorella - osservare le parole nei contesti d uso e impararne il significato - osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative (box di Grammar p. 35, p. 37) MODULO 11: Unit 5 Feelings and emotions ( a discrezione dell insegnante) (da vol 2 del libro di testo) - chiedere riguardo a e descrivere sentimenti - chiedere conferma di quanto si è capito o si pensa - Present perfect continuous - Present perfect simple vs present perfect continuous - Question tags - Feelings and emotions - Adjectives: -ed and -ing - comprendere un dialogo riguardante un evento speciale - comprendere un dialogo relativo alla descrizione dei sentimenti (Communication p. 50) - descrivere la propria esperienza relativa ad azioni iniziate nel passato che perdurano nel tempo - comprendere espressioni legate alle emozioni - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni relative agli argomenti studiati - comprendere brevi testi scritti riguardanti i portafortuna in diverse culture - comprendere testi descrittivi su ciò che può rendere felici - comprendere una poesia - scrivere frasi utilizzando aggettivi in -ed e -ing - scrivere una lettera o ad un amico raccontandogli i propri problemi - osservare le parole nei contesti d uso e impararne il significato - osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione

10 costrutti e intenzioni comunicative (box di Grammar p. 47, p. 49) MODULO 12: Unit 6 Health and the body ( a discrezione dell insegnante) (da vol 2 del libro di testo) - Dare consigli - Esprimere ipotesi - Modal verbs for advice: should, ought to, had better - Second conditional - The body - Health and medicine - comprendere un breve programma riguardante il corpo di adolescenti e relativi consigli - comprendere un dialogo relativo a A visit to the Doctor (Communication p. 60) - descrivere la propria esperienza relativa a ciò che si farebbe / dovrebbe fare in determinate situazioni - comprendere espressioni legate alla salute - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni relative agli argomenti studiati - comprendere brevi testi riguardanti problemi fisici - comprendere testi descrittivi - scrivere un breve dialogo tra paziente e medico riguardante frequenti problemi di salute quali mal di testa, mal di schiena, tosse - scrivere alcuni paragrafi su medici italiani famosi - osservare le parole nei contesti d uso e impararne il significato - osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative (box di Grammar p. 57 e 59) VALUTAZIONE (PER CERTIFICARE LE ) STRUMENTI E MODALITÀ DI VERIFICA, CON PRECISAZIONE DEL NUMERO MINIMO DI PROVE SCRITTE E ORALI PER LA VALUTAZIONE PERIODICA, DELLA LORO TIPOLOGIA: Almeno due prove scritte e una orale a trimestre, tre scritti e due orali a pentamestre. Le prove scritte, oltre la pertinenza del contenuto, verificheranno anche la correttezza grammaticale, ortografica e la proprietà lessicale. Potranno essere di tipo oggettivo e soggettivo, strutturate, formative, sommative. Le verifiche orali saranno volte principalmente a saggiare (tramite domande flash, listening comprehension test, test oggettivi, questionari, descrizione di immagini, interazioni) la capacità di comprendere globalmente il messaggio e di rispondere adeguatamente.

11 CRITERI DI VALUTAZIONE, IN RIFERIMENTO AGLI STANDARD DI VALUTAZIONE ELABORATI IN SEDE DI DIPARTIMENTO E ALLE MINIME. La valutazione delle prove dipenderà dal raggiungimento degli obiettivi cognitivi e didattici fissati volta per volta, secondo una precisa scala di valori resa nota agli allievi. Per le verifiche orali saranno valutate la competenza comunicativa e la capacità di interazione degli studenti. Si considereranno la conoscenza degli argomenti trattati, l intelligibilità e la correttezza del discorso. A seconda del tipo di prova si valuteranno inoltre l ordine logico dell esposizione, la coerenza, la capacità di operare collegamenti e confronti,di individuare i concetti essenziali,la correttezza grammaticale, sintattica, ortografia o fonetica, la ricchezza lessicale. Le prove saranno concepite secondo le abilità da verificare e, quando possibile, si utilizzeranno criteri oggettivi. Il livello di sufficienza è dato dal raggiungimento degli obiettivi minimi concordati in sede di Dipartimento e indicati per ogni classe e risulta fissato al 60 % della valutazione totale. Nelle valutazioni finali si terrà conto anche dei progressi fatti dall allievo rispetto al livello di partenza, della partecipazione al discorso educativo, dell impegno profuso e della puntualità nelle consegne del lavoro assegnato. MODALITÀ DI RECUPERO Prevalentemente in itinere, tramite materiali mirati dati in fotocopia, esercizi supplementari, revisione del lavoro svolto e approfondimenti o chiarimenti durante le lezioni. METODOLOGIA E STRUMENTI DIDATTICI Ci si varrà del metodo comunicativo integrato funzionale nozionale che si ritiene il più idoneo a porre gli allievi in grado di interagire nelle attività di classe. Si guideranno gli allievi ad operare sul testo scritto e/o sul brano di ascolto sia in modo induttivo sia deduttivo, cercando di consolidare, ampliare e approfondire le aree funzionali e strutturali-grammaticali, attraverso lo sviluppo delle quattro abilità fondamentali. Si cercherà così di sollecitar gli studenti ad una partecipazione più attiva e ad un metodo di studio e di ricerca progressivamente più autonomo. STRUMENTI DIDATTICI: Libro di testo cartaceo e digitale, Spiazzi, Tavella, Layton, Performer B1 with Pet Tutor, vol 1 e 2; lettore CD, laboratorio linguistico, aula LIM., dizionario cartaceo e digitale.

12 MODULI (CONOSCENZE, ABILITÀ E ) NECESSARI PER LA PROSECUZIONE DEGLI STUDI (nuclei fondanti della disciplina) (e relativa verifica di riferimento) Alla fine del primo biennio, per quanto riguarda la lingua, lo studente dovrà acquisire competenze linguistico-comunicative corrispondenti al livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. In particolare dovrà: Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; Riferire fatti e descrivere situazioni con pertinenza lessicale in testi orali e scritti, lineari e coesi; Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione in maniera adeguata al contesto; Riflettere sugli elementi linguistici, anche in un ottica comparativa con la lingua italiana; Analizzare aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua, con particolare riferimento all ambito sociale; Confrontare aspetti della propria cultura con aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui la lingua è parlata.