Programmazione. classe I

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO VIA UGO BASSI Via U. Bassi n CIVITANOVA MARCHE Tel Fax mcic83600n@istruzione.it, MCMM83600N@PEC.ISTRUZIONE.IT Cod. fiscale: MCIC83600N Programmazione classe I

2 ITALIANO Ascoltare e parlare Leggere Scrivere Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta; Comprendere ed eseguire semplici istruzioni relative a giochi di gruppo o consegne; Comprendere i contenuti essenziali di un testo ascoltato; Ascoltare e memorizzare filastrocche; Raccontare oralmente una storia personale o fantastica; Ordinare le sequenze di una storia ascoltata rispettando l ordine temporale. Ascoltare e comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Leggere immagini isolate e sequenze di immagini. Leggere parole che identificano oggetti e immagini. Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale. Leggere e scrivere correttamente:suoni particolari (suono duro e dolce di C e G, suoni omofoni CU, CQU, QU), digrammi e tigrammi (Digrammi e trigrammi (SC + vocale, GLI, GN, MB/MP, ND/NT, CR,BR,TR,DR), raddoppiamenti consonantici, i gruppi mp-mb; Le regole della conversazione. Lessico degli oggetti della scuola, della casa, della strada. Antologia di testi legati alle esperienze dei bambini. Conte e filastrocche. Analisi del testo descrittivo e narrativo. Narrazione/descrizione di fatti avvenuti a scuola. Uso di frasi sempre più strutturate per esprimersi. Giochi linguistici. Discriminazione e riconoscimento di parole note e pezzi di parole nei diversi caratteri grafici. Le vocali: lettura e scrittura. Le parole e i pezzi di cui sono fatte. Le consonanti. Le sillabe e le lettere che le compongono. I suoni simili. I suoni CA, CO, CU, GA, GO, GU, CE, CI, GE, GI; CIA, CIO, GIA, GIO, GIU, GHI, GHE, CHI, CHE. Le doppie. La lettera H. Il suoni SC e S+C;GN e GLI; Q e CQ; GN e GLI. Le difficoltà ortografiche legate a gruppi di suoni. I segni di punteggiatura. L apostrofo e l accento. Saper scrivere un breve testo sotto dettatura; Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, che rispettino le fondamentali convenzioni ortografiche. Riflettere sulla lingua Arricchire il lessico riflettendo sul significato delle parole; Riconoscere la funzione della lettera H per indurire i suoni; Riconoscere e utilizzare i principali segni di punteggiatura; Usare correttamente le maiuscole, l accento, l apostrofo.

3 STORIA Organizzazione delle informazioni Distinguere i diversi significati della parola tempo. Utilizzare gli indicatori temporali di successione e durata. Utilizzare le parole del tempo (prima, dopo, poi ). Esprimere il proprio senso del tempo scolastico e comprendere le differenze con quello realmente vissuto. Padroneggiare la terminologia relativa a giorno e settimana. Riconoscere la ciclicità in fenomeni naturali. Cogliere il concetto di durata. Uso dei documenti Rilevare i cambiamenti prodotti dal tempo sulle cose. Individuare temi significativi sui quali impostare la ricerca di materiali atti a ricostruire il passato. Strumenti concettuali e conoscenze Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione esistenti tra loro. Confrontare durate, soggettive e oggettive. Ricostruire fatti ed esperienze vissute e riconoscere i rapporti di successione e/o contemporaneità esistenti tra loro. La successione di eventi. La percezione del tempo. La rappresentazione dell andare a scuola. La rielaborazione di un esperienza: una giornata tipo a scuola. Ricostruzione di una settimana appena passata. Linea del tempo della settimana. Misura del tempo, durata, successione, ciclicità di fenomeni temporali. L alternanza giorno/notte. Le stagioni dell anno e i cambiamenti prodotti dal trascorrere del tempo. Utilizzo delle fonti (cartelloni, foto, registro, quaderni ) per la costruzione della linea del tempo del passato recente. Produzione Costruire strumenti per misurare il tempo rispettando l ordine temporale e i relativi indicatori: successione, durata, contemporaneità. GEOGRAFIA Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento. Descrivere verbalmente utilizzando indicatori topologici, gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto. Analizzare uno spazio attraverso l attivazione di tutti i sistemi sensoriali, scoprirne gli elementi caratterizzanti e collegarli tra loro con semplici relazioni Rappresentare graficamente spazi vissuti e percorsi utilizzando una simbologia non convenzionale Organizzatori spazio-temporali: sotto, sopra davanti, dietro vicino, lontano destra, sinistra prima, poi, mentre Elementi costitutivi dello spazio vissuto: funzioni relazioni rappresentazioni di percorsi.

4 MATEMATICA Numeri Usare il numero per contare, confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti Contare sia in senso progressivo che regressivo Esplorare, rappresentare (con disegni, parole, simboli) e risolvere situazioni problematiche utilizzando addizioni e sottrazioni Leggere e scrivere numeri naturali sia in cifre sia in lettere Comprendere le relazioni tra le operazioni di addizione e sottrazione Spazio e figure Localizzare oggetti nello spazio fisico sia rispetto a se stessi, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra, sotto, davanti, dietro, dentr, fuori) Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e viceversa Ritrovare un luogo attraverso una semplice mappa Individuare la posizione di caselle o incroci sul piano quadrettato Relazioni, misure, dati e previsioni Osservare oggetti e fenomeni, individuare grandezze misurabili Compiere confronti diretti di grandezze Effettuare misure (es. di passi, monete, compagni,luoghi vari...) con oggetti e strumenti elementari (es. bottiglie, colori...) In situazioni concrete classificare oggetti fisici e simbolici (figure, numeri etc ) in base ad una data proprietà Raccogliere dati e informazioni e saperli organizzare con rappresentazioni iconiche e grafiche, secondo opportune modalità (ideogrammi, istogrammi) Individuare simmetrie negli oggetti della realtà circostante e saperle rappresentare. Numeri naturali entro il 20 nei loro aspetti ordinali e cardinali Concetto di maggiore, minore, uguale Operazioni di addizione e di sottrazione fra numeri naturali Collocazione di oggetti in un ambiente, avendo come riferimento se stessi, persone, oggetti Osservazione ed analisi delle caratteristiche (proprietà) di oggetti piani e solidi Costruzione ed utilizzo di mappe e piantine per orientarsi Uso di caselle ed incroci sul piano quadrettato Riconoscimento di attributi di oggetti misurabili (grandezze,lunghezza,superficie) Confronto di grandezze Classificazione e confronto di oggetti diversi tra loro Individuazione di simmetrie in oggetti della realtà Coordinate in tabelle sul piano quadrettato Parole che connettono enunciati (e,o,non) Descrizione verbale e lettura di una piantina. Percorsi Costruzione di grafici e tabelle

5 SCIENZE SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI Individuare qualità di oggetti e materiali Identificare e descrivere oggetti inanimati e viventi Definire con un nome corpi di diverso tipo discriminando somiglianze e differenze Elencare le caratteristiche di corpi noti e le parti che li compongono Raggruppare per somiglianze OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Osservare e descrivere elementi della realtà circostante Riconoscere la diversità dei viventi, differenze e somiglianze tra viventi / non viventi L UOMO I VIVENTI E L AMBIENTE Osservare le trasformazioni ambientali di tipo stagionale Riconoscere differenze/somiglianze tra animali e vegetali Individuazione di caratteristiche di oggetti( forma, colore, funzione) Raccolta e classificazione di oggetti comuni Individuare le parti di cui è formato un oggetto (i miei giocattoli, come sono fatti, quali preferisco) Oggetti e spazi-ambienti Oggetti di casa, oggetti di scuola Oggetti al mare, in montagna, in campagna La mia cameretta: i miei oggetti Quanti oggetti mi servono? Osservazione di oggetti in classe e nell ambiente scolastico Ricerca di oggetti con elementi comuni I cinque sensi Scopro le stagioni con i cinque sensi Alberi e frutti di stagione Gli animali (bipedi quadrupedi; erbivori carnivori ecc.) I vegetali (sempreverdi a foglie caduche, da frutto ecc.) INGLESE COMPETENZE OBIETTIVI FORMATIVI Listening: ascoltare e comprendere il lessico e semplici espressioni istruzioni, filastrocche, canzoni. a. Conoscere, comprendere ed utilizzare parole e frasi standard in modo pertinente rispettando pronuncia e intonazione per comunicare in contesti conosciuti e per stabilire rapporti interpersonali positivi. Speaking: riprodurre semplici parole e frasi,rispettando pronuncia e intonazione in contesti familiari quali canti corali,filastrocche e giochi; interagire in modo molto semplice,ma pertinente, per rispondere a domande personali inerenti il proprio contesto di vita. b.conoscere, comprendere ed eseguire semplici istruzioni per portare a termine attività, per disegnare, per giocare, per cantare. c.comprendere, conoscere ed utilizzare i numeri entro il dieci per contare e operare nella realtà quotidiana.

6 ARTE E IMMAGINE FINALITÀ Compiere analisi percettivo visivi Leggere e produrre Produrre Esplorare immagini, forme e oggetti presenti intorno a noi. Saper riconoscere un'immagine. Riconoscere i colori dominanti in un'immagine. Individuare gli elementi di un'immagine. Riconoscere e distinguere i colori primari e secondari Cogliere i particolari Saper associare l'immagine al testo. Colorare uno spazio delimitato in modo uniforme con tecniche diverse. Affinare il segno grafico nel disegno. Realizzare semplici prodotti grafici non figurativi (ritagli, macchie, simmetrie) Rappresentare se stesso e la figura in genere. Conoscere le prime regole di rappresentazione del paesaggio: colorazione ed appartenenza Rappresentare situazioni e/o sequenze EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA FINALITÀ Utilizzare la voce, il proprio corpo e oggetti vari per espressioni parlate, recitate e cantate, riproducendo suoni e rumori del paesaggio sonoro. Riconoscere alcuni aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale Riconoscere,riprodurre, classificare e rappresentare l'intensità e l'altezza del suono attraverso forme di notazione analogica Discriminare ed interpretare gli eventi sonori. Attribuire significati a segnali sonori e musicali. Sperimentazione di "movimenti sonori" in riferimento alla musica ascoltata Riconoscere e riprodurre i versi di alcuni animali Rappresentare graficamente i suoni di alcuni strumenti dello strumentario didattico Curare l'espressività e l'accuratezza esecutiva di un canto Riconoscere e discriminare alcuni aspetti espressivi all'interno di un brano CORPO MOVIMENTO E SPORT FINALITÀ Il corpo e le funzioni sensopercettive; il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo; il linguaggio del corpo come modalità comunicativa-espressiva. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play; sicurezza, prevenzione, salute e benessere Sviluppare e denominare le varie parti del corpo su di sé, sugli altri e su immagini. Percepire e riprodurre ritmi motori. Cogliere la successione temporale delle azioni. Scoprire gli elementi corporei. Sviluppare la coscienza e il controllo. Interiorizzare il concetto di lateralità. Consolidare la dominanza. Interiorizzare le condotte motorie di base (camminare, correre, saltare, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare). Scoprire e controllare l'equilibrio corporeo in situazione statica e dinamica. Imparare a comunicare situazioni ed emozioni attraverso espressioni e gesti. Raggiungere, anche con il supporto della musica, il controllo e l'efficacia del movimento. Scoprire l'esigenza di regole e del rispetto di regole. Sviluppare la consapevolezza di essere con gli altri. Sviluppare il rispetto per gli altri. Imparare a proporre in modo non aggressivo le proprie opinioni. Imparare ad accettare serenamente verdetti e giudizi.