SCUOLA PRIMARIA VLADIMIRO SPALLANZANI PROGRAMMAZIONE CLASSE PRIMA A.S. 2015/2016
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- Natalia Salerno
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1 SCUOLA PRIMARIA VLADIMIRO SPALLANZANI PROGRAMMAZIONE CLASSE PRIMA A.S. 2015/2016
2 Tutto il programma della classe prima avrà come sfondo integratore la storia di "Pinocchio". La vicenda del celebre burattino accompagnerà i bimbi alla scoperta delle materie scolastiche; per la maggior parte verrà presa come riferimento in italiano per presentare le lettere (ogni lettera verrà accompagnata dalla lettura di uno o più capitoli della storia). Verrà dato spazio alle descrizioni dei personaggi alle quali seguirà il disegno. Altri saranno i momenti in cui si incontrerà Pinocchio: il calendario quotidiano (storia), nella discriminazione del numero maggiore o minore (matematica), nel riconoscere le parti della figura umana nel saperla ricostruire (arte)...per citarne alcuni. Durante l'anno si potranno poi presentare altri spunti, anche nati dalla curiosità dei bimbi, e verranno sfruttati dall'insegnante per trasformare il processo di apprendimento in un "gioco" grazie all'amico Pinocchio.
3 ITALIANO Ascoltare, Comprendere e Comunicare Oralmente Conversazioni, narrazioni, memorizzazione di filastrocche e poesie, letture Libro di testo, libri della biblioteca scolastica e quaderno L alunno partecipa agli scambi comunicativi con i compagni e con i docenti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alle situazioni. - Ascoltare - Parlare - Interagire in una conversazione con domande e risposte pertinenti sul proprio vissuto personale; - Rispettare il proprio turno di parola; - Ascoltare le opinioni e i punti di vista altrui; - Comprendere l argomento e le informazioni principali; - Seguire la narrazione di un testo e ne comprende il significato globale; - Comprendere messaggi, istruzioni, comandi e regole dei giochi; - Pronunciare le parole in modo corretto; - Memorizzare semplici filastrocche e poesie; - Interpretare ruoli diversi in semplici drammatizzazioni. - Interagire con domande in una conversazione - Rispettare il turno di parola - Comprendere brevi testi letti o ascoltati - Raccontare una storia personale o fantastica
4 ITALIANO U.A. 2 Leggere e Comprendere testi di diverso tipo Letture e narrazioni. Supporti e Materiali Libro di testo, libri della biblioteca scolastica, fotocopie e quaderno L alunno legge testi letterari che appartengono alla letteratura per l infanzia, sia a voce alta (usando un tono espressivo), sia con la lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di esso semplici pareri personali. - Leggere - Comprendere - Leggere correttamente parole conosciute e nuove; - Leggere correttamente semplici frasi; - Leggere correttamente ad alta voce brevi testi; - Comprendere la differenza tra un testo realistico e uno fantastico; - Individuare, con apposite domande, personaggi, luoghi, situazioni e informazioni nei testi presentati. - Leggere parole conosciute - Leggere semplici frasi - Leggere ad alta voce brevi testi - Distinguere testi realistici da fantastici - Individuare personaggi e luoghi dei testi
5 ITALIANO U.A. 3 Produrre e rielaborare testi scritti Letture e narrazioni. Supporti e Materiali Libro di testo, libri della biblioteca scolastica, fotocopie e quaderno L alunno produce testi legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre, rielabora testi manipolandoli, completandoli e trasformandoli. - Usare la scrittura - Copiare parole o frasi seguendo un modello; - Scrivere parole singole e brevi frasi formulati da tutta la classe; - Scrivere sotto dettatura semplici parole e brevi frasi; - Scrivere in autonomia parole semplici e/o complesse; - Scrivere frasi relative al proprio vissuto; - Scrivere testi aiutandosi con sequenze illustrate, rispettando i rapporti temporali; - Illustrare con sequenze test scritti e viceversa. - Copiare parole - Scrivere sotto dettatura parole - Scrivere autonomamente parole semplici - Scrivere autonomamente brevi frasi relative al proprio vissuto - Scrivere brevi testi aiutandosi con sequenze illustrate, rispettando i rapporti temporali
6 ITALIANO U.A. 4 Riconoscere la struttura della lingua e arricchire il lessico Letture e narrazioni, conversazioni, scrittura sotto dettatura o spontanea, esercizi fonologici, ortografici e grammaticali. Libro di testo, libri della biblioteca scolastica, LIM, fotocopie e quaderno L alunno svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o su ciò che viene scritto, letto e ascoltato, mostra di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte determinate dalle varietà di situazioni in cui la lingua si usa. - Tecnica di scrittura - I caratteri della scrittura - Difficoltà ortografiche - Regole ortografiche - Segni di punteggiatura - Genere e numero del nome - Riconoscere la corrispondenza tre fonema e grafema; - Riconoscere le vocali e le consonanti; - Operare l unione delle lettere per formulare le sillabe; - Operare l unione delle sillabe per formulare parole; - Conoscere e usare lo stampato maiuscolo; - Conoscere lo stampato minuscolo e il corsivo; - Riconoscere e produrre in sillabe i Suoni Difficili (ST, PR, TR,...); - Riconoscere e produrre in sillabe CA, CO, CU, CI, CE, GA, GO, GU, GE, GI, QUA, QUO, QUE, QUI. - Riconoscere e produrre i gruppi CHE, CHI, SCE, SCI, SCHE, SCHI, SCA, SCO, SCU, GHE, GHI, GNA, GNE, GNI, GNO, GNU, GL, CQU. - Riconoscere la funzione grafica dell H; - Riconoscere e produrre i nessi consonantici MP e MB; - Discriminare e produrre le consonanti doppie; - Saper dividere in sillabe le parole; - Saper utilizzare l accento e l apostrofo (c è, c era); - Conoscere il punto, la virgola, il punto esclamativo e quello interrogativo - Riconoscere vocali e consonanti - Operare l unione delle lettere per formare le sillabe - Utilizzare lo stampato maiuscolo - Leggere e scrivere le parole piane
7 STORIA Orientarsi e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi Letture e narrazioni, uso del calendario, conversazioni. Libro di testo, libri della biblioteca scolastica, LIM, fotocopie, calendario, diario e quaderno L alunno conosce gli aspetti temporali dell esperienza e li sa orientare nel tempo. - Successione e contemporaneità degli eventi/situazioni - Concetto di durata - Ciclicità dei fenomeni temporali e loro durata - Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione e contemporaneità esistenti tra loro; - Analizzare fatti ed esperienze vissute e ordinarli in successione utilizzando gli indicatori temporali idonei; - Ordinare le sequenze di una storia ascoltata rispettando il criterio della successione temporale; - Comprendere il concetto di durata e valutare la durata delle azioni; - Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari; - Riconoscere la successione delle parti della giornata, dei giorni della settimana, dei mesi dell anno e delle stagioni; - Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e la periodizzazione come il calendario; - Organizzare il lavoro utilizzando il diario. - Ordinare cronologicamente fatti ed esperienze vissute - Ordinare cronologicamente brevi storie rappresentate in sequenze - Conoscere i nomi dei giorni della settimana, dei mesi, delle stagioni e delle parti della giornata
8 GEOGRAFIA Orientarsi nello spazio Giochi motori, esercizi di orientamento e schede. Libro di testo, LIM, fotocopie, e quaderno L alunno si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici. - Orientamento - I percorsi - Muoversi nello spazio circostante - Muoversi consapevolmente nello spazio circostante; - Riconoscere le posizioni spaziali (DAVANTI, DIETRO, SOPRA, SOTTO, DENTRO, FUORI DESTRA E SINISTRA...) - Individuare percorsi e cambi di direzione; - Eseguire semplici percorsi mediante simboli o codici. -
9 MATEMATICA Conoscere, rappresentare e risolvere problemi Risoluzione di situazioni problematiche, conversazioni, esercizi e schede operative. Libro di testo, La Linea del 20, Software (La Linea dei Numeri Risolvere Problemi per Immagini - Apprendere con il metodo analogico e la LIM) e quaderno. L alunno riesce a risolvere facili problemi mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati spiegando a parole il procedimento seguito. L alunno utilizza rappresentazioni di dati adeguate e le sa utilizzare in situazioni significative per ricavare informazioni. - Rappresentazioni iconiche di semplici dati, classificati per modalità - Risoluzioni di situazioni problematiche - Riconoscere i dati; - Comprendere la domanda; - Decodificare i dati; - Scegliere l operazione giusta; - Utilizzare la sequenza risolutiva corretta di un problema. - Risolvere semplici situazioni problematiche e rappresentare graficamente i dati.
10 MATEMATICA U.A. 2 Padroneggiare abilità di calcolo (orale e scritto) col Metodo Analogico Risoluzione di situazioni problematiche, conversazioni, esercizi e schede operative. Libro di testo, La Linea del 20, Software (La Linea dei Numeri Risolvere Problemi per Immagini - Apprendere con il metodo analogico e la LIM) e quaderno. L alunno riesce a muoversi con sicurezza nel calcolo mentale e scritto con i numeri naturali. - Numeri naturali nel loro duplice aspetto (ordinale e cardinale) - Addizione e Sottrazione - Usare i numeri per contare gli oggetti (con e senza la Linea del 20); - Conoscere la sequenza numerica fino al 100; - Comprendere la sequenza numerica almeno fino al 20 e le relazioni tra numeri (Maggiore, Minore, Uguale, Precedente, Successivo, Compreso tra) - Leggere e scrivere i numeri fino al 100 sia in lettere che in cifre; - Contare in modo Crescente e in modo Decrescente; - Interiorizzare il concetto di Addizione e Sottrazione; - Rappresentare graficamente e simbolicamente addizioni e sottrazioni; - Eseguire addizioni e sottrazioni a mente e per iscritto; - Riconoscere il valore ordinale dei numeri. - Usare i numeri per contare gli oggetti - Conoscere la sequenza numerica entro il 20 - Riconoscere e scrivere i numeri entro il 20 - Contare in senso Progressivo fino a 20 e in senso Regressivo da 10 a 0 - Eseguire addizioni e sottrazioni utilizzando strumenti e strategie diverse (linea dei numeri, dita, )
11 MATEMATICA U.A. 3 Operare con figure geometriche, grandezze e misure Risoluzione di situazioni problematiche, conversazioni, esercizi e schede operative. Libro di testo, blocchi logici, schede operative e quaderno. L alunno riesce a descrivere e a classificare in base a caratteristiche geometriche. Utilizza modelli geometrici concreti di vario tipo, anche costruiti o progettati - Figure geometriche piane - Piante/mappe - La misura - Riconoscere linee aperte e linee chiuse; - Discriminare le regioni interne da quelle chiuse e i loro confini; - Riconoscere figure piane nell ambiente: Quadrato, Triangolo, Cerchio e Rettangolo; - Localizzare posizione nello spazio e su un piano; - Individuare la casella di una mappa attraverso delle coordinate; - Individuare grandezze misurabili; - Fare confronti nella realtà (grande-piccolo; altobasso; lungo-corto). - Riconoscere semplici figure geometriche piane - Osservare e confrontare oggetti e fenomeni per individuare somiglianze e/o differenze - Eseguire tratti rettilinei orizzontali, verticali e obliqui
12 SCIENZE Riconoscere e descrivere la realtà che ci circonda Giochi sensoriali, esperienze laboratoriali, conversazioni, esercizi e schede operative, Progetto Bacco. Libro di testo, dvd, fotocopie, materiali di vario tipo, schede operative e quaderno. L alunno ha capacità operative, progettuali e manuali che utilizza in contesti di esperienze-conoscenze per un approccio scientifico ai fenomeni - I 5 sensi - Gli organi di senso - Il ciclo dell albero nelle stagioni - Il ciclo dell'uva - Cose e materiali - Viventi e non viventi - Conosce quali sono i 5 sensi e il loro utilizzo per riconoscere i materiali e la realtà che lo circonda; - Conosce quali sono gli organi di senso e i nomi specifici delle loro diverse parti; - Riconoscere l albero nelle sue diverse stagioni; - Riconosce le principali fasi del processo che trasforma l'uva in vino; - Conosce i nomi specifici della parti della vite e dell'uva. - Riconosce di quale materiale sono fatte le cose - Possiede le categorie per discriminare un vivente da un non-vivente. - Conoscere i 5 sensi - Conoscere i cambiamenti dell albero - Conosce le principali fasi del processo che trasforma l'uva in vino - Riconosce di quale materiale sono fatte le cose - Riconosce un vivente da un non-vivente
13 INFORMATICA I fondamenti del computer e la videoscrittura Giocare con i software, utilizzare la LIM, scrivere con la tastiera del computer. Computer di classe, LIM e software di diverso tipo. L alunno ha un primo corretto approccio al computer. - Conoscenza del computer. Terminologia specifica degli elementi che lo caratterizzano, sia dal punto di vista strutturale che funzionale. - Videoscrittura grafica digitale mediante diversi programmi offerti dal computer. - Affinare la coordinazione oculo-manuale. - Utilizzare giochi didattici di vario tipo. - Utilizzare semplici programmi di disegno e animazione che richiedono l'uso del mouse e della tastiera. - Scrivere in ambiente Word. - Utilizzare in modo corretto LIM e computer - Utilizzare sempici giochi didattici - Saper scrivere con la tastiera del computer.
14 ARTE E IMMAGINE Scopriamo colori e forme nella realtà Campitura, disegno, creazione manuale, riproduzione schematica di figure date, analisi di immagini. Quaderno, fogli da disegno, tempere, acquerelli, gessi, pennarelli, pastelli, diversi tipi di carta e molteplici materiali nuovi o di riciclo. L alunno utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche di materiali e di strumenti diversificati. - Colori nelle stagioni e il cambiamento dell Albero - Modellare e costruire oggetti sia secondo la propria creatività che seguendo precise istruzioni - Schema corporeo - Riprodurre figure schematiche - Conoscere i colori primari e secondari (secondo la sintesi sottrattiva); - Rappresentare l albero in diverse forme e colori rispettando i suoi mutamenti dovuti al cambio di stagione; - Utilizzare pennelli, pastelli e pennarelli coi diversi tipi di carta e materiali per rappresentare la consegna richiesta; - Riconoscere le parti del corpo e riprodurre esse quando si disegna una figura umana - Riempire gli spazi con i colori in modo sempre più preciso - Rappresentare graficamente la realtà - Produrre disegni spontanei e di fantasia - Individuare i molteplici usi della carta - Apprendere la corretta gestualità per strappare, tagliare e incollare - Utilizzare la matita, i pastelli e i pennarelli - Rappresentare una figura umana
15 SCIENZE MOTORIE Schemi motori e posturali nel gioco e nello sport Giochi ed esercizi di esplorazione corporea, percorsi, giochi di squadra ed esercizi motori e coordinativi. Palloni, casacche e attrezzi ginnici. L alunno acquisisce consapevolezza di sé e dei suoi limiti; rispetta gli spazi di movimento degli altri; socializza con i compagni; comprende il valore delle regole e le rispetta; sviluppa autostima, autocontrollo e disciplina; impara a gestire le emozioni dovute alla sconfitta. - Conoscere e riconoscere le varie parti del proprio corpo - 7 schemi motori di base (Camminare, Correre, Arrampicarsi, Lanciare/Afferrare, Strisciare, Saltare e Rotolare) - Regole dei giochi - Rispetto dell avversario - Saper accettare la sconfitta; - Saper accettare chiunque come compagno di gioco; - Saper accettare ruoli diversi nelle attività; - Saper muovere il proprio corpo sia in forma totale che in forma segmentaria; - Saper utilizzare l equilibrio statico e dinamico, la lateralizzazione e la gestualità fino-motoria; - Saper utilizzare i 7 schemi motori di base; - Saper rispettare le regole del gioco. - Giocare nel piccolo e grande gruppo - Correre, saltare e camminare
16 RELIGIONE CATTOLICA La storia più bella Esperienze di vita quotidiana, lettura di brani della Bibbia, vita dei Santi, disegni e analisi di immagini. LIM, Bibbia, libro di testo, sussidi integrativi al libro, "Smartphone della preghiera". L alunno scopre il valore della propria vita e quello degli altri e conosce la bontà del disegno di Dio nella realtà creata. - Segni e simboli della Religione Cattolica; - Preghiere - Vita di Gesù - I santi - Il tempo liturgico - Rispettare i momenti di preghiera e condivisione, con la giusta partecipazione e il giusto atteggiamento di silenzio e ascolto; - Riconoscere la simbologia Cristiana presentata; - Conoscere e ripetere le preghiere affrontate; - Conoscere gli episodi chiave della vita di Gesù - Conoscere la vita di alcuni santi - Individuare nell'anno i due momenti liturgici più importanti (Avvento/Natale e Quaresima/Pasqua) e sapere cosa avviene in essi. - Conoscere i principali segni della Religione Cattolica - Conoscere e Ripetere le preghiere principali (Padre Nostro e Ave Maria) - Conoscere l importanza di Gesù in mezzo a noi - Conoscere alcuni episodi della vita di alcuni santi - Sapere cosa avviene a Natale e Pasqua
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