1 COGLIERE L ARGOMENTO ED INTERVENIRE NELLA COMUNICAZIONE
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- Alina Lupi
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1 ITALIANO 1 COGLIERE L ARGOMENTO ED INTERVENIRE NELLA COMUNICAZIONE SCUOLA PRIMARIA Classe 2 a COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ Le strategie essenziali all ascolto. Le forme comuni di discorso parlato: il racconto, la spiegazione, la conversazione, il dialogo. I registri linguistici negli scambi comunicativi. Mantenere un attenzione gradualmente più costante su messaggi orali di diverso tipo. Ascoltare e comprendere istruzioni e semplici comunicazioni d uso pragmatico. Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e descrizioni. Ascoltare e comprendere gli interventi dei compagni. Comprendere nuovi termini o espressioni in base al contenuto e a più contesti. Esprimersi spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative, avviandosi ad interagire e cooperare con compagni e/o altri interlocutori. Partecipare alle conversazioni/discussioni in modo pertinente (rispettando il tema) e rispettando il meccanismo dei turni. Esprimersi con pronuncia
2 2 LEGGERE E COMPRENDERE TESTI DI VARIO TIPO Il significato di titolo, didascalia, parola chiave, glossario. Le caratteristiche del testo narrativo e descrittivo. I personaggi (principale e secondario), il luogo e il tempo della narrazione. Le caratteristiche della filastrocca e della poesia (versi, strofe, rime). accettabile e linguaggio comprensibile. Utilizzare in modo corretto vocaboli appresi a scuola. Memorizzare e recitare poesie e filastrocche. Leggere brani in stampato minuscolo ed in corsivo. Leggere correttamente a voce alta in modo scorrevole, rispettando la punteggiatura. Avvalersi delle anticipazioni del testo (titolo, argomento, immagini) per orientarsi nella comprensione. Utilizzare la tecnica di lettura silenziosa per leggere testi di vario genere (libri di testo, della biblioteca...). Leggere poesie e filastrocche rispettando il ritmo. Riordinare almeno tre frasi per ricostruire un testo. Mettere in corrispondenza immagini e didascalie.
3 3 PRODURRE E RIELABORARE TESTI PER SCOPI DIVERSI Le convenzioni ortografiche e i segni di punteggiatura. La composizione di una frase. La composizione di una storia: l inizio, lo sviluppo e la conclusione. Comprendere ed eseguire consegne di lavoro scritte. Rappresentare significati mediante il disegno. Cogliere il significato globale di semplici testi e rispondere a domande relative alle vicende, ai personaggi/tempi/luoghi. In semplici filastrocche/poesie cogliere il significato globale e/o il gioco delle rime, sotto la guida dell insegnante. Consultare testi specifici (diario scolastico/calendario). Consolidare la tecnica della scrittura nei diversi caratteri. Copiare correttamente dalla lavagna e/o da materiale predisposto. Scrivere sotto dettatura: parole complesse, frasi, brani, poesie. Scrivere per auto dettatura brevi frasi con l aiuto di immagini. Rispondere a domande aperte. Produrre semplici testi
4 4 PADRONEGGIARE E APPLICARE LE CONOSCENZE MORFOSINTATTICHE E LESSICALI Convenzioni grafiche e ortografiche. Segni di punteggiatura. Categorie morfosintattiche Ampliamento del lessico. per raccontare esperienze personali/collettive, con l aiuto di osservazioni, schemi, tracce-guida. Scrivere testi descrittivi, con l aiuto di dati sensoriali, osservazioni, schemi, tracce-guida. Manipolare parole e testi in modo creativo (giochi di parole, titolazioni, parti iniziali/finali.). Riconoscere e rispettare le convenzioni grafiche ed ortografiche: - ACCENTO, - DOPPIE, - DIGRAMMI, TRIGRAMMI, - APOSTROFO, - DIVISIONE IN SILLABE. Riconoscere ed utilizzare i segni di punteggiatura forte: PUNTO FERMO, ESCLAMATIVO, INTERROGATIVO, VIRGOLA. Riconoscere, e classificare le seguenti categorie morfo-sintattiche: - ARTICOLI e NOMI e loro variabilità riferita a genere e numero
5 - verbo come AZIONE - frase come sequenza ordinata di parole. Ampliare progressivamente il lessico.
6 1 COMPETENZE Suoni della Lingua Straniera Espressioni utili per semplici interazioni: chiedere e dare qualcosa, comprendere domande e istruzioni, seguire indicazioni Ambiti lessicali relativi a: ambiente familiare e scolastico, abbigliamento, cibo, giochi e alle attività del tempo libero, numeri (0-30), alcuni animali, festività. LINGUA INGLESE CONOSCENZE Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni; Comprendere e rispondere a un saluto; Comprendere e identificare attraverso il linguaggio non verbale e verbale vocaboli e strutture legati ad argomenti vari; Ascoltare e comprendere filastrocche e canzoni; Ascoltare e comprendere una storia 2 Salutare e congedarsi; Ripetere parole con la giusta pronuncia; Dire il nome di colori, numeri, animali, oggetti ; Rispondere a semplici domande; Partecipare a una canzone con il mimo o la ripetizione corale di parole; Partecipare a una storia semplice, mimandone le azioni; Ripetere semplici filastrocche; Ripetere semplici dialoghi; Giocare in gruppo 3 scoprire, confrontare, prendere consapevolezza e rispettare alcune differenze culturali.
7 MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA Classe 2 a COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ 1 INTERPRETARE LA REALTÀ UTILIZZANDO STRUMENTI MATEMATICI (LOGICA, DATI, PREVISIONI) 2 APPLICARE STRATEGIE DI CALCOLO E MISURAZIONE 1. Classificazioni 2. Quantificatori 3. Connettivi 4. Relazioni 5. Statistica 6. Probabilità 1. I numeri naturali 2. Il valore posizionale 3. Addizione 4. Sottrazione 5. Moltiplicazione 6. Divisione 7. Strategie di calcolo 1a. Classificare elementi secondo una o più proprietà. 1b. Rappresentare classificazioni con diagrammi, grafici... 1c. Indicare la proprietà caratteristica di una classificazione. 1d. Definire l appartenenza o la nonappartenenza di un elemento a un gruppo o insieme. 1e. Distinguere tra enunciati veri o falsi. 2. Usare quantificatori logici: molti, pochi, ogni, nessuno, alcuni, tutti. 3. Utilizzare i connettivi NON, E, O... 4a. Individuare relazioni tra gli elementi di due insiemi 4b. Individuare tutte le possibili coppie tra gli elementi di due insiemi 5a. Raccogliere e organizzare dati. 5b. Utilizzare schemi, grafici, tabelle per registrare dati e schematizzare situazioni. 6. Conoscere e usare i termini certo/ impossibile/possibile. 1a. Leggere e scrivere i numeri in cifra e in parola entro il b. Confrontare e ordinare i numeri naturali entro il c. Distinguere numeri pari e dispari. 2a. Distinguere numero e cifra. 2b. Individuare il precedente e il successivo di
8 3 APPLICARE STRATEGIE DIVERSE NELLA RISOLUZIONE DEI PROBLEMI 8. La misura un numero. 2c. Conoscere il valore posizionale delle cifre. 2d. Confrontare e ordinare i numeri. 2e. Comporre e scomporre i numeri. 2f. Conoscere il significato e l uso dello zero. 3. Eseguire addizioni: mettere insieme, unire, aggiungere. 4. Eseguire sottrazioni: la ricerca del resto, la ricerca della differenza, la negazione. 5a. Eseguire moltiplicazioni rappresentandole in modi diversi: schieramenti, insiemi. 5b. Memorizzare le tabelline fino al 5. 6a. Eseguire praticamente divisioni di ripartizione e saperle rappresentare graficamente. 7a. Eseguire numerazioni progressive e regressive. 7c. Eseguire addizioni e sottrazioni. 7d. Controllare la correttezza di addizioni e sottrazioni attraverso l esecuzione dell operazione inversa. 7e. Utilizzare diverse strategie di calcolo orale. 1. Il problema concreto 1./2./3.Riconoscere situazioni problematiche, 2. Il testo del problema porsi domande 3. I problemi con addizione e 2a. Individuare i dati e la domanda di un sottrazione. problema. 2b. Individuare i dati utili, mancanti, sovrabbondanti e nascosti. 2c. Formalizzare in modo sintetico i dati utili e da scoprire (dato della domanda). 3a. Riconoscere e risolvere problemi di addizione: unire, mettere insieme, aggiungere, trovare il tutto... 3b. Riconoscere e risolvere problemi di sottrazione: resto, parte,
9 4 DESCRIVERE E CLASSIFICARE FIGURE IN BASE A CARATTERISTICHE GEOMETRICHE 1. Concetti topologici 2. L orientamento spaziale 3. Le figure geometriche nella realtà. 5 ARGOMENTARE 1. Sequenza procedurale e risolutiva. 2. Lessico specifico della disciplina. negazione/complementare, differenza Riconoscere linee aperte/chiuse e semplici/complesse, regioni interne/esterne, punti. 2a. Localizzare oggetti nello spazio da diversi punti di vista. 2b. Rappresentare percorsi. 3a. Riconoscere figure piane nelle facce dei solidi. 3b. Riconoscere, denominare e rappresentare le principali figure geometriche piane. 1a. Descrivere il percorso seguito per giungere a una data soluzione. 1b. Confrontare collettivamente soluzioni diverse. 2a. Utilizzare la terminologia corretta.
10 SCIENZE SCUOLA PRIMARIA Classe 2 a COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ 1 ESPLORARE, OSSERVARE E DESCRIVERE I FENOMENI PIÙ COMUNI 2 OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO O IN LABORATORIO, SVILUPPANDO SEMPLICI SCHEMI O MODELLI Il mondo conosciuto attraverso I cinque sensi. La scoperta di caratteristiche proprie di un oggetto e delle parti che lo compongono. I materiali che appartengono alla realtà conoscibile. Gli essere viventi e i non viventi. I viventi. Alcune sequenze fondamentali del ciclo vitale di un vivente. Gli stati della materia. L acqua: caratteristiche, passaggi di stato e proprietà. Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana conosciuti attraverso i cinque sensi. Osservare, attraverso la manipolazione sensoriale. Individuare, attraverso l interazione diretta, la struttura di oggetti semplici. Confrontare elementi osservati e operare classificazioni secondo criteri diversi. Riconosce le principali caratteristiche di animali e piante. Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali. Raccogliere vegetali da esaminare e descrivere. Osservare le caratteristiche del terreno e dell acqua. Formulare ipotesi su fenomeni osservati. Eseguire semplici esperimenti per validare o meno le proprie ipotesi. 3 INTERPRETARE SCIENTIFICAMENTE L UOMO, I VIVENTI E L AMBIENTE Esseri viventi e non viventi. Gli organismi viventi e il loro ambiente. Principi di una sana alimentazione. Descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.
11 STORIA SCUOLA PRIMARIA Classe 2 a COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ 1 ORGANIZZARE LE CONOSCENZE STORICHE ACQUISITE 2 STABILIRE COLLEGAMENTI E RELAZIONI 3 UTILIZZARE GLI STRUMENTI ED IL LINGUAGGIO PROPRI DELLA DISCIPLINA E DELLA METODOLOGIA DELLA RICERCA Successioni di 6 o più sequenze. I ritmi: o i giorni della settimana o i mesi dell anno o le stagioni Il calendario, la linea temporale. L orologio. I diversi tipi di fonte. Successioni temporali e causali in situazioni di vita quotidiana. Trasformazioni di oggetti e persone. La funzione delle fonti storiche. Lessico specifico (prima, dopo, infine, poi, nello stesso momento, ieri e domani...) Parti della giornata (alba, mattino...), settimana, mesi dell anno, stagioni. Riordinare fatti ed eventi in successione logica (di una narrazione, della giornata, della settimana, di una gita, di un periodo particolare.). Riconoscere relazioni di successione, cicli temporali, mutamenti. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, didascalie. Usare gli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (calendario, orologio, ruota e linea del tempo). Seguire e comprendere, attraverso l ascolto, storie e racconti. Riconoscere le fonti scritte, materiali, orali, iconiche. Riconoscere relazioni di successione, contemporaneità, mutamenti e permanenze in esperienze vissute e narrate. Individuare e definire cause e conseguenze di fatti e situazioni. Osservare i cambiamenti nel tempo riferiti a persone e oggetti. Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare informazioni sul passato personale o familiare. Utilizzare i primi termini del lessico specifico. Riferire in modo semplice e chiaro le conoscenze acquisite.
12 GEOGRAFIA SCUOLA PRIMARIA Classe 2 a COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ 1 ORIENTARSI NELLO SPAZIO E SULLE CARTE GEOGRAFICHE DELL ITALIA LOCALIZZANDONE GLI ELEMENTI. 2 CONOSCERE, DESCRIVERE E RAPPRESENTARE IL TERRITORIO CIRCOSTANTE. 3 COMPRENDERE L INTERAZIONE UOMO- AMBIENTE PER LA SALVAGUARDIA DELLO STESSO. I percorsi e i reticoli. L oggetto osservato e disegnato da vari punti di vista. Mappe e piante con simboli e legende. Spazi chiusi ed aperti. Nomenclatura, lessico specifico degli elementi dello spazio vissuto. Interazione ambiente e attività umane. I cambiamenti osservati nel tempo in un ambiente analizzato. Regole comportamentali per il rispetto dell ambiente. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante. Orientarsi attraverso punti di riferimento utilizzando gli indicatori topologici. Rappresentare uno stesso oggetto visto da posizioni diverse. Tracciare percorsi effettuati nello spazio vissuto. Leggere la pianta dello spazio vissuto. Individuare elementi fisici ed antropici degli ambienti vissuti. Riconoscere la funzione degli elementi artificiali presenti nel territorio. Leggere, disegnare ed interpretare rappresentazioni iconiche riferite a territori limitati ed ai principali tipi di paesaggio. Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato dall uomo. Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi e gli interventi dell uomo.
13 ARTE E IMMAGINE SCUOLA PRIMARIA Classe 2 a 3 a 1 PRODURRE E RIELABORARE IMMAGINI. COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ 2 OSSERVARE, DESCRIVERE E LEGGERE IMMAGINI DI VARIO GENERE. 3 RICONOSCERE E APPREZZARE OPERE D ARTE ED OGGETTI DI ARTIGIANATO DI ALTRI PAESI. Potenzialità espressive dei differenti materiali. Gli elementi del linguaggio visivo: segno, linea, colore e spazio. Distinguere e classificare i colori primari, secondari, caldi, freddi. Lettura ed interpretazione di immagini. L opera d arte nello spazio vicino. Orientarsi nello spazio grafico. Utilizzare la rappresentazione iconica per raccontare, esprimersi ed illustrare. Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato. Curare i particolari. Produrre elementi decorativi utilizzando pastelli, pennarelli, pastelli a cera, tempere. Modellare materiali plastici e utilizzare materiali diversi/composti per realizzare manufatti. Rappresentare un paesaggio occupando totalmente lo spazio a disposizione (scelto). Distinguere e rappresentare il segno, la linea, i colori primari e secondari, caldi e freddi. Cogliere alcuni elementi del linguaggio delle immagini (campi, piani ) attraverso foto, fumetti e/o visione di film. Familiarizzare con alcune opere d arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture.
14 MUSICA SCUOLA PRIMARIA Classe 2 a 3 a COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ 1 PRODURRE MATERIALI SONORI MEDIANTE L AZIONE DIRETTA (ESPLORATIVA, COMPOSITIVA, ESECUTIVA), IN PARTICOLARE CON ATTIVITA CORALI E MUSICA STRUMENTALE D INSIEME. 2 FRUIRE DELLA MUSICA IN MODO CONSAPEVOLE CON LA COSTRUZIONE E L ELABORAZIONE DI SEGNIFICATI PERSONALI, SOCIALI E CULTURALI. I parametri del suono: altezza, intensità, timbro. Pluralità di eventi e fonti sonore. Notazione analogica e codificata. Combinazioni musicali o timbriche o ritmiche o melodiche Esplorare diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori, di strumenti musicali. Produrre, riprodurre, creare e improvvisare utilizzando la voce e strumenti sonori. Eseguire da solo e in gruppo semplici brani vocali e strumentali. Tradurre la musica in azioni motorie e segni grafici. Discriminare ed elaborare eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Ascoltare se stessi e gli altri per arrivare ad un prodotto condiviso. Cogliere gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale. Riconoscere e discriminare gli elementi costitutivi di un brano musicale.
15 EDUCAZIONE FISICA SCUOLA PRIMARIA Classe 2 a COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ 1 ACQUISIRE CONSAPEVOLEZZA DI SÉ ATTRAVERSO LA PERCEZIONE DEL PROPRIO CORPO E LA PADRONANZA DEGLI SCHEMI MOTORI E POSTURALI. 2 IMPIEGARE LE CAPACITÀ MOTORIE IN SITUAZIONI ESPRESSIVE. 3 PARTECIPARE IN MODO CORRETTO ALLE ATTIVITÀ LUDICHE E PRE-SPORTIVE RISPETTANDO LE REGOLE, COOPERANDO CON GLI ALTRI, ACCETTANDO LE DECISIONI ARBITRALI E LA SCONFITTA. Schemi motori di base. Schemi posturali. Coordinate spaziali. Sequenze ritmiche. Lateralità. Modalità espressivocorporee.. Regole dei giochi praticati e conseguenti comportamenti corretti. Relazioni: da solo, in coppia, in gruppo, in squadra. Concetti di: lealtà, rispetto, partecipazione e limite. Muoversi in modo coordinato e con agilità; Utilizzare in modo efficace la motricità fine; Adeguare il movimento al tempo, allo spazio, al ritmo; Muoversi controllando la lateralità. Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per esprimere emozioni e situazioni. Collaborare con i compagni per inventare situazioni fantastiche. Comprendere e rispettare le indicazioni e le regole delle attività motorie; Comprendere come si attribuisce un punteggio. Adeguare il proprio movimento ai ritmi e alle capacità degli altri; Interagire con gli altri valorizzando le diversità; Cooperare all'interno di un gruppo;
16 4 MUOVERSI NELL'AMBIENTE DI VITA E DI SCUOLA RISPETTANDO ALCUNI CRITERI DI SICUREZZA PER SÉ E PER GLI ALTRI E ADOTTARE SEMPLICI COMPORTAMENTI IGIENICO-ALIMENTARI PER IL PROPRIO BENESSERE. Comportamenti corretti nell ambiente scolastico. Informazioni igienicosanitarie per la salute e il benessere. Utilizzare in modo corretto e sicuro, per sé e peri compagni, spazi e attrezzature. Assumere adeguati comportamenti alimentari E salutistici. Applicare le elementari norme igieniche legate alle attività ludico-motorie.
17 TECNOLOGIA SCUOLA PRIMARIA Classe 2 a COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ 1 VEDERE E OSSERVARE Il metodo scientifico Riconoscere e identificare nell ambiente circostante elementi e fenomeni di tipo artificiale. Conoscere e utilizzare oggetti e strumenti di uso quotidiano descrivendone la funzione principale. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Riconoscere le funzioni principali di una 2 PREVEDERE E IMMAGINARE 3 INTERVENIRE E TRASFORMARE Le ricette Giochi, programmi didattici, paint. applicazione informatica in uso. Prevedere le conseguenze di decisioni e comportamenti personali o relative alla propria classe. Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la presentazione degli alimenti. Cercare, selezionare, utilizzare sul computer, giochi, programmi didattici o un comune programma di utilità.
18 RELIGIONE SCUOLA PRIMARIA Classe 2 a COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA 1 UTILIZZARE GLI STRUMENTI E IL LINGUAGGIO PROPRIO DELLA DISCIPLINA. I racconti della creazione e alcuni episodi del Nuovo Testamento. Il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica (modi di pregare, di celebrare, ecc.). Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali. Individuare le caratteristiche della preghiera e distinguerla da altri testi. Distinguere e utilizzare i diversi significati del termine chiesa. 2 ESPRIMERE UN IDENTITA CAPACE DI ACCOGLIENZA, CONFRONTO E DIALOGO. La preghiera nelle religioni; il Padre Nostro per i cristiani. Il comandamento dell amore verso Dio e verso il prossimo come insegnato da Gesù. Testimoni ed esempi dell impegno della comunità cristiana per la realizzazione della giustizia e della carità. Riconoscere la preghiera come dialogo tra l uomo e Dio. Interagire con gli altri rispettando semplici regole di convivenza. Sviluppare comportamenti di rispetto verso gli altri e di cura per il creato. 3 COGLIERE ALL INTERNO DELL ESPERIENZA UMANA LA SPECIFICITA DELLA PROPOSTA DI Dio Creatore e Padre. Gesù di Nazaret, Emmanuele e Messia, Riflettere sul valore del creato e apprezzarne la varietà e la bellezza. Ricostruire le sequenze fondamentali relative
19 SALVEZZA DEL CRISTIANESIMO. crocifisso e risorto. I tratti essenziali della Chiesa e della sua missione. I segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua nell ambiente, nelle celebrazioni, nella pietà e nella tradizione popolare. agli avvenimenti della vita, passione, morte e risurrezione di Gesù. Evidenziare i sentimenti e i cambiamenti nei protagonisti degli incontri di Gesù raccontati nei Vangeli. Individuare nell ambiente la presenza di tradizioni e celebrazioni e tra queste quelle cristiane.
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