Istituto Comprensivo Pescara 3 CURRICOLO DI MATEMATICA. Scuola Primaria Scuola Secondaria di 1 Grado

Dimensione: px
Iniziare la visualizzazioe della pagina:

Download "Istituto Comprensivo Pescara 3 CURRICOLO DI MATEMATICA. Scuola Primaria Scuola Secondaria di 1 Grado"

Transcript

1 CURRICOLO DI MATEMATICA Scuola Primaria Scuola Secondaria di 1 Grado A.S. 2014/2015

2 FINALITÀ DELLA DISCIPLINA Le conoscenze matematiche contribuiscono alla formazione culturale delle persone e delle comunità, sviluppando le capacità di mettere in stretto rapporto il "pensare" e il "fare" e offrendo strumenti adatti a percepire, interpretare e collegare tra loro fenomeni naturali, concetti e artefatti costruiti dall uomo, eventi quotidiani. In particolare, la matematica dà strumenti per la descrizione scientifica del mondo e per affrontare problemi utili nella vita quotidiana; contribuisce a sviluppare la capacità di comunicare e discutere, di argomentare in modo corretto, di comprendere i punti di vista e le argomentazioni degli altri. 1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -dalle Indicazioni Nazionali del Scuola Primaria 1. L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l opportunità di ricorrere a una calcolatrice. 2. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo. 3. Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo. 4. Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro...). 5. Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici Scuola Secondaria di 1 Grado 1. L alunno si muove con sicurezza nel calcolo con i numeri Reali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero ed il risultato di operazioni nei diversi insiemi numerici. 2. Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi. 3. Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni. 4. Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza. 5. Spiega il procedimento seguito, mantenendo il controllo si sul processo risolutivo, sia sui risultati. 6. Confronta procedimenti diversi e 1 _primo_ciclo.odt 2

3 6. Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza. 7. Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. 8. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. 9. Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri. 10.Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione,...). 11.Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà. 2 produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico ad una classe di problemi. 7. Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite ( ad esempio sa utilizzare i concetti di proprietà caratterizzante e di definizione ). 8. Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e contro esempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta. 9. Utilizza e interpreta il linguaggio matematico ( piano cartesiano, formule, equazioni, ) e ne coglie il rapporto con il linguaggio naturale. 10.Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative ed ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà _primo_ciclo.odt 3 _primo_ciclo.odt 3

4 NUCLEI FONDANTI DELLA DISCIPLINA Il numero Lo spazio e le figure Relazioni e funzioni Misura, dati e previsioni OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1.I numeri: Al termine della Scuola Primaria 1.Leggere, scrivere, confrontare numeri interi e decimali. 2.Eseguire le quattro operazioni con sicurezza, valutando l opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni. 3.Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane. 2.Spazio e figure: 1.Descrivere, denominare e classificare figure geometriche. Al termine della Scuola Secondaria di I Grado 1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica. 2. Conoscere, confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni. 3. Riconoscere, analizzare e risolvere problemi di vario genere, individuando strategie appropriate per la soluzione. 4. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo ed il linguaggio specifico. 2.Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse. 3.Confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti. 4.Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità. 5.Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri 4

5 procedimenti. 6.Determinare l area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione o utilizzando le più comuni formule. 3.Relazioni, dati e previsioni 1.Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni. 2.Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura. 3.Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse, pesi per effettuare misure e stime. 4.Passare da un unità di misura a un altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario. 5

6 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DIVISI PER ANNO E DECLINATI IN CONOSCENZE ED ABILITÀ Scuola Primaria Classe I Nuclei fondanti Conoscenze Obiettivi di apprendimento Numeri I numeri naturali nel loro aspetto cardinale e ordinale Concetto di maggiore, minore, uguale Addizione e sottrazione fra numeri naturali Usare il numero per contare, confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti Leggere e scrivere numeri entro il 20 in cifre e in lettere Contare entro il 20 in senso progressivo e regressivo Ordinare i numeri in senso crescente e decrescente Stabilire una relazione d'ordine fra due numeri con i simboli > < = Conoscere l'operazione di addizione come unione di insiemi, come somma di elementi e/o regoli Eseguire addizioni e rappresentarle Conoscere l'operazione della sottrazione come possibilità di togliere Intuire il significato della sottrazione come differenza 6

7 Lo spazio e le figure Relazioni, dati e previsioni Caratteristiche di oggetti piani e solidi Posizioni sul piano, percorsi sul reticolo, caselle e incroci sul piano quadrettato Confronto di grandezze Problemi Logica Dati e previsioni Saper eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o viceversa Eseguire un semplice percorso Individuare la posizione di caselle e incroci sul piano quadrettato Individuare la posizione di un oggetto leggendo una semplice mappa Osservare e individuare grandezze misurabili Esplorare, rappresentare e risolvere semplici situazioni problematiche utilizzando addizioni e sottrazioni Classificare oggetti in base a una proprietà Raccogliere dati e informazioni e saperli organizzare con rappresentazioni Classe II Nuclei fondanti Conoscenze Obiettivi di apprendimento Numeri Numeri naturali oltre il 100 con la consapevolezza del valore posizionale delle cifre; loro confronto e ordinamento. Leggere, scrivere e rappresentare i numeri in base al valore posizionale delle cifre entro e oltre il Comporre e scomporre i numeri rispettando il 7

8 Algoritmi di calcolo dell addizione e della sottrazione e loro funzione. Algoritmi di calcolo della moltiplicazione Algoritmi di calcolo della divisione valore posizionale delle cifre. Confrontare e ordinare i numeri utilizzando i simboli < > =. Eseguire addizioni e sottrazioni in riga e in colonna, comprendendo i diversi significati delle due operazioni. Lo spazio e le figure Le principali figure geometriche Rette e linee nello spazio Conoscere la terminologia relativa all addizione e alla sottrazione. Ricercare e applicare strategie di calcolo mentale. Conoscere la moltiplicazione nei suoi diversi aspetti Eseguire moltiplicazioni in riga e in colonna Rappresentare e memorizzare le tabelline Conoscere la divisione nei suoi diversi aspetti. Eseguire divisioni in riga e in colonna con e senza resto (dividendo di due cifre). Riconoscere, denominare e rappresentare le principali figure piane. Descrivere le caratteristiche significative delle forme considerate. 8

9 Relazioni, dati e previsioni Problemi Misure non convenzionali Dati e grafici Individuare, denominare e disegnare rette e linee di vario tipo. Descrivere e rappresentare percorsi anche su reticoli. Rappresentare e risolvere situazioni problematiche. Compiere confronti in relazione a grandezze e le ordina. Effettuare misurazioni con unità di misura non convenzionali. Costruire e leggere semplici istogrammi e ideogrammi. Classe III Nuclei fondanti Conoscenze Obiettivi di apprendimento Numeri I numeri naturali entro il 1000, con la consapevolezza del valore posizionale delle cifre, loro ordinamento e confronto Addizioni e sottrazioni Moltiplicazione Divisione Rappresentare i numeri entro e oltre il Leggere, scrivere e rappresentare i numeri interi, in base al valore posizionale delle cifre. Comporre e scomporre i numeri in base al valore posizionale delle cifre. Confronta e ordina i numeri, usando i simboli > = < Rappresentare i numeri 9

10 con strumenti (abaco, BAM) diversi. Numeri decimali Algoritmi di calcolo relativi alle quattro operazioni con numeri interi e decimali Riconoscere in un contesto concreto l operazione di sottrazione come resto e differenza. Eseguire addizioni e sottrazioni in riga e in colonna, comprendendo i diversi significati delle due operazioni. Conoscere la terminologia relativa all addizione e alla sottrazione. Ricerca e applica strategie di calcolo mentale. Eseguire la prova dell addizione e della sottrazione in modo consapevole. Conoscere il significato della moltiplicazione come addizione ripetuta. Conoscere la terminologia specifica della moltiplicazione e l uso in contesti concreti. Conosce e utilizza le tabelline in modo adeguato. Riconoscere in un contesto concreto l operazione di divisione come ripartizione e contenenza. Eseguire semplici 10

11 divisioni comprendendone l algoritmo di calcolo. Avviarsi al concetto di frazione. Leggere, scrivere i numeri interi oltre il migliaio. Leggere e scrivere i numeri decimali Compone e scompone un numero in base al valore posizionale delle cifre. Confrontare e ordinare i numeri usando anche i simboli. Eseguire le quattro operazioni in colonna, con il cambio,con i numeri interi e decimali. Operare con gli euro e con semplici misure. Ricercare e applicare strategie di calcolo mentale. Lo spazio e le figure Spazio e figure Rappresentare graficamente giochi e spostamenti nello spazio. Individuare, denominare, rappresentare e descrivere le principali figure solide e piane. Costruire modelli di figure geometriche. Denominare 11

12 adeguatamente le parti di una figura piana. Classificare figure piane in poligoni e non poligoni. Comprendere e rappresentare l'angolo retto. Disegnare figure geometriche utilizzando correttamente gli strumenti come squadra, riga. Riconoscere, denominare e classificare angoli. Confrontare oggetti, figure e numeri per cogliere somiglianze e differenze e classificarle in base a più attributi. Relazioni, dati e previsioni Problemi Misure non convenzionali Dati e grafici Riconoscere, rappresentare e risolvere problemi di tipo diverso Fornire soluzioni motivate a problemi non matematici. Individuare la richiesta in problemi matematici. Individuare in un contesto problematico informazioni inutili e/o mancanti. Ipotizzare la soluzione di un problema utilizzando dati e operazioni. Strutturare situazioni 12

13 problematiche partendo da diverse rappresentazioni. Inventare problemi matematici. Individuare e comprendere le fasi e le procedure di svolgimento di un indagine statistica. Riconoscere eventi certi, possibili, impossibili; intuire la probabilità del verificarsi di un evento. Individuare strumenti utili a misurare grandezze. Conoscere le unità di misura arbitrarie e convenzionali in relazione alle lunghezze ed operare con esse. Raccogliere e registrare dati relativi ad argomenti trattati Classe IV Nuclei fondanti Conoscenze Obiettivi di apprendimento Numeri I numeri naturali entro le centinaia di migliaia Le quattro operazioni con i numeri interi Le proprietà delle quattro Operare con i numeri entro le centinaia di migliaia Utilizzare la tecnica dell addizione in riga e in colonna Utilizzare la tecnica della sottrazione in riga e in 13

14 operazioni Le frazioni I numeri decimali Le quattro operazioni con i numeri decimali colonna Utilizzare rapidamente l automatismo della Tavola Pitagorica Utilizzare la tecnica della moltiplicazione in colonna Utilizzare la tecnica della divisione in colonna Utilizzare la tecnica della moltiplicazione e della divisione per 10, 100, e conoscere multipli e divisori di un numero Utilizzare tecniche di calcolo rapido Applicare le proprietà dell addizione Applicare le proprietà della sottrazione Applicare le proprietà della moltiplicazione Applicare le proprietà della divisione Eseguire divisioni con una e due cifre al divisore Operare con le frazioni Operare con i numeri decimali Utilizzare la tecnica dell addizione e della sottrazione in riga e in colonna con i numeri decimali Utilizzare la tecnica della moltiplicazione e della 14

15 divisione in riga e in colonna con i numeri decimali. Lo spazio e le figure Il quadrato Il rettangolo I triangoli I quadrilateri Costruire, rappresentare, classificare e denominare quadrati e rettangoli Costruire, rappresentare, classificare e denominare triangoli in base ai lati e agli angoli Costruire, rappresentare, classificare e denominare i quadrilateri Operare con il perimetro Relazioni, dati e previsioni Tabelle e grafici per rappresentare la struttura di situazioni problematiche La struttura del problema matematico Semplici espressioni aritmetiche Diversi tipi di rilevazione statistica La media e la moda Varie rappresentazioni per classificare Gli elementi di base della Possedere il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati di una situazione problematica Risolvere semplici espressioni aritmetiche Codificare e decodificare i dati di un indagine statistica Usare vari tipi di diagramma Carrol, Venn, ad albero per classificare Prevedere eventi futuri attraverso l osservazione di situazioni, la numerosità e la regolarità delle esperienze Operare con le unità di misura convenzionali di peso, lunghezza e capacità Operare con peso netto, tara e peso lordo. 15

16 probabilità Il sistema metrico decimale Classe V Nuclei fondanti Conoscenze Obiettivi di apprendimento Il numero I numeri naturali entro le centinaia di milioni I numeri relativi Le quattro operazioni con i numeri interi e decimali Multipli e divisori Le proprietà delle quattro operazioni Le espressioni aritmetiche Le frazioni I numeri decimali La percentuale Confrontare ed operare con i numeri entro le centinaia di milioni Operare con i numeri relativi Eseguire correttamente le quattro operazioni in riga, in colonna e a mente, con i numeri interi e decimali, dimostrando di conoscere gli algoritmi di calcolo Individuare e riconoscere multipli e divisori di un numero Utilizzare tecniche di calcolo rapido Applicare le proprietà delle quattro operazioni in modo adeguato Risolvere semplici espressioni aritmetiche Operare con le frazioni Operare con i numeri decimali. 16

17 I numeri romani Trasformare frazioni decimali in numeri decimali e viceversa Calcolare il valore della percentuale Lo spazio e le figure Le linee e gli angoli I triangoli I quadrilateri Le misure di lunghezza e di superficie Il perimetro e l'area Le figure equiestese, congruenti, simili e le trasformazioni Calcolare il valore dello sconto e dell'interesse Operare con i numeri romani Disegnare e riconoscere linee Riconoscere e misurare gli angoli Costruire, rappresentare, classificare e denominare i triangoli e i quadrilateri in base ai lati, ai vertici, agli angoli, alla base, all'altezza, alla diagonali e all'asse di simmetria Conoscere le unità convenzionali di misura lineari e di superficie Distinguere perimetro e area nei poligoni Disegnare e riconosce re figure equiestese, congruenti, simili ed effettuare trasformazioni Disegnare e riconoscere le varie parti del cerchio e della circonferenza Riconoscere gli apotemi nei poligoni regolari Costruire, rappresentare e memorizza le formule per calcolare i perimetri e 17

18 le aree Relazioni, dati e previsioni Gli elementi che costituiscono la circonferenza e il cerchio Le formule delle aree dei poligoni, dei poligoni regolari e del cerchio Tabelle e grafici per rappresentare la struttura di situazioni problematiche La struttura del problema matematico Le rilevazioni statistiche Le unità di misura di lunghezza, di capacità e di peso Le misure monetarie e la compravendita Le unità di misura delle superfici Le unità di misura di tempo Utilizzare tabelle e grafici per rappresentare situazioni problematiche Codificare e decodificare i dati di un indagine statistica Usare e operare correttamente con le unità di misura convenzionali di peso, lunghezza e capacità Conoscere e usa l euro Operare con le unità di misura delle superfici Operare con le unità di misura di tempo Codificare e decodificare i dati di una indagine statistica Consolidare l uso degli indici statistici: moda, mediana, media aritmetica Analizzare dati e li 18

19 riproduce con aerogrammi Moda, mediana, media aritmetica Areogrammi 19

20 Scuola Secondaria di 1 Grado Classe I NUCLEO FONDANTE CONOSCENZE ABILITÀ Cenni d insiemistica Rappresentare un insieme ; operazioni di unione, intersezione e differenza Il numero Gli insiemi numerici N e Q+, rappresentazioni, operazioni, ordinamento Numeri e numerazione decimale Comprendere il significato logico operativo di numeri appartenenti ai diversi insiemi numerici Rappresentare i numeri su una retta orientata Leggere, scrivere e confrontare i numeri Le quattro operazioni fondamentali Eseguire le operazioni valutando l opportunità di ricorrere al calcolo mentale, utilizzando le opportune proprietà Potenze e notazione esponenziale Dare stime approssimate per il risultato di un operazione e controllare la plausibilità di un calcolo Divisibilità, divisori e multipli Comprender il significato di potenza, calcolare le potenze e applicarne le proprietà M.C.D. e m.c.m. Risolvere espressioni e problemi nei diversi insiemi numerici Le frazioni Tradurre brevi istruzioni in sequenze simboliche Enti geometrici nella Riconoscere, riprodurre e 20

21 Lo spazio e le figure realtà Gli angoli descrivere con linguaggio specifico gli enti geometrici e le figure, utilizzando gli strumenti opportuni Figure poligonali Poligoni con tre lati Rappresentare punti, segmenti e figure nel piano cartesiano Individuare le proprietà essenziali delle figure e riconoscerle in situazioni concrete Poligoni con quattro lati Risolvere semplici problemi di tipo geometrico Il contorno dei poligoni La misura, i dati e le previsioni Sistema metrico decimale Sistemi di misura non decimali Indagine statistica Comprendere il concetto di grandezza e associarvi l unità di misura appropriata Operare con sistemi di numerazione decimale e non Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati 21

22 Classe II NUCLEO FONDANTE Il numero Relazioni e funzioni CONOSCENZE Gli insiemi N, Q+, I+rappresentazione, operazioni, ordinamento Operazione di estrazione di radice quadrata Rapporti e proporzioni Grandezze costanti e variabili Grandezze omogenee e non omogenee Grandezze omogenee commensurabili e non Grandezze direttamente ed inversamente proporzionali ABILITÀ Rappresentare i numeri su una retta orientata Eseguire operazioni ed espressioni in Q+ Operare con i numeri razionali ed applicare le opportune proprietà Saper convertire una frazione in numero decimale e viceversa Comprendere il significato logico operativo di rapporto e di grandezza derivata Conoscere la radice quadrata come operatore inverso dell elevamento al quadrato Impostare uguaglianze di rapporti per risolvere problemi di proporzionalità diretta e inversa Calcolare percentuali Comprendere la differenza del rapporto tra grandezze omogenee e non Comprendere la differenza del rapporto tra grandezze commensurabili e non Riconoscere la proporzionalità diretta o inversa attraverso una legge, una tabella, un grafico Risolvere semplici problemi sulla proporzionalità diretta ed inversa 22

23 Lo spazio e le figure La misura, i dati e le previsioni Triangoli e quadrilateri: definizioni e proprietà Concetto di area delle figure piane Formule per l area dei poligoni Cenni sul cerchio e sui poligoni inscritti e circoscritti Teorema di Pitagora Trasformazioni geometriche Analisi dei dati e loro organizzazione Descrivere e costruire figure geometriche, utilizzando le informazioni sulle loro proprietà, comunicate anche da altri Applicare il principio dell equiscomponibilità per riconoscere e lavorare su figure equivalenti Riconoscere la circonferenza come luogo geometrico Conoscere il teorema di Pitagora e le sue applicazioni Risolvere problemi di geometria con l uso del teorema di Pitagora sia in situazione matematica che in situazione concreta Riconoscere figure piane simili in vari contesti Riprodurre in scala una figura assegnata Saper rappresentare dei dati attraverso vari tipi di grafici Leggere ed interpreta tabelle e grafici 23

24 Classe III Nucleo fondante Conoscenze Abilità I numeri R: rappresentazione ed operazioni Rappresentare i numeri su una retta orientata Eseguire le operazioni con i numeri relativi Eseguire le operazioni con monomi e polinomi Riconoscere una identità ed una equazione Il numero Il calcolo letterale: monomi e polinomi Risolvere equazioni di I grado ad una incognita Tradurre brevi istruzioni in sequenze simboliche Identità ed equazioni Risolvere problemi con l uso di un equazione Lo spazio e le figure Lunghezza della circonferenza ed area del cerchio Il significato del Figure nello spazio: superficie, volume e peso dei principali solidi Piano cartesiano e geometria analitica Calcolare circonferenza ed area del cerchio Calcolare superficie laterale, totale e volume dei solidi anche di rotazione Applicare la relazione tra V, P, PS Rappresentare una figura piana nel piano cartesiano e calcolarne area e perimetro Relazioni e funzioni Gli insiemi e la logica matematica Le funzioni: retta ed iperbole Comprendere ed utilizzare i principali connettivi logici Saper rappresentare graficamente le funzioni della retta e dell iperbole 24

25 Dati e previsioni Elaborazione statistica Calcolo delle probabilità Calcolare moda, media e mediana Conoscere la differenza tra frequenza e probabilità Calcolare la probabilità semplice e totale COMPETENZE DISCIPLINARI e criteri Alla fine del triennio saranno certificate le seguenti competenze: Utilizzare principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano per esprimere ed affrontare situazioni problematiche, disponendo di linguaggi formalizzati ( modelli di pensiero dialettico, algoritmico, grafico e simbolico), in contesti vari d indagine conoscitiva e di decisione. 10 L alunno utilizza in autonomia principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano per esprimere ed affrontare situazioni problematiche, disponendo di linguaggi formalizzati (modelli di pensiero dialettico, algoritmico, grafico e simbolico), in qualsiasi situazione d indagine conoscitiva e di decisione L alunno utilizza con sicurezza principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano per esprimere ed affrontare situazioni problematiche, disponendo di linguaggi formalizzati (modelli di pensiero dialettico, algoritmico, grafico e simbolico), in situazioni varie d indagine conoscitiva e di decisione L alunno utilizza in modo appropriato principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano per esprimere ed affrontare situazioni problematiche, disponendo di linguaggi formalizzati (modelli di pensiero dialettico, algoritmico, grafico e simbolico), in situazioni semplici d indagine conoscitiva e di decisione L alunno utilizza principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano per esprimere ed affrontare situazioni problematiche semplici, disponendo di linguaggi formalizzati (modelli di pensiero dialettico, algoritmico, grafico e simbolico), in situazioni note d indagine conoscitiva e di decisione. L alunno utilizza in modo essenziale principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano per esprimere ed affrontare situazioni problematiche molto semplici, disponendo di linguaggi formalizzati (modelli di pensiero dialettico, algoritmico, grafico e simbolico), in situazioni note d indagine conoscitiva e di decisione. 25

26 Strategie d insegnamento Per favorire un processo d insegnamento apprendimento il più efficace possibile e per trasmettere agli alunni il piacere di fare matematica, i docenti ricorrono a tutti i mezzi per creare un clima relazionale positivo nel rispetto delle regole. Il docente s impegna a: Esporre agli alunni con chiarezza gli obiettivi dell insegnamento ed il percorso che s intende intraprendere e li informa su cosa ci si aspetta da loro (come saranno valutati) Far precedere ogni nuova lezione dall esplorazione delle conoscenze già in possesso degli alunni, relative all argomento Far ricorso a tutte le possibili modalità per instaurare in classe un clima relazionale positivo ( assegnazione di posti, incarichi, gratificazioni, rapporti con le famiglie, attenzione ai bisogni affettivi, educativi degli alunni, mettersi in discussione indagando presso gli alunni sull efficacia ed il gradimento del proprio metodo d insegnamento) Preoccuparsi di rendere le lezioni interessanti e di suscitare curiosità Avere attenzione agli stili cognitivi degli alunni con l alternanza delle attività didattiche favorevoli agli uni o agli altri (visivo uditivo analitico sintetico) Attivare un approccio metacognitivo sui processi mentali e sul proprio modo di apprendere al fine di IMPARARE AD IMPARARE. MODALITÀ 1. LEZIONE FRONTALE/INTRODUTTIVA/DIALOGATA Con i seguenti criteri da considerare: Composizione della classe per selezione di contenuti, linguaggio, ausilio d immagini, ecc. Tempo di attenzione degli alunni Visualizzazione di quanto detto (lavagna, appunti, schemi, cartelloni, ) Coinvolgimento degli alunni (interventi di questi, domande dell insegnante ) 26

27 Clima relazionale della classe (rapporti tra gli alunni e con l insegnante ) Ascolto attivo degli alunni 2. IMPIEGO DI LINGUAGGI INTEGRATI (film, immagini, computer, ecc.) 3. LAVORO DI GRUPPO (gruppi omogenei, eterogenei, apprendimento cooperativo, piccolo/grande gruppo ) 4. SIMULAZIONI COMPORTAMENTALI (giochi di ruolo, drammatizzazioni) 5. PROBLEM SOLVING (metodo della ricerca) Esporre con chiarezza il problema Far scaturire ipotesi di soluzione dal confronto (brainstorming) Considerare aspetti positivi e negativi Eliminare le soluzioni non idonee Predisporre i mezzi di attuazione della soluzione prescelta Verificare i risultati (osservazione sistematica ed occasionale, misurazione) Determinare teorie/leggi generali In caso di errore nascita di un nuovo problema VERIFICA DEL PROCESSO FORMATIVO Saranno utilizzate per un controllo periodico degli apprendimenti, sia in itinere (verifiche formative), sia alla fine dei quadrimestri (verifiche sommative): Prove di verifica oggettive ( prove strutturate a risposta chiusa e prove semistrutturate) Prove di verifica non strutturate ( interrogazioni, discussioni, relazioni, prove grafiche, ecc.) I docenti concordano nel fissare il numero minimo di prove scritte a tre per quadrimestre. Per le prove comuni di verifica nelle classi prime, seconde e terze, per il primo e per il secondo quadrimestre, il Dipartimento, alla luce delle esperienze poco efficaci dei precedenti anni scolastici, decide la scansione temporale dei contenuti comuni da verificare alla fine di ciascun quadrimestre, lasciando alla professionalità dei singoli docenti l elaborazione delle prove, adeguate alle classi 27

28 di riferimento. Si decide infatti di dare a queste prove un valore non di confronto, ma di feedback. Primo quadrimestre Classe prima Classe seconda Classe terza Le 4 operazioni in N Operazioni con le frazioni Operazioni con i numeri reali Le potenze Problemi con le frazioni Calcolo letterale Problemi col metodo grafico Dalla frazione al n decimale e viceversa La misura Area del quadrato, rettangolo, triangolo Statistica Secondo quadrimestre Revisione degli argomenti di geometria piana Classe prima Classe seconda Classe terza Riduzione ai minimi termini Teorema di Pitagora Geometria solida ed analitica Semplici espressioni con le Proporzioni Calcolo algebrico frazioni Problemi con schema grafico applicati anche alla geometria Proporzionalità diretta ed inversa Probabilità Cenni di logica PROVE OGGETTIVE: Valutazione delle verifiche La valutazione sarà attribuita in termini quantitativi riferendosi al valore percentuale del punteggio conseguito, ad esempio il voto 6/10 corrisponde ad un punteggio pari al 60%. PROVE NON STRUTTURATE La valutazione di ciascuna prova di matematica farà riferimento ad uno o a più tra i seguenti parametri: Conoscenza delle regole, proprietà e procedimenti Applicazione di proprietà e procedimenti Risoluzione di situazioni problematiche Uso del linguaggio specifico 28

29 GIUDIZIO DELLA PROVA SCRITTA DI MATEMATICA L elaborato è svolto in modo ordinato e completo; rivela una conoscenza approfondita degli argomenti ed una applicazione delle regole e dei procedimenti risolutivi sempre corretta e puntuale. L uso del linguaggio è rigoroso ed appropriato. 95% - 100% voto: 10 L elaborato è svolto in modo ordinato e completo; rivela una conoscenza solida degli argomenti ed una applicazione delle regole e dei procedimenti risolutivi corretta. L uso del linguaggio è sempre appropriato. 85% - 94% voto: 9 L elaborato è svolto in modo ordinato e completo; rivela una conoscenza completa degli argomenti ed una applicazione pressoché corretta delle regole e dei procedimenti. L uso del linguaggio è appropriato. 75% - 84% voto: 8 L elaborato è svolto in modo per lo più ordinato e completo (incompleto); rivela una buona conoscenza degli argomenti ed una applicazione delle regole e dei procedimenti generalmente corretta. L uso del linguaggio è per lo più appropriato. 65% - 74% voto: 7 L elaborato è svolto in modo incompleto o parziale e non sempre ordinato; rivela una conoscenza superficiale o frammentaria degli argomenti ed una applicazione delle regole e dei procedimenti poco corretta. L uso del linguaggio è generalmente appropriato. 55% - 64% voto: 6 L elaborato è svolto in modo incompleto o parziale e non sempre ordinato; rivela una conoscenza parziale degli argomenti ed una applicazione delle regole e dei procedimenti spesso scorretta. L uso del linguaggio è poco appropriato. 45% - 54% voto: 5 29

30 L elaborato è svolto in modo molto parziale e/o incompleto e non sempre ordinato; rivela una conoscenza piuttosto lacunosa degli argomenti ed una applicazione delle regole e dei procedimenti scorretta. L uso del linguaggio non è appropriato. 0% - 44% voto: 4 PER LA VALUTAZIONE INTERMEDIA E FINALE SI USERANNO I SEGUENTI CRITERI DI VALUTAZIONE Vot o Descrittori del livello di apprendimento L alunno dimostra di avere una preparazione completa ed approfondita. Ha elevate capacità organizzative nell ambito della disciplina. Rielabora in modo personale gli argomenti trattati che risultano coerenti, integrati ed esposti in modo brillante. L alunno presenta una preparazione completa e consolidata. Si orienta nell ambito della disciplina con autonomia ed è in grado di effettuare collegamenti utilizzando un linguaggio ricco ed appropriato. L alunno ha una preparazione completa. Si organizza con sicurezza effettuando collegamenti opportuni. Preciso e consapevole il linguaggio utilizzato. L alunno presenta una buona preparazione di base. E in grado di orientarsi e di collegare opportunamente gli argomenti principali trattati. Corretto l uso del linguaggio specifico. L alunno presenta una preparazione essenziale. Si organizza e collega gli aspetti principali della disciplina. Fondamentalmente corretto l uso del linguaggio specifico. L alunno presenta una preparazione superficiale dei nuclei fondanti della disciplina. Le capacità organizzative non sono del tutto sviluppate ed impreciso risulta l uso del linguaggio specifico. L alunno presenta una preparazione frammentaria e lacunosa. Non ancora strutturato il metodo di lavoro. Poco corretto ed appropriato l uso del linguaggio specifico. 31 ottobre 2014 I docenti della disciplina 30

ISTITUTO COMPRENSIVO MONTEGROTTO TERME SCUOLA PRIMARIA DISCIPLINA: MATEMATICA - CLASSE PRIMA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

ISTITUTO COMPRENSIVO MONTEGROTTO TERME SCUOLA PRIMARIA DISCIPLINA: MATEMATICA - CLASSE PRIMA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PRIMA DELLA DISCIPLINA: MATEMATICA - CLASSE PRIMA L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali. Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.

Dettagli

LA CONOSCENZA DEL MONDO SCUOLA DELL INFANZIA. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 anni 4 anni 5 anni

LA CONOSCENZA DEL MONDO SCUOLA DELL INFANZIA. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 anni 4 anni 5 anni SCUOLA DELL INFANZIA INDICATORI LA CONOSCENZA DEL MONDO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 anni 4 anni 5 anni Riconoscere la quantità. Ordinare piccole quantità. Riconoscere la quantità. Operare e ordinare piccole

Dettagli

A.S. 2012-1013 CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA D ISTITUTO COMPETENZA CHIAVE EUROPEA DISCIPLINA

A.S. 2012-1013 CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA D ISTITUTO COMPETENZA CHIAVE EUROPEA DISCIPLINA ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE di Scuola dell Infanzia, Scuola Primaria e Scuola Secondaria di 1 grado San Giovanni Teatino (CH) CURRICOLO A.S. 2012-1013 CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA OBIETTIVI DI Sviluppa

Dettagli

MATEMATICA CLASSE PRIMA

MATEMATICA CLASSE PRIMA CLASSE PRIMA L alunno/a si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l opportunità di ricorrere a una calcolatrice. Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente,

Dettagli

Istituto Comprensivo di Pralboino Curricolo Verticale

Istituto Comprensivo di Pralboino Curricolo Verticale NUMERI -L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali entro le centinaia di migliaia. -L alunno si muove nel calcolo scritto e con i numeri naturali entro le migliaia.

Dettagli

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA PRIMARIA DI CORTE FRANCA MATEMATICA CLASSE QUINTA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L ALUNNO SVILUPPA UN ATTEGGIAMENTO POSITIVO RISPETTO ALLA MATEMATICA,

Dettagli

Raccomandazione del Parlamento europeo 18/12/2006 CLASSE PRIMA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE. Operare con i numeri

Raccomandazione del Parlamento europeo 18/12/2006 CLASSE PRIMA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE. Operare con i numeri COMPETENZA CHIAVE MATEMATICA Fonte di legittimazione Raccomandazione del Parlamento europeo 18/12/2006 CLASSE PRIMA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE L alunno utilizza il calcolo scritto e mentale con i numeri

Dettagli

CURRICOLO MATEMATICA - CLASSE QUINTA -

CURRICOLO MATEMATICA - CLASSE QUINTA - CURRICOLO MATEMATICA - CLASSE QUINTA - COMPETENZA NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI TRAGUARDI NUMERI 1.a) Indicare il valore posizionale delle cifre nei numeri decimali b) comporre e

Dettagli

Mete e coerenze formative. Dalla scuola dell infanzia al biennio della scuola secondaria di II grado

Mete e coerenze formative. Dalla scuola dell infanzia al biennio della scuola secondaria di II grado Mete e coerenze formative Dalla scuola dell infanzia al biennio della scuola secondaria di II grado Area disciplinare: Area Matematica Finalità Educativa Acquisire gli alfabeti di base della cultura Disciplina

Dettagli

CURRICULUM SCUOLA PRIMARIA MATEMATICA

CURRICULUM SCUOLA PRIMARIA MATEMATICA Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Istituto Comprensivo Giulio Bevilacqua Via Cardinale Giulio Bevilacqua n 8 25046 Cazzago San Martino (Bs) telefono 030 / 72.50.53 - fax 030 /

Dettagli

CURRICOLO DI MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA MATEMATICA SEZIONE A : Traguardi formativi

CURRICOLO DI MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA MATEMATICA SEZIONE A : Traguardi formativi CURRICOLO DI MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA MATEMATICA SEZIONE A : Traguardi formativi FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA FINE SCUOLA PRIMARIA COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare

Dettagli

PROGRAMMAZIONE di MATEMATICA CLASSE PRIMA

PROGRAMMAZIONE di MATEMATICA CLASSE PRIMA PROGRAMMAZIONE di MATEMATICA 1.NUMERI CLASSE PRIMA Comprende il significato Comprendere il significato Insiemi numerici NQZ Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico rappresentandole

Dettagli

SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARI CURRICOLO DI MATEMATICA CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA

SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARI CURRICOLO DI MATEMATICA CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA Competenza 1 SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARI CURRICOLO DI MATEMATICA CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA AREA MATEMATICO SCIENTIFICO - TECNOLOGICA Competenze Abilità specifiche Nuclei Utilizzare

Dettagli

SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE MATEMATICA

SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE MATEMATICA ANNO SCOLASTICO 2013/2014 INSEGNANTI Gabellone, Silvagni,Damiano TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE della CLASSE QUARTA Sviluppa

Dettagli

Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca

Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio Istiituto Comprensiivo Don Lorenzo Miillanii Scuola dell Infanzia Primaria Secondaria di I grado anche

Dettagli

MATEMATICA SCUOLE DELL INFANZIA

MATEMATICA SCUOLE DELL INFANZIA MATEMATICA SCUOLE DELL INFANZIA CAMPO DI ESPERIENZA: LA CONOSCENZA DEL MONDO (ordine, misura, spazio, tempo, natura) È l'ambito relativo all'esplorazione, scoperta e prima sistematizzazione delle conoscenze

Dettagli

MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI A NUMERI

MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI A NUMERI MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI A NUMERI L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l

Dettagli

CONTENUTI METODOLOGIA STRUMENTI METODO DI STUDIO VALUTAZIONE ANNO COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONTENUTI METODOLOGIA STRUMENTI METODO DI STUDIO VALUTAZIONE ANNO COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO NNO COMPETENZE OBIETTIVI DI PPRENDIMENTO CONTENUTI METODOLOGI STRUMENTI METODO DI STUDIO VLUTZIONE 4^ M T E M T I C L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e

Dettagli

MATEMATICA. Classe I Classe II Classe III Classe IV Classe V Traguardo 1

MATEMATICA. Classe I Classe II Classe III Classe IV Classe V Traguardo 1 MATEMATICA COMPETENZE Dimostra conoscenze matematiche che gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri.

Dettagli

Programmazione Annuale di Matematica della Scuola Secondaria di Primo Grado Caccia

Programmazione Annuale di Matematica della Scuola Secondaria di Primo Grado Caccia Programmazione Annuale di Matematica della Scuola Secondaria di Primo Grado Caccia L'educazione matematica ha il compito di avviare l'alunno verso una maggiore consapevolezza e padronanza del pensiero

Dettagli

MATEMATICA PRIMO BIENNIO CLASSE PRIMA DELLA SCUOLA PRIMARIA

MATEMATICA PRIMO BIENNIO CLASSE PRIMA DELLA SCUOLA PRIMARIA MATEMATICA PRIMO BIENNIO CLASSE PRIMA DELLA SCUOLA PRIMARIA COMPETENZA 1 UTILIZZARE CON SICUREZZA LE TECNICHE E LE PROCEDURE DI CALCOLO ARITMETICO SCRITTO E MENTALE CON RIFERIMENTO A CONTESTI REALI Stabilire

Dettagli

CURRICOLO MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA

CURRICOLO MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti della matematica. Obiettivi di apprendimento NUMERI Acquisire

Dettagli

CURRICOLO di MATEMATICA Scuola Primaria

CURRICOLO di MATEMATICA Scuola Primaria CURRICOLO di MATEMATICA Scuola Primaria MATEMATICA CLASSE I Indicatori Competenze Contenuti e processi NUMERI Contare oggetti o eventi con la voce in senso progressivo e regressivo Riconoscere e utilizzare

Dettagli

Curricolo scuola primaria: AREA LOGICO MATEMATICA

Curricolo scuola primaria: AREA LOGICO MATEMATICA Curricolo scuola primaria: AREA LOGICO MATEMATICA COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA CLASSE I - Leggere e scrivere i numeri, ordinarli e usarli per contare in senso progressivo e regressivo. - Effettuare calcoli

Dettagli

MATEMATICA: COMPETENZA 1 TERMINE DEL PRIMO BIENNIO ( classe seconda scuola primaria) COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE

MATEMATICA: COMPETENZA 1 TERMINE DEL PRIMO BIENNIO ( classe seconda scuola primaria) COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE MATEMATICA: COMPETENZA 1 TERMINE DEL PRIMO BIENNIO ( classe seconda scuola primaria) Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico scritto e mentale partendo da contesti reali Rappresentare

Dettagli

Progettazione Classe Prima. Area matematico-scientifica. Matematica Processi cognitivi attivati al termine della classe prima della Scuola Primaria

Progettazione Classe Prima. Area matematico-scientifica. Matematica Processi cognitivi attivati al termine della classe prima della Scuola Primaria Progettazione Classe Prima Processi cognitivi attivati al termine della classe prima della Scuola Primaria Contare oggetti o eventi con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo. Leggere

Dettagli

SEZIONE A: Traguardi formativi COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE

SEZIONE A: Traguardi formativi COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE SEZIONE A: Traguardi formativi COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE IN MATEMATICA CLASSE TERZA A - Numeri COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo

Dettagli

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe prima

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe prima INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe prima NUMERI Descrivere e simbolizzare la realtà utilizzando il linguaggio e gli strumenti matematici Imparare ad usare il numero naturale per contare, confrontare,

Dettagli

MATEMATICA. UNITA DI APPRENDIMENTO 1 Numeri. Obiettivi specifici di apprendimento

MATEMATICA. UNITA DI APPRENDIMENTO 1 Numeri. Obiettivi specifici di apprendimento UNITA DI 1 Numeri. MATEMATICA Conoscenze: Rappresentazione dei numeri in base dieci, entro il 100: il valore posizionale delle cifre. Le quattro operazioni tra numeri naturali entro il 100. Il significato

Dettagli

DIPARTIMENTO DISCIPLINARE: MATEMATICA (MT) N.B. L'ordine delle competenze non è tassonomico, ma è da considerare secondo una mappa concettuale.

DIPARTIMENTO DISCIPLINARE: MATEMATICA (MT) N.B. L'ordine delle competenze non è tassonomico, ma è da considerare secondo una mappa concettuale. Pag. 1 di 15 DIPARTIMENTO DISCIPLINARE: MATEMATICA (MT) N.B. L'ordine delle competenze non è tassonomico, ma è da considerare secondo una mappa concettuale. A COMPETENZA FUNZIONI COINVOLTE NUCLEI FONDANTI

Dettagli

SCUOLA PRIMARIA Anno Scolastico 2014/2015 CURRICOLO DI MATEMATICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA PRIMARIA

SCUOLA PRIMARIA Anno Scolastico 2014/2015 CURRICOLO DI MATEMATICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA PRIMARIA Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto Comprensivo Statale di Calolziocorte Via F. Nullo,6 23801 CALOLZIOCORTE (LC) e.mail: lcic823002@istruzione.it - Tel: 0341/642405/630636

Dettagli

ELABORATO DAI DOCENTI. ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj ISTITUTO COMPRENSIVO CALVISANO. Anno scolastico 2014-2015

ELABORATO DAI DOCENTI. ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj ISTITUTO COMPRENSIVO CALVISANO. Anno scolastico 2014-2015 qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg CURRICOLO DI MATEMATICA hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ELABORATO DAI DOCENTI

Dettagli

CURRICOLO MATEMATICA CLASSE 1^

CURRICOLO MATEMATICA CLASSE 1^ CURRICOLO CLASSE 1^ COMPETENZE CHIAVE: Competenze di base in matematica Classe 1^ Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale avendo consapevolezza

Dettagli

Matematica classe 1^

Matematica classe 1^ NUCLEO TEMATICO 1 Numeri 1 L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali. 7 legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. NUCLEO TEMATICO 2

Dettagli

Istituto Comprensivo Casalgrande (R.E.) PROGETTAZIONE DI ISTITUTO MATEMATICA Scuola primaria

Istituto Comprensivo Casalgrande (R.E.) PROGETTAZIONE DI ISTITUTO MATEMATICA Scuola primaria Istituto Comprensivo Casalgrande (R.E.) PROGETTAZIONE DI ISTITUTO MATEMATICA Scuola primaria CLASSE PRIMA Obiettivi formativi ABILITA CONOSCENZE Il numero - Contare in senso progressivo e regressivo. -

Dettagli

I numeri almeno entro il venti.

I numeri almeno entro il venti. MATEMATICA CLASSE PRIMA Nucleo: IL NUMERO Competenza: L alunno si muove nel calcolo scritto e mentale con i numeri e usa le operazioni aritmetiche in modo opportuno entro il 20. 1.1 Contare associando

Dettagli

CURRICOLO DI MATEMATICA CLASSE PRIMA

CURRICOLO DI MATEMATICA CLASSE PRIMA CURRICOLO DI MATEMATICA CLASSE PRIMA TRAGUARDI DI COMPETENZA NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCITIVA IL NUMERO CARATTERISTICHE Quantità entro il numero 20 Cardinalità Posizionalità RELAZIONI

Dettagli

1. 2. 3. 4. 1. E F G 1. 2. 3. 2. 1. H I 2. 3. 1. 2.

1. 2. 3. 4. 1. E F G 1. 2. 3. 2. 1. H I 2. 3. 1. 2. ISTITUTO COMPRENSIVO DI AGORDO Scuola Primaria PIANO ANNUALE DI MATEMATICA CLASSE 5^ UNITA DI APPRENDIMENTO (U.A.) OBIETTIVI FORMATIVI OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO ( O.S.A. ) 1 2 3 4 I NUMERI A

Dettagli

Scuola Primaria Statale Falcone e Borsellino

Scuola Primaria Statale Falcone e Borsellino ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI LOVERE VIA DIONIGI CASTELLI, 2 - LOVERE Scuola Primaria Statale Falcone e Borsellino PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE Le programmazioni didattiche sono state stese in base

Dettagli

CURRICOLO MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA

CURRICOLO MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA Competenze Conoscenze Abilità L alunno riconosce il significato dei numeri ed i modi per rappresentarli i numeri naturali entro il 20 nei loro aspetti

Dettagli

SCUOLA PRIMARIA. Indicatori Obiettivi di apprendimento Criteri di valutazione

SCUOLA PRIMARIA. Indicatori Obiettivi di apprendimento Criteri di valutazione SCUOLA PRIMARIA Relazioni, dati e Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo entro il 20. Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 20, confrontarli e ordinarli

Dettagli

Scuola Primaria Conta oggetti o eventi, a voce e a mente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre ;

Scuola Primaria Conta oggetti o eventi, a voce e a mente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre ; Primo anno Secondo anno Terzo anno Primo anno MATEMATICA Scuola dell Infanzia Scuola Primaria Conta oggetti o eventi, a voce e a mente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre ; legge

Dettagli

CURRICOLO DI MATEMATICA FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA

CURRICOLO DI MATEMATICA FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO DI MATEMATICA FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA Nuclei tematici Numeri Traguardi per lo sviluppo delle competenze L'alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali...

Dettagli

Competenza chiave europea: MATEMATICA. Scuola Primaria. DISCIPLINE DI RIFERIMENTO: MATEMATICA DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte

Competenza chiave europea: MATEMATICA. Scuola Primaria. DISCIPLINE DI RIFERIMENTO: MATEMATICA DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte Competenza chiave europea: MATEMATICA Scuola Primaria DISCIPLINE DI RIFERIMENTO: MATEMATICA DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte TAB. A TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE al termine della Scuola Primaria

Dettagli

MATEMATICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

MATEMATICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi. Identifica alcune proprietà dei materiali. Confronta e valuta quantità. Utilizza simboli per registrare materiali e quantità.

Dettagli

IPOTESI di CURRICOLO MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012

IPOTESI di CURRICOLO MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012 IPOTESI di CURRICOLO MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012 6 IC PADOVA COMPETENZE SPECIFICHE Numeri conoscere e padroneggiare i contenuti

Dettagli

MATEMATICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

MATEMATICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA MATEMATICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l opportunità di

Dettagli

SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO MATEMATICA DELIBERATO ANNO SCOL. 2015/2016

SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO MATEMATICA DELIBERATO ANNO SCOL. 2015/2016 SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO MATEMATICA DELIBERATO ANNO SCOL. 2015/2016 SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA MATEMATICA AREA DISCIPLINARE: MATEMATICO- SCIENTIFICO-TECNOLOGICA COMPETENZA DI Mettere in relazione il

Dettagli

COMPETENZE APPRENDIMENTO

COMPETENZE APPRENDIMENTO UNITA' DI 1 Numeri La classe delle migliaia. Le relazioni tra i numeri naturali. Il concetto di unità frazionaria e di frazione. La frazione complementare e la frazione equivalente. Le regole di confronto

Dettagli

Istituto Comprensivo Perugia 9 Anno scolastico 2014/2015 Programmazione delle attività educativo didattiche MATEMATICA

Istituto Comprensivo Perugia 9 Anno scolastico 2014/2015 Programmazione delle attività educativo didattiche MATEMATICA Istituto Comprensivo Perugia 9 Anno scolastico 2014/2015 Programmazione delle attività educativo didattiche MATEMATICA CLASSE:PRIMA DISCIPLINA: MATEMATICA AMBITO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO/ABILITÀ CONOSCENZE

Dettagli

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI MATEMATICA

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI MATEMATICA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI MATEMATICA CLASSE PRIMA 1. : PADRONEGGIARE ABILITÀ DI CALCOLO ORALE E SCRITTO 1.1 Leggere, scrivere, comporre, scomporre, confrontare, ordinare i numeri fino a 20 1.2 Eseguire

Dettagli

COMPETENZE SPECIFICHE

COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE IN MATEMATICA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: MATEMATICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012. MATEMATICA TRAGUARDI ALLA FINE DELLA

Dettagli

PROGRAMMAZIONE ANNUALE per la classe prima. Matematica

PROGRAMMAZIONE ANNUALE per la classe prima. Matematica ISTITUTO COMPRENSIVO DI SORISOLE Scuole Primarie PROGRAMMAZIONE ANNUALE per la classe prima Matematica Anno Scolastico 2015/ 2016 COMPETENZE : A -NUMERO Comprende il significato dei numeri, i modi per

Dettagli

MATEMATICA - CLASSE SECONDA

MATEMATICA - CLASSE SECONDA ELABORATO DAI DOCENTI DELLA SCUOLA PRIMARIA DIREZIONE DIDATTICA 5 CIRCOLO anno scolastico 2012-2013 MATEMATICA - CLASSE PRIMA TRAGUARDI DI COMPETENZA DA SVILUPPARE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA Padroneggia

Dettagli

CURRICOLO VERTICALE DI MATEMATICA

CURRICOLO VERTICALE DI MATEMATICA CURRICOLO VERTICALE DI MATEMATICA Traguardo per lo sviluppo delle competenze Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire

Dettagli

Istituto Comprensivo Caposele (Av) Curricolo verticale d istituto a.sc. 2013-2014

Istituto Comprensivo Caposele (Av) Curricolo verticale d istituto a.sc. 2013-2014 CURRICOLO DI MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA 1. Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre, 2. Leggere e scrivere i numeri naturali

Dettagli

Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale del Veneto

Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale del Veneto Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale del Veneto Istituto Comprensivo di Bosco Chiesanuova Piazzetta Alpini 5 37021 Bosco Chiesanuova Tel 045 6780 521-

Dettagli

AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA MATEMATICA

AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA MATEMATICA AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA MATEMATICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO. L alunno ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO RIGNANO - INCISA PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI MATEMATICA. Scuola primaria classe quinta 1 quadrimestre

ISTITUTO COMPRENSIVO RIGNANO - INCISA PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI MATEMATICA. Scuola primaria classe quinta 1 quadrimestre ISTITUTO COMPRENSIVO RIGNANO - INCISA PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI MATEMATICA Scuola primaria classe quinta 1 quadrimestre INDICATORI OBIETTIVI ATTIVITÀ - Leggere, scrivere, confrontare numeri naturali fino

Dettagli

SCUOLA PRIMARIA: MATEMATICA

SCUOLA PRIMARIA: MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA: MATEMATICA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria L'alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare

Dettagli

Finalità (tratte dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione)

Finalità (tratte dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione) CURRICOLO DI MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA Finalità (tratte dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione) Le conoscenze matematiche contribuiscono

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO 3 VICENZA DIPARTIMENTO DI MATEMATICA SCIENZE - TECNOLOGIA CURRICOLO D MATEMATICA - SCUOLA PRIMARIA

ISTITUTO COMPRENSIVO 3 VICENZA DIPARTIMENTO DI MATEMATICA SCIENZE - TECNOLOGIA CURRICOLO D MATEMATICA - SCUOLA PRIMARIA ISTITUTO COMPRENSIVO 3 VICENZA DIPARTIMENTO DI MATEMATICA SCIENZE - TECNOLOGIA CURRICOLO D MATEMATICA - SCUOLA PRIMARIA Fine classe terza COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Competenza matematicoscientifica COMPETENZE

Dettagli

CURRICOLO MATEMATICA ABILITA COMPETENZE

CURRICOLO MATEMATICA ABILITA COMPETENZE CURRICOLO MATEMATICA 1) Operare con i numeri nel calcolo aritmetico e algebrico, scritto e mentale, anche con riferimento a contesti reali. Per riconoscere e risolvere problemi di vario genere, individuando

Dettagli

MATEMATICA Competenza chiave europea: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA Competenza specifica: MATEMATICA

MATEMATICA Competenza chiave europea: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA Competenza specifica: MATEMATICA MATEMATICA Competenza chiave europea: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA Competenza specifica: MATEMATICA Le conoscenze matematiche contribuiscono alla formazione culturale

Dettagli

CONOSCERE E OPERARE CON I NUMERI

CONOSCERE E OPERARE CON I NUMERI MATERIA MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO STRATEGIE DIDATTICHE DESCRITTORI DEI LIVELLI DI COMPETENZA CONOSCENZE ABILITA LIVELLO E LIVELLO M LIVELLO B CONOSCERE

Dettagli

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO Operare in situazioni reali e/o disciplinari con tecniche e procedure di calcolo L alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali, ne padroneggia le diverse e stima la grandezza

Dettagli

MATEMATICA UNITÀ DI APPRENDIMENTO Classi quarte - Scuola Primaria di Bellano - a.s. 2014/2015

MATEMATICA UNITÀ DI APPRENDIMENTO Classi quarte - Scuola Primaria di Bellano - a.s. 2014/2015 METODOLOGIA ATTIVITÀ - MEZZI PERIODO DI ATTUAZIONE I NUMERI NATURALI Simbolizzare la realtà con il linguaggio della matematica. Storia, Tecnologia, Italiano Lettura e scrittura di numeri naturali oltre

Dettagli

MATEMATICA - CLASSE TERZA

MATEMATICA - CLASSE TERZA MATEMATICA - CLASSE TERZA I NUMERI NATURALI E LE 4 OPERAZIONI U. A. 1 - IL NUMERO 1. Comprendere la necessità di contare e usare i numeri. 2. Conoscere la struttura dei numeri naturali. 3. Conoscere e

Dettagli

MATEMATICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

MATEMATICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi. Identifica alcune proprietà dei materiali. Confronta e valuta quantità. Utilizza simboli per registrare

Dettagli

SEZIONE A: Traguardi formativi CLASSE QUARTA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE

SEZIONE A: Traguardi formativi CLASSE QUARTA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: A - Numeri SEZIONE A: Traguardi formativi COMPETENZE IN MATEMATICA CLASSE QUARTA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo

Dettagli

Classi I A B sc. ARDIGO anno scol. 2012 13 MATEMATICA

Classi I A B sc. ARDIGO anno scol. 2012 13 MATEMATICA Classi I A B sc. ARDIGO anno scol. 2012 13 MATEMATICA U di APPRENDIMENTO Numeri 1. Comprendere il significato dei numeri e i modi per rappresentarli, anche in relazione al loro uso nella realtà 2. Comprendere

Dettagli

SCUOLA PRIMARIA MATEMATICA

SCUOLA PRIMARIA MATEMATICA SCUOLA PRIMARIA MATEMATICA IL NUMERO CLASSE PRIMA Operare con il numero e impiegare specifiche abilità disciplinari come strumenti per affrontare esperienze di vita quotidiana. Comprende il significato

Dettagli

PRIMO ISTITUTO COMPRENSIVO di PALAZZOLO S/O via Zanardelli n.34 Anno scolastico 2014/2015

PRIMO ISTITUTO COMPRENSIVO di PALAZZOLO S/O via Zanardelli n.34 Anno scolastico 2014/2015 PRIMO ISTITUTO COMPRENSIVO di PALAZZOLO S/O via Zanardelli n.34 Anno scolastico 2014/2015 CURRICOLI DISCIPLINARI SCUOLA DELL INFANZIA e PRIMO CICLO di ISTRUZIONE Percorso delle singole discipline sulla

Dettagli

TRAGUARDI FORMATIVI NELLA PRE-DISCIPLINA MATEMATICA

TRAGUARDI FORMATIVI NELLA PRE-DISCIPLINA MATEMATICA Fo.Svi.Co International s.a.s. Formazione Sviluppo Competenze (per la competitività in campo internazionale) SEDE LEGALE Corso Magenta, 83 20 123 Milano SEDE OPERATIVA 00100 ROMA, via Arduino, 46 SEDE

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO RIGNANO - INCISA

ISTITUTO COMPRENSIVO RIGNANO - INCISA ISTITUTO COMPRENSIVO RIGNANO - INCISA PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI MATEMATICA Scuola primaria - Classe terza 1 quadrimestre NUMERI Obiettivi Contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO N 1 LANCIANO - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CURRICOLO VERTICALE - Classe Prima MATEMATICA a.s. 2014/2015

ISTITUTO COMPRENSIVO N 1 LANCIANO - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CURRICOLO VERTICALE - Classe Prima MATEMATICA a.s. 2014/2015 NUMERI. SPAZIO E FIGURE. RELAZIONI, FUNZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI Le sociali e ISTITUTO COMPRENSIVO N 1 LANCIANO - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CURRICOLO VERTICALE - Classe Prima MATEMATICA procedure

Dettagli

Curricoli scuola primaria Disciplina: MATEMATICA classi di riferimento: QUARTA. Abilità Contenuti Scansione cronologica

Curricoli scuola primaria Disciplina: MATEMATICA classi di riferimento: QUARTA. Abilità Contenuti Scansione cronologica Curricoli scuola primaria Disciplina: MATEMATICA classi di riferimento: QUARTA 1. Il numero Competenze Obiettivi di apprendimento 1. Conoscere e usare i numeri interi 2. Conoscere e usare le frazioni Abilità

Dettagli

COMPETENZA NUMERICA I SISTEMI DI NUMERAZIONE

COMPETENZA NUMERICA I SISTEMI DI NUMERAZIONE COMPETENZA NUMERICA I SISTEMI DI NUMERAZIONE Macroindicatori di conoscenze/abilità Comprensione: -del significato dei numeri -dei modi per rappresentarli -della notazione posizionale dei traguardi per

Dettagli

CURRICOLO DI MATEMATICA ABILITA. (Come saprà operare e quali conoscenze procedurali)

CURRICOLO DI MATEMATICA ABILITA. (Come saprà operare e quali conoscenze procedurali) TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE (obiettivi d apprendimento per lo sviluppo delle competenze cosa sarà in grado di fare l alunno) cfr. Indicazioni per il curricolo Riferimento alle competenze europee.

Dettagli

60 indicazioni nazionali per la scuola dell infanzia e del primo ciclo. matematica

60 indicazioni nazionali per la scuola dell infanzia e del primo ciclo. matematica 60 indicazioni nazionali per la scuola dell infanzia e del primo ciclo matematica Le conoscenze matematiche contribuiscono alla formazione culturale delle persone e delle comunità, sviluppando le capacità

Dettagli

APPRENDIMENTO. 1. a. Conoscere, denominare classificare e verbalizzare semplici figure geometriche dello spazio e del piano.

APPRENDIMENTO. 1. a. Conoscere, denominare classificare e verbalizzare semplici figure geometriche dello spazio e del piano. matematica Comunicazione nella madrelingua 1. Descrive e denomina figure 1. a. Conoscere, denominare classificare e verbalizzare semplici figure geometriche dello spazio e del piano. - Terminologia specifica

Dettagli

CURRICOLO MATEMATICA

CURRICOLO MATEMATICA 1 CURRICOLO MATEMATICA Competenza 1 al termine della scuola dell Infanzia 2 NUMERI Raggruppare, ordinare, contare, misurare oggetti, grandezze ed eventi direttamente esperibili. Utilizzare calendari settimanali

Dettagli

IPOTESI di CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO 6 IC PADOVA con riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012

IPOTESI di CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO 6 IC PADOVA con riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012 IPOTESI di CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO 6 IC PADOVA con riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012 COMPETENZE SPECIFICHE Numeri! Conoscere e utilizzare algoritmi e procedure in

Dettagli

Obiettivi Specifici di apprendimento MATEMATICA. CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO (dalla Cl. I Sc.Primaria alla Cl. III Sc.Second. 1 gr.

Obiettivi Specifici di apprendimento MATEMATICA. CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO (dalla Cl. I Sc.Primaria alla Cl. III Sc.Second. 1 gr. Classe I Sc.Primaria Obiettivi Specifici di apprendimento MATEMATICA CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO (Cl. I Sc.Primaria Cl. III Sc.Second. 1 gr.) NUMERO - Confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti

Dettagli

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA MATEMATICA - TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Raggruppa e ordina secondo criteri diversi. Confronta e valuta quantità. Utilizza semplici simboli per registrare. Compie

Dettagli

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO IRRINUNCIABILI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO IRRINUNCIABILI SCUOLA PRIMARIA PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE VERTICALE MATEMATICA In tutti i nuclei tematici sviluppati trasversalmente si persegue questo traguardo per lo sviluppo di competenze: l alunno sviluppa un atteggiamento

Dettagli

CURRICOLO MATEMATICA OBIETTIVI E COMPETENZE

CURRICOLO MATEMATICA OBIETTIVI E COMPETENZE CURRICOLO MATEMATICA OBIETTIVI E COMPETENZE CLASSE OBIETTIVI COMPETENZE PRIMA Conoscere ed operare con i numeri Contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo. Leggere

Dettagli

MATEMATICA COMPETENZE SPECIFICHE SCUOLA INFANZIA: LA CONOSCENZA DEL MONDO: ORDINE, MISURA E SPAZIO

MATEMATICA COMPETENZE SPECIFICHE SCUOLA INFANZIA: LA CONOSCENZA DEL MONDO: ORDINE, MISURA E SPAZIO MATEMATICA COMPETENZE SPECIFICHE SCUOLA INFANZIA: LA CONOSCENZA DEL MONDO: ORDINE, MISURA E SPAZIO Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi, confrontare e valutare quantità; utilizzare semplici simboli

Dettagli

PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:

PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA: PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE Docente Anna Maria Ghio Plesso Classe 1 Disciplina/Macroarea/Campo d esperienza Primaria Giusti Sezione A Matematica Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere

Dettagli

Scuola Primaria di Lierna. Classe 5^ a.s. 2014/2015. Insegnante: Maglia Elena. U.A. di MATEMATICA UN MONDO DI NUMERI

Scuola Primaria di Lierna. Classe 5^ a.s. 2014/2015. Insegnante: Maglia Elena. U.A. di MATEMATICA UN MONDO DI NUMERI Scuola Primaria di Lierna Classe 5^ a.s. 2014/2015 Insegnante: Maglia Elena U.A. di MATEMATICA UN MONDO DI NUMERI Conoscere i numeri fino al periodo dei miliardi Storia, geografia, scienze e tecnologia

Dettagli

MATEMATICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE COMUNI A TUTTI GLI INDICATORI

MATEMATICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE COMUNI A TUTTI GLI INDICATORI INFANZIA I bambini esplorano continuamente la realtà e imparano a riflettere sulle proprie esperienze descrivendole, rappresentandole, riorganizzandole con diversi criteri. Pongono così le basi per la

Dettagli

CURRICOLO CLASSI I II III IV - V SCUOLE PRIMARIE IC PORTO MANTOVANO

CURRICOLO CLASSI I II III IV - V SCUOLE PRIMARIE IC PORTO MANTOVANO ISTITUTO COMPRENSIVO di PORTO MANTOVANO (MN) Via Monteverdi 46047 PORTO MANTOVANO (MN) tel. 0376 398 781 e-mail: mnic813002@istruzione.it e-mail certificata: mnic813002@pec.istruzione.it sito internet:

Dettagli

MATEMATICA U. A. 1 INSIEME PER RICOMINCIARE SITUAZIONI DI APPRENDIMENTO TEMPI

MATEMATICA U. A. 1 INSIEME PER RICOMINCIARE SITUAZIONI DI APPRENDIMENTO TEMPI MATEMATICA U. A. 1 INSIEME PER RICOMINCIARE ABILITA : 1.a Riconoscere il valore posizionale delle cifre. 1.b Individuare e definire numeri pari e dispari. 2.a Stabilire relazioni d ordine, contare in senso

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO DELLA VALLE DEI LAGHI

ISTITUTO COMPRENSIVO DELLA VALLE DEI LAGHI ISTITUTO COMPRENSIVO DELLA VALLE DEI LAGHI PROGRAMMA DI MATEMATICA PER LE CLASSI SECONDA E TERZA DELLA SCUOLA PRIMARIA SETTEMBRE 2003 COMPETENZE IN NUMERO Obiettivi: - Contare, eseguire semplici operazioni

Dettagli

MATEMATICA e SCIENZE

MATEMATICA e SCIENZE UNITA DI APPRENDIMENTO 1 e CLASSE: 1 Tempi: settembre /ottobre / novembre Anno Scolastico 2015 / 2016 Il numero e la misura Il metodo scientifico La materia e le sue trasformazioni Conoscenze Ripresa complessiva

Dettagli

PROGRAMMAZIONE DI MATEMATICA CLASSI I A E I B ANNO 2015-16 MAPPA DELLA PROGETTAZIONE ANNUALE

PROGRAMMAZIONE DI MATEMATICA CLASSI I A E I B ANNO 2015-16 MAPPA DELLA PROGETTAZIONE ANNUALE PROGRAMMAZIONE DI MATEMATICA CLASSI I A E I B ANNO 2015-16 MAPPA DELLA PROGETTAZIONE ANNUALE Ottobre/Novembre Unità 1 MISURE E FORME - LA QUANTITA Prerequisiti: Acquisizione dei concetti relativi all orientamento

Dettagli

PROGETTAZIONE DIDATTICA CLASSI PRIME ANNO SCOLASTICO 2012-2013 MATEMATICA. Traguardi per lo sviluppo delle competenze

PROGETTAZIONE DIDATTICA CLASSI PRIME ANNO SCOLASTICO 2012-2013 MATEMATICA. Traguardi per lo sviluppo delle competenze PROGETTAZIONE DIDATTICA CLASSI PRIME ANNO SCOLASTICO 2012-2013 MATEMATICA Le conoscenze matematiche contribuiscono alla formazione culturale delle persone e delle comunità, sviluppando le capacità di mettere

Dettagli

CURRICOLO MATEMATICA - CLASSE SECONDA -

CURRICOLO MATEMATICA - CLASSE SECONDA - CURRICOLO MATEMATICA - CLASSE SECONDA - COMPETENZA Imparare a imparare NUMERI 1. a) Contare oggetti collegando correttamente la sequenza numerica verbale con l attività manipolativa e percettiva b) confrontare

Dettagli

MATEMATICA CONTENUTI APPRENDIMENTO

MATEMATICA CONTENUTI APPRENDIMENTO MATEMATICA INDICATORI Numeri OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1- Confrontare, classificare, ordinare e comporre numeri CONTENUTI a) Percepire e conoscere le quantità entro il 20 b) Porre le quantità in corrispondenza

Dettagli

INDICATORI REGISTRO DI LINGUA ITALIANA

INDICATORI REGISTRO DI LINGUA ITALIANA INDICATORI REGISTRO DI LINGUA ITALIANA -Saper ascoltare e comprendere messaggi, testi e consegne -Sapersi esprimere oralmente in modo chiaro e corretto -Saper leggere e comprendere vari tipi di testo -Saper

Dettagli