PROGETTAZIONE ANNUALE CLASSE 1. L alunno racconta il proprio. Ascolta in silenzio e comprende messaggi orali diversi.

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1 PROGETTAZIONE ANNUALE CLASSE 1 ITALIANO ASCOLTARE E PARLARE Ascoltare e comprendere discorsi, consegne e narrazioni. Comunicare semplici esperienze rispettando la sequenza temporale LEGGERE Apprendere la tecnica della lettura. Migliorare progressivamente la capacità di leggere. Comprendere il significato delle parole. Comprendere globalmente il significato di un semplice testo. PRODURRE TESTI Apprendere strumentalmente la tecnica della scrittura. Utilizzare diversi caratteri grafici (maiuscolo,minuscolo, corsivo). Verbalizzare per iscritto i contenuti di immagini. Scrivere semplici testi relativi al proprio vissuto. RIFLETTERE SULLA LIN- GUA Acquisire consapevolezza delle principali difficoltà ortografiche. Arricchire il lessico. L alunno racconta il proprio vissuto Ascolta in silenzio e comprende messaggi orali diversi. Comincia a intervenire in modo adeguato e pertinente in una conversazione rispettando il turno. Associa il fonema al grafema. Legge sillabe,parole bisillabe,trisillabe,con digrammi, trigrammi,con suoni difficili. Legge e comprende frasi. Comincia a individuare in un semplice testo alcuni e- lementi del contenuto( personaggi, luogo, tempo). L alunno riproduce forme scritte (grafemi, parole frasi) Forma parole. Scrive sotto dettatura parole/frasi anche con difficoltà ortografiche Scrive autodettati di parole Scrive semplici frasi di senso compiuto Scrive in forma ortograficamente corretta sotto dettatura. Scrive in modo autonomo Esecuzione di consegne. Lettura dell insegnante di racconti via via più lunghi e complessi. Conversazioni guidate e spontanee. Lavori e giochi di gruppo. Esercizi di riconoscimento del singolo grafema/fonema attraverso l uso di lettere mobili, alfabetiere Lettura di parole e frasi formate da sillabe note. Traduzione di un semplice testo con il disegno Drammatizzazioni. Comprensione di brevi e semplici testi attraverso: domande a scelta multipla, collegamenti fra parola/frase e immagini date, domande aperte. Esercizi di analisi e sintesi della parola. Scrittura di parole nuove utilizzando combinazioni di sillabe note Esercizi di copiatura alla lavagna. Dettati e dettati muti. Esercizi di completamento di parole e frasi. Giochi linguistici ( rebus, cruciverba ) Traduzione dall immagine alla parola/frase Produzione guidata di semplici testi Giochi ed esercizi per il rinforzo della padronanza dei suoni. Lettura,scrittura e memorizzazione di filastrocche

2 Rispettare le regole sintattiche fondamentali per costruire frasi significative. Dividere in sillabe parole piane bisillabe e trisillabe. Avviare alla comprensione della punteggiatura. parole con difficoltà ortografiche. Riordina parole all interno di una frase. Esercizi ortografici. Giochi di spostamento e sostituzione di parole nella frase. Costruzione,con parole date,di frasi di significato diverso Formulazione di frasi nonsense. Costruzione di catene di parole

3 MATEMATICA OPERARE CON I NUMERI Conoscere ed usare i numeri naturali in base dieci nei loro aspetti ordinali e cardinali Operare con i numeri naturali Saper comprendere il significato dei numeri naturali, i modi per rappresentarli e il valore posizionale delle cifre Saper comprendere il significato dell addizione e della sottrazione Saper calcolare semplici somme e differenze Contare oggetti Contare in senso progressivo e regressivo i numeri naturali entro il 20 Costruire la linea dei numeri entro il 20 Leggere e scrivere i numeri naturali in cifre e in parole Confrontare gruppi di oggetti Utilizzare i simboli < = > tra oggetti e numeri Operare con l addizione e la sottrazione in situazioni rappresentate graficamente Eseguire addizioni e sottrazioni mediante il materiale strutturato Comporre e scomporre i numeri Coppie del 10 e numeri gemelli Eseguire addizioni con due/tre addendi mediante l ausilio della linea dei numeri Comprendere che la sottrazione è l operazione contraria dell addizione Eseguire addizioni e sottrazione mentalmente Eseguire addizioni e sottrazioni in tabella Risolvere situazioni problematiche Saper riconoscere i problemi Saper rappresentare i problemi Saper risolvere i problemi Riconoscere e risolvere semplici situazioni problematiche in un contesto concreto Individuare le informazioni numeriche nel testo Individuare una richiesta Formulare una richiesta adeguata Risolvere situazioni problematiche attraverso rappresentazioni grafiche di addizioni Risolvere situazioni problematiche attraverso rappresentazioni grafiche di sottrazioni come resto

4 COLLOCARE NELLO SPAZIO Descrivere la posizione di un oggetto o di una persona attraverso gli indicatori spaziali e concordando il punto di riferimento Eseguire, rappresentare e descrivere percorsi Saper orientarsi nello spazio Saper eseguire, rappresentare e descrivere spostamenti Saper leggere percorsi, mappe, piantine Risolvere situazioni problematiche attraverso rappresentazioni grafiche di sottrazioni come negazione Formulare una risposta adeguata Localizzare oggetti nello spazio mediante i binomi locativi : davanti, dietro, sotto. sopra, lontano, vicino, dentro, fuori, sinistra, destra. Localizzare oggetti nello spazio prendendo come riferimento altri, secondo le relazioni: davanti a dietro a.. Organizzare lo spazio grafico in due o quattro parti orientarsi nello spazio grafico: in alto, in basso, a dx, a sx effettuare percorsi secondo indicazioni precise rappresentare percorsi eseguiti personalmente e/o da altri Leggere una mappa o un percorso anche eseguito da altri eseguire localizzazioni sul piano quadrettato Conoscere le figure geometriche MISURARE Individuare attributi misurabili in oggetti e fenomeni Compiere misurazioni con unità di misura non convenzionale e confrontarle Saper orientarsi sul piano quadrettato Saper riconoscere alcune figure geometriche piane Saper osservare e individuare attributi misurabili (lunghezza, capacità, peso,tempo) Saper misurare una proprietà di un oggetto e operare dei confronti diretti in grandezze Individuare le caselle di una mappa mediante coordinate Individuare la posizione di un punto nel piano mediante coordinate Collocare un punto nel piano secondo le coordinate Realizzare facili algoritmi di immagini e colori Linee aperte e linee chiuse Confine e regione Riconoscere nell ambiente oggetti per rilevarne la forma (triangolo, rettangolo, quadrato, cerchio) Eseguire confronti tra oggetti (manipolazione) Confrontare : lungo-corto, grande-piccolo, alto-basso. Ordinare eventi in successione logica Effettuare misure (passi, quadretti, tempi, monete ) con oggetti e strumenti elementari

5 INTRODURRE AL PENSIERO RAZIONALE Classificare e formare insiemi Saper classificare e confrontare utilizzando un linguaggio preciso e adeguato Saper usare correttamente i quantificatori Elencare le proprietà di un oggetto Rilevare in oggetti uguaglianze e differenze Classificare oggetti o figure in base a uno o più attributi Individuare l attributo che spieghi la classificazione fatta Stabilire l appartenenza o non di uno o più elementi dell universo dato Formare insiemi Confrontare insiemi rispetto alla numerosità (corrispondenza biunivoca) Usare i quantificatori: tanti, pochi, uno, nessuno, almeno, ogni. Uso dei connettivi e/o, non DATI E PREVISIONI Raccogliere e tabulare i dati Saper raccogliere e tabulare i dati Raccogliere i dati su se stessi e sul mondo circostante e organizzarli in base alle loro caratteristiche Classificare dati e oggetti Rappresentare i dati raccolti registrandoli in semplici grafici Osservare un grafico e verbalizzarlo Prevedere eventi Saper prevedere il succedersi di un evento Certo, possibile, impossibile

6 STORIA DI APPRENDIMEN- TO LA LINEARITA DEL TEMPO: SUCCESSIONE E CONTEMPORA- NEITA Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute Rilevare il rapporto di contemporaneità o successione esistente tra determinati fatti o azioni LA CICLICITA Riconoscere la ciclicita di alcuni fenomeni ed eventi naturali Cogliere come il cambiamento sia legato al passare del tempo LA DURATA Saper riconoscere e iniziare a valutare il concetto di durata GEOGRAFIA Saper riconoscere il concetto di successione e contemporaneità in relazione al proprio vissuto. Saper ordinare cronologicamente sequenze di fatti Saper riconoscere il concetto di ciclicità in relazione al proprio vissuto Saper riconoscere l andamento ciclico di determinati fenomeni ed e- venti Saper riconoscere il concetto di durata in relazione al proprio vissuto e alla propria quotidianità Saper riconoscere i cambiamenti che il tempo opera sulla natura, l uomo, le cose riordino in sequenza di storie,fatti quotidiani gli indicatori temporali i giorni della settimana e la loro successione i mesi e la loro successione le stagioni e la loro successione alcuni strumenti convenzionali perla misurazione del tempo (il calendario) osservazione di cambiamenti legati al passare del tempo: dal seme alla pianta, dal bruco alla farfalla, dalla gemma al fiore ORIENTARSI NELLO SPAZIO Localizzare oggetti nello spazio fisico usando gli indicatori topologici Cogliere gli elementi di uno spazio organizzato Descrivere percorsi Tracciare percorsi L alunno utilizza adeguatamente lo spazio del foglio. Si muove con sicurezza nello spazio fisico circostante. Traduce con il disegno una consegna verbale relativa ai concetti topologici. Rappresenta dei percorsi seguendo indicazioni orali e/o scritte Giochi motori Percorsi all interno della scuola. Collocazione di elementi dati, nello spazio classe,seguendo indicazioni topologiche. Disegni eseguiti seguendo precise indicazioni spaziali. Semplici origami

7 SCIENZE OSSERVARE E ANALIZZARE ISTITITUIRE RELAZIONI ARGOMENTARE CONGETTURARE VERIFICARE PRODURRE E SPERIMEN- TARE E COMPETENZE IN USCITA Saper osservare ed esplorare attraverso i cinque sensi elementi del mondo naturale e artificiale Saper riconoscere le caratteristiche degli esseri viventi e non viventi Saper verbalizzare le caratteristiche di oggetti, fenomeni e ambienti Saper mettere in relazione le variazioni del clima con i cicli stagionali Saper cogliere le proprietà degli oggetti direttamente esplorati e le parti che le compongono Saper cogliere dati Saper confrontare i dati raccolti Saper formulare semplici ipotesi Saper verificare in pratica la veridicità delle ipotesi formulate Saper produrre semplici spiegazioni e rappresentazioni di procedimenti e fenomeni Saper riconoscere sensazioni visive, uditive, olfattive, gustative e tattili. I sensi Rilevare le proprietà degli oggetti con la vista Rilevare suoni e rumori con l udito Rilevare colori e profumi con l olfatto Rilevare sapori con il gusto Rilevare le caratteristiche degli oggetti con il tatto Esserte viventi e non viventi Il ciclo vegetativo delle piante Aspetto fisico e abitudini di vita di animali vicini alla realtà del bambino Il tempo atmosferico Le quattro stagioni Differenze e caratteristiche di un oggetto: forma, colore, materiale, struttura, funzione Rilevare e registrare i mutamenti climatici Esperienze di germinazione Osservazione sistematica della realtà circostante Esperienze guidate per convalidare o meno le ipotesi formulate Rilevare alcune proprietà degli oggetti con i cinque sensi

8 ARTE E IMMAGINE Avviare alla lettura dell immagine. Conoscere i colori primari e secondari. Potenziare attraverso l uso delle varie tecniche la creatività dell alunno. Acquisire la capacità di rappresentare in modo personale il contenuto delle esperienze. MUSICA COMPETENZE IN USCITA L alunno descrive a voce un immagine. Distingue i colori primari e secondari. Usa creativamente i colori. Manipola in modo creativo materiali diversi. Colora entro i margini. Colora rispettando i confini seguendo una determinata direzione. Rappresenta con il linguaggio iconico i contenuti dell esperienza. Foto, immagini, video. Racconti dell insegnante e e- sperienze dei bambini. Attività manipolative con diverso materiale. Osservazione dell ambiente circostante. Esercizio di ritaglio, assemblaggio, incollaggio, costruzione. ESPRIMERSI CON GLI STRUMENTI E IL CANTO ASCOLTARE, ANALIZZARE E RAPPRESENTARE BRANI MUSICALI EDUCAZIONE MOTORIA Saper inventare, giocare e produrre ritmi con il corpo e con oggetti di uso comune Saper sperimentare la voce in tutte le sue potenzialità Saper ascoltare semplici brani musicali Saper rappresentare graficamente un semplice brano a- scoltato Eseguire con oggetti di uso comune, con la voce e con il corpo eventi sonori Usare la propria voce in modo consapevole Filastrocche, non-sense, canti e favole Ascolto Discriminazione di alcuni suoni in relazione all altezza, durata, intensità PERCEPIRE E CONOSCERE IL CORPO COMPETENZE IN USCITA Saper riconoscere il proprio corpo nella sua globalità e nei suoi segmenti corporei Saper sviluppare un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo Saper riconoscere i concetti relativi allo spazio Le parti del corpo Assumere posizioni in uno spazio assegnato tenendo conto delle coordinate spaziali( davanti, dietro, sopra, sotto, vicino, lontano, destra, sinistra) Muoversi in uno spazio assegnato tenendo conto delle coordinate spaziali ( in alto, in basso, verso destra, verso sinistra, in avanti,

9 SVILUPPARE LA PROPRIA MOTRICITA IN RELAZIONE ALLO SPAZIO E AL TEMPO, AGLI OGGETTI ACQUISIRE CAPACITA E- SPRESSIVE NEL MOVIMENTO ORGANIZZARE IL MOVI- MENTO IN FUNZIONE DEL GIOCO COLLETTIVO O DEL- LA GARA Saper padroneggiare gli schemi posturali e quelli motori di base Saper sviluppare le capacità motorie di coordinazione generale, oculo-manuale e segmentarla Saper camminare, correre e saltare con andature diverse seguendo i ritmi proposti Saper valorizzare il rapporto tra musica e movimenti Saper utilizzare il linguaggio del corpo per esprimere sentimenti ed emozioni Saper iniziare a conoscere le forme di gioco in tutte le loro tipologie. Saper comprendere e rispettare le regole dei giochi. indietro) Camminare, correre, saltare, rotolare Mimare azioni Lanciare una palla e afferrare oggetti Associare la musica al movimento Giochi percettivo - motori, di coordinazione, di scoperta ed esplorazione, di risoluzione di problemi, giochi liberi, di gruppo, di collaborazione