AREA LINGUISTICA SCUOLA INFANZIA

Transcript

1 Allegato 1 POF AREA LINGUISTICA SCUOLA INFANZIA INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO I DISCORSI E LE PAROLE Usare la lingua italiana in tutte le sue funzioni e nelle forme necessarie per esprimersi e comunicare attraverso un lessico adeguato Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati Arricchire il proprio lessico mediante giochi di associazione fra parole, sperimentazione di rime, filastrocche e conte Comunicare e condividere esperienze e vissuti personali attraverso conversazioni a tema libero inerenti impressioni ed emozioni Intervenire in una conversazione in modo chiaro e coerente esprimendo le proprie idee ed esperienze Ascoltare attivamente narrazioni, racconti e testi poetici Rielaborare oralmente in modo corretto ed articolato una storia individuandone le sequenze, gli elementi essenziali e i contenuti generali Il bambino sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative Il bambino sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni, inventa nuove parole cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati Il bambino ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole Il bambino ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia Raccontare ed inventare narrazioni libere o guidate anche attraverso la lettura di immagini Il bambino si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme

2 Allegato 1 POF Distinguere il disegno dalla scrittura e scoprire le funzioni del codice scritto Sperimentare e produrre prime forme di scrittura spontanea utilizzando anche le tecnologie di comunicazione attraverso la scrittura incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media

3 AREA LINGUISTICA classe prima seconda terza INDICATORI Classe prima ASCOLTARE PARLARE COMPRENDERE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Intervenire in una conversazione per raccontare esperienze personali, rispettando il proprio turno di parola; cogliere il senso globale di racconti e filastrocche; comprendere ed eseguire istruzioni relative a giochi e a consegne; raccontare vissuti ed emozioni TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Narra brevi esperienze personali rispettando le regole dell ascolto Ascolta e coglie il senso globale di semplici testi ed informazioni LEGGERE SCRIVERE RIFLESSIONE LINGUISTICA Leggere e scrivere parole nuove e brevi frasi; scrivere brevi didascalie per una storia a partire da una sequenza di immagini; scrivere in modo autonomo semplici pensieri relativi ad esperienze personali; riconoscere vocali e consonanti sul piano grafico e fonetico; utilizzarle per formare e leggere segmenti non sillabici, sillabe e parole; distinguere suono dolce e suono duro di C e G e associarlo alla relativa grafia; riconoscere la funzione della lettera H in relazione ai suoni C e G; discriminare e usare correttamente i digrammi SC,GL, GN; distinguere ed usare correttamente grafemi diversi con stesso fonema(cu, QU, CQU) Legge e comprende semplici parole e/o testi Acquisisce prime regole di lettura Acquisisce prime regole di scrittura Scrive parole e/o semplici frasi Riconosce le prime regole ortografiche e morfologiche Applica le prime regole ortografiche e morfologiche

4 LESSICO Classe seconda ASCOLTARE, PARLARE, COMPRENDERE LEGGERE COMPRENDERE Individuare i significati di parole nuove e utilizzarle in contesti linguistici in modo adeguato; individuare relazioni tra le parole sulla base della forma e del significato Interagire in una conversazione imparando a rispettare il proprio turno; concordare le regole per rendere efficace la conversazione nel gruppo; ricostruire la sequenza temporale degli eventi di una storia; distinguere gli elementi fantastici da quelli reali in un testo ascoltato; raccontare esperienze personali; comprendere un testo narrativo individuando i nessi causali fra i fatti; produrre una descrizione di persona, animale, oggetto, osservandone le caratteristiche con i sensi; comprendere semplici istruzioni orali per svolgere un gioco o un attività Leggere testi di vario tipo, a voce alta o silenziosamente, mostrando di averne capito il senso globale; Leggere un breve testo narrativo e individuarne gli elementi essenziali (personaggi, fatti, luoghi, sequenze temporali..); leggere un breve testo informativo e individuare semplici nessi causali; in una descrizione individuare i dati relativi alle caratteristiche degli elementi descritti; leggere una sequenza di istruzioni per realizzare A partire dal lessico già in suo possesso comprende nuovi significati e usa nuove parole ed espressioni Comprende semplici testi ascoltati e ne individua il senso globale e/o le informazioni principali racconta oralmente un esperienza personale o una storia rispettando un ordine logico e cronologico Interagisce in una conversazione rispettando le regole dell ascolto e dando risposte pertinenti Legge e comprende semplici testi, individuandone il senso globale e le informazioni principali

5 un attività CLASSE SECONDA SCRIVERE LESSICO RIFLESSIONE LINGUISTICA Scrivere didascalie; scrivere un breve racconto sulla base di immagini date; stabilire relazioni tra intonazione orale e segni di punteggiatura; raccontare brevemente per iscritto un esperienza personale; scrivere semplici descrizioni di persone, animali, oggetti; effettuare la divisione in sillabe ; scrivere correttamente parole piane e con lettera ponte, gruppi consonantici, digrammi e trigrammi; riconoscere la funzione dell accento e dell apostrofo e usarli correttamente; utilizzare c è, ci sono, c era, c erano ; conoscere e utilizzare correttamente a/ha, o/ho, ai/hai, anno/hanno Ampliare il lessico attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura; ordinare e classificare parole secondo criteri dati; individuare i significati di nuove parole e utilizzarle per dimostrare di averne compreso l esatto significato; Stabilire relazioni tra i suoni finali di parole (parole in rima) ; mettere in relazione, sul piano semantico, il verbo e il soggetto per costruire una frase; riconoscere la variazione della forma delle parole in base a genere e numero; riconoscere e classificare i nomi, Ha acquisito la competenza tecnica della scrittura strumentale: produce per iscritto semplici messaggi e testi connessi a scopi pratici e di intrattenimento, chiari e pertinenti, rispettando le più importanti convenzioni ortografiche; A partire dal lessico già in suo possesso comprende nuovi significati e usa nuove parole ed espressioni. Riflette sui testi per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico

6 Classe terza ASCOLTARE PARLARE COMPRENDERE LEGGERE COMPRENDERE SCRIVERE gli articoli e gli aggettivi riconoscere il verbo come elemento essenziale di collegamento tra le parti della frase Cogliere il senso globale di testi narrativi ascoltati, estrapolando dal testo le informazioni principali e lo scopo; prendere la parola negli scambi comunicativi (dialoghi, conversazioni, discussione) rispettando i turni di parola; comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe; ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola ; riferire sensazioni ed emozioni Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa ; comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago; leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni; leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti ; ortografia : utilizzare correttamente digrammi e trigrammi ; utilizzare doppie e accenti ; utilizzare adeguatamente l apostrofo e comprenderne la funzione ; utilizzare adeguatamente l H ; produrre semplici testi funzionali, L alunno : ascolta e comprende testi orali cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo; interagisce in una conversazione con compagni e docenti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione; espone oralmente un esperienza personale rispettando l ordine logico e cronologico. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali; legge testi sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma; utilizza abilità funzionali allo studio: individua informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; Scrive testi ortograficamente corretti, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre ; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli ;

7 narrativi e descrittivi legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane ; CLASSE TERZA RIFLESSIONE LINGUISTICA comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione ; rielaborare un testo narrativo in base alle indicazioni date Identificare la frase come unità dotata di senso ; riconoscere la frase nucleare, il soggetto e il predicato ; collegare e produrre frasi utilizzando i connettivi adeguati ; ampliare la frase nucleare ; individuare il verbo nella frase e riconoscerne la forma ; riconoscere la funzione dei principali connettivi temporali e causali; riconoscere le informazioni date dal verbo e dal nome ; riconoscere la funzione dell aggettivo ; riconoscere e usare gli articoli. Riconosce alcune regole morfosintattiche e le usa nell elaborazione orale e scritta ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole; ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed attività di interazione orale e di lettura; usare in modo appropriato le parole man mano apprese Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali ; capisce e utilizza alcuni termini specifici legati alle discipline di studio AREA LINGUISTICA

8 classe quarta INDICATORI ASCOLTARE, PARLARE E COMPRENDERE LEGGERE E COMPRENDERE SCRIVERE Cogliere l'argomento principale dei discorsi altrui. Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. Porre domande pertinenti. Riferire su esperienze personali e non organizzando il discorso in modo essenziale e chiaro, rispettando l'ordine cronologico e/o logico e inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto. Leggere testi di vario tipo riconoscendone le caratteristiche essenziali e la loro funzione. Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un'idea di un argomento ed esprimere semplici pareri personali su di essi. Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. Testo narrativo (fiaba, favola,mito, leggenda, cronaca, diario, lettera, testo poetico, testo informativo e regolativo. Testo descrittivo, oggettivo e soggettivo. Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando i principali segni di interpunzione. Partecipa ad una conversazione rispettando le idee ed esprimendo proprie opinioni. Relaziona su esperienze personali rispettando un ordine cronologico/logico ed inserendo elementi funzionali al racconto. Applica varie tecniche di lettura. Legge testi di vario tipo riconoscendone le caratteristiche essenziali. Esprime semplici pareri personali su di essi. Produce testi di vario tipo coesi e coerenti.

9 RIFLESSIONE LINGUISTICA Scrivere in forma ortograficamente corretta. Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase (articolo, nome, aggettivo, verbi e preposizione). Riconoscere aggettivi e pronomi. Individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo (modo indicativo). Analizzare le frasi nelle sue funzioni (soggetto, attributo, predicato verbale, e nominale, complemento diretto e indiretto. Conoscere i principali meccanismi di derivazione delle parole (semplici, derivate, composte, prefissi, suffissi). Comprendere le principali relazioni tra le parole (somiglianze, differenze) sul piano dei significati. Utilizzare il dizionario come mezzo di consultazione e arricchimento letterario. Comprendere/utilizzare termini specifici. riconosce ed analizza le parti del discorso analizza le frasi nelle sue funzioni utilizza il dizionario come mezzo di consultazione e di arricchimento lessicale. comprende ed utilizza termini specifici. AREA LINGUISTICA classe quinta INDICATORI ASCOLTARE PARLARE COMPRENDERE Cogliere l argomento principale dei discorsi altrui. Rispettare i turni nelle conversazioni e porre domande chiare e pertinenti. Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione Partecipa ad una conversazione rispettando idee ed esprimendo le proprie opinioni. Utilizza abilità funzionali allo studio

10 LEGGERE E COMPRENDERE SCRIVERE e di approfondimento durante o dopo l ascolto. Ascoltare, comprendere e riferire testi di vario genere. Raccontare le esperienze personali in modo essenziale e rispettando l ordine cronologico e/o logico. Esprimere la propria opinione nelle discussioni collettive. Comprendere informazioni di vario tipo (istruzioni, messaggi dei media). Saper utilizzare una scaletta per esporre testi di genere diverso. Leggere, ricercare e confrontare per argomentare sia a livello orale, sia scritto utilizzando diverse tecniche di supporto alla comprensione quali: sottolineature, annotazioni, mappe e schemi. Comprendere e seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti per regolare comportamenti, per svolgere un'attività, per realizzare un procedimento. Comprendere un testo e cogliere le informazioni esplicite ed implicite. Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi). 1 quadrimestre raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un'esperienza. Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche, sostituzione di personaggi, punti di vista, riscrivere in funzione di uno scopo dato...). Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, Ascolta, comprende e riferisce testi di vario genere. Applica strategie di lettura adeguate agli scopi. Legge e comprende testi di vario tipo cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l'intenzione comunicativa dell'autore e formula su di essi giudizi personali. Produce testi di vario tipo corretti, chiari e coerenti. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico.

11 ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RIFLESSIONE LINGUISTICA morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi. 1-2 quadrimestre. Scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti, adeguando le forme espressive al destinatario e alla situazione di comunicazione. Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d'animo. Analizzare, produrre e parafrasare testi poetici Rielaborare testi sintetizzandoli in modo conciso ma completo. 2 quadrimestre. Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base. Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività di vario tipo. Comprendere ed utilizzare parole e termini specifici nelle varie discipline. Utilizzare correttamente il dizionario. Riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole. Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole. Riconoscere la struttura della frase. Riconoscere le parti del discorso. Conoscere e rispettare le fondamentali convenzioni ortografiche. Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso. Capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Utilizza correttamente il dizionario. Padroneggia e applica le conoscenze relative all'organizzazione logicosintattica della frase. Conosce le varie parti del discorso e le loro funzioni. Conosce ed utilizza opportunamente i principali connettivi.

12 Allegato 1 POF LINGUA INGLESE classe prima INDICATORI Ascoltare Comprensione orale: ascoltare semplici parole o frasi; ascoltare conte, filastrocche, canzoncine e storie dalla voce dell'insegnante e comprendere il senso globale, aiutati dalle espressioni dell'insegnante. Parlare Produzione orale: riprodurre semplici frasi rispettandone la corretta pronuncia ed intonazione. Comprende semplici istruzioni ed interagire Produce semplici espressioni e frasi memorizzate Leggere Comprensione scritta: leggere e comprendere semplici parole. Comprende semplici messaggi scritti Scrivere Produzione scritta: copiare parole o semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe. Copia e scrive parole note.

13 Allegato 1 POF LINGUA INGLESE classe seconda INDICATORI Ascoltare Comprensione orale: comprendere semplici istruzioni; comprendere il senso globale di parole e semplici frasi apprese oralmente; ascoltare per identificare immagini familiari. Comprende brevi messaggi col supporto di strumenti visivi Parlare Produzione orale: interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. Leggere Comprensione scritta: comprendere in forma scritta le parole ascoltate; leggere le parole date; leggere per abbinare parole/immagini. Interagisce in semplici scambi comunicativi, utilizzando espressioni e frasi memorizzate e adatte alla situazione. Comprende brevi messaggi col supporto di strumenti visivi Scrivere Produzione scritta: copiare parole o semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe. Copia e scrive parole note.

14 Allegato 1 POF LINGUA INGLESE classe terza INDICATORI Ascoltare Comprensione orale: comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente Comprende brevi messaggi col supporto di strumenti visivi Parlare Produzione orale: interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. Leggere Comprensione scritta: leggere e comprendere semplici frasi ed abbinarle alle immagini; leggere e comprendere brevi testi narrativi e descrittivi. Interagisce in semplici scambi comunicativi, utilizzando espressioni e frasi memorizzate e adatte alla situazione. Comprende brevi messaggi col supporto di strumenti visivi Scrivere Produzione scritta: scrivere parole e semplici frasi adatte alla situazione. Copia e scrive parole note.

15 Allegato 1 POF LINGUA INGLESE classe quarta INDICATORI Ascoltare Comprensione orale: comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente Comprende istruzioni, frasi di uso quotidiano e brevi dialoghi. Parlare Produzione orale: esprimersi in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione per interagire con un compagno o con un adulto con cui si ha familiarità; scambiare semplici informazioni riguardanti la sfera personale con compagni e adulti. Leggere Comprensione scritta: leggere e comprendere brevi e semplici testi narrativi e descrittivi con lessico e strutture noti. Interagisce in semplici scambi comunicativi, utilizzando espressioni e frasi memorizzate e adatte alla situazione e all'interlocutore. Comprende brevi messaggi col supporto di strumenti visivi Scrivere Produzione scritta: scrivere semplici e brevi testi utilizzando il lessico e le strutture imparati. Scrive semplici e brevi messaggi. Riflessione sulla lingua e sull'apprendimento Riflessione linguistica: osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Riflette sulle strutture linguistiche e lessicali apprese.

16 Allegato 1 POF LINGUA INGLESE classe quinta INDICATORI Ascoltare Comprensione orale: comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente Comprende istruzioni, frasi di uso quotidiano e brevi dialoghi. Parlare Produzione orale: esprimersi in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione per interagire con un compagno o con un adulto con cui si ha familiarità; scambiare semplici informazioni riguardanti la sfera personale con compagni e adulti. Leggere Comprensione scritta: comprendere semplici testi descrittivi o narrativi cogliendone il senso globale; comprendere parole o frasi con cui si è familiarizzato oralmente. Produzione scritta: utilizzare parole, frasi, strutture Scrivere imparate per scrivere brevi e semplici testi al presente. Interagisce in semplici scambi comunicativi, utilizzando espressioni e frasi memorizzate e adatte alla situazione e all'interlocutore. Comprende brevi messaggi col supporto di strumenti visivi Scrive semplici e brevi messaggi. Riflessione sulla lingua e sull'apprendimento Riflessione linguistica: osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato; osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riflette sulle strutture linguistiche e lessicali apprese.

17 Allegato 1 POF AREA ANTROPOLOGICA SCUOLA INFANZIA Indicatori Obiettivi di apprendimento Traguardi per lo sviluppo delle competenze -Il sé e l altro -La conoscenza del mondo Consolidare l autostima e la fiducia in se stesso, acquisire la consapevolezza dei propri sentimenti e riuscire ad esprimerli in modo adeguato Conoscere le tradizioni della famiglia e della comunità, valorizzare feste legate alla tradizione locale e alle diverse culture, condividere momenti di festa e di apertura alle famiglie Riconoscere ed accettare l altro nelle sue diversità Interagire positivamente con bambini ed adulti, comprendere i bisogni e le intenzioni degli altri Cooperare con i pari e rispettare le regole di civile convivenza, concordate attraverso giochi di gruppo per la condivisione ed il rispetto delle stesse Gestire incarichi e assumere responsabilità nei giochi e nelle attività di gruppo per stimolare la disponibilità alla collaborazione. Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti in modo sempre più adeguato Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con le altre Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con i bambini e inizia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra cui parla e chi ascolta Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme

18 Allegato 1 POF Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro, e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono famigliari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e delle città Riferisce correttamente eventi del passato recente Sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo.

19 Allegato 1 POF STORIA classe prima INDICATORI ORGANIZZAZIONE DELLE CONOSCENZE Conoscere le parti della giornata e la loro successione. Conoscere i giorni della settimana/mesi/stagioni. Conosce contemporaneità, successione e ciclicità degli eventi. CONOSCERE SE STESSI E GLI ALTRI PER REALIZZARE POSITIVE RELAZIONI INTERPERSONALI Conoscere e ordinare sequenze temporali di 2/3 eventi utilizzando gli indicatori prima/dopo/infine. Colloca nel tempo fatti ed esperienze vissute ascoltate e/o lette. INDIVIDUA I CAMBIAMENTI OPERATI DAL TEMPO Riflettere sulle differenze tra gli oggetti del passato e quelli di oggi. Riconosce e mette in relazione elementi significativi del presente con elementi del passato.

20 Allegato 1 POF STORIA classe seconda INDICATORI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI USO DEI DOCUMENTI Applicare in modo appropriato gli indicatori temporali anche in successione. Individuare e riconoscere relazioni di causa/effetto. Riconoscere e usare il concetto di contemporaneità. Riconoscere gli elementi della storia personale. Riconoscere e classificare oggetti del passato e del presente. Riordina gli eventi in successione logica e cronologica. (Linea del tempo). Distingue vari tipi di fonti. STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE PRODUZIONE Conoscere le tappe fondamentali della propria storia. Acquisire il concetto di periodizzazione. Utilizzare l orologio nelle sue funzioni. Riconoscere i cambiamenti avvenuti nell ambiente con il trascorrere del tempo e le tracce del passato. Rappresentare le conoscenze e i concetti appresi mediante grafici, racconti orali e disegni. Stabilisce confronti passato/presente e modi di vivere. Rappresenta graficamente i concetti appresi e li descrive verbalmente

21 STORIA classe terza INDICATORI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI USO DEI DOCUMENTI STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE Individuare e riconoscere relazioni di causa-effetto. Riconoscere e usare il concetto di successione temporale e di contemporaneità. Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica orale e scritta. Riconoscere e classificare oggetti del passato e del presente. Riconoscere la differenza tra mito,leggenda e racconto storico. Conoscere le tappe fondamentali della preistoria. Conoscere l evoluzione dell uomo. Individuare analogie e differenze tra quadri storicosociali diversi,lontani nello spazio e nel tempo (gruppi umani preistorici,società di cacciatori e raccoglitori ancora oggi esistenti). PRODUZIONE Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali e disegni. Riordina gli eventi in successione cronologica e logica. Applica gli indicatori temporali nella descrizione di un evento. Distingue vari tipi di fonti. Stabilisce confronti passato/presente tra fatti e modi di vivere. Distingue e confronta alcuni tipi di fonte storica. Organizza le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi. Rappresenta graficamente i concetti appresi e li descrive verbalmente. STORIA classi quarta quinta

22 INDICATORI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI USO DELLE FONTI STRUMENTI CONCETTUALI PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Definire durate temporali. Conoscere la funzione e l'uso convenzionale per le misurazioni del tempo. Riconoscere relazioni e successioni di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, esperienze vissute e narrate. Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale e della comunità di appartenenza. Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato, locali e delle civiltà studiate. Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione... organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi delle civiltà studiate (aspetti della vita sociale, politicoistituzionale, economica, artistica, religiosa). Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafici, racconti orali e disegni. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche e consultare testi di genere diverso. Elaborare in forma di racconto orale e scritto gli argomenti studiati. Rappresenta le conoscenze apprese su fasce cronologiche, carte storico/geografiche, grafici. Utilizza correttamente la cronologia storica. Ricava informazioni da documenti di tipo diverso. Legge ed interpreta le testimonianze del passato nel proprio territorio e nelle civiltà studiate. Conosce ed opera collegamenti tra le civiltà studiate. Comprende aspetti fondamentali del passato dell'italia con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Elabora quadri di sintesi. Trasforma in racconti, testi, le conoscenze apprese. GEOGRAFIA classi prima seconda

23 INDICATORI DESCRIVERE VERBALMENTE GLI SPOSTAMENTI PROPRI E DEGLI ALTRI CONOSCERE IL PROPRIO AMBIENTE DI VITA E PERCEPIRNE L'ESTENSIONE E LA POSIZIONE NELLO SPAZIO OSSERVARE UNO SPAZIO DI VITA QUOTIDIANA,RICONOS CERNE GLI ELEMENTI E RAPPRESENTARLI GRAFICAMENTE Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a punti di riferimento. Rappresentare gli spazi vissuti e percorsi in una mappa. Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche attraverso punti di riferimento e organizzatori topologici. Leggere semplici rappresentazioni iconiche Analizzare uno spazio attraverso i sensi per coglierne gli elementi caratteristici e collegarli tra loro con semplici relazioni. Descrivere verbalmente e rappresentare i vari spostamenti di elementi nello spazio. Riconoscere e rappresentare vari tipi di paesaggio. Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall'uomo nel proprio territorio. Rappresenta graficamente posizioni e percorsi Verbalizza con un linguaggio adatto gli spostamenti nello spazio di se stessi e di altri elementi Descrive uno spazio conosciuto Coglie gli aspetti caratteristici di ogni ambiente analizzato Riconosce, distingue e mette in relazione tra loro elementi appartenenti ad ambienti diversi RELAZIONARSI CON IL MONDO ESTERNO ATTRAVERSO IL PROPRIO CORPO. Rappresentare oggetti e ambienti noti, percorsi esperiti nello spazio circostante (pianta dell'aula casa propria, cortile della scuola. Descrive e rappresenta uno spazio utilizzando correttamente gli indicatori spaziali GEOGRAFIA classe terza

24 INDICATORI DESCRIVERE VERBALMENTE GLI SPOSTAMENTI PROPRI E DEGLI ALTRI CONOSCERE IL PROPRIO AMBIENTE DI VITA E PERCEPIRNE L'ESTENSIONE E LA POSIZIONE NELLO SPAZIO OSSERVARE UNO SPAZIO DI VITA QUOTIDIANA,RICONOS CERNE GLI ELEMENTI E RAPPRESENTARLI GRAFICAMENTE Rappresentare gli spazi vissuti e percorsi in una mappa. Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche attraverso punti di riferimento e organizzatori topologici. Analizzare uno spazio attraverso i sensi per coglierne gli elementi caratteristici e collegarli tra loro con semplici relazioni. Descrivere verbalmente e rappresentare i vari spostamenti di elementi nello spazio. Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio Rappresenta graficamente posizioni e percorsi Verbalizza con un linguaggio adatto gli spostamenti nello spazio di se stessi e di altri elementi Completa mappe e sa muoversi su un reticolo Coglie gli aspetti caratteristici di ogni ambiente analizzato Riconosce, distingue e mette in relazione tra loro elementi appartenenti ad ambienti diversi RELAZIONARSI CON IL MONDO ESTERNO ATTRAVERSO IL PROPRIO CORPO. Utilizzare la simbologia convenzionale nella rappresentazione dello spazio. Descrive e rappresenta uno spazio utilizzando correttamente gli indicatori spaziali GEOGRAFIA classi quarta e quinta

25 INDICATORI LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA' Riconoscere la funzione e il significato dei simboli cartografici. Rappresentare territori attraverso organizzatori topologici. Leggere, analizzare e confrontare fenomeni locali con l'uso di diverse carte. ORIENTAMENTO Muoversi consapevolmente nello spazio vissuto e nello spazio rappresentato usando punti di riferimento convenzionali. PAESAGGIO Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri sociostorici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. Conoscere l'importanza della salvaguardia dell'ambiente Utilizza gli strumenti e il linguaggio specifico della disciplina (carte, tabelle, grafici) per descrivere fatti e fenomeni. Sa muoversi consapevolmente in uno spazio noto tenendo presente punti di riferimento, utilizzando organizzatori topologici e carte mentali. Classe 4 : Riconosce un paesaggio dagli elementi fisico-antropici che lo caratterizzano; Propone semplici ipotesi di soluzione ai problemi ambientali Classe 4 : stabilisce relazioni di interdipendenza tra ambiente, risorse, condizioni di vita... Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita. Classe 5 : propone semplici ipotesi di soluzione ai problemi ambientali Classe 5 : Conosce e descrive gli aspetti caratterizzanti i diversi ambienti; Stabilisce relazioni di interdipendenza tra ambiente, risorse,

26 condizioni di vita REGIONI Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica,) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storicoculturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. Classe 4 : Conosce aspetti fisici e climatici delle diverse regioni italiane Classe 5 : Conosce aspetti delle diverse regioni e ne sa cogliere le fondamentali somiglianze e/o differenze AREA SCIENTIFICO MATEMATICA SCUOLA INFANZIA

27 INDICATORI LA CONOSCENZA DEL MONDO Numero e spazio Costruire le prime fondamentali esperienze sul contare oggetti o eventi, anche accompagnandole con gesti dell'indicare, del togliere e dell'aggiungere Saper ordinare, seriare, classificare Comprendere e analizzare relazioni topologiche e dimensioni spaziali Descrivere le forme di oggetti tridimensionali conosciuti, riconoscendone le forme geometriche e individuandone le proprietà Il bambino ha acquisito la conoscenza della quantità, partendo da esperienze quotidiane e ragiona sulle quantità e numerosità di oggetti diversi. Utilizza simboli per registrare le quantità Il bambino raggruppa oggetti in base ad un criterio dato (forma, colore, dimensione) Riconosce le qualità di oggetti e materiali (caldo, freddo ecc..) Mette in ordine una sequenza ritmica Il bambino distingue e riproduce i differenti concetti topologici LA CONOSCENZA DEL MONDO Oggetti, fenomeni, viventi Distinguere i momenti della giornata Conoscere la scansione della giornata e della settimana Utilizzare simboli per rappresentare la realtà Ricostruire in successione temporale le fasi di una semplice storia Distinguere le parti del corpo Rappresentare graficamente il corpo e le sue parti Descrivere i cambiamenti Discrimina le principali forme geometriche (quadrato, triangolo, cerchi) Il bambino sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi

28 delle stagioni e quelli climatici Familiarizzare con l esperienza della multimedialità e del digitale MATEMATICA

29 classe prima INDICATORI NUMERI RELAZIONI MISURE, DATI E PREVISIONI Confrontare gruppi di oggetti rispetto alle quantità: tanti quanti, di più di meno). Associare numeri e quantità. Conoscere e costruire i numeri da 0 a 20 attraverso l'uso di materiale strutturato e non. Leggere e scrivere i numeri naturali sia in cifre che in lettere. Confrontare i numeri utilizzando i simboli < > =. Intuire il concetto di decina attraverso raggruppamenti. Contare in senso progressivo e regressivo entro il 20. Acquisire il concetto di addizione e sottrazione sulla linea dei numeri e con uso di tabelle. Esplorare, rappresentare (con disegni, parole e simboli) e risolvere situazioni problematiche utilizzando addizioni e sottrazioni. Conoscere i numeri naturali nei loro aspetti ordinali e cardinali. Raccogliere dati e informazioni desunti dalle esperienze degli alunni. Organizzare i dati raccolti utilizzando rappresentazioni iconiche. Individuare situazioni problematiche. Legge e scrive i numeri naturali Usa il numero per contare, confrontare, ordinare oggetti ed eventi Esegue semplici operazioni e verbalizza le procedure di calcolo. Raccoglie dati e li raffigura con semplici rappresentazioni grafiche

30 SPAZIO E FIGURE Localizzare oggetti e persone nello spazio. Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e viceversa. Riconoscere negli oggetti di uso comune le principali forme geometriche. Osservare oggetti e fenomeni, individuare grandezze misurabili. Compiere confronti diretti di grandezze. Effettuare misure per conteggio (passi, quadretti) con oggetti e strumenti diversi. Sa orientarsi nello spazio fisico: localizza oggetti, li osserva, li descrive, li confronta Esegue, descrive e da' istruzioni su un percorso. MATEMATICA

31 classe seconda INDICATORI NUMERI RELAZIONI MISURE, DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE Riconoscere nella scrittura il valore posizionale delle cifre. Leggere, scrivere, ordinare, confrontare i numeri naturali entro il 100. consolidare le tecniche di addizione e sottrazione con il cambio. Acquisire il concetto di moltiplicazione. Memorizzare le tabelline. Classificare figure e oggetti in base a una o più proprietà e rappresentarli in schemi e tabelle. Verbalizzare i criteri usati per la classificazione. Effettuare misure di grandezza ed esprimerle secondo unità di misura convenzionali e non. Riconoscere in base alle informazioni in possesso se una situazione è certa o incerta. Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche piane (quadrato, rettangolo, triangolo...). Riconoscere la posizione di oggetti nello spazio fisico rispetto a se stessi e ad altri punti di riferimento (soprasotto, davanti-dietro, destra-sinistra). Rappresenta, confronta, ordina, opera con i numeri naturali Memorizza regole e procedimenti di calcolo Risolve semplici problemi con le operazioni Costruisce, raffigura, descrive e classifica numeri. Verbalizza situazioni, procedimenti esperienze e le rappresenta graficamente Opera con grandezze e misure Costruisce, raffigura, descrive figure ed elementi geometrici

32 Eseguire e descrivere percorsi partendo dalla descrizione orale e dal disegno. Disegnare figure geometriche usando strumenti appropriati. MATEMATICA

33 classe terza INDICATORI NUMERI RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE Riconoscere nella scrittura il valore posizionale delle cifre. Leggere e scrivere i numeri naturali in cifre e in lettere entro il migliaio. Confrontare e ordinare i numeri naturali. Eseguire le 4 operazioni con il cambio e verbalizzare le procedure eseguite. Consolidare la memorizzazione delle tabelline. Consolidare i concetti di moltiplicazione e divisione. Risolvere e formulare situazioni problematiche con le 4 operazioni. Eseguire la moltiplicazione con il moltiplicatore a due cifre. Eseguire moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, Acquisire il concetto di frazione. Leggere e costruire semplici grafici e tabelle. Usare consapevolmente i termini certo, incerto, possibile, impossibile. Riconoscere, denominare e rappresentare le fondamentali figure geometriche utilizzando gli strumenti adatti. Individuare la simmetria in oggetti e figure. Effettuare misure di grandezza (lunghezza) ed esprimerle con unità di misura convenzionali Risolve situazioni problematiche usando le quattro operazioni Legge, scrive, confronta numeri e li rappresenta su una retta Esegue operazioni con essi anche con riferimento alle monete o all'uso di semplici misure Effettua misure dirette ed indirette di grandezza (I q) Raccoglie, classifica dati utilizzando diagrammi, schede, tabelle (II q) Costruisce, rappresenta, descrive figure geometriche ed opera con esse

34 e non. Riconoscere, costruire e misurare gli angoli. Riconoscere, rappresentare e denominare correttamente i vari tipi di retta. Intuire il concetto di perimetro ed area delle varie figure geometriche. MATEMATICA

35 classe quarta INDICATORI NUMERI RELAZIONI MISURE, DATI E PREVISIONI RELAZIONI MISURE, DATI E PREVISIONI Leggere e scrivere i numeri naturali entro le centinaia di migliaia. Confrontare e ordinare i numeri naturali ed operare con essi. Acquisire il concetto di frazione. Confrontare e ordinare le frazioni. Acquisire il concetto di numero decimale. Confrontare, ordinare i numeri naturali e decimali ed operare con essi. Acquisire il concetto di frazione decimale. Trasformare il numero decimale e viceversa. Operare con le frazioni. Raccogliere, analizzare e rappresentare graficamente i dati ed elaborarli. Classificare eventi certi, possibili e impossibili. Analizzare i dati raccolti per individuare la moda e calcolare la media aritmetica. Individuare situazioni problematiche nel proprio contesto esperenziale. Analizzare il testo del problema, rilevare dati e risolvere la situazione problematica. Utilizzare unità di misura convenzionali e familiarizzare con il sistema metrico decimale. Conoscere il sistema metrico decimale. Saper effettuare semplici equivalenze. Legge, scrive, ordina numeri naturali, decimali e frazionari. Esegue le quattro operazioni Raccoglie, classifica, rappresenta dati e ricava informazioni dalla loro lettura (I q) Conosce ed usa linguaggi logici e probabilistici (II q) Risolve situazioni problematiche utilizzando formule, tecniche e procedure di calcolo

36 SPAZIO E FIGURE Individuare e conoscere in contesti concreti i vari tipi di linee. Costruire e disegnare le figure (poligoni e non poligoni). Usare in contesti concreti il concetto di angolo. Esplorare modelli di figure geometriche (quadrato e rettangolo). Determinare perimetro e area di quadrato e rettangolo. Saper disegnare e costruire le principali figure geometriche. Effettuare traslazioni di oggetti e figure in un piano. Confronta, misura, opera con grandezze e unità di misura Riconosce, analizza, rappresenta e trasforma figure piane. MATEMATICA

37 classe quinta INDICATORI NUMERI RELAZIONI MISURE, DATI E PREVISIONI Leggere e scrivere i numeri naturali e decimali consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle cifre. Confrontare e ordinare numeri decimali e operare con essi. Confrontare ed ordinare le frazioni più semplici, utilizzando opportunamente la linea dei numeri. Eseguire le quattro operazioni con consapevolezza del concetto e padronanza degli algoritmi. Avviare e consolidare procedure e strategie di calcolo mentale. Stimare il risultato di un'operazione e interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti. Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica. Conoscere sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra. Usare le nozioni di frequenza, di moda e di media aritmetica, se adeguata alla tipologia dei dati a disposizione. Rappresentare problemi con tabelle e grafici, che ne esprimono la struttura. Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse, pesi per effettuare misure e stime. Passare da un'unità di Legge, scrive, ordina numeri naturali, decimali e frazionari. Esegue le quattro operazioni Raccoglie, classifica, rappresenta dati e ricava informazioni dalla loro lettura Conosce ed usa linguaggi logici e probabilistici Risolve situazioni problematiche utilizzando formule, tecniche e procedure di calcolo

38 SPAZIO E FIGURE misura a un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario. In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili. Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza di numeri o di figure. Confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti. Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie. Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria. Realizzare trasformazioni geometriche (traslazioni e rotazioni). Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti. Determinare l'area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione o utilizzando le più comuni formule. Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (dall'alto, di fronte, ecc...). Raffigura, descrive, opera con figure geometriche e misure

39 SCIENZE classe prima INDICATORI L'UOMO, I VIVENTI E L'AMBIENTE OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI Cogliere somiglianze e differenze in oggetti e esseri viventi. Osservare i cambiamenti nell'ambiente in relazione al trascorrere delle stagioni. Esplorare il mondo circostante attraverso i cinque sensi. Scoprire trasformazioni all'interno dell'ambiente conosciuto. Identificare e descrivere gli oggetti inanimati e viventi. Raggruppa per somiglianze e differenze Utilizza i cinque sensi per individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali Raggruppa per somiglianze e differenze Utilizza semplici tecniche di osservazione per definire, elencare, descrivere caratteristiche e proprietà

40 SCIENZE classe seconda INDICATORI L'UOMO, I VIVENTI E L'AMBIENTE OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Osservare gli elementi della realtà circostante e coglierne somiglianze e differenze operando semplici classificazioni secondo diversi criteri. Cogliere le differenze tra viventi e non viventi. Individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali. Riconosce la diversità dei viventi(differenze, somiglianze tra animali, piante..) Esplora un ambiente, lo osserva, lo descrive e ne coglie i mutamenti naturali e quelli dovuti all'intervento dell'uomo Osserva, descrive, confronta oggetti, materiali SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI Conoscere e sperimentare le caratteristiche trasformabili di alcuni corpi. Descrivere la procedura eseguita per un esperimento. Esegue semplici esperimenti con materiali diversi SCIENZE

41 classe terza INDICATORI L'UOMO, I VIVENTI E L'AMBIENTE OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Mettere in relazione la forma di un vegetale con il suo ambiente. Mettere in relazione la forma di un animale con il suo modo di vivere. Osservare, descrivere, confrontare e correlare elementi della realtà circostante cogliendone somiglianze e differenze operando classificazioni (vegetali e animali). Conoscere alcune caratteristiche e proprietà dell'acqua e dell'aria. Conoscere le fasi del metodo sperimentale. Descrivere la procedura eseguita per un esperimento. Coglie le relazioni tra strutture e funzioni negli organismi osservati Osserva, descrive, confronta e classifica differenze e somiglianze in elementi della realtà circostante. Esegue e verbalizza la procedura di un esperimento usando un linguaggio appropriato. SCIENZE

42 classe quarta INDICATORI I VIVENTI E L'AMBIENTE OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI - Riconoscere, attraverso l esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita. - Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali - Prose guire l osservazione e l interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all azione modificatrice dell uomo. Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità, bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali. Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.). - Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc). - - Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratte- Osserva, descrive, analizza elementi del mondo vegetale e animale Osserva, descrive, confronta elementi della realtà circostante - Esegue semplici esperimenti con materiali e strumenti diversi Individua in contesti sperimentali le proprietà dei materiali Conosce le unità convenzionali di misura

43 rizzano e i loro cambiamenti nel tempo. - Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell acqua e il suo ruolo nell ambiente. SCIENZE classe quinta

44 INDICATORI FENOMENI, FISICI, CHIMICI E CELESTI FENOMENI,FISICI, CHIMICI E CELESTI - Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia. - Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo. Riconosce e descrive fenomeni del mondo fisico, biologico, tecnologico Esegue semplici esperimenti con materiali e strumenti diversi Osserva, descrive ed interpreta i principali fenomeni celesti. L'UOMO - Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità. Mette in atto comportamenti di cura e rispetto di sé e del proprio corpo (alimentazione, salute). L'UOMO Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare Conosce e descrive la funzione degli apparati del corpo umano Esegue semplici esperimenti con materiali e strumenti diversi ARTE IMMAGINE classi prima seconda terza