PROGETTAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA di LINGUA INGLESE Classe 3 a sez. A a.s Prof.ssa Montesano Erminda

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO VERBICARO SCUOLA INFANZIA-PRIMARIA-SECONDARIA I GRADO Via Molinelli, Verbicaro (CS) - Tel Fax pec: csic834009@pec.istruzione.it csic834009@istruzione.it sito internet: PROGETTAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA di LINGUA INGLESE Classe 3 a sez. A a.s Prof.ssa Montesano Erminda

2 FINALITA' EDUCATIVE L'apprendimento della lingua straniera contribuisce a sviluppare la personalità dell'alunno, in quanto investe la sfera cognitiva, espressiva ed affettiva. Potenzia, infatti, le capacità logiche, stimolando i processi mentali, favorisce la comunicazione e facilita il rapporto con il mondo esterno. Ciò si traduce nell'accettazione dell'altro, nel rispetto del "diverso", nello spirito di una civile convivenza in una prospettiva interculturale. Pertanto risulta indispensabile sviluppare una competenza comunicativa per favorire i rapporti interpersonali, educando alla comprensione e al rispetto degli altri e dei valori che essi possiedono per la costruzione di una cittadinanza europea attraverso l'apprendimento di una lingua diversa dalla propria. Inoltre, alla luce del nuovo documento sui contenuti di (marzo 1998), occorre assicurare agli alunni "l'apprendimento e l'uso di un inglese essenziale" che consenta loro di instaurare rapporti interpersonali attivi in ambienti di studio o di lavoro, oggi sempre più frequenti. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO GENERALI E SPECIFICI (CONOSCENZE E ABILITA ) GRADUATI PER FASCE DI LIVELLO e DEFINITI IN CONSIDERAZIONE DEI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE PREVISTI AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE TERZA U.d.A. C (High Spirits 2) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO GENERALI ORALE (LISTENING) (READING) INTERAZIONE ORALE, ORALE NON INTERATTIVA (SPEAKING) OBIETTIVI SPECIFICI ascolta e comprende solo alcune semplici informazioni di un breve messaggio orale, espresso con articolazione lenta e chiara, sulle abitudini alimentari di teenager inglesi e americani, o in cui si ordinano cibi e bevande comprende le informazioni principali di semplici messaggi orali di varia tipologia sulle abitudini alimentari di teenager inglesi e americani, o in cui vengono ordinati cibi e bevande comprende le informazioni principali e secondarie da conversazioni o descrizioni legge e individua informazioni esplicite di brevi, semplici testi scritti relativi alle abitudini alimentari di teenager inglesi e americani, o in cui vengono ordinati cibi e bevande legge e comprende il senso globale di un breve testo scritto legge e comprende il senso generale e le informazioni secondarie di un testo scritto interagisce in semplici e brevi conversazioni, in forma guidata e utilizzando un lessico essenziale, fornendo informazioni sulle abitudini alimentari di teenager inglesi e americani, o ordinando cibi e bevande interagisce su ed espone in modo semplice le proprie abitudini alimentari e quelle di teenager inglesi e americani, ordina cibi e bevande all interno di un pub o di un ristorante con accettabile correttezza e pronuncia, con un lessico generalmente appropriato e comprensibile chiede e dà informazioni personali in maniera autonoma; ordina cibi e bevande; parla delle proprie abitudini alimentari e di quelle nella cultura anglosassone in modo autonomo, con adeguata proprietà lessicale e strutturale, buona pronuncia, fluency ed intonazione; esprime un opinione in modo semplice LIVELLO

3 (WRITING) CONOSCENZA E USO DEL LESSICO, DELLE STRUTTURE E DELLE FUNZIONI CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA scrive termini e semplici frasi, in forma guidata, con sufficiente correttezza ortografica e grammaticale e un lessico essenziale produce brevi e semplici testi scritti, in forma generalmente corretta e con una discreta padronanza di lessico produce brevi testi scritti di vario genere in forma corretta e precisa e con adeguata proprietà lessicale, in modo coerente e personale conosce un numero limitato di vocaboli relativi al / L2, e li pronuncia in maniera accettabile. conosce le strutture grammaticali essenziali e le applica in forma guidata e meccanica sa riconoscere la corrispondenza tra una funzione conosce un numero accettabile di vocaboli relativi al / L2, li pronuncia e li trascrive in maniera accettabile conosce e applica le strutture grammaticali in modo generalmente adeguato ad esprimere frasi su se stesso e gli altri sa riconoscere la corrispondenza tra una funzione conosce un numero cospicuo di vocaboli relativi al / L2,, li pronuncia, li trascrive e li usa in maniera autonoma e corretta conosce e applica le strutture grammaticali proposte anche in contesti diversi sa esprimere una funzione comunicativa in L2 partendo da una situazione nota conosce nelle linee essenziali alcuni aspetti della cultura e civiltà dei Paesi di Lingua Inglese e li esprime, guidato, in L2 in modo semplice conosce globalmente alcuni aspetti della cultura e civiltà dei Paesi di Lingua Inglese e li esprime in modo semplice in L2 conosce in modo esauriente diversi aspetti della cultura e civiltà dei Paesi di Lingua Inglese e li esprime in L2 in modo corretto e con una certa autonomia U.d.A. D (High Spirits 2) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO GENERALI ORALE (LISTENING ) ( READING ) OBIETTIVI SPECIFICI ascolta e comprende solo alcune semplici informazioni di un breve messaggio orale, espresso con articolazione lenta e chiara, sulle indicazioni stradali, sulle regole di sicurezza stradale, sui lavori domestici che alcuni teenager devono fare comprende le informazioni principali di messaggi orali di varia tipologia comprende le informazioni principali e secondarie da brevi conversazioni o descrizioni legge e individua informazioni esplicite di brevi, semplici testi scritti relativi alle informazioni stradali, ai lavori domestici dei teenager britannici e alle loro attività extracurricolari legge e comprende il senso globale di un breve testo scritto legge e comprende il senso generale e le informazioni secondarie di un breve testo scritto LIVELLO

4 INTERAZIONE ORALE, ORALE NON INTERATTIVA (SPEAKING) (WRITING) CONOSCENZA E USO DEL LESSICO, DELLE STRUTTURE E DELLE FUNZIONI CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA interagisce in semplici e brevi conversazioni, in forma guidata e utilizzando un lessico essenziale, in cui formula e risponde a domande sugli obblighi, chiede e dà semplici indicazioni stradali, chiede e dà il permesso di fare qualcosa, riferisce sugli impegni a casa interagisce formulando e rispondendo a domande sugli obblighi e sugli impegni a casa, chiedendo e dando indicazioni stradali, chiedendo e dando il permesso di fare qualcosa; descrive in modo semplice il proprio paese e i suoi luoghi o un altra città con accettabile correttezza e pronuncia, con un lessico generalmente appropriato e comprensibile chiede e dà informazioni in maniera autonoma; descrive il proprio paese e i suoi luoghi o un altra città in modo autonomo, con adeguata proprietà lessicale e strutturale, buona pronuncia, fluency ed intonazione; esprime un opinione in modo semplice scrive termini e semplici frasi, in forma guidata, con sufficiente correttezza ortografica e grammaticale e un lessico essenziale produce brevi e semplici testi scritti in forma generalmente corretta e con una discreta padronanza di lessico produce brevi testi scritti di vario genere in forma corretta e precisa e con adeguata proprietà lessicale, in modo coerente e personale conosce un numero limitato di vocaboli relativi al / L2, e li pronuncia in maniera accettabile conosce le strutture grammaticali essenziali e le applica in forma guidata e meccanica sa riconoscere la corrispondenza tra una funzione conosce un numero accettabile di vocaboli relativi al / L2, li pronuncia e li trascrive in maniera accettabile conosce e applica le strutture grammaticali in modo generalmente adeguato sa riconoscere la corrispondenza tra una funzione conosce un numero cospicuo di vocaboli relativi al / L2,, li pronuncia, li trascrive e li usa in maniera autonoma e corretta conosce e applica le strutture grammaticali proposte anche in contesti diversi sa esprimere una funzione comunicativa in L2 partendo da una situazione nota conosce nelle linee essenziali alcuni aspetti della cultura e civiltà dei Paesi di Lingua Inglese e li esprime, guidato, in L2 in modo semplice conosce globalmente alcuni aspetti della cultura e civiltà dei Paesi di Lingua Inglese e li esprime in modo semplice in L2 conosce in modo esauriente diversi aspetti della cultura e civiltà dei Paesi di Lingua Inglese e li esprime in L2 in modo corretto e con una certa autonomia

5 U.d.A. E (High Spirits 2) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO GENERALI ORALE (LISTENING ) OBIETTIVI SPECIFICI ascolta e comprende solo alcune semplici informazioni di un breve messaggio orale, espresso con articolazione lenta e chiara, relativo a conversazioni in un ufficio turistico o a comparazioni tra cose, animali e persone comprende le informazioni principali di messaggi orali di varia tipologia comprende le informazioni principali e secondarie da brevi conversazioni o descrizioni LIVELLO ( READING ) INTERAZIONE ORALE, ORALE NON INTERATTIVA (SPEAKING) (WRITING) CONOSCENZA E USO DEL LESSICO, DELLE STRUTTURE E DELLE FUNZIONI legge e individua informazioni esplicite di brevi, semplici testi scritti relativi alla descrizione di un luogo geografico o alla comparazione tra cose, animali e persone legge e comprende il senso globale di un breve testo scritto legge e comprende il senso generale e le informazioni secondarie di un breve testo scritto interagisce in semplici e brevi conversazioni, in forma guidata e utilizzando un lessico essenziale, in cui parla degli animali che gli piacciono e li confronta con altri, chiede e dà informazioni su prezzi e orari interagisce su e descrive in modo semplice un luogo geografico e le sue caratteristiche, chiede e dà informazioni su prezzi e orari, effettua comparazioni tra cose, animali e persone con accettabile correttezza, pronuncia e fluency, con un lessico generalmente appropriato e comprensibile chiede e dà informazioni su un luogo geografico, su prezzi e orari all interno di un ufficio turistico, in maniera autonoma; parla di un luogo geografico e delle sue caratteristiche,effettua comparazioni in modo autonomo con adeguata proprietà lessicale e strutturale, buona pronuncia, fluency ed intonazione; esprime un opinione in modo semplice scrive termini e semplici frasi, in forma guidata, con sufficiente correttezza ortografica e grammaticale e un lessico essenziale produce brevi e semplici testi scritti di vario genere in forma generalmente corretta e con una discreta padronanza di lessico produce brevi testi scritti di vario genere in forma corretta e precisa e con adeguata proprietà lessicale, in modo coerente e personale conosce un numero limitato di vocaboli relativi al campo semantico proposto, ne riconosce la corrispondenza L1 / L2, e li pronuncia in maniera accettabile conosce le strutture grammaticali essenziali e le applica in forma guidata e meccanica sa riconoscere la corrispondenza tra una funzione conosce un numero accettabile di vocaboli relativi al campo semantico proposto, ne riconosce la corrispondenza L1 / L2, li pronuncia e li trascrive in maniera accettabile conosce e applica le strutture grammaticali in modo generalmente adeguato sa riconoscere la corrispondenza tra una funzione conosce un numero cospicuo di vocaboli relativi al campo semantico proposto, ne riconosce la corrispondenza L1 / L2,, li pronuncia, li trascrive e li usa in maniera autonoma e corretta conosce e applica le strutture grammaticali proposte anche in contesti diversi sa esprimere una funzione comunicativa in L2 partendo da una situazione nota

6 CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA conosce nelle linee essenziali alcuni aspetti della cultura e civiltà dei Paesi di Lingua Inglese e li esprime, guidato, in L2 in modo semplice conosce globalmente alcuni aspetti della cultura e civiltà dei Paesi di Lingua Inglese e li esprime in modo semplice in L2 conosce in modo esauriente diversi aspetti della cultura e civiltà dei Paesi di Lingua Inglese e li esprime in L2 in modo corretto e con una certa autonomia U.d.A. A (High Spirits 3) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO GENERALI ORALE (LISTENING ) ( READING ) INTERAZIONE ORALE, ORALE NON INTERATTIVA (SPEAKING) (WRITING) OBIETTIVI SPECIFICI ascolta e comprende solo alcune semplici informazioni di un breve messaggio orale, espresso con articolazione lenta e chiara, sulle previsioni del tempo, la personalità, le intenzioni future comprende le informazioni principali di messaggi orali di varia tipologia sulle previsioni del tempo o previsioni in generale, la personalità, gli impegni/le intenzioni future comprende le informazioni principali e secondarie da brevi conversazioni o descrizioni sulle previsioni del tempo o previsioni in generale, la personalità, gli impegni/le intenzioni future legge e individua informazioni esplicite di brevi, semplici testi scritti relativi alle previsioni del tempo, al carattere di una persona, alle intenzioni future legge e comprende il senso globale di un breve testo scritto sulle previsioni del tempo o su previsioni in generale, la personalità, gli impegni/le intenzioni future legge e comprende il senso generale e le informazioni secondarie di un breve testo scritto sulle previsioni del tempo o su previsioni in generale, la personalità, gli impegni/le intenzioni future interagisce in semplici e brevi conversazioni, in forma guidata e utilizzando un lessico essenziale, fornendo informazioni sulle previsioni del tempo, sul carattere, sulle intenzioni future interagisce su e descrive in modo semplice il proprio carattere o quello di un altra persona, il tempo meteorologico, gli impegni/le intenzioni future e fa previsioni con accettabile correttezza e pronuncia, con un lessico generalmente appropriato e comprensibile chiede e dà informazioni in maniera autonoma; descrive il proprio carattere o quello di un altra persona, il tempo meteorologico, esprime i propri impegni/le intenzioni e fa previsioni in modo autonomo, con adeguata proprietà lessicale e strutturale, buona pronuncia, fluency ed intonazione; esprime un opinione in modo semplice scrive termini e semplici frasi, in forma guidata, con sufficiente correttezza ortografica e grammaticale e un lessico essenziale produce brevi e semplici testi scritti in forma generalmente corretta e con una discreta padronanza di lessico produce brevi testi scritti di vario genere in forma corretta e precisa e con adeguata proprietà lessicale, in modo coerente e personale LIVELLO

7 CONOSCENZA E USO DEL LESSICO, DELLE STRUTTURE E DELLE FUNZIONI CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA conosce un numero limitato di vocaboli relativi al / L2, e li pronuncia in maniera accettabile conosce le strutture grammaticali essenziali e le applica in forma guidata e meccanica sa riconoscere la corrispondenza tra una funzione conosce un numero accettabile di vocaboli relativi al / L2, li pronuncia e li trascrive in maniera accettabile conosce e applica le strutture grammaticali in modo generalmente adeguato sa riconoscere la corrispondenza tra una funzione conosce un numero cospicuo di vocaboli relativi al / L2,, li pronuncia, li trascrive e li usa in maniera autonoma e corretta conosce e applica le strutture grammaticali proposte anche in contesti diversi sa esprimere una funzione comunicativa in L2 partendo da una situazione nota conosce nelle linee essenziali alcuni aspetti della cultura e civiltà dei Paesi di Lingua Inglese e li esprime, guidato, in L2 in modo semplice conosce globalmente alcuni aspetti della cultura e civiltà dei Paesi di Lingua Inglese e li esprime in modo semplice in L2 conosce in modo esauriente diversi aspetti della cultura e civiltà dei Paesi di Lingua Inglese e li esprime in L2 in modo corretto e con una certa autonomia U.d.A. B (High Spirits 3) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO GENERALI ORALE (LISTENING ) ( READING ) INTERAZIONE ORALE, ORALE NON INTERATTIVA (SPEAKING) OBIETTIVI SPECIFICI ascolta e comprende solo alcune semplici informazioni di un breve messaggio orale, espresso con articolazione lenta e chiara, relativo a conversazioni su esperienze fatte in passato comprende le informazioni principali di messaggi orali di varia tipologia comprende le informazioni principali e secondarie da brevi conversazioni o descrizioni legge e individua informazioni esplicite di brevi, semplici testi scritti relativi a teenager e alle loro esperienze personali passate legge e comprende il senso globale di un breve testo scritto legge e comprende il senso generale e le informazioni secondarie di un breve testo scritto interagisce in semplici e brevi conversazioni, in forma guidata e utilizzando un lessico essenziale, parlando di esperienze fatte in passato interagisce su ed espone, in modo semplice, esperienze personali fatte in passato con accettabile correttezza, pronuncia e fluency, con un lessico generalmente appropriato e comprensibile chiede e dà informazioni su esperienze personali fatte in passato in maniera autonoma; descrive esperienze personali fatte in passato in modo autonomo con adeguata proprietà lessicale e strutturale, buona pronuncia, fluency ed intonazione; esprime un opinione in modo semplice LIVELLO

8 (WRITING) CONOSCENZA E USO DEL LESSICO, DELLE STRUTTURE E DELLE FUNZIONI CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA scrive termini e semplici frasi, in forma guidata, con sufficiente correttezza ortografica e grammaticale e un lessico essenziale produce brevi e semplici testi scritti di vario genere in forma generalmente corretta e con una discreta padronanza di lessico produce brevi testi scritti di vario genere in forma corretta e precisa e con adeguata proprietà lessicale, in modo coerente e personale conosce un numero limitato di vocaboli relativi al / L2, e li pronuncia in maniera accettabile conosce le strutture grammaticali essenziali e le applica in forma guidata e meccanica sa riconoscere la corrispondenza tra una funzione conosce un numero accettabile di vocaboli relativi al / L2, li pronuncia e li trascrive in maniera accettabile conosce e applica le strutture grammaticali in modo generalmente adeguato sa riconoscere la corrispondenza tra una funzione conosce un numero cospicuo di vocaboli relativi al / L2,, li pronuncia, li trascrive e li usa in maniera autonoma e corretta conosce e applica le strutture grammaticali proposte anche in contesti diversi sa esprimere una funzione comunicativa in L2 partendo da una situazione nota conosce nelle linee essenziali alcuni aspetti della cultura e civiltà dei Paesi di Lingua Inglese e li esprime, guidato, in L2 in modo semplice conosce globalmente alcuni aspetti della cultura e civiltà dei Paesi di Lingua Inglese e li esprime in modo semplice in L2 conosce in modo esauriente diversi aspetti della cultura e civiltà dei Paesi di Lingua Inglese e li esprime in L2 in modo corretto e con una certa autonomia media

9 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PER LA LINGUA INGLESE L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola o nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. CONTENUTI DISCIPLINARI Verranno trattate le strutture grammaticali, le funzioni linguistiche e le aree semantiche contenute nelle Unità di Apprendimento di seguito riportate (libri di testo High Spirits vol. 2-3).... Argomento 1. U.d.A. C (High Spirits 2) unit 6 (Are there any tomatoes?) 2. U.d.A. D, units 7-8 (You must come straight home! I have to study!) 3. U.d.A. E, units 9-10 (That s better! The best day of my life!) Periodo di svolgimento Metà Settembre metà Ottobre L allievo conosce il lessico relativo ai cibi e alle bevande, parla delle proprie abitudini alimentari e le confronta con quelle degli adolescenti inglesi ed americani. Metà Ottobre - Novembre L alunno parla di ciò che si deve e non si deve fare a scuola e delle regole di sicurezza stradale. Parla dei lavori domestici che fa. Chiede e dà indicazioni stradali. Descrive in modo semplice il proprio paese e i suoi luoghi. Dicembre L alunno effettua comparazioni tra luoghi geografici, cose, animali e persone.

10 4. U.d.A. A, units 1-2 di High Spirits vol. 3 (Welcome to my blog What s the weather like?) + unit 5 di High Spirits vol U.d.A. B, units 3-4 (I ve done that! I haven t finished it yet!) 6. Culture and Civilization of the English-speaking Countries + Global Issues. Gennaio - Marzo L alunno esprime progetti e intenzioni sul suo futuro scolastico, professionale e non; parla di programmi futuri (impegni presi); fa previsioni future o supposizioni ed esprime delle condizioni (periodo ipotetico di I tipo) Aprile - Giugno L alunno parla delle proprie e delle altrui esperienze e comunica con i coetanei scambiando domande e informazioni su esperienze vissute. nel corso dell anno scolastico L alunno comunica in lingua inglese aspetti della civiltà dei Paesi di Lingua Inglese e contenuti propri delle altre discipline, relativi a questioni di carattereimportanza globale, in vista del colloquio pluridisciplinare AMBIENTE DI APPRENDIMENTO lezioni frontali lettura del testo (analitica e selettiva) esercizio individuale lavoro a coppie testi scritti ad abbinamento domande aperte scritte domande aperte orali lezione partecipata (discussione guidata) schematizzazione problematizzazione degli argomenti role -plays utilizzo di tecniche deduttive (deduzione pratica di concetti) utilizzo di tecniche mnemoniche lettura e verbalizzazione di immagini uso di registrazioni audio composizioni scritte Risorse e attrezzature per l insegnamento Libri di testo in adozione Dizionario di Inglese Quaderno individuale e operativo Lavagna Tabelle, schemi Sussidi audiovisivi.

11 VERIFICHE E VALUTAZIONE Le prove di verifica delle conoscenze e abilità, che saranno somministrate al termine di ogni U.d.A. o di una parte di essa, saranno congruenti con quanto è stato svolto e saranno volte a rilevare il grado di raggiungimento degli obiettivi stabiliti. Le verifiche si ranno su prove oggettive e soggettive, comprenderanno esercizi graduati per diversi livelli di difficoltà e saranno strutturate per criteri : Criteri di conoscenza: Lessico Grammatica Funzioni comunicative Cultura e civiltà Criteri di abilità: Listening Reading Writing Speaking ( interaction oral production) La misurazione/valutazione sarà espressa in decimi, in all art. 3 del decreto Gelmini, ora legge n.169 del 30 ottobre La valutazione terrà conto non solo dell acquisizione delle conoscenze, ma anche della conquista di competenze, di abilità operative, della graduale maturazione della personalità dell alunno, dell impegno profuso. Essa, inoltre, sarà trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure e mirerà anche alla sistematica verifica dell efficacia e dell adeguatezza della programmazione per la correzione di eventuali errori di impostazione. RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA Si ritiene importante stabilire contatti frequenti tra gli insegnanti e le famiglie, affinché essi possano essere incentrati non solo sul discorso del rendimento scolastico, ma anche sull intervento educativo più generale in cui, necessariamente, scuola e famiglia devono procedere concordemente, se non vogliono correre il rischio di vedere vanificati i rispettivi sforzi. In conformità a quanto stabilito in Collegio Docenti, vengono individuate le seguenti occasioni di incontro con le famiglie: 1. colloqui individuali su prenotazione 2. due colloqui generali 3. un assemblea di classe aperta a tutti i genitori, che si svolgerà all inizio dell anno scolastico, per la presentazione del Piano coordinato del Consiglio e la sottoscrizione del Patto Educativo di Corresponsabilità. Nel caso si verifichino situazioni o problemi particolari, che richiedano l informazione o una richiesta di collaborazione della famiglia da parte della scuola o viceversa, sarà possibile che i singoli insegnanti o il coordinatore, a nome di tutto il C.d.C., convochino i genitori, o che i genitori chiedano un incontro straordinario con gli insegnanti. Verbicaro, 30/10/2013 La Docente Prof.ssa Montesano Erminda