DIPARTIMENTO DI LINGUE IIS BOSCARDIN VICENZA

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1 Anno Scolastico 2015/16 DIPARTIMENTO DI LINGUE IIS BOSCARDIN VICENZA programmazione classe prima inglese (saperi di base in fondo a questa programmazione) Il livello di riferimento europeo nello studio della lingua straniera nel nostro Istituto è B1 tendente al B2. Il libro di testo in adozione presso il nostro Istituto tiene conto dei descrittori del Quadro Comune di Riferimento Europeo ( vd. tabella allegata) ponendosi come obiettivo il passaggio dal livello A2 al livello B2. Nella programmazione che segue i diversi livelli sono stati progressivamente adeguati alle classi. Livello Elementare Tav. 1. Livelli comuni di riferimento europeo: scala globale A1Riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). A2Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Livello Intermedio B1È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. È in grado di interagire in modo semplice purché l interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare. 1.OBIETTIVI Obiettivi educativi Per ogni classe gli obiettivi educativi sono quelli concordati nei rispettivi consigli di classe Obiettivi didattici generali Gli obiettivi si intendono per gradi diversi di abilità per ciascun anno. L insegnamento della lingua straniera mira 1.a contribuire alla formazione della cultura di base degli studenti attraverso il contatto con la lingua e la cultura dei paesi di lingua inglese. 2. A far acquisire agli studenti adeguate strategie di studio per guidarli all autonomia dell apprendimento. 3. Far acquisire agli studenti una competenza comunicativo-relazionale perché possano comprendere messaggi orali generali, cogliendo la situazione, l argomento e gli elementi significativi del discorso. Sapersi esprimere su argomenti di carattere generale in modo semplice ma appropriato ed efficace

2 adeguato al contesto e alla situazione. Saper comprendere testi scritti per usi diversi, cogliendone il senso e lo scopo. Giungere infine a produrre testi scritti adeguati alle competenze maturate. STRATEGIE E TECNICHE DI INSEGNAMENTO L insegnamento della lingua verrà condotto per sviluppare la capacità espressiva dello studente i quanto premessa indispensabile al suo pieno sviluppo intellettuale, logico e critico tenendo presente lo scopo finale dello strumento linguistico. L insegnamento della lingua verrà impostato sui principi della metodologia comunicativa. In particolare : -le attività linguistiche verranno sviluppate in modo integrato, gli allievi si eserciteranno a scrivere appunti in seguito a lettura o ascolto di un brano e poi trasformeranno gli appunti in un testo scritto ma anche di eserciteranno ad organizzare una esposizione orale a forma di resoconto, dialogo o breve racconto -verrà fatto uso di lavoro in coppia e in piccoli gruppi proponendo la ricostruzione di situazioni comunicativo funzionali cercando di individuare situazioni che offrano il massimo realismo e non siano ripetitive o scontate. Il lavoro in coppie e gruppi verrà attentamente verificato e controllato per evitare distrazioni o perdite di interesse da parte degli studenti -gli esercizi proposti saranno di varie tipologie: esercizi guidati, liberi, creativi, drills, di comprensione e produzione -i dialoghi verranno organizzati sia chiedendo agli allievi di rispondere a domande sia facendo fare domande a loro stessi sul dialogo o la situazione in questione. gli alunni dovranno non solo drammatizzare i dialoghi studiati ma anche a produrne o completarne di nuovi, potranno inoltre impersonare uno dei personaggi presentati dal dialogo o descrivere le immagini fornite dai testi- saranno particolarmente curati l accento, il ritmo e l intonazione ; aspetti essenziali della metodologia comunicativa -la riflessione grammaticali riguarderà le strutture ma anche le funzioni linguistiche, gli allievi verranno guidati nella consultazione di una grammatica di riferimento per introdurli alla metodologia comunicativa -l apprendimento del lessico occupa una parte importante dello studio della lingua straniera, sarà quindi compito dell insegnante riciclare e reimpiegare il lessico per favorirne l assimilazione. Competenze e capacità Gli alunni, proporzionatamente al livello di studi raggiunto, dovranno - essere in grado di leggere e comprendere i testi proposti -saper rispondere a domande relative al programma svolto -formulare domande e risposte relative alla vita quotidiana Capacità nella produzione orale -gli alunni dovranno saper sostenere una conversazione personale sulla base degli argomenti svolti e dei modelli presentati -saper ricostruire dialoghi simili a quelli studiati Capacità nella produzione scritta -gli alunni dovranno essere in grado di comporre dialoghi, lettere, riassunti, descrizioni e brevi composizioni sulla base dei modelli presentati. VERIFICA, VALUTAZIONE E RECUPERO Verifiche :Le verifiche saranno di vario tipo: orali scritte formali ed informali su obiettivi intermedi e finali, si utilizzeranno prove oggettive, semi-strutturate e di tipo tradizionale a seconda degli obiettivi e delle situazioni. Nelle verifiche delle abilità orali si valuteranno la comprensione delle domande poste, lascioltezza,la pronuncia, la correttezza grammaticale, la proprietà e ricchezza lessicale ma,soprattutto, l efficacia della comunicazione. La soglia della sufficienza viene stabilita di volta in (p.2 )

3 volta e, in genere, varia tra il 60 e l 80%.Nelle verifiche scritte si terrà conto della correttezza, della coerenza alla consegna data, della coesione logica e dell originalità- ricchezza del lessico, ma sempre anche dell efficacia della comunicazione.anche in questo caso la soglia di sufficienza dipende dal caso ma non è mai al di sotto del 60%. Verranno somministrate almeno tre verifiche scritte formali per quadrimestre. Interventi di recupero: Per quanto riguarda le situazioni di svantaggio ed i problemi relativi al recupero si cercherà di fare interventi in itinere e se la situazione lo richiederà si potrà attingere alle ore a disposizione dello sportello idei. Classi prime utilizzato Wetz, Ben, English Plus, pre intermediate, si intendono svolgere il Revision check e dalla unit 1 alla 4. Obiettivi generali : Classe 1 ^ : Livello di partenza A1; Classi prime utilizzato Wetz, Ben, English Plus, pre intermediate, si intendono svolgere il Revision check e dalla unit 1 alla 4. Livello da raggiungere A 2.1. Livello di abilità comunicativa che l alunno dovrebbe raggiungere : Funzioni comunicative in dettaglio : presentarsi (nome, cognome, indirizzo, numero di telefono, indirizzo di posta elettronica) chiedere e dire l età chiedere e dire che lavoro fa una persona individuare e dire dove si trovano oggetti in un aula chiedere e parlare di nazionalità dire come ci si sente parlare della casa parlare di abitudini parlare di compleanni parlare della famiglia descrivere le persone parlare di ciò che piace e non piace esprimere accordo e disaccordo Grammatica : verbo be pronomi personali soggetto aggettivi possessivi singolari articoli: a, an e the pronomi e avverbi interrogativi: What? Who? How? Where? preposizioni di luogo aggettivi e pronomi dimostrativi: this, that, these, those parlare di ciò che si possiede dire l ora parlare di stili di vita (p.3) parlare di azioni in corso parlare di azioni temporanee parlare di cibo e quantità parlare di dieta fare richieste e offerte fare delle proposte parlare delle abilità parlare del passato chiedere il permesso parlare del passato parlare delle vacanze viaggiare con trasporto pubblico individuare il possessore verbo be verbo have got (some/any) like + forma in -ing Present simple avverbi ed espressioni di frequenza pronomi interrogativi: When? Which? What? aggettivi possessivi plurali aggettivi (p.3) avverbi di intensità

4 pronomi complemento ü espressioni con have ü So do I./Neither do I. ü both present continuous sostantivi numerabili e non numerabili espressioni di quantità Let's..., Shall we...? + forma base del verbo How/What about + forma in -ing verbi modali can, could e may would like (to) passato del verbo be preposizioni di luogo: at, in espressioni di tempo: presente, passato was/were born well, (not) very well Past simple (verbi regolari e irregolari) Whose e pronomi possessivi imperativo preposizioni di luogo e di moto a luogo pronome interrogativo: How long? Present simple per esprimere il futuro pronomi interrogativi soggetto espressioni temporali di sequenza composti di every, some, any e no Aree lessicali 1l Saluti 2l numeri d a l paesi e aggettivi di nazionalità 4l occupazioni 5l colori 6l mobili e oggetti in una camera da letto 7l mobili e oggetti in aula 8l la casa 9l la famiglia 10l l aspetto fisico 11l musica e film 12l sport e tempo libero 13l attività quotidiane 14l lavori 15l giorni e mesi 16l attività quotidiane 17l la vita personale 18l le materie scolastiche 19l cibo e bevande 20l numeri cardinali da 100 in poi 21l abilità 22l luoghi 23l vacanze 24l trasporti pubblici -Who, what, when, why, how Abilit à comunicativa: sa interagire in modo semplice, rispondere a domande semplici su se stesso/a, dove vive, la gente che conosce e le cose che possiede e sa porre domande analoghe, formulare e reagire a enunciati semplici in aree che riguardano bisogni immediati o argomenti molto familiari. Grammatica : - Numeri cardinali, giorni della settimana, mesi. - Presente degli ausiliari essere e avere(frasi affermative, interrogative e negative) - Presente dei verbi ordinari (frasi affermative, interrogative e negative con ausiliare do).uso della 's' alla 3' persona singolare dei verbi al presente, nel plurale e con il genitivo (p.4)

5 - Simple past degli ausiliari essere e avere, dei verbi regolari e degli irregolari più comuni. - Gli articoli determinativi ed indeterminativi, il partitivo some nelle frasi affermative e any nelle negative ed interrogative - Preposizioni di luogo e di tempo: in, to, on, at - Who, what, when, why, how. Saperi di base 1 anno (da considerare nella stesura dei Piani Didattici Personalizzati per gli alunni BES) -Numeri cardinali, giorni della settimana, mesi. -Presente degli ausiliari essere e avere(frasi affermative, interrogative e negative) -Presente dei verbi ordinari (frasi affermative, interrogative e negative con ausiliare do).uso della 's' alla 3' persona singolare dei verbi al presente, nel plurale e con il genitivo -Simple past degli ausiliari essere e avere, dei verbi regolari e degli irregolari più comuni. -Gli articoli determinativi ed indeterminativi, il partitivo some nelle frasi affermative e any nelle negative ed interrogative -Preposizioni di luogo e di tempo: in, to, on, at -Who, what, when, why, how. Per il Dipartimento Lingue I.I.S. Boscardin Vicenza : Antonino Rallo Claudia Molin Silvia Lupi Cristina Barcaro Lorenzo Valle Rita Impiumi Ugo Paradiso Carlo Piazza Stefania Ròmio Vicenza, 30 Novembre (p.5) fine