Curricolo di LINGUA INGLESE

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1 Curricolo di LINGUA INGLESE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 I traguardi sono riconducibili ai livelli A1 e A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d Europa Obiettivi declinati per conoscenze, abilità e competenze CLASSE 1^ INGLESE COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE FONTI DI LEGITTIMAZIONE RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO d Europa INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 NUCLEI FONDANTI CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE ORALE COMPRENSIONE PRODUZIONE Aspetti fonologici della lingua Strategie di ascolto di testi orali Regole dell interazione Repertorio lessicale, strutture e funzioni comunicative di base -Riconoscere e discriminare suoni -Individuare gli elementi essenziali della situazione comunicativa (parlanti, luogo, tempo, intenzioni comunicative) -Comprendere il significato globale di un messaggio (dialoghi, telefonate, interviste, canzoni) -Individuare informazioni esplicite -comprendere ed eseguire istruzioni e semplici consegne orali -Riprodurre la corretta pronuncia ed intonazione -Memorizzare e riprodurre messaggi in base al modello dato -Riutilizzare il materiale linguistico in contesti comunicativi nuovi -Interagire in dialoghi o in brevi discorsi descrittivi (saluti e presentazioni, informazioni personali, descrizioni di immagini) Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti familiari e di immediata rilevanza Comunicare oralmente in attività che richiedono uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali

2 SCRITTO COMPRENSIONE scritta PRODUZIONE scritta Un metodo operativo per la produzione e la comprensione di brevi testi scritti di vari generi e tipologie Aspetti della cultura e della civiltà Uso del dizionario bilingue -Comprendere il significato globale di un breve testo scritto. ( , lettere, descrizioni, riviste, brani riguardanti la quotidianità e semplici argomenti di civiltà) -Individuare termini noti e semplici informazioni esplicite deducendole anche dal solo contesto -Comprendere ed eseguire istruzioni e semplici consegne scritte -Riprodurre testi scritti ortograficamente corretti -Scrivere frasi di senso compiuto in rapporto a situazioni comunicative note rispondere a semplici questionari, comporre minidialoghi su traccia formulando domande e/o risposte -Redigere semplici testi seguendo un modello o una traccia (descrizioni, brevi lettere informali) Leggere brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo Descrivere per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente RIFLESSIONE SULLA LINGUA CONOSCENZA della Cultura e della Civiltà -Riconoscere, memorizzare e utilizzare funzioni, lessico e strutture legati al contesto affrontato. -Applicare strutture, funzioni, lessico corretti alla situazione adeguata. -Confrontare strutture e funzioni tra lingua madre e lingua inglese. - Riconoscere i propri errori e attivarsi per correggerli. -Ricavare notizie da testi, articoli, cartine, immagini e opuscoli riguardanti la geografia, storia, cultura e tradizioni dei paesi studiati e riferirle. -Conoscere aspetti caratteristici della civiltà dei paesi di lingua inglese. -Saper stabilire confronti tra diverse culture.

3 Obiettivi declinati per conoscenze, abilità e competenze CLASSE 2^ INGLESE COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE FONTI DI LEGITTIMAZIONE RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 NUCLEI FONDANTI CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE ORALE COMPRENSIONE PRODUZIONE Aspetti fonologici della lingua Strategie di ascolto di testi orali Regole dell interazione Repertorio lessicale, strutture e funzioni comunicative di base -Cogliere il significato generale di un messaggio anche in situazioni non note (conversazioni, annunci, programmi televisivi e radiofonici -Comprendere informazioni specifiche -Comprendere ed eseguire istruzioni di media difficoltà -Esprimersi con corretta pronuncia ed intonazione -Riprodurre messaggi in base al modello dato -Sostenere in modo personale brevi conversazioni con lessico, funzioni, strutture corrette Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti familiari e di immediata rilevanza Comunicare oralmente in attività che richiedono uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali

4 SCRITTO COMPRENSIONE scritta Un metodo operativo per la produzione e la comprensione di brevi testi scritti di vari generi e tipologie Aspetti della cultura e della civiltà -Comprendere il significato globale e individuare l'idea centrale del testo scritto ( , lettere, descrizioni, riviste, brani riguardanti la quotidianità e semplici argomenti di civiltà). -Individuare informazioni specifiche esplicite deducendole anche dal solo contesto -Comprendere ed eseguire istruzioni e semplici consegne scritte Leggere brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo PRODUZIONE scritta Uso del dizionario bilingue -Utilizzare un ortografia e un Descrivere per iscritto, in modo lessico corretti semplice, aspetti del proprio -Scrivere frasi di senso vissuto e del proprio ambiente compiuto in rapporto a situazioni comunicative note -Produrre testi rispettosi di una tipologia testuale adeguata: dialoghi, semplici lettere informali, questionari, descrizioni di sequenze ed immagini RIFLESSIONE SULLA LINGUA CONOSCENZA della Cultura e della Civiltà - Conoscere e usare in modo consapevole strutture, funzioni e lessico -Confrontare strutture e funzioni tra lingua madre e lingua inglese -Riconoscere i propri errori ed attivarsi per correggerli -Conoscere aspetti della civiltà straniera -Operare confronti tra le varie civiltà

5 Obiettivi declinati per conoscenze, abilità e competenze CLASSE 3^ INGLESE COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE FONTI DI LEGITTIMAZIONE RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 NUCLEI FONDANTI CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE ORALE COMPRENSIONE Aspetti fonologici della lingua Strategie di ascolto di testi orali Regole dell interazione -Comprendere il significato globale di un testo ascoltato (dialogo, descrizione, canzone, etc.) -Individuare informazioni specifiche -Inferire informazioni implicite -Eseguire istruzioni e consegne orali Individuare, ascoltando termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali PRODUZIONE Repertorio lessicale, strutture e funzioni comunicative di base -Leggere con chiarezzarispettando le regole fonetiche e un'intonazione corretta -Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani, esperienze/eventi passati, progetti per il futuro, indicare che cosa piace o non piace, esprimere un opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice -Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo e comprensibile -Gestire conversazioni di routine facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili Esporre argomenti di civiltà collegati anche ad altre discipline di studio Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni da semplici e dirette a sempre più articolate su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l uso degli strumenti digitali

6 SCRITTO COMPRENSIONE scritta Un metodo operativo per la produzione e la comprensione di brevi testi scritti di vari generi e tipologie Aspetti della cultura e della civiltà Comprendere il significato globale e Comprendere frasi ed individuare l'idea centrale del Compren testo espressioni (di uso frequente scritto ma non solo) relative ad -Individuare informazioni concrete e ambiti di immediata prevedibili in testi di uso quotidiano e in rilevanza dalla lettura di lettere personali - Leggere globalmente testi testi relativamente lunghi (opuscoli, articoli di giornale ) per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline -Leggere testi riguardanti istruzioni per lo svolgimento di attività collaborative -Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate, attinenti a contenuti di studio di altre discipline PRODUZIONE scritta Uso del dizionario bilingue - Usare un'ortografia corretta ed un Interagire per iscritto, per lessico appropriato dare informazioni ed -Produrre risposte a questionari e esprimere stati d'animo, formulare domande su testi aspetti del proprio vissuto e -Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni del proprio ambiente ed con frasi semplici ma ben articolate elementi che si riferiscono a -Scrivere lettere personali bisogni immediati adeguate al destinatario e resoconti RIFLESSIONE SULLALINGUA -Individuare, conoscere e utilizzare in modo autonomo strutture, funzioni, lessico -Rilevare semplici regolarità e differenze nella lingua scritta -Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi -Riconoscere come si apprende e cosa ostacola il proprio apprendimento CONOSCENZA della Cultura e della Civiltà -Cogliere gli aspetti più significativi e specifici della civiltà straniera. -Operare confronti ed esprimere opinioni. -Individuare e spiegare le differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera

7 Metodologia (METODO FUNZIONALE-SITUAZIONALE-COMUNICATIVO) FASI: lezione frontale, cooperative learning, lavoro individuale, a coppie, a gruppi ascolto/ lettura / ripetizione c e/o individuale / recitazione/ drammatizzazione di un dialogo presentazione lessico riflessione grammaticale guidata sviluppo di eventuali nuove funzioni linguistiche sviluppo delle 4 abilità fondamentali (Nozioni fondanti) presentazione di testi di civiltà dei paesi anglosassoni approccio all uso del dizionario bilingue utilizzo delle tecnologie informatiche per affinare le conoscenze linguistiche e culturali autovalutazione da parte degli studenti e osservazione da parte dell insegnante, di ogni singolo alunno o di un gruppetto alla volta come base di riflessione sistematica e ripianificazione del lavoro didattico in base ai progressi degli alunni chiarimento di obiettivi, tipologie delle verifiche e criteri di valutazione

8 Verifiche scritte (a conclusione di ogni parte di Unità di apprendimento o di ogni unità di apprendimento) Prove oggettive: si assegna una percentuale di punteggio che ne considera il diverso grado di difficoltà. PP Prove soggettive (lettere, writing di vario genere) Prove di ascolto Test a scelta multipla (test rapido) Prove di comprensione di testi scritti (Questionari :prova conforme alla prova esame Stato) Prove di completamento di dialoghi Prove di completamento di tabelle e relativo sviluppo in brevi testi Produzione di testi descrittivi Produzione di lettere/ (Lettera: prova conforme alla prova esame Stato) Test sulla conoscenza del lessico e della grammatica Verifiche sulla conoscenza della cultura e civiltà dei paesi anglosassoni Verifiche orali Interrogazioni con domande aperte, interazione dialogica. Test di ascolto. Prove di lettura. GRIGLIA DI VALUTAZIONE CON DESCRITTORI VOTO Comprensione lingua Produzione lingua Comprensione lingua scritta Produzione lingua scritta Conoscenza ed uso delle strutture e delle funzioni linguistiche Conoscenza della cultura e della civiltà

9 Classe 1a 10/9 Comprende il messaggio in un contesto noto in modo immediato, e completo Si esprime e interagisce in modo corretto e scorrevole, formula risposte corrette a domande su argomenti noti e personali e su argomenti e immagini del libro di testo Comprende brevi testi scritti con lessico noto in modo e completo Scrive testi brevi e semplici in modo personale, esauriente, appropriato e corretto Conosce ed applica tutte le strutture funzioni comunicative e il lessico trattati in modo sicuro, completo e corretto Mostra interesse e ha conoscenze approfondite della cultura e civiltà dei paesi di lingua inglese 8 Comprende il messaggio in un contesto noto in modo complessivamente Si esprime e interagisce in modo abbastanza e corretto formulando risposte coerenti a domande su argomenti noti e personali e su argomenti e immagini del libro di testo Comprende le informazioni esplicite di brevi testi scritti con lessico noto in modo complessivamente Scrive testi brevi e semplici in modo e generalmente corretto Conosce ed applica in modo generalmente corretto le strutture grammaticali, le funzioni comunicative e il lessico trattati Mostra un interesse abbastanza costante. Conosce la cultura e la civiltà dei paesi di lingua inglese 7 Comprende il messaggio in un contesto noto in modo essenziale, abbastanza Interagisce in modo adeguato formulando risposte per lo più corrette a domande su argomenti noti e personali e su argomenti e immagini del libro di testo Comprende brevi testi scritti con lessico noto in modo abbastanza Scrive testi brevi e semplici in modo comprensibile e abbastanza corretto Conosce ed applica in modo abbastanza corretto le strutture grammaticali, le funzioni comunicative e il lessico trattati Mostra interesse e possiede conoscenze della cultura e civiltà dei paesi di lingua inglese 6 Comprende il messaggio in un contesto noto in modo sufficientemente e anche con l aiuto dell insegnante Interagisce in modo sufficientemente ma formula risposte non sempre corrette, con esitazione, a domande su argomenti noti e personali e su argomenti e immagini del libro di testo Comprende brevi testi scritti con lessico noto con sufficiente chiarezza Scrive in modo comprensibile ma commettendo ancora errori di struttura e lessico Conosce in parte e applica in modo incerto e poco corretto le strutture grammaticali, le funzioni comunicative ed il lessico Mostra sufficiente interesse e possiede conoscenze parziali della cultura e civiltà dei paesi di lingua inglese 5 Comprende in modo parziale il messaggio in un contesto noto Interagisce in modo incerto formulando risposte imprecise a domande su argomenti noti e personali e su argomenti e immagini del libro di testo Comprende parzialmente brevi testi scritti con lessico noto Scrive in modo poco comprensibile e con molti errori Conosce in modo frammentario ma non sa usare le strutture grammaticali, le funzioni comunicative e il lessico trattati Mostra scarso interesse e possiede conoscenze lacunose della cultura e civiltà dei paesi di lingua inglese 4 Non comprende il messaggio in un contesto noto Fatica a interagire oralmente formulando risposte scorrette e poco comprensibili Non comprende brevi testi scritti con lessico noto Scrive frasi in modo frammentario, poco comprensibile con gravi errori Non conosce le strutture grammaticali, le funzioni comunicative e il lessico trattati Non mostra interesse e non possiede conoscenze della cultura e civiltà dei paesi di lingua inglese

10 Classe 2a 10/9 Comprende messaggi orali più articolati in modo immediato, e completo Si esprime oralmente e interagisce in modo corretto e scorrevole, formula risposte corrette (su aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente, e su argomenti e immagini del libro di testo) Legge e comprende il messaggio di testi più articolati in modo immediato, e completo Produce testi semplici e descrittivi in modo corretto e scorrevole, pertinente alla traccia se data Conosce ed applica tutte le strutture funzioni comunicative e il lessico trattati in modo sicuro, completo e corretto Mostra interesse e ha conoscenze approfondite della cultura e civiltà dei paesi di lingua inglese 8 Comprende messaggi orali più articolati in modo complessivamente Si esprime oralmente e interagisce in modo abbastanza corretto, formula risposte coerenti Legge e comprende il messaggio di testi più articolati in modo Produce testi semplici e descrittivi in modo complessivamente corretto Conosce ed applica in modo generalmente corretto le strutture grammaticali, le funzioni comunicative e il lessico trattati Mostra un interesse abbastanza costante. Conosce la cultura e la civiltà dei paesi di lingua inglese 7 Comprende messaggi orali più articolati in modo abbastanza Si esprime oralmente e interagisce in modo adeguato, formula risposte per lo più corrette Legge e comprende il messaggio di testi più articolati in modo adeguato Produce testi semplici e descrittivi in modo abbastanza corretto Conosce ed applica in modo abbastanza corretto le strutture grammaticali, le funzioni comunicative e il lessico trattati Mostra interesse e possiede conoscenze della cultura e civiltà dei paesi di lingua inglese 6 Comprende messaggi orali più articolati ed interagisce in modo sufficientemente. Formula risposte non sempre corrette Interagisce in modo sufficientemente ma formula risposte non sempre corrette, con esitazione Legge e comprende il messaggio di testi più articolati in modo sufficientemente Produce testi semplici e descrittivi in modo sufficientemente corretto ma commettendo ancora errori di struttura e lessico Conosce in parte e applica in modo incerto e poco corretto le strutture grammaticali, le funzioni comunicative ed il lessico Mostra sufficiente interesse e possiede conoscenze parziali della cultura e civiltà dei paesi di lingua inglese 5 Comprende parzialmente messaggi orali più articolati Interagisce in modo incerto e formula risposte imprecise alle domande Legge e comprende parzialmente il messaggio di testi più articolati Produce testi semplici e descrittivi in modo impreciso e poco articolato Conosce in modo frammentario ma non sa usare le strutture grammaticali, le funzioni comunicative e il lessico trattati Mostra scarso interesse e possiede conoscenze lacunose della cultura e civiltà dei paesi di lingua inglese 4 Non comprende messaggi orali più articolati Fatica a interagire formulando risposte scorrette e poco comprensibili Legge con difficoltà e non comprende il messaggio di testi più articolati Fatica a produrre semplici testi. Scrive frasi in modo frammentario, poco comprensibile con gravi errori Non conosce le strutture grammaticali, le funzioni comunicative e il lessico trattati Non mostra interesse e non possiede conoscenze della cultura e civiltà dei paesi di lingua inglese

11 Classe 3a 10/9 Comprende diversi tipi di messaggio in contesti vari in modo immediato, e completo Si esprime oralmente e interagisce in un colloquio formulando domande e risposte in modo immediato, e completo e ne coglie anche gli aspetti impliciti Legge e comprende testi con tecniche adeguate allo scopo in modo immediato, e completo e ne coglie anche gli aspetti impliciti Scrive, frasi e testi sempre più articolati nel contenuto per raccontare le proprie esperienze in modo articolato, corretto (dal punto di vista lessicale e morfosintattico) e pertinente alla traccia Conosce ed applica consapevolmente e correttamente le strutture, le rielabora e stabilisce relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali propri della lingua Mostra interesse e ha conoscenze approfondite della cultura e civiltà dei paesi di lingua inglese 8 Comprende diversi tipi di messaggio in contesti vari in modo complessivamente Si esprime oralmente e interagisce in un colloquio formulando domande e risposte in modo e pressocchè completo Legge e comprende testi con tecniche adeguate allo scopo in modo Produce testi semplici e descrittivi in modo complessivamente corretto Conosce ed applica in modo generalmente corretto le strutture grammaticali, le funzioni comunicative e il lessico trattati Mostra un interesse abbastanza costante. Conosce la cultura e la civiltà dei paesi di lingua inglese 6 7 Comprende diversi tipi di messaggio in contesti vari in modo abbastanza Comprende diversi tipi di messaggio in contesti vari in modo sufficientemente Si esprime oralmente e interagisce in un colloquio formulando domande e risposte in modo adeguato Interagisce in un colloquio formulando domande e risposte in modo sufficientemente anche se non sempre corretto ed esitando Legge e comprende testi con tecniche adeguate allo scopo in modo complessivamente Legge e comprende testi in modo sufficientemente Produce testi semplici e descrittivi in modo abbastanza corretto Produce testi semplici e descrittivi in modo sufficientemente corretto ma commettendo ancora errori di struttura e lessico Conosce ed applica in modo abbastanza corretto le strutture grammaticali, le funzioni comunicative e il lessico trattati Conosce in parte e applica in modo incerto e poco corretto le strutture grammaticali, le funzioni comunicative ed il lessico Mostra interesse e possiede conoscenze della cultura e civiltà dei paesi di lingua inglese Mostra sufficiente interesse e possiede conoscenze parziali della cultura e civiltà dei paesi di lingua inglese 5 Comprende parzialmente messaggi orali in contesti vari interagisce in un colloquio in modo incerto eformulando domande e risposte spesso imprecise Legge e comprende parzialmente testi Produce testi semplici e descrittivi in modo impreciso e poco articolato Conosce in modo frammentario ma non sa usare le strutture grammaticali, le funzioni comunicative e il lessico trattati Mostra scarso interesse e possiede conoscenze lacunose della cultura e civiltà dei paesi di lingua inglese 4 Non comprende messaggi orali in contesti vari Fatica ad interagire in un colloquio formulando domande e risposte in modo scorretto e poco comprensibile Legge con difficoltà e non comprende testi Fatica a produrre semplici testi Scrive frasi in modo frammentario, poco comprensibile con gravi errori Non conosce le strutture grammaticali, le funzioni comunicative e il lessico trattati. Non mostra interesse e non possiede conoscenze della cultura e civiltà dei paesi di lingua inglese Il giudizio sintetico quadrimestrale viene assegnato sulla base delle interrogazioni orali, dei risultati delle verifiche scritte, della qualità della partecipazione alle lezioni, della cura nello svolgimento dei compiti e dei progressi registrati rispetto alla situazione di partenza

12 COMPETENZE TRASVERSALI 1.COMPETENZA DIGITALE 2.IMPARARE A IMPARARE 3.COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE 4.SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ 5.CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE- IDENTITÀ STORICA 6. COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA -Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie dell informazione e della comunicazione, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall attività di studio -Essere consapevole delle potenzialità, dei limiti e dei rischi dell uso delle tecnologie dell informazione e della comunicazione, con particolare riferimento al contesto produttivo, culturale e sociale in cui vengono applicate -Acquisire ed interpretare l informazione -Individuare collegamenti e relazioni; trasferire in altri contesti -Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro -Riconoscere i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e dalle Carte Internazionali -A partire dall ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria -Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle. -Esprimere e manifestare riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; riconoscersi e agire come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo -Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valutare alternative, prendere decisioni -Assumere e portare a termine compiti e iniziative - Pianificare e organizzare il proprio lavoro; realizzare semplici progetti -Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza; adottare strategie di problemsolving -Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità, del Paese, delle civiltà -Individuare trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio, nelle società -Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli - Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti - Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo - Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi - Riflettere sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento. San Dona di Piave,19 Ottobre 2015 Insegnante coordinatore per l anno scolastico 2015/16 Manuela Terreo

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