COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

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1 Istituto Comprensivo Statale di Ronco all Adige Scuola Primaria e Secondaria di 1 Primo Grado Ronco all Adige e Albaredo d Adige Viale Vittorio Veneto, Ronco all Adige (VR) Tel Fax Cod. meccanografico: VRIC Cod. Fisc E Mail : vric816001@istruzione.it / dirigente@pec.ic-ronco.vr.it COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

2 FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA FINE SCUOLA PRIMARIA COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE ABILITÀ CONOSCENZE Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relativi ad ambiti familiari e legati alla sfera personale attraverso la visione di semplici contenuti multimediali e la lettura di testi. Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Lessico di base su argomenti di vita quotidiana. Pronuncia piuttosto corretta di un repertorio di parole e frasi di uso comune. Strutture di comunicazione semplici e quotidiane. Ascolto (comprensione orale) Comprendere brevi dialoghi e semplici messaggi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente. Lessico di base su argomenti di vita quotidiana. Avvio all uso del dizionario bilingue. Regole grammaticali fondamentali. Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari anche attraverso l uso di strumenti digitali. Interagire per iscritto per esprimere informazioni e tati d animo e semplici aspetti del proprio vissuto. Parlato (produzione e interazione orale) Produrre frasi significative riferita agli oggetti, luoghi, persone, situazioni note. Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere persone e luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune. Semplici modalità di scrittura. Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze. ) Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con la mimica e i gesti.

3 Lettura (comprensione scritta) Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione scritta) Scrivere parole e semplici frasi di uso attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo su modello. Interagire con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Scrittura (produzione scritta) Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi pe presentarsi, per fare gli auguri, per chiedere o dare informazioni. Riflessioni sulla lingua Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e le loro intenzioni comunicative. Riconoscere che cosa si è imparato.

4 FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA INGLESE CONOSCENZE INGLESE ABILITA SECONDA LINGUA CONOSCENZE SECONDA LINGUA Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza ( ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, locale, lavoro),da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi. Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l uso di strumenti digitali. Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo,semplici aspetti del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono Ascolto (comprensione orale) Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc. Individuare l informazione principale su argomenti che riguardano i propri interessi e argomenti di via quotidiana a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. Individuare ascoltando termini e informazioni attinenti agli ambiti semantici affrontati. Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere o presentare persone o compiti quotidiani ; indicare che cosa piace o non piace; esprimere un opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice. Interagire e comprendere i punti chiave di una conversazione su argomenti noti. Lessico di base su argomenti di vita quotidiana. Uso del dizionario bilingue. Regole grammaticali fondamentali. Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune. Strutture di comunicazione quotidiane. Semplici modalità di scrittura di testi articolati:lettere informali, testi descrittivi e narrativi. Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di lingua anglofona. Ascolto (comprensione orale) Comprendere istruzioni,espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si Lessico di base su argomenti di vita quotidiana. Uso del dizionario bilingue. Regole grammaticali fondamentali. [Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune. Strutture di comunicazione quotidiane. Semplici modalità di scrittura di testi articolati:lettere informali, testi descrittivi e narrativi. Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di lingua francofona].

5 a bisogni immediati Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando informazioni in situazioni quotidiane prevedibili. Lettura (comprensione scritta) Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di altre discipline. Leggere testi per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative. Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate. Scrittura (produzione scritta) Rispondere a domande su testi. Raccontare per iscritto esperienze personali esprimendo sensazioni e opinioni. Scrivere lettere personali adeguate dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. Scrittura (produzione scritta) Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche se con errori formali

6 al destinatario e resoconti che si avvalgano di lessico e di sintassi sostanzialmente appropriati Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Rilevare semplici analogie o differenze tra strutture linguistiche diverse (metodo contrastivo) Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse Riconoscere come si apprende e cosa ostacola il proprio apprendimento che non compromettano però la comprensibilità del messaggio. Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue.

7 SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA LINGUA INGLESE SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA LINGUA INGLESE SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA LINGUA INGLESE COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA I INTRODUCE MYSELF GREETINGS COLOURS SCHOOL OBJECTS NUMBERS :1 10 BIRTHDAY PARTY TOYS PETS MY FAMILY Presentarsi Salutarsi Congedarsi Identificare e nominare alcuni colori Rispondere a semplici domande riferite ai colori Indicare il proprio colore preferito Identificare e nominare oggetti scolastici Chiedere come si chiama qualcosa in inglese Contare da 1 a 10 Dire la propria eta Fare gli auguri di compleanno Imparare il nome di alcuni giocattoli Dire quali giocattoli si possiedono Chiedere come si chiama qualcosa in THE COLOURS IN- ON-UNDER THE OBJECTS TOYS SCHOOL THE NUMBERS THE AGE THE FOOD Comprendere e rispondere ad un saluto Le parti del giorno Presentarsi e chiedere il nome Rispondere a semplici domande riferite ai colori Indicare la posizione localizzare oggetti Gli oggetti della scuola Chiedere come si chiama qualcosa in inglese I giocattoli Identificare i numeri da o a 12 Saper chiedere e dire l età Chiedere quanti oggetti ci sono LE NAZIONALITA L ALFABETO FARE DESCRIZIONI USARE LA TERZA PERSONA SINGOLARE GLI ANIMALI IL PLURALE IRREGOLARE I MEMBRI DELLA FAMIGLIA LE STANZE DELLA CASA Dire e chiedere l eta Le posizioni Esprimere il possesso Riconoscere e nominare i giocattoli Riconoscere e nominare gli oggetti di scuola identificare le nazionalita Riconoscere le lettere dell alfabeto Rispondere a semplici domande Descrivere persone ed oggetti Chiedere chi e qualcuno Identificare agli animali della fattoria e dello zoo Formare il plurale irregolare Identificare i membri della famiglia Le stanze della casa Identificare gli oggetti nelle stanze

8 inglese Imparare il nome di alcuni animali domestici Dire quale animale si possiede Imparare i nomi dei membri della famiglia Esprimere il proprio stato d animo Comprendere ed eseguire semplici istruzioni Comprendere una breve storia Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della l2 Utilizzare il lessico appreso in un contesto personale Comprendere informazioni e notizie fornite da brevi testi, immagini o registrazioni. Esercitarsi con il lessico relativo ad Halloween Esercitarsi con il THE CLOTHES THE WEATHER I cibi Dire e chiedere ciò che piace o non piace Gli indumenti Descrivere ciò che si indossa rispondere a semplici domande Comprendere una breve storia Comprendere ed eseguire semplici istruzioni Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della l2 Utilizzare il lessico appreso in un contesto personale Comprendere informazioni e notizie fornite da brevi testi, immagini o registrazioni. Esercitarsi con il GLI OGGETTI DELLE STANZE ESPRIMERE CIO CHE C E E NON ESPRIMERE POSSESSO ALLA TERZA PERSONA SINGOLARE LE PARTI DEL CORPO CONTARE DA 20 A 50 DESCRIVERE LE PERSONE Dire quello che c e e non c e Dire la quantita Identificare alcuni frutti Chiedere e dare informazioni su cio che possiedono altri Identificare le parti del corpo Identificare i numeri da 11 a 20 Contare da 20 a 50 Dire cosa possiedono gli altri Descrivere le persone Rispondere a semplici domande Comprendere ed eseguire semplici istruzioni Comprendere una breve storia Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della l2 Utilizzare il lessico appreso in un contesto personale identificare Comprendere

9 lessico relativo a Christmas Esercitarsi con il lessico relativo a Easter Confrontare le tradizioni anglosassoni e italiane lessico relativo ad halloween Esercitarsi con il lessico relativo a Christmas Esercitarsi con il lessico relativo a Easter Confrontare le tradizioni anglosassoni e italiane informazioni e notizie fornite da brevi testi, immagini o registrazioni. Esercitarsi con il lessico relativo ad halloween Esercitarsi con il lessico relativo a Christmas Esercitarsi con il lessico relativo a Easter Confrontare le tradizioni anglosassoni e italiane Gli obiettivi programmati potranno subire delle variazioni o integrazioni in base ai testi adottati e verranno di volta in volta inseriti nei piani di lavoro degli insegnanti.

10 SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA LINGUA INGLESE SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA LINGUA INGLESE COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA I pronomi personali I MESTIERI Identificare i mestieri Le posizioni, gli animali I LUOGHI DI LAVORO Identificare i luoghi di lavoro Le stanze e l arredamento L alfabeto Esprimere possesso DESCRIBING PEOPLE Chiedere che lavoro fa qualcuno e rispondere Chiedere dove lavora qualcuno e rispondere Il verbo essere Chiedere e dire l ora THE NUMBERS THE ADDRESS THE TELEPHONE NUMBER THE SHOPPING CENTER Descrivere le persone I numeri fino a 100 Contare fino a 100 Chiedere e rispondere dove si vive Saper esprimere l indirizzo e il numero di telefono Identificare i nomi di alcuni oggetti di uso comune THE CLOCK I NEGOZI I PRODOTTI INDICAZIONI STRADALI Identificare il nome di alcuni negozi Collegare i prodotti ai negozi Chiedere e fornire indicazioni per raggiungere un luogo Identificare i nomi di alcuni indumenti Dire e chiedere cio che si indossa Dire cio che indossa qualcun altro IT S. S (GENITIVE) Chiedere a chi appartiene qualcosa Rispondere a semplici domande Identificare i mesi dell anno GLI INDUMENTI DESCRIBING PLACES Chiedere e fornire indicazioni per trovare oggetti e persone in un luogo fornire e chiedere informazioni su azioni in corso o non Chiedere cosa sta facendo qualcuno e rispondere

11 IN THE MORNING I.. IN THE AFTERNOON AND IN THE EVENING WHAT TIME IS IT? THE SCHOOL SUBJECTS I LIKE I DON T LIKE THE DAYS OF THE WEEK Identificare le stagioni Chiedere quando e il compleanno di amici e persone Identificare alcune festività anglosassoni e dire quando ricorrono Descrivere le azioni che si svolgono in mattinata Descrivere le azioni che si svolgono al pomeriggio e in serata Descrivere le azioni che svolge qualcun altro Chiedere e dire l ora Identificare i nomi delle materie scolastiche esprimere le proprie preferenze Chiedere le preferenze Identificare i giorni della settimana DESCRIBING LOCATIONS IL PRESENT CONTINUOUS DESCRIBING THINGS IL TEMPO ATMOSFERICO DESCRIBING PICTURES Descrivere oggetti e persone Descrivere immagini Chiedere che tempo fa Chiedere e descrivere le condizioni atmosferiche Dire dove si e nati Dire l anno di nascita Descrivere immagini Rispondere a semplici domande Comprendere ed eseguire semplici istruzioni Comprendere una storia Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della L2 Utilizzare il lessico appreso in un contesto personale Utilizzare il lessico appreso in contesti diversi. Esercitare le abilità di lettura, ascolto e conversazione. Comprendere informazioni e notizie fornite da brevi testi, immagini o registrazioni. Saper usare la grammatica per fare domande e dare risposte. Collegare il linguaggio dell unità al mondo reale. I CAN Dire quando ci sono le lezioni a scuola Dire ciò che si e in grado o no di Esercitarsi con il lessico relativo ad Halloween Esercitarsi con il lessico relativo a Christmas

12 I CAN T fare Chiedere a qualcuno ciò che e in grado di fare Dire ciò che qualcuno e in grado o no di fare Rispondere a semplici domande Comprendere una breve storia Comprendere ed eseguire semplici istruzioni Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della L2 Utilizzare il lessico appreso in un contesto personale Utilizzare il lessico appreso in contesti diversi. Esercitare le abilità di lettura, ascolto e conversazione Comprendere informazioni e notizie fornite da brevi testi, immagini o registrazioni. Saper usare la grammatica per fare domande e dare risposte Esercitarsi con il lessico relativo ad Halloween Esercitarsi con il lessico relativo a Christmas Esercitarsi con il lessico relativo a Easter Confrontare le tradizioni anglosassoni e italiane Strutturegrammaticali: Pronomi personali soggetto To be To have Can Like Simple present Present continuous Riconoscere gli aggettivi Aggettivi possessivi Aggettivi dimostrativi Wh questions

13 Esercitarsi con il lessico relativo a Easter Confrontare le tradizioni anglosassoni e italiane Gli obiettivi programmati potranno subire delle variazioni o integrazioni in base ai testi adottati e verranno di volta in volta inseriti nei piani di lavoro degli insegnanti.

14 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO INGLESE LINGUA INGLESE CONOSCENZE ABILITÀ

15 ACQUISIRE ABILITÀ RICETTIVE, PRODUTTIVE E OPERATIVE NELLA LINGUA ORALE SCRITTA, PER PRODURRE CONTESTI SIGNIFICATIVI, PER ADOPERARE LA LINGUA IN SITUAZIONI DI COMUNICAZIONE. ACQUISIRE CONOSCENZE PER UNA RIFLESSIONE LINGUISTICA, SIA SUGLI ASPETTI MORFOLOGICO - SINTATTICI CHE SU QUELLI SEMANTICO - COMUNICATIVI 1 ANNO 2 ANNO Approfondimento delle funzioni già Approfondimento delle funzioni già conosciute e introduzione di funzioni conosciute e introduzione di funzioni per: per: chiedere e fornire informazioni personali e familiari; chiedere e dare semplici informazioni / spiegazioni (es. numeri telefonici); dire e chiedere il significato di ; Espansione dei campi semantici relativi alla vita quotidiana. Riflessione sulla lingua: verbi ausiliari; tempo presente; pronomi soggetto e oggetto; articoli determinativi e indeterminativi; sostantivi numerabili e non numerabili; aggettivi possessivi e genitivo sassone; aggettivi e pronomi dimostrativi; aggettivo predicativo e qualificativo di grado positivo; preposizioni di tempo e luogo; avverbi di frequenza; Fonetica e Fonologia: pronuncia e intonazione di fornire informazioni personali e familiari in modo via via più dettagliato; dare indicazioni e istruzioni; esprimere possesso; esprimere capacità/incapacità, permesso; esprimere obbligo e divieto; parlare di quantità; chiedere e raccontare ciò che si sta facendo/ parlare di azioni in fase di svolgimento; parlare di azioni programmate; narrare e porre domande circa azioni passate; suggerire, offrire, invitare, accettare e rifiutare. Espansione dei campi semantici relativi alla vita quotidiana. Riflessione sulla lingua: tempi presente, passato, futuro, imperativo; modali can, must/ have to; pronomi possessivi; preposizioni di tempo e luogo; a lot of/ much, many. Fonetica e Fonologia: pronuncia e intonazione di espressioni e sequenze linguistiche.

16 espressioni e sequenze linguistiche. Cultura: aspetti relativi alla cultura implicita nella lingua relativa all ambito personale. rapporto somiglianze e differenze esistente tra il mondo di origine ed il mondo delle comunità anglofone. Cultura: aspetti relativi alla cultura implicita nella lingua relativa all ambito personale. rapporto somiglianze e differenze esistente tra il mondo di origine ed il mondo delle comunità anglofone. INTERAGIRE IN SEMPLICI SCAMBI DIALOGICI RELATIVI ALLA VITA QUOTIDIANA, DANDO E CHIEDENDO INFORMAZIONI, USANDO UN LESSICO ADEGUATO E FUNZIONI COMUNICATIVE APPROPRIATE. SCRIVERE APPUNTI, CARTOLINE, MESSAGGI E BREVI LETTERE. COGLIERE IL PUNTO PRINCIPALE IN SEMPLICI MESSAGGI E ANNUNCI RELATIVI AD AREE DI INTERESSE QUOTIDIANO. IDENTIFICARE INFORMAZIONI SPECIFICHE IN TESTI SEMI-AUTENTICI / AUTENTICI DI DIVERSA NATURA. DESCRIVERE CON SEMPLICI FRASI DI SENSO COMPIUTO LA PROPRIA FAMIGLIA E I PROPRI VISSUTI. RIFERIRE IN LINGUA ITALIANA IL CONTENUTO DI UN SEMPLICE TESTO IN LINGUA STRANIERA.

17 USARE IL CONTESTO, LE ILLUSTRAZIONI O GLI ALTRI ELEMENTI DELLA SITUAZIONE PER ANTICIPARE IL MESSAGGIO DI QUANTO SI ASCOLTERÀ O SI LEGGERÀ

18 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO LINGUA INGLESE 3 ANNO CONOSCENZE ABILITÀ APPROFONDIMENTO DELLE FUNZIONI GIÀ CONOSCIUTE E INTRODUZIONE DI FUNZIONI PER: AMPLIAMENTO DEGLI AMBITI LESSICALI RELATIVI ALLA SFERA PERSONALE, PUBBLICA E ALL AMBIENTE. INTERAGIRE IN BREVI CONVERSAZIONI CONCERNENTI SITUAZIONI DI VITA QUOTIDIANA ED ARGOMENTI FAMILIARI. SCRIVERE MESSAGGI O LETTERE MOTIVANDO OPINIONI E SCELTE IN MODO COERENTE E COESO. INDIVIDUARE IL PUNTO PRINCIPALE IN UNA SEQUENZA AUDIO/VIDEO (MESSAGGI, ANNUNCI, PREVISIONI METEO ). COMPRENDERE UN SEMPLICE BRANO SCRITTO INDIVIDUANDONE L ARGOMENTO E LE INFORMAZIONI SPECIFICHE. DESCRIVERE E PRESENTARE ORALMENTE, IN MANIERA ABBASTANZA ARTICOLATA E SICURA, PERSONE, SITUAZIONI DI VITA ED ESPERIENZE. TRASFERIRE IN LINGUA ITALIANA TESTI SCRITTI IN LINGUA STRANIERA DI VARIA TIPOLOGIA E GENERE SU ARGOMENTI RELATIVI ALLA SFERA PERSONALE E ALLA chiedere e parlare di avvenimenti presenti, passati, futuri e di intenzioni; fare previsioni; fare confronti; dare consigli e persuadere; esprimere richieste formali; esprimere stati d animo, opinioni, desideri, fare scelte; descrivere sequenze di azioni; esprimere rapporti di tempo, causa effetto. Riflessione sulla lingua: futuro: present continuous going to/ will; modali shall/ should; can/ could; past continuous, simple past; present perfect; connettori, avverbi; indicatori di causalità e possibilità; pronomi indefiniti composti e pronomi relativi; aggettivo predicativo e qualificativo nei vari gradi. Cultura: aspetti relativi alla cultura implicita nella lingua relativa all ambito personale.

19 QUOTIDIANITÀ. TRASFERIRE IN ELEMENTI PARATESTUALI (SCHEMI, GRAFICI, DISEGNI ECC) TESTI IN LINGUA STRANIERA SU ARGOMENTI RELATIVI ALLA SFERA PERSONALE E ALLA QUOTIDIANITÀ rapporto somiglianze e differenze esistente tra il mondo di origine ed il mondo delle comunità anglofone. aspetti culturali più significativi dei paesi anglofoni in relazione alle istituzioni, all organizzazione sociale, a luoghi di interesse artistico, paesaggistico e storicoculturale.

20 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO SECONDA LINGUA (FRANCESE) PRIMO ANNO OBIETTIVI ABILITÀ CONOSCENZE - SALUTARE ED ENTRARE IN CONTATTO CON QUALCUNO ASCOLTARE FUNZIONI COMUNICATIVE: - PRESENTARSI E PRESENTARE QUALCUNO o salutare/congedarsi - CHIEDERE E DIRE L ETÀ - CHIEDERE E DIRE DOVE SI ABITA o chiedere e dire come si sta - FARE AUGURI, CONGRATULARSI E RINGRAZIARE - PARLARE DI SÉ E DELLA PROPRIA FAMIGLIA saper riconoscere parole e frasi semplici (numeri, colori, paesi, nazionalità, stati d animo, mesi) saper capire quando qualcuno ci saluta e chiede come stiamo capire quando qualcuno compita una parola capire quando qualcuno ci chiede come ci chiamiamo e quanti anni abbiamo capire quando qualcuno ci chiede dove abitiamo capire quando qualcuno ci rivolge un augurio capire quando qualcuno ci ringrazia capire quando qualcuno ci pone domande sulla nostra famiglia saper riconoscere parole e frasi semplici (numeri, stagioni, mesi, giorni della settimana, materie oggettti scolastici) saper capire la descrizione di un oggetto saper riconoscere una persona in base alla descrizione dei vestiti che indossa saper capire le previsioni meteo saper capire quando qualcuno parla di ciò che gli piace o non gli piace saper capire quando qualcuno ci chiede o ci o chiedere a qualcuno come si chiama e dire il proprio nome o presentare qualcuno e presentarsi o identificare qualcuno o chiedere e dire l età o domandare e dire dove si abita o chiedere e dire la data di nascita o augurare o ringraziare o identificare un oggetto o descrivere un oggetto o parlare dei propri gusti e delle proprie preferenze

21 dice l ora o la data saper capire la descrizione dell aspetto fisico di una persona saper capire la descrizione del carattere di una persona. LEGGERE saper comprendere brevi e semplici testi saper comprendere una breve lettera di presentazione - saper comprendere un modulo con dati personali saper capire l essenziale di un semplice testo descrittivo saper capire alcune parole usate nel gergo scolastico saper capire, in un testo, se vengono espressi pareri positivi o negativi su un argomento saper riconoscere e capire gli elementi essenziali di una lettera e di un saper capire l essenziale di un semplice testo descrittivo saper capire alcune parole usate nel gergo scolastico saper capire, in un testo, se vengono espressi pareri positivi o negativi su un argomento saper riconoscere e capire gli elementi essenziali di una lettera e di un SCRIVERE saper compilare un modulo con i propri o parlare delle proprie attitudini o chiedere e dire l ora o chiedere e dire la data o descrivere qualcuno o l aspetto fisico o il carattere o una lettera per presentarsi o la busta o ecco un LESSICO: o l alfabeto o i numeri da 0 a 20 o i colori o i numeri da 20 a 69 o di che umore sono? o la famiglia o i paesi e le nazionalità o i capi di abbigliamento o i numeri fino a 100 o le stagioni e le previsioni del o tempo o le materie scolastiche

22 dati personali saper scrivere un biglietto d auguri saper scrivere alcune semplici frasi per descrivere una persona saper scrivere un breve testo per esprimere ciò che ci piace saper scrivere una lettera di presentazione a un corrispondente saper scrivere un in cui parlo di me PARLARE saper compitare una parola saper parlare di una persona indicando età, nazionalità, indirizzo saper parlare della propria famiglia saper descrivere un oggetto saper descrivere l abbigliamento di una persona saper dire ciò ce ci piace saper descriverci o descrivere qualcuno INTERAGIRE saper salutare e congedarsi saper presentarsi e presentare qualcuno saper chiedere e dire come stiamo saper domandare e dire dove abitiamo saper chiedere e dire la data di compleanno saper fare un augurio a qualcuno o il materiale scolastico o attività del tempo libero o i numeri oltre il 100 Fonetica e ortografia o simboli fonetici o gli accenti o le lettere finali o la grafia u e il suono [y] o la grafia ou e il suono [u] o i dittonghi au e eau e loro pronuncia o i dittonghi eu e oeu e loro pronuncia o il dittongo oi o i dittonghi ai e ei o il suono nasale nei gruppi di lettere on e om o il suono nasale nei gruppi di lettere an am en o la liaison Grammatica o il verbo etre : indicativo presente o gli articoli definiti o il plurale: prima parte

23 saper ringraziare qualcuno saper fare domande su una persona o un oggetto e rispondere saper chiedere e dire che tempo fa saper chiedere e dire ciò che piace o non piace saper chiedere e dire l ora e la data o i verbi avoir e aller : indicativo presente o gli articoli indefiniti o la forma negativa o la preposizione à o il femminile degli aggettivi (parte prima) o -i verbi habiter e s appeler : indicativo presente o il verbo venir : indicativo presente o gli aggettivi possessivi o gli aggettivi interrogativi o la preposizione de o le preposizioni con i nomi di nazione o Verbi in er : indicativo presente o Le forme interrogative o L espressione il y a o Pourquoi? Parce que o il verbo préférer : indicativo presente o l imperativo e la forma negativa o etre e avoir all imperativo o il plurale (seconda parte)

24 o gli aggettivi dimostrativi o il pronome dimostrativo ça o i verbi lire e écrire : indicativo presente e imperativo o il femminile degli aggettivi (seconda parte) o aggettivi con doppia uscita al maschile singolare: o beau, nouveau, vieux, fou o il superlativo assoluto o il superlativo relativo o i pronomi tonici Cultura o La douce France. e la sua capitale! o Il collège o le attività del tempo libero o On fait la fete! o Les vacances des français - INDIVIDUARE E DESCRIVERE UN OGGETTO - DIRE CIÒ CHE CI PIACE E CIÒ CHE NON CI PIACE E CHIEDERE AD ALTRI IL LORO PARERE A TALE PROPOSITO - PARLARE DEL TEMPO E INDICARE L ORA, IL GIORNO IL MESE E LA STAGIONE - DESCRIVERE L ABBIGLIAMENTO, L ASPETTO FISICO, IL CARATTERE NOSTRO E DI COLORO CHE CI CIRCONDANO

25 SECONDO ANNO OBIETTIVI ABILITÀ CONOSCENZE ASCOLTARE FUNZIONI COMUNICATIVE Riconoscere parole e frasi semplici (giorni della settimana, materie e oggetti di scuola) Capire quando qualcuno parla di ciò che gli/le piace o non gli/le piace Capire quando qualcuno ci chiede o ci dice l ora o la data Capire quando qualcuno ci dà un ordine o ci esorta a fare qualcosa Capire quando qualcuno descrive l aspetto fisico di una persona Capire quando qualcuno descrive il carattere di una persona Riconoscere parole e frasi semplici (alimenti, negozi, negozianti, sport, tempo libero, parti del corpo, malattie) Comprendere un dialogo in un negozio: che cosa si acquista, i prezzi, i pesi Capire quando qualcuno ci fa un invito Capire quando qualcuno accetta o rifiuta un invito Capire quando qualcuno descrive la sua giornata Capire una conversazione telefonica Capire se al telefono ci dicono che abbiamo sbagliato numero, che la persona che cerco non c è, che devo attendere. o o o o chiedere e dire ciò che ci piace o ciò che non ci piace chiedere e dire ciò che si preferisce chiedere e dire l ora chiedere e dire il giorno della settimana o -descrivere l aspetto fisico di qualcuno o descrivere il carattere o comunicare per scritto: la lettera o comunicare per scritto: l o fare acquisti o chiedere e dire il prezzo o invitare o accettare/rifiutare o descrivere la propria giornata o sport e tempo libero

26 LEGGERE Capire l essenziale di un semplice testo descrittivo Capire alcune parole del gergo scotico Capire, in un testo, se vengono espressi pareri positivi o negativi su un argomento Riconoscere e capire una lettera e un Distinguere e capire i temi affrontati in un testo, un racconto o una lettera Comprendere le istruzioni di una ricetta: ingredienti e preparazione SCRIVERE Scrivere alcune semplici frasi per descrivere una persona Scrivere un breve testo per esprimere il nostro parere su un argomento Scrivere una lettera di presentazione a un corrispondente Scrivere un in cui si parla di sé Scrivere una ricetta Scrivere un testo descrivendo cosa farò nelle vacanze Scrivere una lettera per invitare qualcuno, per accettare o rifiutare un invito Scrivere una lettera in cui si parla della propria salute e di come si passa la giornata PARLARE o telefonare o parlare della salute LESSICO o o o il materiale scolastico nella classe di géo il gergo scolastico o l aspetto fisico o il carattere o i numeri oltre il cento o la spesa o negozi e commercianti o i prodotti alimentari o il corpo umano o le malattie FONETICA E ORTOGRAFIA o Le nasali e la pronuncia del gruppo on o La liaison GRAMMATICA o il verbo préférer: indicativo presente o l imperativo o la forma negativa dell imperativo

27 Esprimere la propria opinione su un argomento Descrivere sé stessi o descrivere qualcuno Parlare delle proprie abitudini Dire ciò che si è appena fatto, ciò che si sta facendo, ciò che si sta per fare Parlare di sport e di tempo libero Descrivere la propria giornata Parlare del futuro Esprimere un obbligo o vietare: si deve, non si deve INTERAGIRE Fare e rispondere a domande su una persona o un oggetto Chiedere e dire che tempo fa Chiedere e dire ciò che piace o non piace Chiedere e dire l ora e la data Fare acquisti: dire ciò che desidero, chiederne il prezzo, il peso Fare domande a qualcuno riguardo alla sua routine, al tempo libero, alle vacanze Invitare qualcuno Accettare o rifiutare un invito Dire come si sta e chiedere a qualcuno come si sente Telefonare a qualcuno e rispondere a una chiamata o il plurale (seconda parte) o i verbi lire e écrire : indicativo presente e imperativo o il femminile degli aggettivi (seconda parte) o gli aggettivi (parte seconda): casi particolari o il superlativo relativo o il superlativo assoluto o la traduzione di molto o i pronomi tonici o i verbi prendre, faire e devoir (indicativo presente e imperativo) o il verbo acheter (indicativo presente e imperativo) o il partitivo o la preposizione chez o i gallicismi : il futur proche o il verbo finir: indicativo presente e imperativo o i verbi vouloir e pouvoir : indicativo presente o i pronomi personali complemento oggetto

28 diretto o i pronomi personali complemento di termine o i pronomi personali complemento indiretto o i pronomi personali riflessivi o il verbo se laver o i numerali ordinali o il futuro o i verbi sentir e mettre: indicativo presente e futuro o i verbi commencer e manger : indicativo presente o il pronome indefinito on o il faut o i pronomi personali complemento oggetto diretto e l imperativo o i gallicismi: il passé récent o i gallicismi: il présent continu CULTURA o La scuola in Francia o Il re sole

29 o La festa del pane o Pane e formaggio o Sport di ragazze o di ragazzi? o Gli antenati degli sport STRATEGIE DI APPRENDIMENTO o Comprensione scritta e produzione scritta : comprendere e scrivere una ricetta o Comprensione orale: comprendere il senso di un racconto