La scuola si presenta

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1 La scuola si presenta La Scuola dell'infanzia Cà di ventura è ubicata in via San Felice 19 a Genova-Molassana E raggiungibile per mezzo del bus n N 477, linea secondaria che si interseca con il e il n. 48; nei pressi della scuola vi è un parcheggio, fruibile dai genitori negli orari in cui si accompagnano i bambini. La scuola infanzia si trova al piano terra di un grande edificio di edilizia scolastica che ospita anche pa primaria, la secondaria e una sezione di scuola infanzia statale. Lo spazio esterno è costituito da un giardino attrezzato con giochi da esterno, scivolo, tavolini e sedie per le attività, tricicli e sabbiere, ed un giardino/ posteggio, comodo ai genitori in entrata e uscita dalla scuola, in realtà, poco utilizzato dai bambini, ma punto di raccolta durante le prove di evacuazione per alunni e insegnanti di tutto il plesso scolastico. Lo spazio interno, accogliente e curato, comprende: -un piccolo atrio per accoglienza famiglie al coperto, ma esterno rispetto si locali della scuola; -Il salone viene utilizzato per l accoglienza del mattino, i giochi di movimento, le feste, le attività d intersezione; -L angolo morbido è uno Spazio attrezzato con tappeti e cuscinoni viene utilizzata per i giochi di rotolamento senza scarpe, per letture, coccole e momenti di relax. Nei due refettori i bambini consumano il pranzo, veicolato. Lo spazio occupato dalle tre sezioni è organizzato per angoli che invitano ad attività specifiche: angolo casetta, spazio per scrivere, zona morbida per la lettura. Altri due locali ospitano altrettanti laboratori: la sabbiera e il laboratorio creativo, dove si svolgono attività tipo travestimenti e costruzioni varie create con materiali di recupero( scatoloni, cartoncini, coppette vuote di yogurt etc. etc.) Progetto educativo a.s Tu chiamale se vuoi emozioni percorso tra arte musica teatro. alla scoperta delle emozioni E il titolo della programmazione di quest anno scolastico che vede la nostra scuola inserita nel gruppo delle scuole tematiche sull ARTE. Il bambino nella scuola dell infanzia è un bambino competente e artista. Si cimenta in diverse pratiche : pittura, manipolazione, costruzione, disegno.. Attraverso l osservazione e l imitazione, il racconto e la narrazione, l invenzione e l interpretazione e la trasformazione. L ARTE è il racconto delle conoscenze e dei sogni. Il colore, il segno, la materia, la musica, la drammatizzazione sono l anima del bambino-artista che interpreta la realtà osservata e immaginata. Finalità Un progetto di esperienze sull arte che attraverso la sensorialità, il gesto, la spazialità, la narrazione, la musica scopre le emozioni.

2 Percorso che si affina attraverso le esperienze, le pratiche, nelle varie attività di laboratorio di arte giocata. E attraverso l arte che il bambino vive l intreccio e lo scambio tra conscio e inconscio, tra intuizione e progetto. E con l arte che sensazioni ed emozioni diventano rappresentazioni ed esperienze. Entrare nell arte attraverso l arte significa infatti rendere arte il quotidiano, aprirsi a nuove strade di ricerca e scoperta degli infiniti modi di guardare e definire la realtà, le cose e le persone. Sollecitando nel bambino un naturale processo che sfrutta le sue capacità senso-percettive e ideative, per intrecciare rapporti profondi col mondo e farlo proprio. Il tempo della routine Le routine costituiscono una serie di momenti che si presentano nell arco della giornata in maniera costante e ricorrente, caratterizzati da cura, benessere, intimità, relazione affettiva. Soddisfano bisogni fondamentali dei bambini: (cibo, cura,benessere..) ma possiedono una valenza importante di orientamento rispetto ai tempi e al succedersi delle diverse situazioni nella giornata a scuola; inoltre potenziano molte competenze di tipo personale, comunicativo, espressivo, cognitivo. Nelle attività di routine ben presto i bambini si sentono capaci e responsabili e possono assumere una funzione di tutor nei confronti dei più piccoli. Anche i bambini con difficoltà trovano in questi momenti uno spazio di partecipazione significativo. Le routine facilitano la memorizzazione di semplici sequenze e di azioni che rendono i bambini partecipi a livello cosciente di gesti e comportamenti che spesso noi adulti eseguiamo e facciamo in modo meccanico. I bambini le vivono con piacere,in un clima di condivisione, con la sicurezza che proviene dai gesti abituali, dal rispetto di orari consueti; sanno cosa aspettarsi e partecipano attivamente, attratti sia dalla riproduzione di azioni conosciute che da piccole novità e cambiamenti che introduciamo al momento giusto o che loro stessi suggeriscono. Partecipazione delle famiglie.coinvolgimento in attività: compiti a casa per giocare a scuola.comitato di partecipazione.colloqui con le famiglie.riunioni di sezione.assemblea generale.assemblea di scuola con esperti.uscite didattiche sul territorio e al museo

3 Laboratori dei genitori.laboratorio di motricità.laboratori natalizi.coro dei genitori Inserimento e composizione classi. Sez. Blu: 7 bb. di 3 anni, 3 bb. di 4 anni, 12 bb. di 5 anni Sez Rossa: 3 bb. di 3 anni, 16 bb. di 4 anni, 6 bb. di 5 anni Sez Verde: 8 bb. bi 3 anni, 8 bb. di 4 anni, 8 bb. di 5 anni Modalità di inserimento e ambientamento Riunione iniziale con i genitori dei bambini nuovi Giornate di laboratorio e inserimento graduale in sezione con la presenza del genitore per facilitare il distacco graduale. Continuità educativa La continuità verticale con la scuola elementare e organizzata nel primo trimestre dell anno scolastico, con incontri di progettazione tra le insegnanti e laboratori con gruppi di bambini della scuola dell infanzia e le classi quinte della scuola elementare. Uscite didattiche Uscite e feste sul territorio Casetta dei filtri acquedotto storico e orto didattico Biblioteca Saffi Attività negli spazi verdi dell A.N.P.I. Visite a mostre e musei : Villa Grimaldi, Palazzo del Principe, Palazzo Ducale, S. Agostino Documentazione Del lavoro annuale, con quaderni o libri che raccolgono il percorso di lavoro dei bambini e i loro elaborati. Verifica Periodica del percorso in base all osservazione e alla comprensione raggiunta dai bambini ed eventuale rivalutazione del progetto. Verifica di fine anno che valuta il raggiungimento dei traguardi.

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