Rendicontazione e documentazione progetto

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1 Rendicontazione e documentazione progetto Il progetto MusichiAMO è nato con l intento di valorizzare e potenziare le esperienze di pratiche musicali attuate negli anni presso il Circolo didattico di Cattolica ampliare a qualificare l offerta formativa dell IC Cattolica in cui le due ex istituzioni scolastiche del territorio (Circolo didattico e Istituto Comprensivo) si sono appena fuse (settembre 2014). Il progetto, inoltre, si è sviluppato in seguito all inserimento dell IC Cattolica, a luglio 2014, nell elenco delle scuole del Emilia Romagna selezionate per il D.M. 8 al fine di mettere a disposizione degli alunni e delle alunne dell Istituto attività pratiche musicali curricolari ed extracurriculari, coniugando le risorse interne (sia strumentali che umane), come suggerito dal D.M. 8/11 e dalle Linee guida D.M. 8/11 di gennaio 2014; ampliare l offerta formativa; continuare le collaborazioni con associazioni musicali e non del territorio (Accademia Musicale, Civica Università); creare un intesa fattiva fra i vari ordini di scuola coinvolti (infanzia, primaria e secondaria di I grado) affinché i docenti, collaborando e condividendo pratiche musicali comuni e trasversali, possano andare costruendo un curricolo verticale di Musica. Per tali motivi, il progetto si è sviluppato attorno ad alcune aree fra loro collegate prevedendo alcune azioni che si seguito vengono riportate. 1. Avviare la sperimentazione della sezione C della scuola primaria Repubblica ad orientamento musicale. Nella classe I C si è attivato un laboratorio in orario curricolare (sezione ad orientamento musicale) a scansione settimanale con attività propedeutiche di Musica grazie allo scambio professionale fra le docenti Giunta e Ballestieri; le attività sono state condotte dalla docente Claudia Giunta in compresenza con le colleghe curriculari le quali hanno condiviso costantemente la programmazione degli interventi e le pratiche musicali (sul ritmo e sulla voce) proposte agli alunni. I bambini e le bambine hanno manifestato interesse e motivazione ad apprendere facendo progressi in ordine allo sviluppo delle capacità di attenzione, concentrazione, produzione e fruizione musicale. Al termine dell anno scolastico è stata effettuata una lezione aperta a cui sono state invitate le famiglie di alunni ed alunne (lun. 25 Maggio ore 20,30) che hanno potuto capire meglio il tipo di attività svolta e si sono lasciate volentieri coinvolgere in giochi musicali insieme ai bambini. Parallelamente, grazie al laboratorio di musica a classi aperte condotto in II C e II B (v. punto 2), all impegno dell insegnante Chiodi (in pensione) che ha condotto attività musicali sul flauto dolce nelle classi III C e V C, al laboratorio di musica d insieme condotto da Giunta nel II quadrimestre nella IV C (vd. punto 4) l intera sezione C del plesso Repubblica ha attivato pratiche musicali specifiche e mirate. È quindi evidente che la sperimentazione della sezione C ad orientamento musicale del plesso Repubblica, avviata nel corrente anno scolastico, grazie all impegno di più figure e su più fronti, è stata attuata pienamente.

2 2. Continuare le attività laboratoriali di Musica sul ritmo e la voce a classi aperte rivolte alle classi II B e II C del plesso di scuola primaria Repubblica: si è trattato di un lab. di Musica svoltosi in orario curriculare (il martedì pomeriggio, sfruttando la presenza dei docenti Giunta per la II C e Martina per la II B). Il laboratorio è stato condotto a classi aperte formando due gruppi misti di bambini di entrambe le classi che svolgevano attività musicali contemporaneamente con un docente di riferimento curriculare: il laboratorio sul ritmo e sulla voce (condotto dall insegnante Giunta nello spazio collegio), il laboratorio sul ritmo e gli strumenti di piccola percussione (condotto dall insegnante Martina nel laboratorio di musica attrezzato al I piano). I bambini hanno accolto la proposta non solo con interesse, ma anche con entusiasmo visto che il lavoro, in continuità con l anno scolastico precedente, prevedeva gruppi misti che affrontavano, di volta in volta, in spazi differenti dall aula, proposte musicali diverse ed accattivanti, pensate per andare ad incidere sull attenzione, sulla capacità di ascolto e di produzione dei suoni (con la voce, il corpo, gli strumenti di piccola percussione). Almeno una volta al mese, i due gruppi si riunivano per poter affrontare i contenuti in modo unitario, in grande gruppo. In tal senso, la programmazione degli incontri è stata continua e fondamentale al fine di condividere contenuti e modalità di approccio, ma anche di definire una proposta in linea con il programma delle altre discipline e con i bisogni e le capacità degli alunni. Gli alunni hanno avuto la possibilità, quindi, di affinare la loro capacità di osservare, ascoltare, percepire l evento musicale e di produrre eventi sonori sviluppando nuove competenze, in divenire. Lungo il corso dell anno scolastico sono state organizzate 3 esibizioni: a Natale si è svolto il concerto per i genitori (ven. 19 dicembre, ore 20,30) nello spazio collegio della scuola Spettacolo musicale del coro In-Cantare (classi II B e C) a Natale 2014 il 23 Aprile il coro In-Cantare (formato dagli alunni e dalle alunne della II B e II C della scuola primaria Repubblica) ha cantato per i nonni e le nonne ospiti della struttura Vici Giovannini di Cattolica (residenza sanitaria assistenziale per anziani) Concerto del coro In-Cantare (classi II B e C) presso la struttura RSA di Cattolica ad Aprile 2015 domenica 17 Maggio il coro In-Cantare, assieme al piccolo coro della Regina, ha partecipato alla manifestazione Mamme in concerto esibendosi presso il teatro della Regina di Cattolica. Il percorso ha portato gli alunni e le alunne ad acquisire nuove e sempre più complesse competenze musicali e ha dato già tante soddisfazioni sia ai bambini che alle loro insegnanti.

3 3. Offrire un Laboratorio di pratiche corali: secondo quanto stabilito in fase di progettazione, il laboratorio avrebbe dovuto attivarsi nel I quadrimestre in orario curricolare e rivolgersi alle classi prime di scuola primaria (plessi di Repubblica, Carpignola, Torconca) per un totale di 12 incontri da un ora ciascuno. Tale laboratorio, per mancanza di fondi, non è stato attivato perché all inizio del II quadrimestre, a seguito dell incontro del 23 Febbraio con i docenti di primaria dedicato al D.M.8/11, si è deciso di investire le risorse a disposizione sulla musica d assieme nelle classi del II ciclo di primaria (vd. punto 4 in elenco). 4. Offrire un Laboratorio di pratiche musicali collettive: il laboratorio è stato attivato nel II quadrimestre; sono stati proposti laboratori strumentali e di musica d assieme in orario curricolare a 5 classi IV afferenti ai 3 plessi di scuola primaria appartenenti all IC (Torconca, Carpignola e Repubblica). Laboratorio di pratica strumentale d assieme, classi quarte Complessivamente sono stati svolti, per ciascuna classe, 4 incontri e 2 incontri aggiuntivi che hanno coinvolto contemporaneamente le classi IV B, C, D del plesso Repubblica; in totale gli alunni coinvolti sono stati circa 100 e gli insegnanti 7. I 4 incontri (di un ora ciascuno) di pratica strumentale e musica d assieme si sono svolti in ogni singola classe nei mesi di marzo ed aprile 2015 a settimane alterne, alla presenza delle insegnanti curricolari. Tale organizzazione, appositamente pensata e condivisa con i docenti coinvolti, è stata fondamentale poiché l insegnante curricolare ha avuto l occasione di osservare direttamente non solo gli alunni nel momento della pratica musicale, ma anche le proposte mirate dell esperta al fine di riflettere sulla metodologia suggerita, sull approccio allo strumento, sulla modalità di lavoro proposta per la scrittura e la lettura della partitura (con notazione convenzionale) riutilizzare con la classe i materiali forniti dall esperta e consolidare i contenuti affrontati nell arco dei 2 mesi. Le proposte delle due esperte hanno incontrato il gradimento delle docenti e degli alunni coinvolti (complessivamente 100 alunni ed alunne) in quanto sono state calibrate in base alle esperienze pregresse degli alunni e alle richieste dei docenti stessi. Rispetto a quest ultima affermazione, infatti, si è scelto di proporre lo strumento flauto solo alle classi IV A di Carpignola, IV B e IV D di Repubblica; per la classe IV di Torconca sono state proposte attività ritmico-melodiche ed ascolti attivi con piastre e piccolo strumentario Orff, mentre per la classe IV C di Repubblica si è optato per un approccio alla musica d assieme che contemplasse piastre, chitarre, tastiera e canto. Al termine del percorso è stato somministrato un questionario sia ai docenti coinvolti che a tutti gli alunni e le alunne. Si riportano di seguito, in sintesi, gli esiti della somministrazione, significativi per la valutazione dell esperienza e la sua futura riprogettazione. Esiti somministrazione questionario docenti: le risposte si sono tutte orientate in positivo (fascia alta: moltissimo/molto/abbastanza su una gamma di 5 preferenze che andava da per nulla a moltissimo ). Nello specifico emerge che tutti i docenti hanno apprezzato la possibilità di partecipare, con le loro classi, al progetto; i 4 incontri hanno permesso di ampliare le competenze musicali sia degli alunni che dei docenti stessi gli esperti (Giunta per 4 classi e Martina per una) hanno proposto attività adeguate al contesto classe il materiale fornito (audio, cartaceo e strumenti) è risultato adeguato ed è stato riutilizzato nel contesto classe gli incontri hanno contribuito a modificare la didattica musicale dei docenti coinvolti tant è che tutti vorrebbero continuare l esperienza Fra i pregi del progetto emerge la competenza degli esperti. Fra i difetti emerge la brevità dell esperienza. Suggerimenti dei docenti rispetto al progetto: acquistare strumenti per tutti gli alunni; ampliare l offerta sull intero anno scolastico; sfruttare le competenze dell esperto non solo in classe ma anche per un confronto periodico sulla didattica della musica attuata in classe.

4 Esiti somministrazione questionario bambini/e: anche in questo caso la maggioranza delle risposte si è orientata in positivo (fascia alta: moltissimo/molto/ abbastanza su una gamma di 5 pref erenze che andava da per n ulla a moltissimo ) ; rari sono i casi di al unni che hanno risposto poco o per n ulla. Nello spec ifico emerge che: alunni ed alu nne hanno gradito partecipare al progetto Mus ichiamo ed hanno sviluppato maggiori competenze mus icali il docent e es perto ha saputo aiutar e con competenza al unni ed al unne il docent e es perto ha fatto proposte musica li adeguate (i bambin i hanno gradito i brani) il materia le proposto è stato riutilizzato dagli alu nne e dal le a lunn e sia a casa che in class e la maggior parte degl i al unni vorrebbe pros eguire l esperienza Suggerimenti di alun ni ed a lunne rispetto al progetto: acqu istare strumenti per tutti; prosegu ire l esperienza e r ivolgerl a anche ad altre classi; sper imentare nuovi strumenti musica li; imparar e nu ovi brani e c onoscer e meglio lo strumento affrontato. A Maggi o, i n occasi one della S etti mana della Musi ca, si è deci so di far esi bi re gli alunni coi nvolti nel progetto: i bam bi ni e le bambi ne della IV A di Carpi gnola si sono esi bi ti davanti ai compagni della scuola effettuando due brani con i l flauto; gli alunni della IV B, IV C e IV D di Repubbli ca, i n totale ci rca 65 bambi ni e bam bi ne, hanno effettuato un qui nto i ncontro (ven. 8 Maggi o) con l i nsegnante Gi unta che li ha vi sti tutti coi nvolti con flauti, strumenti a percussi one, pi astre, tasti era e chi tarre, per poi esi bi rsi davanti ai loro geni tori ed al Presi de nel pomeri ggi o di lunedì 11 Maggi o. Body percussion e voce Chitarristi e fl autisti si cimentan o in alcuni brani acc ompagnati da metallofoni, tastier e e per cussioni Tre classi IV dell a scu ola primaria Repubblica si impegnano insieme a fare music a strumental e 5. Conti nuare ad offri re ai docenti del Ci rcolo e agli studenti ti roci nanti dell Uni versi tà di Urbi no un Incontro di formazione musicale (organi zzato dalle docenti i nterne Claudi a Gi unta ed Eleonora Marti na) al fi ne di creare un subs trato di competenze musi cali spendi bi li nella di datti ca quoti di ana. In data , per i l quarto anno consecuti vo, i docenti dell isti tuto di ogni ordi ne e grado hanno potuto avere a di sposi zi one 4 ore di formazi one che l i nsegnante Gi unta ( docente esperta di Musi ca dell IC nonché tutor di Tiroci ni o presso la facoltà di Sci enze della Formazi one Pri mari a dell Uni versi tà di Urbi no) e la collega Marti na hanno apposi tamente pensato e ges ti to assi eme, i n conti nui tà con la formazi one musi cale attuata negli anni precedenti. Alla formazi one hanno parteci pato complessi vamente 34 corsi sti di cui 23 docenti (5 di scuola dell i nfanzi a e 18 di scuola pri mari a) e 11 studenti dell'uni versi tà di Urbi no. Come negli anni passati, si è trattato di un momento di formazi one di musi ca di ti po laboratori ale che, nello speci fi co, quest'anno si è i ncentrato sulla danza educati va e sulla prati ca corale; sono state successi vamente i nvi ate ad ogni parteci pante, trami te posta el ettroni ca e box di google, una di spensa i n formato pdf e ci rca 20 tracce audi o, a documentazi one della formazi one musi cale svolta i nsi eme. Inoltre i docenti hanno potuto vi si onare il fi lmato delle atti vi tà svolte postato su Google dri ve della scuola.

5 6. Istituire il Dipartimento sulla Musica. La recente razionalizzazione dell Istituto (settembre 2014) ha portato gli insegnanti dei 3 ordini di scuola (infanzia, primaria, secondaria di I grado) a riflettere e a ragionare insieme per poter condividere orizzonti culturali e didattici al fine di costruire il curricolo verticale di Musica. A partire da Febbraio 2015 si è quindi costituito il Dipartimento formato da 13 docenti di 3 ordini di scuola diversi con un referente. Tale gruppo di lavoro ha avuto a disposizione 4 incontri nel II quadrimestre per poter ragionare e costruire il curricolo verticale di Musica. Si è trattato di una vera e propria comunità professionale che, grazie al confronto diretto ed alla riflessione condivisa, ha lavorato con impegno per poter costruire il curricolo di Musica discutendo in verticale, a partire da una rilettura delle Indicazioni Ministeriali, non solo sui nuclei fondanti della disciplina, sui traguardi di competenza e sugli obiettivi di apprendimento, ma anche sulle prassi musicali e soprattutto sulla scelta di un linguaggio comune che potesse unire il corpo docente in un disegno graduale ed unitario finalizzato ad accompagnare realmente alunni ed alunne lungo l'intero iter del loro intero percorso formativo (dall'infanzia alla secondaria di I grado). La scelta, quindi, di valorizzare la ricerca didattica quale strumento privilegiato per migliorare la qualità dell insegnamento-apprendimento è stata fortemente sentita e motivata. I 4 incontri di Dipartimento hanno instaurato un clima positivo di confronto e di dialogo tra i partecipanti che sono riusciti a lavorare in modo proficuo elaborando il curricolo verticale di Musica che verrà, una volta condiviso con il collegio, postato su questo sito. Pertanto, decisivo, a giugno 2015, sarà il coinvolgimento dell intero collegio docenti (ed anche dei rappresentanti RSU per indirizzare azioni future) che dovrà condividere il lavoro svolto fino ad ora e il curricolo verticale di Musica. Si auspica, infatti, che questo sia solo il primo passo di un impegno ben più complesso che, nel tempo, dovrà indirizzarsi ad ogni disciplina o, meglio ancora, alla costruzione di un curricolo verticale per competenze che, tenendo conto delle 8 competenze chiave europee, sappia dare risposte in ordine alla continuità educativa tra i diversi ordini di scuola ponendo al centro il complesso rapporto tra insegnamento ed apprendimento, conciliando l autonomia culturale e professionale di ogni singolo docente con la collegialità e la cooperazione e puntando sulla graduale costruzione di competenze dei nostri alunni e delle nostre alunne. 7. Continuare le iniziative inerenti la Settimana della Musica: per il quinto anno consecutivo, fra l 11 e il 16 Maggio 2015, si è sviluppata la settimana della Musica (sia a livello Nazionale che, nel nostro caso, a livello locale). Il prof. Umberto Gnassi e il clarinetto Federico Fabbri e il pianoforte

6 I bambini della scuola suonano e cantano per i loro compagni: tastiere, violini, voce, percussioni, flauto dolce Alcuni momenti della favola musicale del Topino Pino per la scuola dell infanzia e le classi I e II della primaria Esibizione del Piccolo coro della Regina Esibizione dei ragazzi dell Accademia musicale di Cattolica La fata Margherita e le sue arpe La chitarra di Gianluca e il violino della maestra Claudia Nei plessi di Carpignola e Repubblica sono stati effettuati complessivamente 13 eventi (micro-concerti, laboratori musicali, favola musicale) dedicati a bambini e ragazzi dei 3 ordini di scuola afferenti al nostro Istituto. Gli eventi sono stati realizzati grazie alla disponibilità di alcuni musicisti, alla collaborazione con Associazioni musicali del territorio ed alla partecipazione di esperti interni (Giunta e Martina). In totale hanno partecipato circa 1400 alunni. Visto l alto gradimento dell iniziativa sia da parte dei colleghi che degli alunni, si pensa di riproporre, anche il prossimo anno, la medesima organizzazione.

7 8. Creare un Coro di voci bianche: il laboratorio di canto corale di voci bianche, condotto dall insegnante Giunta, si è svolto in orario extracurricolare (il martedì dalle 17,15 alle 18,30) presso la sala collegio del plesso Repubblica ed è stato organizzato dalla Civica Università di Cattolica con il contributo delle famiglie che hanno aderito alla proposta (in totale 14 bambini e bambine). Per l IC non ci sono stati costi aggiuntivi poiché l utilizzo del salone non prevedeva la presenza di bidelli di riferimento. Sono stati effettuati 28 incontri dei quali 3 hanno coinciso con concerti sul territorio. Infatti: Martedì 5 Maggio il piccolo coro della Regina ha cantato per i nonni e le nonne ospiti della struttura Vici Giovannini di Cattolica (residenza sanitaria assistenziale per anziani) Venerdì 15 Maggio il piccolo coro della regina si è esibito in occasione della Settimana della Musica presso il salone del plesso Repubblica Domenica 17 Maggio il piccolo coro della Regina, assieme al coro In-Cantare, ha partecipato alla manifestazione Mamme in concerto esibendosi presso il teatro della Regina di Cattolica. La partecipazione dei piccoli coristi è stata pressoché constante nel corso dell anno. Purtroppo hanno aderito all iniziativa solo bambini di età compresa fra i 4 e i 7 anni (si prevedeva, viceversa, che vi partecipassero bambini fra i 6 e i 15 anni) per cui si è dovuto optare per un adattamento delle metodologie e delle proposte musicali perché fossero adeguate all età dei bambini ed alle loro capacità attentive ed esecutive. Anche in questo caso si è trattato di un percorso graduale che ha portato bambini e bambine ad acquisire nuove competenze musicali e a consolidare, nel tempo, il gruppo. 9. Mettere in scena, al termine dell anno scolastico, uno Spettacolo musicale: tale evento non è stato effettuato. Nel complesso il progetto ha certamente richiesto un importante investimento di risorse sia economiche, ma soprattutto umane: sia i docenti, che i bambini e le bambine che hanno partecipato si sono dimostrati attenti, disponibili ed entusiasti. L interazione fra le varie aree del progetto attivate ha certamente contribuito ad integrare la Musica nel percorso formativo dei nostri alunni e delle nostre alunne che hanno potuto ampliare le loro esperienze sonoro-musicali, dare valore alle esperienze musicali pregresse, potenziare e gestire abilità cognitive, psico-motorie, affettive e sociali per diventare Musicalmente vitali e socialmente musicali. Giugno 2015 Claudia Giunta referente del progetto MusichiAMO