SCUOLA MEDIA JEAN PIAGET LA SPEZIA LABORATORIO DI TEATRO

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1 SCUOLA MEDIA JEAN PIAGET LA SPEZIA LABORATORIO DI TEATRO

2 LABORATORIO DI TEATRO SCUOLA MEDIA JEAN PIAGET LA SPEZIA TEMPI: Un anno scolastico, una volta alla settimana dalle 14,15 alle 16,15. TIPOLOGIA: Laboratorio a classi aperte su scelta dei ragazzi. COLLABORAZIONI: Laboratorio di scenografia per scene e costumi, laboratorio video per eventuali riprese. SPAZI: Auditorium della scuola con piccolo palco.

3 OPERATIVA 1 Costituzione del gruppo. Conoscenza degli alunni tra loro attraverso la presentazione. Transfert delle capacità di parlare ed ascoltare in ambito teatrale. Assumere regole di comportamento finalizzate alla situazione. Vincere l insicurezza nell esporsi davanti agli altri.

4 OPERATIVA 2 Inventario delle competenze espressive orali e mimico gestuali Transfert delle abilità di parlare, leggere, ascoltare in ambito teatrale. Manifestare capacità espressive orali. Render note le proprie possibilità a livello mimico gestuale.

5 OPERATIVA 3 Scelta di un canovaccio o trama di base sulla quale costruire il lavoro teatrale (tratto da un racconto, un libro o totalmente inventato) Competenze storico letterarie. Saper usare la fantasia. Saper rielaborare un testo. Stabilire criteri di scelta di un testo. Verificare le risorse disponibili (a livello recitativo, scenografico e musicale). Valutare la compatibilità tra risorse disponibili e prodotto da ottenere.

6 OPERATIVA 4 (FASE CREATIVA) Divisione del canovaccio in scene e loro creazione attraverso la fantasia e l improvvisazione. Competenze espressive. Saper rielaborare personalmente. Saper usare la fantasia. Saper lavorare in gruppo. Manifestare capacità espressive orali e mimico gestuali. Attivare la capacità di improvvisare la battuta in situazioni di gruppo. Adattare il proprio lavoro a quello degli altri. Attivare il senso di responsabilità. Potenziare l autodisciplina.

7 OPERATIVA 5 Creazione del copione scegliendo le scene migliori (a piccoli gruppi) Saper rielaborare e lavorare in gruppo. Saper discernere le battute migliori e le scene più efficaci. Saper trasferire nello scritto quanto creato a livello orale e gestuale. Attivare capacità di scelta. Attribuire alla scelta una motivazione valida. Manifestare capacità espressive scritte. Manifestare capacità a livello morfologico sintattico. Attivare senso di responsabilità e disciplina.

8 OPERATIVA 6 Rilettura del copione e prove generali Transfert delle abilità di parlare, leggere, ascoltare. Sapersi adattare ad un testo. Manifestare capacità espressive orali e gestuali. Capacità di memorizzare (facilitata dalle precedenti fasi). Autodisciplinarsi e organizzarsi nella sequenza delle varie scene.

9 OPERATIVA 7 Rappresentazione dello spettacolo Saper dimostrare ad altri quanto imparato e realizzato. Saper gestire una situazione emotiva. Saper rispettare sequenze temporali. Manifestare capacità organizzative. Adattare il proprio lavoro a quello degli altri. Vincere l insicurezza. Sviluppare lo spirito di gruppo

10 Perché il teatro a scuola? E un modello esemplare di lavoro cooperativo Favorisce la socializzazione Favorisce l appartenenza Valorizza le diversità intersoggettive Aiuta a vincere l emotività Sviluppa la creatività Sviluppa l espressività Sviluppa la coordinazione.

11 PRODOTTO Realizzazione di uno spettacolo originale e inedito, interamente creato dal gruppo. Rappresentazione del lavoro a Rassegne provinciali, interregionali e nazionali, per creare occasioni di confronto/discussione con altri gruppi scolastici di analoghe esperienze. L insegnante Rossana Cola