PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA A.S.2015/2016

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE AGRIGENTO - FONTANELLE Scuola dll Infanzia, Primaria, Scondaria di I grado Via Alssio Di Giovanni n AGRIGENTO - Fontanll tl. 0922/ fax. 0922/ mailagic82300l@istruzion.itp..c. AGIC82300L@pc.istruzion.it Prot.n 3508/A22a Agrignto, 11/novmbr/2015 PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA A.S.2015/2016

2 1.IMPOSTAZIONE E SCELTE GENERALI DEL POF 1. INDIRIZZI GENERALI E PRINCIPI DI RIFERIMENTO Il Piano dll Offrta Formativa è il documnto fondamntal costitutivo dll idntità cultural progttual dlla scuola rapprsnta in modo splicito la progttazion curricolar, xtracurricolar, ducativa d organizzativa di una scuola autonoma. Vin laborato dal Collgio di Docnti in ottmpranza al DPR n 275 dll 8 Marzo 1999 al D.I.44/2001. Rdatto dalla commission di lavoro d approvato dal Consiglio d Istituto dal Collgio di Docnti, il POF è a disposizion di tutti coloro ch lo richidono siano ssi utnti /o prsonal docnt. Infatti sso è un documnto di impgno tra la scuola il trritorio incntrato sul rapporto scuola, studnti, famiglia, divnta lo strumnto- guida fondamntal pr la gstion didattico organizzativa dlla scuola. Il Piano dll Offrta Formativa dll Istituto Comprnsivo Fontanll Agrignto è: un progtto ducativo didattico articolato in un ottica di continuità tra i tr gradi di istruzion ch sprimnta, all intrno dll autonomia didattica organizzativa, un curricolo vrtical condiviso tso al consguimnto di un fficac formazion di bas pr tutti i suoi alunni; un impgno ch la scuola si propon di condividr con l famigli instaurando rapporti di collaborazion, con gli Enti locali, coinvolgndo in manira attiva chi,nl trritorio, svolg ruoli di rilvanza cultural social; un offrta ducativa didattica flssibil ch vin rilaborata aggiornata valutando l sollcitazioni l indicazioni provninti dall divrs componnti dlla comunità scolastica dall divrs raltà dl trritorio. Il P.O.F. è un opportunità ch famiglia, scuola trritorio possono dvono darsi pr garantir la pina formazion dlla prsona in tutt l su acczioni. MISSION Il nostro Istituto Comprnsivo si connota pr promuovr lo star bn a scuola attravrso la consapvolzza di sé l armonia con gli altri, nl riconoscimnto dl valor dll unicità dlla prsona umana. La scuola quindi accompagna gli alunni nll laboraril snso dlla propria sprinza ducativa; nlla promozion dlla pratica consapvol dlla cittadinanza attiva; nll acquisizion dgli alfabti di bas dlla cultura; promuovr la formazion dl pnsiro critico la disponibilità all innovazion

3 La nostra istituzion scolastica, quindi, sgundo l rcnti Indicazioni pr il curricolo ribadisc la cntralità dlla prsona, nll affiancar al fondamntal compito dlla scuola dll insgnar ad apprndr anch qullo dll insgnar ad ssr. A garanzia dll ffttiva ralizzazion dlla nostra MISSION il nostro istituto oprrà pr garantir Cntralità dlla prsona Tutt l iniziativ ch la scuola si apprsta ad attivar hanno com filo conduttor -lo star bn a scuola- attravrso la consapvolzza di sé l armonia con gli altri, nl riconoscimnto dl valor dll unicità dlla prsona umana. L rcnti Indicazioni pr il curricolo ribadiscono la cntralità dlla prsona, nll affiancar al fondamntal compito dlla scuola dll insgnar ad apprndr anch qullo dll insgnar ad ssr. La scuola dv, quindi, accompagnar gli alunni nll laborar il snso dlla propria sprinza, promuovr la pratica consapvol dlla cittadinanza attiva favorir l acquisizion dgli alfabti di bas dlla cultura. Obbligo frqunza L obbligo scolastico la rgolarità nlla frqunza vngono garantiti con intrvnti di prvnzion controllo dll vasion scolastica in collaborazion con l altr istituzioni scolastich intrssat. Saranno ralizzat azioni pr incntivar lo star bn a scuola Uguaglianza Nssuna discriminazion nll rogazion dl srvizio può ssr compiuta ni riguardi dgli allivi pr motivi di ssso,razza,rligion,condizioni psicofisich socio-conomich. Si dv prstar attnzion a tutti offrndo un trattamnto divrsificato d individualizzato, sulla bas dll divrs signz ducativ formativ

4 Succsso scolastico In qusta prospttiva, l sclt oprativ dlla scuola si sono concrtizzat nll laborazion di progtti mirati a prsguir il succsso scolastico attravrso divrsi canali, sia prttamnt didattici ch di formazion allo scopo di innalzar i livlli di apprndimnto di comptnz chiav. Saranno ralizzat azioni pr valorizzar supportar gli alunni in difficoltà di apprndimnto favorndo l intgrazion, lo star bn limitando form di prpotnza di alcuni alunni. Accoglinza d intgrazion La scuola favorisc l accoglinza dgli alunni di gnitori,l insrimnto l intgrazion di primi con particolar attnzion alla fas di ingrsso all classi iniziali d all situazioni di rilvant ncssità. Particolar impgno è posto pr la soluzion dll problmatich rlativ agli alunni straniri d a qulli in situazioni di handicap o svantaggio. Saranno ralizzat azioni ch favoriscono l accoglinza di studnti,famigli prsonal in un ottica di collaborazion appartnnza L attività si pongono l sgunti finalità: Continuità Orintamnto Familiarizzar con il nuovo ambint scolastico. Sprimntar attività comuni. Orintar vrso una sclta scolastica consapvol. VISION Il nostro Istituto intnd invstir tutt l risors l nrgi focalizzando l attnzioni di tutti gli opratori su un attività futura di smpr maggior succsso al fin di aiutar l alunno a crscr,a maturar a far propri l

5 conoscnz in un sapr organico in modo ch si trasformino in comptnz prmannti. Vngono a tal proposito individuati i sgunti traguardi: Promuovr il succsso scolastico d intgrar la scuola nl trritorio anch nlla prospttiva dlla continuità ducativa A v v i a r l innovazion mtodologicod i d a t t i c a d amministrativa Progtti ducativi Migliorar l comptnz dl prsonal dlla scuola di docnti Implmntar l struttur laboratoriali d ampliar l attività artistico - sprssiv musicali pr sviluppar la cratività la fantasia, pr conoscr tcnich matriali divrsi pr affinar l capacità manipolativ Diritto di sclta Nl limit dll risors uman d conomich la progttazion crchrà di tnr conto dll richist oprat dall famigli mdiando tra qust il modllo organizzativo dlla scuola. Educazion prmannt Nll ottica dlla longliflarning la scuola si propon di incrmntar la partcipazion ad opportunità formativ lungo l intro arco dlla vita. Sistmi di formazion Rafforzar, intgrar migliorar la qualità di sistmi di formazion attravrso il coinvolgimnto di tutti gli opratori dlla scuola

6 Coinvolgimnto dl contsto ambintal Costruir un allanza ducativa con l famigli pr arrivar alla costruzion dl consnso intorno all sclt oprat com dlinato nl piano di miglioramnto. Disagio svantaggio Oprar pr la prvnzion di disagi dl rcupro dgli svantaggi. 1.2.CONTESTO TERRITORIALE E ORGANIGRAMMA DELL ISTITUTO. L Istituto Comprnsivo Fontanll- Agrignto opra in du divrsi ma contigui quartiri prifrici dlla città di Agrignto ch vidnziano altrttant raltà locali: Fontanll San Michl. Fontanll Il nuclo fondamntal dll istituto gravita nl trritorio di Fontanll, quartir satllit di Agrignto. Qusta raltà dmografica è stata, fino a qualch anno fa, in continua voluzion pr l insdiamnto di nuovi nucli familiari grazi allo sviluppo dilizio con la costruzion di nuovi alloggi in coprativ di cas popolari. In qusti ultimi anni, prò, lo sviluppo dilizio l incrmnto dmografico hanno subito un rallntamnto; anzi, in alcuni casi, c è stato il rintro di nucli familiari in città con la consgunt mssa in vndita di numrosi appartamnti. L caus di qusto fnomno possono ssr riconducibili a svariati fnomni di natura social d conomica, ma hanno avuto, nl tmpo, una dirtta consgunza sulla popolazion scolastica

7 dlla nostra scuola producndo una snsibil riduzion nl numro dgli iscritti nll prim classi. Il tssuto social si prsnta trogno in quanto rispcchia divrs raltà culturali, conomich ambintali. L famigli non smpr sono in grado di garantir ai figli un adguato tnor di vita un sostgno cultural accttabil. Alcun di ss, infatti, appartnnti alla class opraia hanno subito dirttamnt la crisi conomica nazional non sono più in grado di garantir ai propri figli sostgno conomico stimoli culturali adguati. Fnomni di disoccupazion sottoccupazion, di migrazion di disgrgazion di nucli familiari rndono in alcuni casi la raltà social, in cui sono insriti i nostri alunni, molto problmatica. Inoltr nl quartir mancano struttur di aggrgazion di srvizio; al di fuori dlla Parrocchia il quartir non offr altri stimoli culturali sociali. Pr vitar ch la strada divnti l unico punto d incontro di ragazzi, la nostra scuola si offr com valida altrnativa propon numros iniziativ di carattr cultural sportivo. Essa crca, quindi, di sopprir alla carnza di struttur di intrvnti pubblici sfruttando l comptnz dl prsonal docnt non docnt, istitundo attività laboratoriali xtracurriculari. La scuola, oltr a dar un offrta cultural, si pon com polo social mtt in rlazion famigli, alunni, trritorio, istituzioni pubblich associazioni privat (di volontariato, bibliotca, parrocchia, socità sportiv cc.). San Michl La contrada San Michl è di modsta dnsità abitativa, carattrizzata da costruzioni monofamiliari priva di srvizi socioculturali. Di rcnt è stata sclta dall amministrazion comunal com sd di sviluppo industrial d artigianal nl trritorio è sorta inoltr la nuova struttura ospdalira. L istituto si compon,dal punto di vista struttural, di quattro plssi :

8 Scuola dll Infanzia Collodi Via A.Di Giovanni,37 c/dafontanll-agrignto szioni a tmpo normal n 3 Scuola dll Infanzia Kolb c/da S. Michl- Agrignto szioni a tmpo normal n 1 numro alunni:27 szioni a tmpo ridotto n 3 numro alunni:137 Scuola Primaria Kolb c/da S. Michl-Agrignto Scuola Primaria G.Vrga Via A. Di Giovanni,37 c/da Fontanll-Agrignto numro classi :3 numro alunni:43 numro classi :11 numro alunni:237 Scuola Scondaria di primo grado V.Ral Via A.Di Giovanni,37 c/dafontanll-agrignto numro classi :9 numro alunni:193 LOCALIZZAZIONE E CARATTERISTICHE STRUTTURALI Tutti i locali, di proprità dll Ent Local, risalgono alla mtà dgli anni 80 d a diffrnza dlla maggioranza dll scuol opranti sul trritorio nascono, già in fas di progttazion, pr ospitar un istituto scolastico. Tutt l struttur sono priv di barrir architttonich prsntano aul luminos divrs zon di raccolta dgli alunni d un adguato sistma di antincndio.

9 Tutt l uscit di sicurzza di plssi REALE, VERGA COLLODI sono dotat di maniglion antipanico prsntano una larghzza adguata all utnza d alla popolazion scolastica. Pr quanto attin al plsso Kolb non risultano prsnti uscit di sicurzza dotat di maniglion antipanico sbbn sia stato più volt richisto al Comun di Agrignto di intrvnir in tal snso. A mzzo dll sprto strno RSPP incaricato dlla stsura dl documnto di valutazion di rischi si provvd priodicamnt ad analizzar lo stato di locali scolastici vidnziandon lmnti i forza punti nvralgici. Sulla bas dll vrifich priodich dll sgnalazioni avanzat dal R.S.P.P. dll R.L.S. la Prsidnza crca di gstir, sbbn in posssso di sigu risors finanziari, la manutnzion ordinaria di plssi scolastici in collaborazion con l Ent local comptnt. La scuola risulta dotata di: Tutt l classi dl plsso Vrga sono dotat di LIM, proittor multimdial a focal corta, computr notbook con connssion intrnt WI-FI stampant lasr B/N. Nl plsso Vrga sono prsnti du laboratori multimdiali, uno di quali è stato prò dstinato ad accoglir una class. Nl plsso di scuola dll infanzia Collodi è stato prdisposto n 1 aula vido Attravrso n 1 computr notbook d n 1 proittor multimdial; Nl plsso Kolb all intrno dl laboratorio di lttura è stata installata n 1 LIM, proittor multimdial a focal corta, computr notbook da pochi giorni non è più mancant la connssion ad intrnt; Nl plsso Ral è prsnt un laboratorio multimdial con 6 postazioni complt LIM; inoltr ogni class è stata dotata di un pc rcntissimamnt si è finalmnt potuto anch dotar di LIM ogni class. Nl plsso Vrga sono prsnti n 1 laboratorio scintifico n 1 laboratorio musical un laboratorio artistico; Nl Plsso Ral è prsnt un laboratorio musical, un laboratorio scintifico d una piccola bibliotca: Nl plsso Vrga è prsntn 1 class sprimntal con n 14 notbook alunni con collgamnto a LIM, n 5 tablt n 2 tavoltt grafich. I computrs notbook sono gstiti attravrso collgamnto LAN softwar di gstion Classroom suit, inoltr, tutt l postazioni prsntano connssion intrnt via WI-FI. Nl complsso oltr ai PC prsnti nll classi risultano prsnti ultriori n 5 computr notbook. L Istituto è inoltr dotato di tatri intrni con sistma di illuminazion; laboratori di lttura; altri laboratori Uffici di sgrtria amministrativo- didattica; Ufficio di prsidnza; Ufficio di prsidnza/vicprsidnza Ufficio dl DSGA; srvizi iginici pr alunni prsonal;

10 palstra intrna; RISORSE DELL ISTITUTO LABORATORI: musical informatico scintifico tatral artistico PALESTRE: primaria scondaria di primo grado MENSE Scuol dll infanzia LIM BIBLIOTECHE Scuola dll infanzia, scuola primaria scuola scondaria di primo grado Scuola dll infanzia, scuola primaria scuola scondaria di primo grado

11 1.3.ORGANICO DOCENTI E PERSONALE A.T.A. Prsonal docnt dlla scuola dll infanzia! MODALITA DI UTILIZZAZIONE UNITA' Docnti titolari di szion 11 docnti di sostgno 4 docnti spcialisti pr l insgnamnto dlla rligion cattolica 1 Prsonal docnt dlla scuola primaria MODALITA DI UTILIZZAZIONE UNITA' docnti di class comun 17 docnti spcializzati in L2 1 docnti spcialisti pr l insgnamnto dlla L2 2 docnti di sostgno 4 docnti spcialisti pr l ins. dlla rligion cattolica T. I. 2 docnt comunal 1 Prsonal docnt dlla scuola scondaria di primo grado MODALITA DI UTILIZZAZIONE UNITA' docnti titolari di cattdra intrna 14 docnti titolari di cattdra strna 4 docnti di sostgno 5

12 Il prsonal amministrativo MODALITA DI UTILIZZAZIONE UNITA' D. S. G. A. 1 assistnti amministrativi 3 collaboratori scolastici MODELLI ORARI L intra organizzazion ruota intorno ai bisogni dll utnza si piga a soddisfar l signz dgli alunni dll loro famigli. Pr l anno in corso i modlli orari proposti sono i sgunti SCUOLA INFANZIA MODELLO SEZIONE PLESSO Tmpo normal: ,00 Da Lundì a Vnrdì Tmpo ridotto: 08,00 13,30 Da Lundì a Vnrdì F-G-H A C-I-E Collodi Kolb Collodi SCUOLA PRIMARIA Il tmpo scuola di 27 or sttimanali si articola su cinqu giorni dal lundì al vnrdì dall or 8,00 all 13,30 trann il vnrdì dall 8,00 all13,00. L intrvallo,dlla durata di 15 minuti, si svolg dall 10,45 all 11,00. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Il tmpo scuola di 30 or sttimanali si articola su si giorni, dal lundì al sabato,dall or 8,15 all 13,15.L intrvallo,dlla durata di 15 minuti, si svolg dall 10,00 all 10,15 pr gli alunni dl piano trra,dall 10,20 all 10,35 pr gli alunni dl primo piano

13 1.5.ORGANIZZAZIONE DIDATTICA Scuola dll infanzia! Il mont or pr i bambini è di 40 or sttimanali :8 or al giorno pr cinqu giorni, pr l szioni a tmpo normal. In ogni szion oprano du insgnanti con turno antimridiano dall 8,00 all 13,30 turno pomridiano dall 11,00 all 16,00. Du sono l or di comprsnza in cui vngono spltat tutt qull attività ch ampliano l offrta formativa in cui vin ffttuato il srvizio mnsa. Pr l szioni a tmpo ridotto è di 27 or trnta minuti sttimanali: 5,30 or al giorno pr cinqu giorni la prsnza di un solo insgnant pr szion. Organizzazion dlla giornata scolastica L articolazion oraria dlla giornata scolastica vin stabilita in modo ch i vari momnti offrano ai bambini adguata valnza ducativa nl risptto di tmpi di ritmi individuali collttivi. Si prvdono: -i tmpi ncssari pr i momnti di accoglinza pr l attività quotidian, al fin di offrir ai bambini la possibilità di adguarsi gradualmnt d acquisir smpr maggior autonomia prsonal social; -altrnanza di propost ch richidono maggior o minor impgno pr vitar inutili affaticamnti;

14 -vari tipologi di attività ducativ pr favorir intrss partcipazion. GIORNATA TIPO ORARIO ATTIVITA 8,00 /9,00 Accoglinza 9,00/10,00 Attività ludich strutturat non 10,00/11,30- Attività didattica 11,30/12,00 Attività di igin pratica prparazion al pranzo 12,00/13,00 Pranzo 13,00/14,00 Attività ludich 14,30/16,00 Attività didattica Scuola Primaria Nll classi vig una struttura organizzativa a prvalnza oraria,in cui l disciplin sono assgnat ai docnti in modo flssibil scondo l comptnz di docnti in rapporto all ffttiv situazioni dl tam docnt. L insgnamnto dlla Lingua stranira è affidato al docnt spcializzato o,in sua mancanza, al docnt spcialista,mntr l insgnamnto dlla Rligion Cattolica è affidato all insgnant spcialista in tutt l classi. Il mont or sttimanal di ogni class è di 27 or curriculari così ripartit: DISCIPLINA CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA Lingua italiana Educazion all immagin Storia Gografia Educazion musical Educazion motoria Tcnologia informatica

15 Matmatica Scinz Lingua Ingls Rligion Cattolica Total Scuola Scondaria di primo grado La scuola offr all utnza tr corsi complti A-B-C, qust anno, una trza D,tutti a tmpo normal Il tmpo scuola è di 30 or curriculari pr tutt l classi così ripartit: DISCIPLINA ORE Rligion 1 Italiano+approfondimnto 6 Storia 2 Gografia 2 Ingls 3 Francs 2 Matmatica 4 Scinz 2 Tcnologia 2 Art Immagin 2 Musica 2 Educazion Fisica 2 Total 30

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17 1.6.ASSEGNAZIONE DOCENTI ALLE CLASSI

18 L assgnazion di docnti ai corsi, all classi all szioni, dlibrata dal Collgio di Docnti risulta ssr la sgunt:

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20 L assgnazion di docnti di sostgno pr l a. s. 2015/16 è la sgunt: SCUOLA INFANZIA COLLODI Sz. ORE DOCENTI ASSEGNATI G Patti Angla I 25 Capraro Alfonsina H 6.15 Sciacca Annarita G Patti Angla H 25 Vlla Pirina F 6.15 Sciacca Annarita SCUOLA PRIMARIA VERGA + KOLBE CLASSE ORE DOCENTI ASSEGNATI 3 a A Kolb 22 Adamo Danila 3 a A Kolb 11 Pcoraro Carmlina 3 a A 11 Pcoraro Carmlina 5 a A 22 Boschtti Giovanna 3 a B 22 Frraro Filippa SCUOLA SECONDARIA 1 GRADO REALE CLASSE ORE DOCENTI ASSEGNATI 2 a B 18 Annaloro Pitra 3 a A 18 Vaccaro Silvana- Incardona Grardo 3 a B 4 Indorato Antonlla 3 a B 9 Vaccaro Silvana 2 a A 18 Balltti Domnico 2 a C 14 Indorato Antonlla

21 1.7.FORMAZIONE CLASSI PRIME PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO I critri pr la formazion dll classi prim ni du ordini di scuola mirano a raggiungr du obittivi: l trognità all intrno di ciascuna class (ogni class dovrbb ssr, in piccolo, uno spaccato dlla socità); l omognità tra l szioni i corsi. Nlla formazion di raggruppamnti iniziali si tngono globalmnt prsnti l sgunti variabili: il ssso; frqunza dlla scuola dll infanzia(primaria); valutazion sprssa dai docnti dlla scuola di provninza. Si procd scondo il sgunt mtodo: prima fas incontro docnti classi pont pr scambio di informazioni d ossrvazioni sugli alunni ch riguardano :comportamnto, partcipazion all attività, livlli di apprndimnto, situazioni particolari,dinamich di gruppo cc sam di fascicoli prsonali dgli alunni. sconda fas La commission pr la formazion dll classi prim, nominata in sno al collgio, passa alla costituzion di gruppi class sulla bas: dll propost sopra indicat; dlla corrtta applicazion di critri stabiliti, trza fas Il Dirignt Scolastico tramit sortggio pubblico, abbina i gruppi-class così formati all szioni/corsi insrisc, su indicazion di docnti dl gruppo H, insrisc gli alunni divrsamnt abili rispttando l indicazioni dl D.M.n 72 dl 22/03/1999;

22 insrisc,sntito il parr di consigli di class, gli alunni riptnti. 1.8.REGOLE DI FREQUENZA Il mont or di rifrimnto è qullo prvisto dal DPR 89/09 art. 5 pr la scuola Scondaria di I grado;. la validità dll'anno scolastico si calcola sulla prsnza/ frqunza di ¾ dll'orario di tutt l attività oggtto di formal valutazion intrmdia final da part dl consiglio di class. In ottmpranza alla normativa vignt il collgio ha dlibrato ch sono computat com or di assnza Assnz par malattia non documntata Assnz pr motivi di famiglia Astnsion dall lzioni Mancata frqunza in caso di non partcipazion a viaggi d istruzion Entrata in ritardo dopo 15 dall inizio dlla 1^ ora Vin contggiata com ora di prsnza: Mancata frqunza di IRC pr i non avvalntsi. Sulla bas di quanto disposto nll art. 14 dl DPR 122/2009, si considrano assnz continuativ ch possono consntir una droga ai limiti sopra riportati i sgunti motivi di salut documntati da apposita crtificazion mdica: assnz pr ricovro ospdaliro succssivo priodo di convalscnza assnz continuativ di 5 gg o più motivat da patologi ch impdiscono la frqunza crtificat assnz ricorrnti pr grav malattia crtificat da gravità di patologi motivi prsonali /familiari allontanamnti disposti dall autorità giudiziaria gravi patologi lutti crtificati di componnti dl nuclo sparazion di gnitori in coincidnza con l assnza rintro nl pas d origin pr motivi lgali motivi di studio;

23 motivi sportivi artistici di studio dbitamnt richist crtificat. L or scolastich crtificat svolt in progtti xtracurriculari inclusi nl POF costituiscono un bonus da portar in riduzion di assnza. 1.9.ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI La nostra scuola vuol rispondr adguatamnt a tutt l difficoltà dgli alunni, rivolgndo c o s t a n t attnzion all loro signz di intgrazion d i inclusion. Bn splicitata dalla Costituzional, la funzion scolastica è qulla di sviluppo affttivo, cognitivo, moral, di tutti gli allivi, potnzialità di rlazion, cratività, l'apprndimnto. nostra Carta di ogni istituzion concorrr allo psicomotorio, rligioso social promuovndon l l'autonomia, la È pr qusto ch il nostro Istituto pon attnzion all moltplici signz di propri alunni, prtanto promuov l'intgrazion dgli alunni disabili si attiva pr rispondr in modo adguato all problmatich prsnti nl mondo dlla scuola ch possono drivar da svantaggio social, disturbo spcifico di apprndimnto, disturbi volutivi spcifici, difficoltà culturali /o linguistich. Tutt qust situazioni richidono una spcial attnzion da part dlla socità, in qusta ottica la scuola assum un ruolo di primo piano nll impgno a rimuovr qusti ostacoli al fin di promuovr lo sviluppo di ogni prsonalità. L attnzion sarà indirizzata in modo maggior sui punti di forza sull potnzialità di qusti alunni con i quali la scuola si impgna in un progtto ch prvda cammini di lavoro individualizzati o prsonalizzati ch vrranno dttagliati, intgrati aggiornati nl PEI pr gli alunni con disabilità o nl Piano Didattico Prsonalizzato (PDP) documnto prsonal ufficial dll anno scolastico pr tutt l altr tipologi di BES. Tutto ciò consnt di attuar in modo oprativo l indicazioni normativ contnut nlla Lgg Quadro n 104/92 succssivi Dcrti applicativi, nll

24 Lin guida pr l'intgrazion dgli alunni con disabilità pubblicat nll Agosto 2009, nlla nuova Lgg sulla Dislssia n.170 dll 8 Ottobr 2010 nl D.M. n dl 12 Luglio 2011, nonché ni rifrimnti normativi (Dirttiva Ministrial dl 27 dicmbr 2012, C. M. 8 dl 6 Marzo 2013) in matria di alunni con Bisogni Educativi Spciali. COSA SONO I BES Il Bisogno Educativo Spcial (Spcial Educational Nd) è qualsiasi difficoltà volutiva, in ambito ducativo /o apprnditivo, ch si manifsta in un funzionamnto problmatico anch pr il soggtto in trmini di danno, ostacolo, stigma social, indipndntmnt dall ziologia, ch ncssita di ducazion spcial individualizzata (Ians D. (2005), Bisogni ducativi spciali inclusion, Trnto, Erickson). In qusto quadro rintrano tr catgori di alunni: alunni con disabilità, alunni con disturbi volutivi spcifici qulli con lo svantaggio conomico, linguistico cultural. Prtanto, oltr all laborazion dl PEI pr gli alunni crtificati il PDP pr gli alunni DSA, si può rndr ncssario laborar un Piano Didattico Prsonalizzato pr qugli alunni ch, non avndo consguito gli obittivi minimi

25 stabiliti pr la class di appartnnza, richidono una spcial attnzion La nostra raltà scolastica accogli alunni provninti da un ambint sociocultural mdio, con nucli familiari attnti alla crscita affttiva psico-social di figli; dall altra si trova ad oprar anch con alunni in situazion di disagio familiar /o social. Qusti provngono da un ambint socio-cultural d conomico modsto, dprivato. A sguito dgli ultimi Consigli di Class, mrg una situazion in cui alcuni alunni, pur ssndo privi di crtificazion, si carattrizzano com soggtti BES in quanto dnotano cali motivazionali nl prcorso di apprndimnto, difficoltà di intgrazion, ristrtto codic linguistico, scarso intrss dlla famiglia alla vita scolastica di figli, in rari casi, attggiamnti di aggrssività fisica vrbal. I BES nl nostro Istituto riguardano, dunqu: alunni con disabilità alunni con DSA ( Disturbo Spcifico dll Apprndimnto ) alunni con disagio comportamntal/rlazional alunni con disagio socio-cultural Com prvisto dalla CM n. 8 dl 6/03/2013 dl MIUR ogni scuola è chiamata ad laborar una proposta di Piano Annual pr l Inclusività (PAI) rifrito a tutti gli alunni con BES. Il PAI dl nostro Istituto indica l sclt mtodologich finalizzat all attuazion di prcorsi capaci di favorir pari opportunità pr tutti gli alunni si propon di individuar stratgi didattich d organizzativ ch favorndo il prcorso di

26 apprndimnto di soggtti con BES, risulti capac di offrir loro un contsto più fficac. ORGANI PREPOSTI PER L INCLUSIONE DEGLI ALUNNI CON BES Prsso l istituzion scolastica opra il Gruppo di Lavoro pr l Inclusion (GLI) costituito in conformità alla C.M. n. 8 dl 06 marzo 2013, com stnsion dl prsistnt Gruppo di Lavoro pr l Handicap, prvisto dalla L. n. 104/1992, art. 15, c. 2 già dnominato GLH. Il GLI si struttura su du livlli: - il GLI di Istituto (trasvrsal), in cui confluisc il prsistnt GLH - il GLI Oprativo di szion. DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Con il trmin Disturbi Spcifici dll'apprndimnto (DSA) ci si rifrisc, in particolar, a difficoltà nll'apprndr la lttura, la scrittura /o il calcolo, nonostant una normal intllignza, capacità prcttiv prsrvat adguat opportunità ducativ (DSM IV). Il nostro Istituto Comprnsivo ha istituito lo Sportllo Scuola Amica rilvazion di bisogni dgli alunni in difficoltà di apprndimnto o S pr qualcuno la scuola appar un ostacolo insormontabil, o s un vostro alunno lgg stntatamnt comprnd poco ciò ch lgg o s nlla scrittura prmangono rrori ortografici, o s la scrittura è instabil, con lttr sovrappost o illggibil o s un vostro alunno studia tanto snza ottnr giusti risultati, o s non risc a mmorizzar squnz, rgol, tabllin o s tutta la class corr apprnd un vostro alunno fatica, o s vngono vidnziat difficoltà nll attnzion durant la lzion, tutti qusti s potrbbro ssr indizio dlla prsnza di una difficoltà dll apprndimnto. Il prsnt Sportllo Scuola Amica prnd origin dall intnto di riuscir a sollvar qualcuno o più di uno dall angoscia di non ssr al passo con gli altri. Lo Sportllo, rivolto a gnitori ad insgnanti, svolgrà attività di informazion-consulnza sui disturbi dll apprndimnto, nonché vntuali prov di valutazion pr gli alunni in difficoltà.

27 Orario Sportllo Ogni primo MARTEDÌ di ms dall 10:00 all 11:00 Ogni primo MERCOLEDI di ms dall or 9,00 all or 10,00 prsso plsso G.Vrga 1.10.AZIONI DI ORIENTAMENTO E DI CONTINUITA L orintamnto, com atto ducativo, va considrato uno di punti cardin dll attività scolastica, insrito organicamnt ni piani di intrvnto di ciascun docnt, pr quanto riguarda lo spcifico dll propri disciplin, nlla programmazion ducativa didattica di consigli di class. Ciò nl risptto dlla finalità ultima dlla scuola dll obbligo ch, obbdndo a quanto sancito dalla lgg 9/99, D.P.R.323/99,favorisc l orintamnto di giovani ai fini dlla sclta dll attività succssiva. L asptto ducativo prvd: la conoscnza di sé(attitudini, intrssi, capacità); l accsso all informazioni nll ambito dlla scuola all strno di ssa; il consolidamnto dlla capacità di oprar sclt. Attività da privilgiar: convrsazioni guidat somministrazion di tst, volti a favorir la conoscnza di sé; somministrazion di qustionari finalizzati; lttura consultazion di opuscoli illustrativi sull scuol supriori; incontri con docnti dll scuol supriori;

28 visit guidat prsso alcuni istituti supriori; il coinvolgimnto di gnitori nll azion orintativa, l laborazion,al trmin dlla scuola scondari di primo grado,di un consiglio orintativo da sgnalar agli alunni ai gnitori. Tutto ciò al fin di combattr la disprsion, consntir agli alunni l sclt più confacnti alla propria prsonalità al proprio progtto di vita. L Istituto Comprnsivo programma attività di continuità trasvrsali a tutti gli ordini di scuola, al fin di agvolar un passaggio srno consapvol dgli alunni trai vari gradi di istruzion. Pr ciò ch riguarda la continuità qust anno è stato laborato dall ins. F.S. al Pof ara 6 un Progtto Continuità ch part dall assunto ch pur nlla spcificità di ogni ordin di scuola il prcorso ducativo ch si dv garantir allo studnt dv ssr cornt dv mirar al raggiungimnto dl profilo final dllo studnt contnuto nll Indicazioni Nazionali. Il Progtto distingu tra continuità formativa continuità informativa:la prima dovrbb garantir una cornza formativa poiché,pur nlla spcificità di divrsi ordini di scuola, uno è l alunno su cui si opra mntr la sconda si concrtizza in una sri di incontri con i gnitori tra i docnti di vari ordini di scuola. Un momnto fondamntal dlla continuità ducativa è la compilazion dlla schda di passaggio tra i vari ordini di scuola,una schda appositamnt laborata dalla nostra scuola poiché tra i punti di criticità mrsi dall riunioni iniziali pr ordini di scuola ra mrso proprio ch l stratgi attuat, soprattutto ni casi difficili, sono diffrnti tra consigli consiglio tra i vari ordini di scuola. La discontinuità all intrno dl Consiglio disorinta l alunno prciò ogni Consiglio si sforzrà di individuar di punti frmi a cui tutti i docnti dovrbbro ispirarsi, stipulando una sorta di contratto formativo tra docnti dllo stsso tam, soprattutto in caso di situazioni problmatich.

29 2.1.CONTENUTI CURRICOLO D ISTITUTO L Indicazioni Nazionali pr il curricolo dlla scuola dll infanzia dl primo ciclo dll istruzion dl 4 Sttmbr 2012 stabiliscono,a salvaguardia dll unità dll uniformità di livlli ssnziali di srvizio da garantir a tutti gli alunni,il profilo in uscita dll alunno con rlativi traguardi di comptnza ch lo stsso dv raggiungr alla fin dl primo sgmnto di istruzion L scuol oprano l propri sclt locali in rapporto a spcifici rapporti formativi,scglindo attività cornti con il proprio indirizzo; il nostro Istituto ha rimodulato la progttazion annual in cornza con l Nuov Indicazioni d ha laborato un proprio curricolo vrtical pr tutt l disciplin ;tal curricolo rapprsnta il punto di partnza pr l progttazioni di class di disciplina si trova nll allgato 1 nll allgato CONTENUTI E TRASVERSALITA.CITTADINANZA E COSTITUZIONE Il primo ciclo d istruzion comprnd la scuola primaria la scuola scondaria di primo grado; insim alla scuola dll infanzia sso ricopr un arco di tmpo fondamntal pr l apprndimnto pr la costruzion dll idntità dgli alunni, nl qual si pongono l basi si sviluppano l comptnz indispnsabili pr continuar ad apprndr a scuola lungo l intro arco dlla vita. La finalità dl primo ciclo dlla scuola dll infanzia è la promozion dl pino sviluppo dlla prsona. Pr ralizzar ciò la scuola concorr con altr istituzioni alla rimozion di ogni ostacolo alla frqunza; cura l accsso facilitato pr ogni alunno con disabilità, prvin l vasion dll obbligo scolastico contrasta la disprsion; prsgu con ogni mzzo il miglioramnto dlla qualità dl sistma d istruzion. In qusta prospttiva la scuola accompagna gli alunni nll laborar il snso dlla propria sprinza, promuov la pratica consapvol dlla cittadinanza attiva l acquisizion dgli alfabti di bas dlla cultura. OBIETTIVI TRASVERSALI COMUNI A TUTTE LE DISCIPLINE Livllo cognitivo sapr ascoltar, comprndr comunicar; sapr comunicar in modo chiaro il proprio vissuto l propri conoscnz; sapr usar in modo ricco, consapvol d appropriato il lssico, anch spcifico, dll disciplin;

30 sapr problmatizzar la raltà, ponndo domand prtinnti crcando soluzioni adguat; sapr mmorizzar procdur conctti; sapr confrontar, classificar, ordinar; acquisir il conctto di causa-fftto; sapr utilizzar l struttur logich dl pnsiro pr risolvr problmi; sapr coglir dati spliciti informazioni implicit in tsti mssaggi vrbali-scritti. Livllo rlazional- comportamntal Sapr insrirsi opportunamnt nll situazioni comunicativ più frqunti. Utilizzar significativamnt corrttamnt il proprio corpo in situazioni sprssiv /o comunicativ. Collaborar, intragir con l altro. Acquisir autonomia nlla cura dll igin prsonal, dll propri cos, dll cos comuni. Affrontar situazioni nuov snza indcisioni. Accttar valutazioni ngativ, richiami, saprli utilizzar pr modificar l situazioni di disagio. Comprndr il snso di rgol lggi pr rispttarl farl rispttar. Organizzar i matriali ncssari pianificar il proprio lavoro in squnz funzionali. Rispttar i tmpi assgnati nll scuzion dll consgn. Stratgi didattich comuni trasvrsali a tutt l disciplin. Vrificar i prrquisiti dll allivo pr: individuar i livlli di partnza far mrgr i diffrnti punti di vista valorizzar l conoscnz dll allivo concordar un prcorso comun. Rndr consapvol l allivo dl proprio prcorso di apprndimnto con: l splicitazion dgli obittivi da raggiungr la motivazion all apprndimnto la ricostruzion da part dll allivo dl prcorso di apprndimnto acquisito. Diffrnziar i linguaggi l situazion di accsso alla conoscnza pr: tnr conto di tutt l modalità di apprndimnto snsorial, pur dando ampio fondamntal spazio alla vrbalizzazion usar mtodologi di insgnamnto divrs (pr scoprta, pr soluzion di problmi, pr trasmission frontal ) in rlazion a situazioni di apprndimnto diffrnti ( lzion frontal, ricrca di gruppo, insgnamnto individualizzato )privilgiando la didattica mtacognitiva Favorir l autovalutazion pr: rndr attivo il procsso d apprndimnto far mrgr gli asptti dinamici dlla rlazion insgnant-alunno usar l rror com risorsa ( accttazion supramnto dlla frustrazion) rinforzar, incoraggiar.

31 2.3. CRITERI PER LA VALUTAZIONE Pr valutazion si intnd la funzion di comprndr in qual misura vngono consguiti i risultati programmati, al fin di migliorar la progttazion stssa con intrvnti più incisivi d fficaci (valutazion formativa). La valutazion di ciascun alunno è principalmnt una valutazion ch riguarda l fficacia dl procsso di insgnamnto/apprndimnto l modalità in cui sso si ralizza. Essa ha di consgunza l obittivo di garantir la costruzion di un contsto ducativo didattico capac di soddisfar l signz di ciascun alunno di motivarlo ad una moltplicità di sprinz. In bas all carattristich di ogni singolo ordin di scuola si utilizzranno com critri gnrali di valutazion: l ossrvazion dlla situazion inizial; il posssso di prrquisiti; l intriorizzazion dll conoscnz la capacità di utilizzarl sul piano pratico oprativo; l influnza di situazioni contingnti; i progrssi compiuti; la possibilità di rcupro, consolidamnto, sviluppo. Critri utilizzati pr la stsura di giudizi globali nlla scuola La valutazion dllo studnt da part di docnti dll quip pdagogica dl consiglio di class è un momnto dlicato in cui si intrcciano lmnti di divrsa natura ch coinvolgono conoscnz, abilità, fattori rlazionali comptnz. L individuazion di critri di valutazion corrispond quanto più possibil all signza di porr di punti di rifrimnto condivisi ch rndano omogno confrontabil il voto sprsso. Al tmpo stsso l splicitazion di critri facilita l attivazion dl procsso di autovalutazion dgli studnti. Pr crtificar una comptnza si ossrvano l situazioni di apprndimnto si rilvano gli lmnti ch si considrano importanti. Pr qusto motivo è ncssario stabilir i critri, ossia gli ambiti di ossrvazion dclinarn gli lmnti ossrvabili cioè gli indicatori.i dscrittori sono la dscrizion di comportamnti ossrvabili. Rlativamnt alla valutazion dgli alunni in difficoltà, divrsamnt abili o straniri, si provvd a somministrar prov individualizzat a valutar in modo cornt agli obittivi concordati nll ambito di vari PEI (D.P.R.n.394 dl 31/08/99).

32 La scuola primaria la scuola scondaria pr l attribuzion dl voto di condotta valutranno il progrsso comportamntal, cultural l impgno nlla vita scolastica da part dgli alunni. CRITERI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO VOTO INDICATORI DESCRITTORI 10 Comportamnto Risptto dl rgolamnto Frqunza Partcipazion Risptto dll consgn Not disciplinari Rispttoso nll rlazioni intrprsonali. Propositivo con docnti con i compagni. Rispttoso dll norm rgolamntari dll disposizioni riguardanti la vita scolastica. Frqunza assidua dll lzioni risptto dgli orari. Collaborazion attiva al dialogo ducativo. Approfondimnto dllo studio con contributi originali. Puntual scrupoloso nll consgn scolastich. Assnti. 9 Comportamnto Risptto dl rgolamnto Frqunza Partcipazion Risptto dll consgn Not disciplinari Rispttoso nll rlazioni intrprsonali. Disponibil con i docnti con i compagni. Rispttoso dll norm rgolamntari dll disposizioni riguardanti la vita scolastica. Frqunza assidua dll lzioni risptto dgli orari. Collaborazion attiva al dialogo ducativo Puntual scrupoloso nll consgn scolastich. Assnti. 8 Comportamnto Risptto dl rgolamnto Frqunza Partcipazion Risptto dll consgn Not disciplinari Corrtto nll rlazioni intrprsonali. Gnralmnt rispttoso dll norm rgolamntari dll disposizioni riguardanti la vita scolastica. Frqunza rgolar dll lzioni gnralmnt rispttoso dgli orari. Intrss pr l propost didattich collaborazion al dialogo ducativo. Gnralmnt attnto rsponsabil nl rispttar l consgn scolastich. Assnti. 7 Comportamnto Non smpr corrtto nll rlazioni intrprsonali, poco collaborativo con i docnti con i compagni.

33 Risptto dl rgolamnto Frqunza Partcipazion Risptto dll consgn Not disciplinari Non smpr attnto all norm rgolamntari. Frqunza rgolar dll lzioni, discontinuità nl risptto dgli orari. Intrss discontinuo pr l attività didattich. Poco puntual nll consgn scolastich. Sporadich. Ammonizioni vrbali /o scritt non supriori a du nll arco dl quadrimstr. 6 Comportamnto Risptto dl rgolamnto Frqunza Non smpr disponibil con i docnti, con i compagni. Problmatico nll rlazioni intrprsonali. Discontinuo adguamnto all norm disciplinari prvist dal Rgolamnto di Istituto. Frqunza irrgolar dll lzioni poco risptto dgli orari. Partcipazion Intrss saltuario pr l propost didattich. Risptto dll consgn Not disciplinari Risptto dll consgn in modo saltuario Frqunti. Ammonizioni vrbali scritt supriori a du nll arco di ciascun quadrimstr. 5 Comportamnto Risptto dl rgolamnto Frqunza Partcipazion Risptto dll consgn Not disciplinari Irrispttoso nl rapporto con i docnti,con i compagni. Problmatico nll rlazioni intrprsonali. A volt ostacolo allo svolgimnto dll lzioni. Inossrvant dll norm disciplinari prvist dal Rgolamnto di Istituto, sanzionabil scondo quanto prvisto dallo Statuto dll studntss dgli studnti. Frqunza scarsa dll lzioni scarso risptto dgli orari. Mancata partcipazion all attività didattich font di disturbo durant l attività scolastica. Scarso risptto dll consgn. Riptut gravi ammonizioni vrbali /o scritt /o allontanamnto dalla comunità scolastica pr violazioni gravi. Solo nlla scuola primaria la valutazion sarà intgrata da un giudizio analitico sul livllo global di maturazion raggiunto dall alunno a cadnza quadrimstral. La valutazion dgli apprndimnti dgli alunni nlla scuola primaria scondaria di primo grado vin sprssa in dcimi. Nlla tablla vngono indicati i dscrittori corrispondnti ai voti utilizzati pr la valutazion quadrimstral.

34 La valutazion dll disciplin utilizzrà i voti dal 5 al 10 nlla scuola primaria dal 4 al 10 nlla scuola scondaria di primo grado. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE DISCIPLINE VOTO DESCRITTORI SCUOLA PRIMARIA DESCRITTORI SCUOLA PRIMARIA 10 Complto consapvol raggiungimnto dgli obittivi. Sa utilizzar autonomamnt gli apprndimnti in situazioni divrs apportando contributi prsonali. Si sprim con un lssico appropriato ricco. Si impgna partcipa in modo costant,attivo autonomo. Ha una conoscnza complta d approfondita di contnuti Sa applicar l conoscnz a situazioni nuov Rilabora l conoscnz in modo prsonal, dimostrando significativ capacità critich Si sprim con linguaggio ricco d appropriato Partcipa in modo critico costruttivo Lavora in modo costant, autonomo portando smpr a trmin qualsiasi incarico 9 Complto raggiungimnto dgli obittivi. Sa utilizzar autonomamnt gli Apprndimnti in situazioni divrs. Si sprim con un lssico chiaro adguato. Si impgna partcipa in modo costant autonomo Sa applicar l conoscnz a situazioni nuov Rilabora l conoscnz in modo prsonal Si sprim con un linguaggio ricco d appropriato Partcipa in modo critico costruttivo Lavora in modo costant autonomo portando smpr a trmin qualsiasi incarico 8 Pino raggiungimnto dgli obittivi. Sa utilizzar gli apprndimnti in situazioni divrs. Si sprim con un lssico corrtto. Si impgna partcipa in modo costant. Ha una conoscnza complta di contnuti Sa applicar l conoscnz a situazioni nuov Rilabora in modo prsonal l conoscnz Si sprim con un linguaggio chiaro corrtto Partcipa in modo attivo Lavora in modo costant 7 Raggiungimnto complssivo dgli obittivi. Sa applicar gli apprndimnti in Situazioni analogh. Si sprim con un lssico gnralmnt corrtto. Lavora partcipa in modo abbastanza continuo Ha una conoscnza abbastanza sicura di contnuti Sa applicar l conoscnz a situazioni analogh in modo autonomo Assimila l conoscnz con sicurzza Si sprim con un linguaggio chiaro corrtto Partcipa in modo attivo Lavora in modo costant

35 6 Raggiungimnto dgli obittivi minimi. S indirizzato, sa applicar l conoscnz in situazioni analogh. Si sprim con un lssico abbastanza corrtto. Si impgna partcipa in modo Sufficintmnt adguato. Ha una conoscnza di contnuti ssnziali Sa in gnr applicar l conoscnz a situazioni analogh Acquisisc l conoscnz in modo a volt mnmonico Si sprim con un linguaggio sufficintmnt corrtto Partcipa in modo abbastanza intrssato Lavora in modo rgolar, ma poco approfondito 5 Raggiungimnto parzial dgli obittivi minimi. Sa applicar con poca autonomia gli apprndimnti. Utilizza un lssico poco prciso. Si impgna partcipa in modo discontinuo. Ha una conoscnza parzial di contnuti ssnziali Incontra difficoltà ad applicar l conoscnz a situazioni analogh Acquisisc l conoscnz a volt in modo mnmonico frammntario Si sprim con un linguaggio imprciso Partcipa in modo suprficial /o poco attivo Lavora in modo discontinuo 4 Ha una scarsa conoscnza di contnuti ssnziali Anch s guidato rivla notvoli difficoltà nll applicazioni Acquisisc l conoscnz in modo disorganico incomplto Si sprim con un linguaggio imprciso poco corrtto Partcipa in modo incostant Lavora in modo inadguato COMUNICAZIONE La valutazion è momnto di informazion pr i gnitori, pr gli alunni, pr gli insgnanti, ma è soprattutto momnto intrattivo di scambio di dialogo pdagogico tra i vari soggtti coinvolti pr migliorar l azion di ogni soggtto, in bas all comptnz ch il ruolo gli affida, in vista dlla crscita global dll allivo. La valutazion dl procsso formativo rispond alla finalità di far conoscr: all alunno, in ogni momnto, la sua posizion ni confronti dgli obittivi prfissati; ai docnti l fficacia dll stratgi adottat pr adguar vntualmnt l mtodologi di insgnamnto; alla famiglia i livlli consguiti in funzion di abilità/capacità, conoscnz, comportamnti. Il momnto dlla comunicazion ( ricvimnto) si svolgrà scondo un calndario dlibrato dal collgio; l famigli saranno, di volta in volta, avvisat pr iscritto l avviso sarà pubblicato sul sito dlla scuola.

36 Nll allgato 4 si trovano i critri pr la valutazion d un vadmcum pr gli insgnanti ESAMI L sam conclusivo dl primo ciclo di istruzion, com atto trminal dll'intro curricolo, è oggtto di una particolar attnzion da part dlla scuola, ond prvnir a una valutazion final dgli alunni corrispondnt, il più possibil, al loro prcorso didattico- ducativo. Sono prvisti alcuni atti prliminari da part dl consiglio di class di singoli docnti, nonché la dfinizion di critri pr lo svolgimnto la valutazion dll prov stss. In bas all disposizioni di lgg, da cui non si può prscindr, i singoli Consigli di Class provvdono, in sd di scrutinio final, a dcidr l ammission o la non ammission dgli allivi agli sami di licnza scondaria di primo grado laborano un quadro gnral dlla situazion didatticoducativa dlla class, richiamandosi ai sgunti impgni:

37 Prsntazion dlla class Tal rlazion dscriv l carattristich dlla class, val a dir la composizion, l'strazion socio-conomica, la storia scolastica, l finalità dll'azion didattico- ducativa dl consiglio di class, gli obittivi ffttivamnt ralizzati, la situazion didattico- ducativa attual. Vngono prcisati, inoltr, i programmi ffttivamnt svolti pr l vari disciplin, sui quali l'alunno è chiamato a rispondr nl corso dll'sam. Svolgimnto dll'sam I docnti, prliminarmnt agli sami, dvono laborar: - il voto di ammission - il consiglio orintativo - la progttazion dll prov a cura dl Consiglio di Class - i critri di valutazion dll singol prov scritt - la traccia dl colloquio pluridisciplinar - i critri di valutazion di dtto colloquio - il giudizio dfinitivo - il consiglio orintativo final crtificazion dll comptnz in uscita. Nll allgato 3 sono dttagliatamnt indicati i critri pr l ammission agli sami.

38 3.PROGETTUALITA SPECIFICA DEL POF 3.1.PROGETTI PROGETTI CURRICULARI N. TITOLO DESCRIZIONE SINTETICA OBIETTIVI DESTINA TARI 1 UN MONDO DI TANTI COLORI Il progtto prvd la ralizzazion di prcorsi di sprinz attività laboratoriali così da favorir nl bambino lo sviluppo dl pnsiro figurativo il consolidamnto dgli schmi mntali già maturi. -splorar i matriali a disposizion utilizzarli con cratività -giocar con l macchi di color con l loro combinazioni -manipolar i colori primari -ossrvar i colori dlla natura i loro cambiamnti -sprimntar l uso di colori -laborar prodotti dando forma snso al color -utilizzar tcnich sprssiv divrs -sprimr snsazioni d mozioni attravrso il color -rafforzar la fiducia nll propri capacità sprssiv -sprimrsi attravrso il disgno, pittura altr attività manipolativ Gli alunni di tr quattro anni dlla sz. C dl plsso Collodi REFER ENTE Provn zano

39 2 PASSA IL TEMPO Il progtto si propon di strutturar la nozion di tmpo. -sapr scandir un sprinza in squnz -sapr comprndr l altrnanza giorno/ nott -sapr comprndr la succssion di giorni dlla sttimana, l uso dl calndario, la succssion dll stagioni Gli alunni di tr, quattro cinqu anni dlla sz. E dl plsso Collodi Schm bri 3 C ERA UNA VOLTA Il progtto intnd promuovr il piacr dlla lttura l intrss vrso i libri. -ascoltar, comprndr comunicar -acquisir maggior autonomia autostima -sprimntar vari tcnich sprssiv manipolativ pr ralizzar lmnti dlla storia -utilizzar la voc in manira comunicativa d sprssiva -ducar all ascolto di narrazioni -comprndr il tsto attravrso immagini simboli Gli alunni di cinqu anni dlla sz. F dl plsso Collodi D Ippo lito Alssi 4 STRADA FACENDO SCOPRO LA MIA CITTA Il progtto si propon di favorir la conoscnza dl proprio ambint di vita( casa, scuola, città ) rafforzar il lgam con il trritorio di appartnnza. -sviluppar la capacità di ossrvazion d splorazion dll ambint -conoscr l origini dlla città -riconoscr,rispttar condividr smplici rgol di convivnza -sapr sviluppar la capacità di attnzion di orintamnto spazial Gli alunni di cinqu anni dlla sz. F dl plsso Collodi D Ippo lito Alssi

40 5 MANGIAR SANO MANGIAR BENE Il progtto si propon di far vivr con tranquillità il rapporto con il cibo; far assumr corrtt abitudini alimntari, snsibilizzar alla varità al gusto dl cibo; comprndr i principi di una sana corrtta alimntazion. -condividr il momnto dl pranzo con i compagni -acquisir a tavola comportamnti corrtti -distingur sapori divrsi, consistnza dl cibo, tmpratura -distingur patri dl corpo coinvolt nll alimntazion nlla digstion Gli alunni di cinqu anni dlla sz. F dl plsso Collodi D Ippo lito Alssi 6 L APPETITO VIEN...ASS AGGIANDO Il progtto prmtt di allargar l propri abitudini alimntari, di sprimntar nuov conoscnz gusti, di motivar nuovi comportamnti alimntari. -intuir l importanza di una dita sana d quilibrata -distingur sapori divrsi tmpratur -i principali pasti di una giornata -riconoscr l catgori di alimnti -sprimntar la prparazion di una rictta Gli alunni di tr, quattro cinqu anni dlla sz. G dl plsso Collodi Di Prima Ramp llo Patti 7 SANI E BELLI Il progtto intnd favorir l adozion di sani comportamnti alimntari. -assumr consapvolzza dll importanza di una sana alimntazion -conoscr l parti dl corpo il viaggio dl cibo -distingur i quattro sapori -conoscr l norm iginich prima dopo i pasti Riconoscr l principali rgol di comportamnto durant i pasti -distingur i cibi tra vrdura, frutta, carn, pasta Gli alunni di tr anni dlla sz. H dl plsso Collodi Branca tlli Tarallo

41 8 IL GRANDE SALTO Il progtto guidrà i bambini alla gradual conoscnza dlla lingua scritta di numri. -approcciarsi alla lingua scritta -distingur il sgno grafico dalla scrittura -produrr grafismi -imparar a contar -classificar oggtti in bas ad un critrio -stabilir la quantità abbinarla al sgno grafico -lggr scrivr numri ntro il dici -riconoscr figur gomtrich Gli alunni di cinqu anni dlla sz. I dl plsso Collodi Sddio 9 PASQUA E FESTA CHE CONTINUA Il progtto si propon di far acquisir i conctti di gioia, vita, amor, prdono, quali significati profondi dlla fsta di Pasqua. -intuir ch Gsù ama prdona tutti gli uomini -sviluppar sntimnti di prdono fratllanza -intriorizzar il significato di rsurrzion Tutti gli alunni dl plsso Collodi Attard o 1 0 VIVIAMO IL NATALE COME FESTA DI GIOIA Il progtto si propon di approfondir il significato dll Avvnto riflttr sull attggiamnto di attsa cristiana dlla vnuta di Gsù. -scoprir il snso dlla grand attsa di Gsù dl Natal -intriorizzar il mistro dlla nascita di Gsù la gioia dll vnto -scoprir i sgni dlla fsta nll ambint -conoscr gli avvnimnti ch prcdono sguono la nascita di Gsù Tutti gli alunni dl plsso Collodi Attard o 1 1 ACCETTARE LE DIVERSITA Il progtto si propon di favorir attggiamnti di aprtura, di solidarità, di disponibilità, fondamntali pr raggiungr un comportamnto ralmnt altruista -consolidar l immagin dl sé -rafforzar la propria idntità nl confronto con gli altri -manifstar l propri mozioni condividr qull altrui -scoprir analogi tra sé gli altri d accttarl -vidnziar situazioni di isolamnto, rifiuto o disagio Gli alunni di tr, quattro cinqu anni dlla sz. A dl plsso Kolb Urso

42 1 2 PROGETTO CONTINUITA Il progtto si propon di ralizzar una continuità formativa d informativa tra i tr ordini di scuola,con lo scambio rciproco di informazioni sul background socio cultural dll alunno nl momnto di passaggio tra un grado l altro di scuola. -promuovr lo scambio di informazioni tra docnti -laborar schd di passaggio tra i vari ordini di scuola -monitorar in itinr il procsso di sviluppo dll alunno I docnti dll classi pont di tr ordini di scuola Scifo Sgubin 1 3 PROGETTO ORIENTAME NTO L attività di orintamnto nlla scuola mdia è un prcorso ducativo formativo, volto alla promozion al potnziamnto nll adolscnt di capacità critich di autovalutazion, indispnsabili pr il succsso formativo pr compir sclt adguat ai propri intrssi all propri potnzialità -promuovr il bnssr di ragazzi -aiutar l alunno ad acquisir consapvolzza dlla raltà -favorir l insrimnto,aiutando a risolvr i conflitti rlazionali -favorir l acquisizion di un fficac mtodo di studio -guidar l alunno, in collaborazion con la famiglia, vrso una sclta adguata Gli alunni dll classi quint gli allivi di tutt l classi dlla Scuola Sconda ria di primo grado Provn zano 1 4 SPORTELLO SCUOLA AMICA Lo sportllo svolgrà attività di informazionconsulnza sui disturbi dll apprndimnto, nonché vntuali prov di valutazion Rilvazion di bisogni dgli alunni in difficoltà di apprndimnto Insgna nti Alunni gnitori Caram azza 1 5 PROGETTO LETTURA Il progtto è incntrato sul gusto dlla lttura sull acquisizion dl conctto di amicizia accttazion dll altro anch s divrso da sé. -fornir un occasion di rcupro approfondimnto -favorir l autostima -arricchir l immaginazion -migliorar l autonomia -arricchir il lssico Alunni dlla IIIA IIIB dl plsso vrga Arcuri Guada gna