Marco Mezzadri e Paolo E. Balboni

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2 utori Marco Mezzadri e Paolo. Balboni Hanno curato le sezioni di Fonologia: Marco assandro e di iviltà: Giovanna Pelizza Le sezioni di valutazione e autovalutazione sono a cura di Mario ardona Progetto grafico Keen s.r.l. - Letizia Pignani Disegni Davide Dalla Valle Fotografie Massimo Marini n collaborazione con ulogos edizione opyright 2009 Guerra dizioni - Perugia Proprietà letteraria riservata. diritti di traduzione, di memorizzazione elettronica, di riproduzione e di adattamento totale o parziale, con qualsiasi mezzo (compresi microfilm e le copie fotostatiche), sono riservati per tutti i paesi. Gli autori e l editore sono a disposizione degli aventi diritto con i quali non è stato possibile comunicare nonché per involontarie omissioni o inesattezze nella citazione delle fonti dei brani o immagini riprodotte nel presente volume. omi, immagini e marchi di prodotti sono riportati senza modifiche o ritocchi perché così, didatticamente più efficaci. on esiste alcun rapporto con i relativi produttori. Gli autori e l'editore non intendono cioè fare paragoni o indirettamente opera di promozione. La realizzazione di un libro comporta un attento lavoro di revisione e controllo sulle informazioni contenute nel testo, sull'iconografia e sul rapporto che intercorre tra testo ed immagine. onostante il costante controllo, è quasi impossibile pubblicare un libro del tutto privo di errori o refusi. Per questa ragione ringraziamo fin da ora i lettori che li vorranno segnalare al seguente indirizzo: Guerra dizioni via ldo Manna, Perugia (talia) / tel / fax info@guerraedizioni.com /

3 introduzione orso multimediale di italiano per stranieri Perché una nuova versione di Rete! Sono passati ormai parecchi anni dal lancio del manuale: era il lontano Gli anni trascorsi sono stati ricchi di ricerche ed esperienze che hanno portato a sentire la necessità di modificare profondamente il testo. n particolare la struttura del uovorete! è cambiata, frutto delle riflessioni degli autori e del contributo di centinaia e centinaia di insegnanti e studenti, coordinatori di corsi e direttori didattici che hanno voluto contribuire all aggiornamento e al miglioramento del manuale. l uovorete! si presenta così: - è suddiviso in 5 volumi unici secondo i livelli del Quadro comune europeo: 1, 2, B1, B2, 1; - ogni volume dispone di una guida per l insegnante, cd audio, materiali sul sito web; - ogni volume contiene 8 Unità didattiche composte da 3 Unità di apprendimento chiamate Lezioni, una sezione di civiltà, un test di autovalutazione e una sezione di revisione e ampliamento (che sostituisce il vecchio Libro di casa); - ogni volume contiene inoltre in appendice una sintesi grammaticale, una sezione di fonologia, il glossario dei termini usati; - il sito web di ogni volume offre gratuitamente la traduzione in circa 20 lingue dei glossari; la traduzione in circa 20 lingue dell appendice grammaticale; la traduzione in circa 20 lingue delle consegne delle attività (solo per il livello 1); la traduzione in circa 20 lingue dei sommari delle funzioni comunicative sviluppate in ogni unità; gli audio in formato MP3 scaricabili; attività e progetti da svolgere in rete; attività grammaticali supplementari; informazioni e collegamenti per l apprendimento e l insegnamento dell italiano. È poi disponibile il Videocorso di Rete! che accompagna la classe fino al livello B2.

4 introduzione La metodologia La nuova versione di Rete! propone una metodologia che riprende i presupposti della vecchia, come nel caso della gradualità dei sillabi sviluppati, o che presenta modifiche sostanziali, ad esempio per quanto riguarda la struttura delle unità e un maggior controllo del lessico e delle strutture proposte. Unità didattiche (UD) e unità di apprendimento (U) Unità didattiche (UD) e unità di apprendimento (U) si fondono in un unico percorso. lla base di entrambe sta il ciclo virtuoso motivazione-globalità-analisi-sintesi-valutazione-revisione/ampliamento che permette in ogni contatto del docente con gli studenti (di circa un ora e mezza di lezione) di attivare in modo corretto i processi di apprendimento. n ogni U si trovano le fasi della motivazione, globalità, analisi, sintesi. Tre U, con tematiche affini, compongono un UD che conclude il percorso e chiude il cerchio, proponendo una sezione di civiltà, che rinforza la sintesi, un test di autovalutazione e una sezione di revisione e ampliamento. l risultato finale sul piano operativo è quello di una maggior facilità ed efficacia di utilizzo sia per il docente che per lo studente. l percorso di apprendimento è strutturalmente più lineare con più punti di riferimento rispetto alla vecchia edizione, pur mantenendo i numerosi presupposti metodologici fondanti tra i quali ricordiamo: mpianto multisillabico ome nella versione precedente, il percorso di apprendimento/insegnamento è basato sullo sviluppo di molteplici competenze linguistico-comunciative e di saperi generali (cfr. il paragrafo l uovorete! e il Quadro comune europeo) che si realizzano nei sillabi del lessico, della morfo-sintassi, della fonologia, delle nozioni e delle funzioni comunicative, delle situazioni, delle quattro macroabilità, della cultura/civiltà, delle abilità di studio e delle strategie di apprendimento. Tutti i sillabi si sviluppano gradualmente, in modo integrato, dal livello 1 al livello 1. pproccio induttivo L unità di apprendimento consente di sfruttare al meglio l approccio induttivo, applicato sia alla grammatica, che viene scoperta dallo studente sotto la guida dell insegnante, sia ad altri ambiti quali il lessico, la cultura, ecc. Fondamentale risulta un approccio che porta all attivazione costante delle pre-conoscenze dello studente, come strumento per coinvolgerlo sia sul piano psico-affettivo sia su quello cognitivo. iò permette di creare le condizioni affinché l apprendimento avvenga in maniera attiva e motivante: ad esempio, lo studente è chiamato costantemente a formulare ipotesi per immaginare i contenuti dei testi presentati prima della lettura o dell ascolto. n questo modo il fondamentale processo di comprensione avviene avendo predisposto lo studente a questo compito in maniera adeguata. l uovorete! e il Quadro comune europeo l Quadro comune europeo di riferimento per le lingue elaborato dal onsiglio d'uropa propone tre capisaldi: a. che sapere una lingua significa soprattutto "saper fare" in quella lingua: quindi un approccio molto funzionale, pragmatico, utilitaristico b. che "saper fare" con una lingua significa lavorare su un sillabo complesso, in cui tutte le componenti (e non solo le funzioni e la morfosintassi) sono integrate in un "multisillabo" c. che questa competenza va graduata in una serie di livelli successivi, individuati sulla base del "saper fare". l uovorete! è organizzato secondo questi due principi, ma li integra secondo le necessità specifiche dell'italiano e in base ad un approccio anche culturale, non solo utilitaristico alla lingua: - ogni unità didattica include una serie di "saper fare", che vengono elencati nei sommari multilingui nel sito web'ultima pagine dell'unità sotto forma di "n questa unità hai imparato a..." - ogni unità didattica e ogni unità di apprendimento recuperano una parte del multisillabo: basta vedere l'indice iniziale per cogliere la complessità e la progressione dell'operazione; per quanto riguarda il sillabo fonetico e

5 fonologico, oltre alla sezione apposita in appendice, c'è un'enorme quantità di materiale audio registrato anche nelle diverse varietà regionali italiane (non nei dialetti, naturalmente) - i vari contenuti vengono presentati a spirale, tornandoci sopra più volte, in modo che ad ogni nuovo livello di competenza quanto si è fatto in precedenza venga ripreso e non perduto. queste indicazioni prese dal Quadro, il uovorete! associa una forte dimensione culturale, sia nella direzione della cultura quotidiana (che viene presentata sia nel volume che attraverso appositi collegamenti, unità per unità, grazie al sito web creato per il testo sia alla cultura in senso alto: dalle canzoni d'autore a pagine letterarie, partendo dal presente e poi con un recupero anche di testi classici, usati non per fare storia italiana ma per dare la dimensione completa della nostra lingua. hi lancia la rete Questo manuale, che si è evoluto negli anni e continuerà a evolversi in una costellazione di materiali didattici tra cui l insegnante può scegliere, è originale per un ultimo motivo: esso è nato da un gruppo che negli anni si è evoluto e modificato. Marco Mezzadri (Università di Parma) e Paolo. Balboni (Università a Foscari di Venezia) hanno curato la nuova versione di Rete! impostando in tandem l impianto metodologico. l primo ha, inoltre, curato la realizzazione delle sezioni di globalità, analisi e sintesi delle unità di apprendimento e della sezione di revisione e ampliamento delle unità didattiche, il secondo si è occupato delle sezioni di civiltà e dei test. La base è, tuttavia, rimasta quella cui avevano contribuito a dar vita per la sezione di fonologia Marco assandro (Università per Stranieri di Siena), per le sezioni di autovalutazione Mario ardona (Università di Bari) e per la sezione di civiltà Giovanna Pelizza. questo nucleo di autori si aggiungono le decine di collaboratori che a vario titolo hanno lavorato al testo: autori delle versioni nelle diverse lingue, redattori, grafici, informatici, tecnici audio e video, attori, ecc., i quali, ognuno per la propria parte, hanno permesso di far nascere questa nuova scommessa. tutti va il nostro grazie più sincero, ma un ringraziamento speciale va indirizzato alle centinaia di insegnanti, studenti, operatori del settore dell insegnamento dell italiano in talia e all estero che con i loro commenti hanno consentito di migliorare la vecchia versione di Rete!. Marco Mezzadri e Paolo. Balboni

6 indice Unità 1: in viaggio Unità 2: all aeroporto uovorete! è suddiviso in 5 volumi unici secondo i livelli del Quadro comune europeo: 1, 2, B1, B2, 1 Unità 3: il lavoro Unità 4: la famiglia Unità 5: la casa Unità 6: la vita quotidiana Unità 7: il cibo, al ristorante Unità 8: il tempo libero

7 indice Unità 1: in negozio, i soldi Unità 2: a scuola uovorete! è suddiviso in 5 volumi unici secondo i livelli del Quadro comune europeo: 1, 2, B1, B2, 1 Unità 3: i vestiti e i colori Unità 4: le vacanze Unità 5: il tempo Unità 6: sulla strada Unità 7: progetti futuri Unità 8: quando ero piccolo

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9 Lezione 1 Globalità 1_ scolta il dialogo e trova la risposta corretta. 1 ome della donna: a Francisca b Marta c ristina 2 ome dell uomo: a ndrea b milio c Roberto 3 Sono in: a nave b aereo c treno 2_ scolta nuovamente il dialogo e leggi il testo. - Lui: ome ti chiami? - Lei: ristina. tu? - Lui: ndrea. - Lei: ome, scusa? - Lui: ndrea, mi chiamo ndrea. - Lei: Piacere. - Lui: Piacere. Sei italiana? - Lei: o, sono brasiliana. tu, di dove sei? - Lui: o sono italiano. Vai in talia per turismo? - Lei: o, studio italiano all università. 3_ desso chiedi il nome a due tuoi compagni. sempio: ( ) ome ti chiami? ( B ) Mi chiamo Frank. 4_ Di alla classe i nomi dei tuoi compagni. sempio: Lui si chiama live. / Lei si chiama Fabienne. 10

10 5_ Lavora con due compagni. turno ( ) presenta ( B ) a ( ). sempio: ( ) Lui si chiama David. ( B ) Piacere, io mi chiamo Pedro. ( ) ome, scusa? ( B ) Pedro. ( ) Piacere. 6_ scolta e ripeti le parole. 7_ scolta e metti le terminazioni o, a oppure e. LL SPRT DLL LGU o, o a, a e, e 1 ingles... 2 brasilian... 3 frances... 5 spagnol... 6 cines... 7 giappones... 9 tedesc russ italian... 4 turc... 8 portoghes marocchin... 8_ Lavora con un compagno. turno uno chiede il nome e la nazionalità di una persona e l altro risponde. sempio: ( ) ome ti chiami? ( B ) Mi chiamo Vladimir. ( ) Di dove sei? ( B ) Sono russo. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 1 Vladimir/russo 6 aetano/portoghese 2 Pierre/francese 7 Yoko/giapponese 3 va/tedesca 8 Hassan/marocchino 4 Mara/brasiliana 9 Michele/italiano 5 Patricia/inglese LL SPRT DLL LGU sserva le domande: - ome ti chiami? - Di dove sei? 11

11 Unità 1: n viaggio Lezione 1 nalisi pronomi personali soggetto o sono italiano. Tu studi francese? Lui/lei si chiama ndrea? o 1_ Metti il soggetto. 1.. mi chiamo laudia e..? 3.. sono argentino. 2.. sono italiana e..? 4.. si chiama Pietro e.. Francesca. essere - indicativo presente (o) sono a Roma. (Tu) sei russo? (Lui/lei) è di Milano? 2_ ompleta le frasi con il verbo essere. è 1 Hans... tedesco. 3 o... italiana. tu? 2 Di dov... Matteo? 4 Scusa, ti chiami rnesto, ma... argentino o italiano? verbi in -are: studiare - indicativo presente (o) studio a Roma. (Tu) studi matematica? (Lui/lei) studia francese? chiamarsi - indicativo presente (o) mi chiamo Franco. (Tu) ti chiami Steve? (Lui/lei) si chiama ndrea? 3_ ompleta le frasi con il verbo studiare o chiamarsi. mi chiamo 1 o.... Sandra e tu? 3 John non.... italiano. 2 Lui.... Kevin e lei.... nn. 4 o.... inglese, ma tu non.... cinese? 4_ ompleta le frasi con un aggettivo del riquadro. - italiano - francese - brasiliana - tedesca - inglese - russo 1 Matteo è... 2 Vladimir è... 3 ara è... 4 va è... 5 La Renault è una macchina...? 6 John è... 12

12 5_ Metti gli aggettivi di nazionalità. Parigi Berlino Roma Brasilia francese 1)... 2)... 3)... 4)... 5)... Tokyo 6_ Dividi gli aggettivi di nazionalità che conosci in due liste. spagnolo / Sintesi 1_ Metti in ordine il dialogo. - Sei in talia per turismo? Bene, ci vediamo all università, allora. iao. iao, Luca iao ntonella, come va? Sono americano, di vanston vicino a hicago Scusa? Di dove sei, Kevin? iao, Luca o, studio all università iao Bene, grazie. Ti presento Kevin, un amico di vanston _ Leggi la pagina del diario di ndrea e completala con le informazioni che hai. aro Diario, sono sull aereo per... Roma. Di fianco a me c è una ragazza.... Si chiama..., studia... all Università in.... È molto carina! Vorrei avere il suo numero di telefono e indirizzo! 3_ tu? Scrivi alcune frasi con informazioni personali. 13

13 Unità 1: n viaggio Lezione 2 Globalità 1_ Guarda la foto sotto a queste immagini. Secondo te, di cosa parlano le tre persone? 2_ scolta il dialogo. La tua idea è corretta? 3_ scolta e completa il dialogo. - Hostess: Buongiorno; tutto bene? Lei è italiano? - ndrea: Tutto bene, grazie. Sì, sono... - Hostess:...? - ristina: o, non sono italiana. - Hostess: Di...? - ristina: Sono brasiliana. - Hostess: ome si...? - ristina: ristina Serra. - Hostess: ristina. Scusi, come si scrive il..., per favore? - ristina: S.e.r.r.a. - Hostess: Perfetto. Va in... per turismo? - ristina: o, studio italiano all università. - Hostess: Bene,... italiano. Grazie e arrivederci. - ristina: Prego. Buongiorno. - ndrea: Perché queste domande? - Hostess: Per una statistica sui passeggeri litalia. 14

14 4_ scolta e ripeti le lettere dell alfabeto. a b c d e f g h i l m n o p q r s t u v z 5_ scolta nuovamente e leggi l alfabeto. 6_ scolta e leggi le altre lettere. j k w x y 7_ scolta i dialoghi e scrivi i nomi e i cognomi _ coppie fate dei dialoghi simili. turno uno è la segretaria e l altro lo studente. 9_ Provate a dettare alcune parole. turno ( ) dice come si scrivono 5 parole e ( B ) le scrive. LL SPRT DLL LGU informale - ome ti chiami? - Di dove sei? - tu? formale - ome...? - Di...? -...? 15

15 Unità 1: n viaggio Lezione 2 nalisi formale e informale ormalmente in italiano non si esprime il soggetto: - ome ti chiami? - Mi chiamo laudio. n italiano si usa tu in situazioni informali: - iao, io mi chiamo laudio e tu? LL SPRT DLL LGU n questi casi lei si può scrivere Lei. n situazioni formali si usa lei: - Buongiorno, Signora: lei è francese? 1_ ompleta le frasi con il soggetto. o mi chiamo Tom. Lei? è brasiliano, ma.... è italiana. 2 Scusi,.... è francese? 4 Scusa,.... ti chiami Giacomo? forma affermativa FRM TRRGTV (o) sono marocchino. forma negativa (o) FRM non mi TRRGTV chiamo Giorgio. (Tu) non studi cinese. forma interrogativa FRM TRRGTV ome ti chiami? 2_ Riordina le frasi. Patricia non è italiana, è inglese. 1 nglese/italiana/è/è/non/patricia Dove/scusi/è/di/lei? Studi/italiano/non/tu? rgentina/è/laudia/chiama/e/lei/si Si/scusi/chiama/lei/Hassan?

16 Sintesi 1_ scolta e abbina i dialoghi alle figure. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 2_ scolta nuovamente i dialoghi e completa la tabella. 1 Giacomo nome della ragazza: 2 nome del ragazzo 1: nome del ragazzo 2: nazionalità del ragazzo 2: nome: 3 cognome: nazionalità: città di residenza: 3_ Quale dialogo è formale e quale informale? 1: F 2: F 3: F 4_ Metti in ordine il dialogo. - rrivederci Buongiorno o, sono cileno Grazie Scusi? rrivederci Dottore, questo è il Signor Messi Benvenuto in talia! Piacere, mi chiamo Ruggero Ferro Buongiorno, Dottor Ferro Ruggero Ferro. Lei non è italiano, è francese?

17 Unità 1: n viaggio Lezione 3 Globalità 1_ sserva la foto. Secondo te, qual è il tema della Lezione 3 del corso di italiano? 2_ scolta il dialogo e rispondi alle domande. 1 ome si chiama la professoressa?... 2 ome si chiama il ragazzo nuovo?... 3 Di dov è?... 4 Qual è il tema della Lezione 3?... 3_ Quali di queste parole sono italiane? 1 a gulasch b crêpe c mozzarella d kebab 2 a tango b rock c opera d salsa 3 a bye b ciao c salut d tschüs 4_ Fa una lista delle parole italiane che si usano nella tua lingua. nalisi essere - indicativo presente plurale (oi) siamo studenti. (Voi) siete italiani. (Loro) sono a Roma? 1_ ompleta le frasi con il verbo essere. LL SPRT DLL LGU io, tu, lei, noi, voi, loro Ricorda: in italiano molto spesso non si esprimono quando sono soggetti. 1 Daniela... di Perugia. 4 Tu... di Tokyo. 2 Tu... francese. 5 o... studente. 3 o... di Firenze. 6 arlo... a Parigi. 18

18 2_ Metti le frasi dell esercizio 1 al plurale. 1 Daniela e ntonio Tu e Pierre... francesi studenti. 3 Marco ed io arlo e laudia.... 3_ scolta e abbina le frasi alle figure e ai riquadri. B (o)... (Tu)... (Lui, lei)... D Lucia di Firenze è tu e? hiami come ti? - Di dove sei? F -...? Di Roma. - ome si chiama lui? ? - Detlev è tedesco. 19

19 Unità 1: n viaggio Lezione 3 4_ ra scrivi le frasi dell attività 3. Rispondi alle domande _ coppie controllate le frasi. Sintesi 1_ i sono espressioni che usiamo molto a scuola. coppie mimate il significato delle espressioni che sapete. Pronti! lzatevi! Sedetevi! prite i libri! hiudete i libri! Scusi, può ripetere per favore? Grazie. Per favore. scoltate! Guardate! Scrivete! Leggete! 2_ ra, chiedete all insegnante il significato delle espressioni che non conoscete. 20

20 iviltà QUZ. onosci l talia? 1 olosseo Piazza San Marco 2 Torre Pendente 3 Milano Pisa Firenze Siena Venezia Roma 4 Piazza del ampo 5 Duomo 6 1_ bbina le foto alle città

21 Unità 1: n viaggio Test 1 Metti in ordine il dialogo tra la segretaria e uno studente.... / 8 Segretaria: 1 Scusi, come si scrive il cognome? 2 Perfetto. Di dov è? 3 Buongiorno. ome si chiama? 4 Bene. cco il test. Studente: 1 ustraliano 2 Buongiorno. 3 B.L..F..L. 4 Grazie. 5 Max Blifil. Buongiorno. Studente:... Segretaria:... Studente:... Segretaria:... Studente:... Segretaria:... Studente:... Segretaria:... Studente:... 2 Trova le espressioni di saluto. e ne sono sei. U S K B L M B T R H B U R R V D R R S T V R B U T T L S R U S T G D L B D L T L R F R T R V J U D F U T L P R D U S L M D R B U S S T L M U U R T Z Z L D G B V P U T R L T R S T L R T B U G R... / 6 3 sserva la risposta e scrivi la domanda corretta in modo formale e informale.... / 6 domanda formale Buongiorno, come sta? informale iao, come stai?...?...?...?...?...?...? risposta Bene, grazie. Marcela Garcia. Sono spagnola. Studio a Perugia. 22

22 4 ompleta il cruciverba con gli aggettivi di nazionalità.... / 6 * Mei Li vive a Pechino. Lei è... 1 Simon vive a Londra. Lui è... 7 Karim abita a asablanca. Lui è... 2 Francesco vive a Roma. La sua nazionalità è... 8 Miriam vive a stanbul. Lei è... 3 Ursula vive a Berlino. Lei è... 9 Roberto è di Rio. Lui è... 4 Johnny studia a ew York. Lui è Felipe vive a Bercellona. Lui è... 5 Hélène abita a Parigi. Lei è rina è in vacanza in talia, * c ma vive a Mosca. Lei è... i n e s e Scrivi una frase su queste persone.... / 4 1) 2) 3) 4) Totale:... / 34

23 Unità 1: n viaggio Revisione e ampliamento Funzioni 1_ ompleta il dialogo ? ? - Salwa Salih. - Sì, vivo in Toscana ? ? - S.a.l.w.a.. - Sì, all Università di Firenze ? Sono palestinese. - Prego, arrivederci. 2_ Riscrivi il dialogo in registro formale. 1) 2) -iao B-iao, Giovanni Questo è Graham Ford B-Piacere. Scusa, come ti chiami? Graham Ford B-ome si scrive il nome? G.r.a.h.a.m B-Graham, è un po complicato! tu come ti chiami? -... B-Paolo Sarti. Sei inglese? o, irlandese B-Studi in talia o sei qui per turismo? Sono qui per lavoro B-Bene, forse ci vediamo in città. iao!

24 Lessico 3_ Dividi le parole del riquadro in tre gruppi. brasiliano, ciao, chiamarsi, tedesco, essere, italiano, buongiorno, francese, studiare, arrivederci brasiliano _ Riordina le lettere per formare delle parole. 1 M... 5 M... 2 B... 6 DMD... 3 SGL... 7 RP... 4 RUTMS... Grammatica 5_ Rispondi alle domande. 1 - Scusa, tu sei russa? - o, sono spagnola. 2 - Sam è francese? - o,... american Fu è giapponese? - o,... cines Sei italiano? - o,... portoghes Karim è francese? - o,... marocchin Di dove sei, Mary? -... american... Studio italiano 6_ Fa delle domande formali, usa la forma lei. a Perugia. oppure lei è francese Studio l italiano 1 - Scusi,...? - o, sono tedesco. a Perugia ? - Hans, mi chiamo Hans ? - Sì, italiano, francese e studio anche inglese ? - Sono di Berlino. 7_ Trasforma le domande formali in informali, usa la forma tu. tu sei francese 1 - Scusa,...? - o, sono tedesco ? - Hans, mi chiamo Hans ? - Sì, l italiano, il francese e studio anche l inglese ? - Sono di Berlino. 25

25 Unità 1: n viaggio Revisione e ampliamento 8_ per finire... gioca! Metti questi aggettivi di nazionalità con l aiuto delle foto: americano francese irlandese portoghese brasiliano giapponese italiano spagnolo cinese inglese palestinese tedesco Scrivere Scrivi tre frasi su di te

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27 Unità 1: Lezione 1 Globalità 1_ Guarda le banconote e le monete europee. Scrivi il valore in lettere negli spazi tratteggiati. duecento 2_ scolta e ripeti il valore delle banconote e delle monete europee. 3_ scolta e segna il prezzo che senti. 1 a e b e c e a e b e c e a e 266 b e 366 c e a e b e c e a e 862 b e 962 c e a $ 123 b $ 132 c $ 142 4_ scolta e scrivi il prezzo che senti

28 5_ scolta e scrivi le conversazioni. - Quanto costa un pacchetto di sigari toscani? - e 5 - Quanto costano queste sigarette? - e 2,45 6_ ra lavorate a coppie. ( ) va a pagina V, ( B ) a pagina V. Fate domande e date risposte sul prezzo degli oggetti. 7_ Buon compleanno! Devi fare una festa per il tuo compleanno e vuoi invitare 20 persone. Hai a disposizione 150 uro. osa compri? Fa' una lista. 8_ coppie, confrontate le vostre liste. lla fine dovete avere una lista unica. Usate le espressioni del riquadro. bbiamo bisogno di... bbiamo troppo/troppa troppi/troppe poco/poca pochi/poche... osta/costano troppo/poco. nalisi i numeri da 100 a _ bbinate i numeri alle trascrizioni seicentocinquantasette un milione trecentoquarantacinque novantamilacinquecento undicimilaottocento tremiladuecento novecentododicimila seimilasettecentoottantaquattro 29

29 Unità 1: n negozio, i soldi Lezione 1 2_ Scrivete i numeri in lettere sugli assegni e sul bollettino postale. 3_ Formate due squadre e seguite le istruzioni dell'insegnante. poco, un po, molto/tanto, troppo, con nomi, avverbi e aggettivi Quando precedono un aggettivo (1), un verbo (2), un avverbio (3) non cambiano. 1 troppo / molto / un po / poco difficile. 2 troppo / molto / un po / poco. 3 4 troppo / molto / un po poco tardi. bene. 30

30 Quando precedono un nome troppo, molto/tanto, poco cambiano. troppi / molti / pochi soldi. Quando precede un nome un po' vuole la preposizione di. un po di giornali italiani per te. 4_ bbina le frasi di sinistra a quelle di destra. 1 Quest'anno ho pochi soldi, 4 ggi non sto molto bene, ma a devo andare a lavorare. d perdo spesso l'autobus. 2 'è un po' di farina in casa 5 i sono tanti libri interessanti b per andare al cinema. e non posso andare in vacanza. 3 È troppo tardi 6 Mi alzo sempre molto tardi e c per fare un regalo a van. f per fare una pizza. Sintesi 1_ erchia gli anni che senti. 2_ Scrivi in lettere gli anni che hai cerchiato D 50 D 70 D _ Saper dire l anno di nascita è fondamentale. nche se chiederlo a volte può essere poco gentile! Lavora con un compagno. Fate domande e date risposte sull anno di nascita di alcuni membri della vostra famiglia. sempio: ( ) Quando è nato tuo padre? ( B ) el _ Racconta la storia di ntonella /nascere/Verona /andare/asilo /iniziare/scuola elementare /liceo classico /architettura/Università di Venezia /andare/nghilterra /conoscere/Robert /nascere/lice e ina /tornare/talia /trovare/lavoro/Padova

31 Unità 1: n negozio, i soldi Lezione 2 Globalità 1_ bbina le foto alle parole del riquadro. 1 macelleria 2 cartoleria 3 supermercato 4 farmacia 5 salumeria 6 pasticceria _ Quali prodotti vendono i negozi delle foto? Per ogni negozio scrivi il nome di tutti i prodotti che conosci. 3_ ra, a coppie confrontate le vostre liste. 32

32 4_ Guarda le figure e completa le frasi con le parole del riquadro. molto un po poco troppo 1 Domenico ha 2 Gaetano ha 3 Gino beve sempre 4 È insipido. ggiungi... soldi.... soldi.... birra.... di sale. 5_ scolta e leggi il testo incompleto della conversazione. Ma non scrivere niente! Buongiorno, Signora Sanna. Salumiere:... liente: Buongiorno. Salumiere:... liente: o. Vorrei un po di prosciutto crudo. Salumiere:... liente: Un po... non so... un etto e mezzo circa. Salumiere:... liente: o, va bene. Salumiere:... liente: Un pezzo di formaggio parmigiano. Salumiere:... liente: Quanto costa? Salumiere:... liente: osta molto! e vorrei un pezzo piccolo. Mezzo chilo circa. Salumiere:... liente: l latte. anche un chilo di pane. Salumiere:... liente: È tutto grazie. Quant è? Salumiere:... liente: cco a Lei 20 euro. Salumiere:... liente: rrivederci. LL SPRT DLL LGU 100 grammi 200 grammi 500 grammi 1000 grammi 100 chilli 1000 chili = un etto; = due etti; = mezzo chilo; = un chilo; = un quintale; = una tonnellata. Per prendere tempo e riflettere il salumiere usa la parola allora. scolta com'è l'intonazione e ripeti la frase. - llora sono 16 euro e 25 centesimi. 6_ Dettato. scolta nuovamente la conversazione e scrivi la parte del testo che manca. 33

33 Unità 1: n negozio, i soldi Lezione 2 nalisi Dal macellaio o in macelleria sserva: Devo andare dal macellaio/in macelleria a comprare due bistecche. n molti casi è possibile usare tutte e due le forme: da + articolo + nome del lavoro; in + nome del luogo di lavoro. 1_ hiedi a Paolo di farti alcuni favori. Ripasso: da me, da arlo vedi uovo Rete 1 unità 5 1 Hai bisogno di un po' di prosciutto. Paolo, puoi andare dal salumiere a comprare un po di prosciutto, per favore?... (salumiere) 2 Hai bisogno di prendere un appuntamento per tua madre con la parrucchiera.... (parrucchiera) 3 Hai bisogno di ritirare la ricetta per le medicine.... (dottore) 4 Hai bisogno di un chilo di pesce per la zuppa.... (pescheria) 5 Hai bisogno di due chili di pane.... (panettiere) 6 on hai più sigarette.... (tabaccaio) 7 Hai ordinato due pizze, devi andare a prenderle.... (pizzeria) 8 Hai bisogno di carta da lettera e di buste.... (cartolaio) 34

34 stare + gerundio osa sta facendo? sserva la figura: Sto controllando se la porta è chiusa bene! stare - indicativo presente + gerundio Sto parlando. Stai dormendo? Mario sta studiando Portoghese. on stiamo lavorando molto. State pensando già alle prossime vacanze? Stanno mangiando troppo. La forma stare + gerundio si usa per parlare di ciò che sta succedendo in questo momento. gerundio infinito cant-are legg-ere sent-ire gerundio cant-ando legg-endo sent-endo LL SPRT DLL LGU Tre verbi irregolari: dire dicendo fare facendo bere bevendo Sono verbi che vengono dal latino facere dicere, e bibere e che hanno mantenuto in alcuni tempi e modi il modello latino. 2_ Guarda le figure. osa stanno facendo le persone? 1) 2) 3) 4) 5) 6) Sta guardando un aereo

35 Unità 1: n negozio, i soldi Lezione 2 3_ Rispondi alle domande. 1 - osa stai facendo? Mi sto lavando -... (lavarsi) 2 - osa stai facendo? -... (fare i compiti) 3 - osa state facendo? -... (parlare delle vacanze di atale) 4 - osa stanno facendo Giovanna e rturo? -... (alzarsi) 5 - osa stai facendo? -... (svegliarsi) 6 - osa sta facendo chille? -... (correre) 4_ Trasforma i verbi alla forma stare + gerundio. 1 vado... 2 mangiamo... 3 ascoltate... 4 leggi... 5 fanno... 6 dice... 7 finisco... 8 dormi... 5_ Metti le frasi alla forma stare + gerundio, quando è possibile. 1 he cosa dici? Tu non sai niente dei miei problemi osa fai? - Guardo una partita del mondiale di calcio Sono in talia da tre anni Ho una piccola casa al mare dove vado spesso in estate