A.S Disciplina Lingua e cultura inglese Classe II B Liceo Scienze Umane Docente T. Bolla

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1 I.T.C.S. ERASMO DA ROTTERDAM Liceo Artistico indirizzo Grafica - Liceo delle Scienze Umane opz. Economico sociale ITI Informatica e telecomunicazioni - ITI Costruzioni, ambiente e territorio Edile Elettronico Grafico Sociale Via Varalli, BOLLATE (Mi) Tel /75 Fax MITD C.F PROGRAMMA CONSUNTIVO Pag.1/5 A.S Disciplina Lingua e cultura inglese Classe II B Liceo Scienze Umane Docente T. Bolla Obiettivi disciplinari: Gli obiettivi specifici inerenti l apprendimento della lingua sono stati i seguenti: - la comprensione globale e selettiva di testi orali e scritti su argomenti noti (relativi alla sfera personale e sociale) - la produzione di testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e esperienze personali - la partecipazione alle conversazioni - la riflessione sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri) - la riflessione sulle strategie di apprendimento della lingua per avviare un processo di autonomia nello studio. Gli obiettivi specifici nell ambito dello sviluppo di conoscenze relative alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua sono stati i seguenti: - la comprensione di aspetti culturali, in particolare di fenomeni sociali - l analisi di semplici testi scritti - il riconoscimento di similarità e diversità tra fenomeni culturali ( per esempio cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana) La declinazione dettagliata delle conoscenze acquisite (funzioni comunicative, lessico, fonetica e fonologia, grammatica) è presentata nella Programmazione per Modulo che segue, mentre quella relativa alle competenze ( uso delle abilità linguistiche) è esplicitata nella Programmazione Preventiva di Materia. Metodologia di lavoro Sono state sviluppate competenze più generali, trasversali cioè alle varie discipline. - Competenze digitali : gli studenti sono stati guidati a condurre ricerche online e a presentazioni multimediali sulle tematiche oggetto delle ricerche o riguardanti esperienze personali di particolare interesse. - Competenza di natura metacognitiva ( imparare ad imparare) : gli studenti sono stati guidati ad organizzare il proprio apprendimento attraverso lo sviluppo di: 1. strategie individuali di studio ( saper consultare, prendere appunti, schematizzare facendo uso di mappe) 2. strategie di ascolto ( chiedere aiuto, prepararsi prima di ascoltare, capire la situazione, rispondere a domande a scelta multipla), strategie di lettura (controllare che cosa richiede l esercizio, indovinare il significato di una parola in base al contesto ) preside@itcserasmo.it MITD450009@istruzione.it Sito:

2 Pag.2/5 strategie per la pianificazione della scrittura ( raccogliere le idee, sfruttare un modello ) strategie di parlato( imparare frasi fatte, interagire attivamente, semplificare) La riflessione sulla lingua ( fonologia, morfologia, sintassi, lessico, funzioni e varietà dei registri) si è avvalsa di un metodo prevalentemente induttivo basato sull analisi comparativa italiano/inglese per facilitare l uso consapevole e autonomo delle strutture linguistiche.. Verifica e criteri di valutazione: Mentre la verifica e la valutazione formativa hanno guidato lo studente ad utilizzare strategie di autocorrezione e autovalutazione, le prestazioni richieste agli studenti, in fase di verifiche formali, sono descritte in dettaglio nella griglia di valutazione condivisa in Materia, unitamente al voto loro assegnato. La verifica si è avvalsa di prove di tipo oggettivo e soggettivo. Per le prove misurabili oggettivamente si considerato sufficiente un risultato pari al 60-65% degli items corretti (la soglia varia a seconda della difficoltà della prova); per prove di tipo soggettivo si sono tenuti in considerazione i seguenti indicatori: completezza e coerenza rispetto ai requisiti assegnati, correttezza morfo-sintattica, ricchezza e appropriatezza lessicale e per le prove orali, conoscenza dei contenuti, accuratezza della forma, accettabilità della pronuncia e scorrevolezza del discorso. Punteggio da 1 (compito non svolto) a 10 (livello di eccellenza). Livello di accettabilità:6. Strategie di recupero: L attività di recupero in itinere ha previsto l assegnazione di compiti aggiuntivi da svolgere a casa e/o in classe con il monitoraggio dell insegnante. Contenuti ( le funzioni comunicative con asterisco sono state ritenute obiettivi minimi) Ripresa di contenuti del primo anno ( New Horizons 1): Correzione attività ( oral interaction- Q&A-exercises- ) assegnate come lavoro estivo: - Towards CLIL : The UK (learning about the different countries of the UK and British people) - Money matters (a survey on British teenagers : Spend, spend, spend ). Presentazione multimediale di un gruppo di studenti: A survey on the students in 2B (indagine statistica in collaborazione con la docente di Matematica) Grammar: - talking about intentions ( be going to) - talking about arrangements (present continuous) - making comparisons (comparativi di maggioranza, minoranza-superlativi) Hot Issue: The Scottish Referendum ( lettura di un articolo da una rivista con argomenti di attualità) A Profile of Scotland, (readings, debate)

3 Pag.3/5 Grammar: If Clauses : 1 st Type Towards CLIL (History) The Unification of Italy. Lessico relativo agli argomenti trattati. Sono state inoltre progettate presentazioni mutimediali da parte di studenti con profili dei loro paesi di origine (Costa d Avorio, Senegal, Brasile, Tunisia) Talking about personality : Doodles, A song : A Perfect Day Technology: useful or useless? ( listening,reading, a debate, writing a for and against composition). Lessico relativo agli argomenti trattati. New Horizons 2 Materiale: Student s Book and Workbook 2, Class Audio CD 2, CD-ROM 2, Tests and Resource Book 2, Test Audio CD 2, Testmaker 2. Obiettivi CONOSCENZE Funzioni comunicative parlare del futuro*: ( vedi appunti individuali con analisi comparativa Italiano/Inglese- Grammar Reference ed Exercises) fare promesse (will for promises) esprimere decisioni immediate ( will for immediate decisions) fare previsioni (will for predictions) fare ipotesi (vedi appunti con analisi comparativa Italiano/Inglese) Lessico relativo. Fonetica e fonologia won t U nt/

4 Pag.4/5 want Grammatica Will Present continuous vs Future /will-be going to First conditional Second conditional Third conditional descrivere azioni in corso nel passato* parlare di azioni interrotte nel passato parlare di azioni recenti parlare di durata* Grammatica Past continuous Present Perfect Present Perfect vs Past simple Present perfect: just, already, not. yet, never, for, since Present Perfect continuous Civiltà e intercultura LAVORO ESTIVO ( New Horizons 2) - Money and happiness (pages 56-57); grammar reference (pages 194,195,197,198,199) - l importanza dell aspetto fisico nella società moderna (pages 90,91) Cittadinanza attiva Salute: i problemi legati al desiderio di ottenere un immagine perfetta The Pressure to be perfect (pages 90-91) Cittadinanza attiva - Affettività: le proprie emozioni (pages 92,93); grammar reference (226,227,228,229)

5 Pag.5/5 Towards CLIL - The UK Government (page 279) - Project: use the Internet to write a text about: The President of the Republic Parliament The Presidente del Consiglio La docente T. Bolla Gli studenti