Relazione sulla rilevazione dell opinione degli studenti frequentanti in merito alle attività didattiche A.A

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1 UNIVERSITA DEGLI STUDI DELLA BASILICATA NUCLEO DI VALUTAZIONE DI ATENEO Relazione sulla rilevazione dell opinione degli studenti frequentanti in merito alle attività didattiche A.A APRILE 2006

2 Premessa Per l Anno Accademico si dispone di dati più organici e rappresentativi, grazie alla rilevazione più omogenea delle opinioni degli studenti, ottenuta attraverso la sistematizzazione dell attività di acquisizione ed elaborazione dei questionari. Per il coinvolgimento delle quattro Facoltà dell Ateneo è stata decisiva l azione di stimolo e controllo svolta dall Ufficio di Supporto al Nucleo di Valutazione, in collaborazione con gli operatori del Management Didattico e i Delegati dei Presidi alla didattica. Obiettivo prioritario della rilevazione è lo scambio di informazioni con le strutture interessate; la predisposizione di un sistema di reportistica ad hoc, di cui si dirà in seguito, risponde ad un esigenza manifestata dalla Commissione Didattica di Ateneo e da una rappresentanza del Senato degli Studenti in occasione dell incontro con il Nucleo di Valutazione del 22 Febbraio Tale incontro ha evidenziato la carenza di riscontro pratico dell attività di rilevazione a cui in realtà il Nucleo già da tempo sta lavorando per porvi rimedio e restituire all indagine il significato di strumento oltre che di rilevazione, di controllo e verifica dei risultati conseguiti negli anni. Al riguardo va detto che, per l anno accademico , restituiti i dati alle singole Facoltà, solo la Facoltà di Ingegneria ha provveduto, in piena autonomia, alla rielaborazione degli stessi per la divulgazione interna dei risultati elaborando schede riassuntive indirizzate al singolo docente per la valutazione del proprio insegnamento, al Presidente delle singola CIP (Commissione Istruttoria Permanente) per la valutazione del singolo Corso di Studio ed, infine, sta pensando ad una ulteriore aggregazione dei dati per una lettura puntuale da parte degli studenti. Ciò che il Nucleo auspica è una diffusione strutturata ed uniformata di tali risultati che possa motivare e giustificare una copertura sempre più capillare. Nella presente relazione il trattamento dei dati è condotto per singola Facoltà senza distinzione di semestri. 2

3 1. Metodologia adottata e strumenti di rilevazione. La raccolta delle opinioni degli studenti è avvenuta mediante la somministrazione del questionario già utilizzato nel precedente anno accademico (Allegato 1) formalizzato conformemente ai quesiti proposti dal CNVSU nel documento 9/02. Le informazioni sono state acquisite mediante lettore ottico. Il modello utilizzato si compone di una sezione di dati inerenti la tipologia dello studente frequentante e la sua carriera universitaria; seguono dei quesiti sulla frequenza, sull organizzazione complessiva del Corso di studi e del singolo insegnamento al quale il questionario si riferisce. Una successiva parte tende a misurare, attraverso alcuni quesiti a risposta chiusa, le opinioni in merito alla didattica in aula e alle attività didattiche integrative quali esercitazioni e seminari. Le domande toccano vari aspetti riguardanti l attività del docente e dell esercitatore, i mezzi utilizzati e le strutture disponibili. L ultima parte del questionario sollecita una valutazione sintetica dell insegnamento (da esprimere in trentesimi) e offre agli studenti, attraverso domande aperte, la possibilità di esprimere dei suggerimenti finalizzati al miglioramento dei contenuti, della didattica, della logistica dei corsi e, in generale, della qualità dei servizi offerti. Le informazioni sulla denominazione dell insegnamento, sulla sede, il periodo didattico e il docente sono annotate su una busta prestampata atta a contenere gli stessi questionari. 2. Organizzazione della rilevazione Per l A.A. 2004/2005 il Nucleo di Valutazione dell Università della Basilicata, beneficiando della maggiore completezza dei dati raccolti ed analizzati, si è prefissato i seguenti obiettivi: restituire in tempi brevi i risultati delle valutazioni alle strutture e alle parti interessate (Organi accademici, Presidi di Facoltà e Presidi di Corso di Laurea, docenti, rappresentanti degli studenti, studenti) elaborando efficaci forme di divulgazione. Al riguardo, consapevoli dell estrema rilevanza del feedback da e verso le strutture valutate, a partire da quest anno è stato predisposto un sistema di reportistica on line con i dati aggregati ed ulteriormente aggregabili secondo le specifiche esigenze, consultabile, con accesso limitato, dai singoli presidi per apportare le opportune correzioni di rotta. Questo costituisce solo il punto di partenza per un sistema più 3

4 complesso che abbraccerà tutto il processo di valutazione della didattica dall iscrizione on line all esame, alla registrazione del voto, alla compilazione del questionario, alla restituzione dei risultati. attuare scelte di elaborazione che favoriscano la comparabilità dei risultati sia a livello locale, tra le varie Facoltà, sia a livello nazionale, tra i vari Atenei; favorire la segnalazione di eventuali aree critiche o problemi individuati dalle singole domande del questionario, l indicazione di particolari elementi di soddisfazione da parte degli studenti e la promozione di eventuali suggerimenti da parte degli stessi. All inizio di ciascun anno accademico il Nucleo di Valutazione richiede ai Presidi delle Facoltà: l organizzazione temporale delle attività didattiche previste per ogni corso di studio ed anno di corso; l indicazione del periodo più opportuno per la distribuzione dei questionari al fine di garantire che, per ciascun corso di insegnamento, la raccolta delle opinioni degli studenti venga effettuata a 2/3 del periodo didattico. L organizzazione delle attività all interno di ciascuna Facoltà è affidata al delegato di Facoltà ed al manager didattico. Il ruolo di rilevatori può essere affidato anche a studenti tutor o collaboratori 150 ore, opportunamente guidati e formati dai manager. 3. Risultati delle rilevazioni Si riporta nella Tabella 1, suddivisi per Facoltà, il totale degli insegnamenti attivati, il totale degli insegnamenti valutati e la relativa percentuale dei valutati sul totale. Tabella 1 FACOLTA N insegnamenti attivati N insegnamenti valutati Tasso di copertura PZ MT Totale PZ MT Totale AGRARIA ,66% INGEGNERIA ,37% LETTERE E FILOSOFIA ,13% SCIENZE MM.FF.NN ,88% TOTALE ,81% 4

5 Questa tabella conferma la maggiore partecipazione alla rilevazione rispetto all anno scorso quando presso le Facoltà di Agraria e Ingegneria, che avevano fatto la rilevazione solo per il primo semestre, la percentuale era rispettivamente del 22,5% e del 47,3%, mentre per Lettere e Scienze raggiungeva valori medi rispettivamente del 30,3% e del 20,3%. Nella Tabella 2 si riporta il numero degli insegnamenti rilevati ed il numero dei questionari pervenuti al NVA nonché il numero medio di questionari pervenuti per insegnamento che è in crescita rispetto allo scorso anno e che conferma la diffusa partecipazione della Facoltà di Lettere. Tabella 2 N insegnamenti valutati N questionari pervenuti N medio dei questionari FACOLTA' pervenuti per ogni insegnamento Agraria ,6 Ingegneria ,8 Lettere e Filosofia ,6 Scienze MM.FF.NN ,7 TOTALE ,9 Di seguito è riportato il tasso di partecipazione calcolato come rapporto tra il numero di questionari valutati ed il numero di studenti che risultano iscritti presso le Facoltà. Tabella 3 FACOLTA' N questionari pervenuti N studenti iscritti (*) Tasso di partecipazione Agraria ,26 Ingegneria ,55 Lettere e Filosofia ,43 Scienze MM.FF.NN ,29 TOTALE ,05 (*) Fonte: MIUR - Ufficio di Statistica. Indagine sull'istruzione Universitaria. Questi due prospetti confermano la maggiore partecipazione degli studenti alla rilevazione, avendo, ognuno, compilato mediamente due questionari. Ciò ovviamente consente una maggiore attendibilità dei risultati di seguito presentati. 3.1 Descrizione sintetica degli studenti frequentanti Dall elaborazione dei dati raccolti è stato possibile tracciare il seguente profilo di studente medio che frequenta l'università degli Studi della Basilicata: Età media 22; Media esami superati 11; 5

6 Media riportata 26; Media insegnamenti frequentati 3. I grafici che seguono riportano ulteriori informazioni utili a caratterizzare lo studente UniBas considerando il Sesso, la Scuola Secondaria di provenienza, la Residenza ed infine l eventuale condizione di Studente Lavoratore. E evidente una maggiore presenza femminile, la cui percentuale, come si vedrà in seguito, è altamente sbilanciata dalle risposte raccolte presso la Facoltà di Lettere e Filosofia. 6

7 Seguendo lo schema del questionario compilato dagli studenti, il loro grado di soddisfazione viene misurato in ordine alle seguenti quattro macroaree: 1. Organizzazione del corso di studi; 2. Attività didattiche e studio; 3. Attività didattiche integrative; 4. Strutture. Tale analisi è svolta riportando in forma grafica le risposte ai quesiti sottoposti con il questionario (per il dettaglio si veda l allegato 1); essa viene ripetuta in maniera analoga per ciascuna Facoltà. 7

8 4 Facoltà di Lettere e Filosofia Nell Allegato 2 sono elencati gli insegnamenti della Facoltà di Lettere e Filosofia per i quali sono pervenuti i questionari con l indicazione del numero degli stessi e della sede di svolgimento del corso. Complessivamente il numero dei questionari pervenuti è di rispetto ai dello scorso anno (+33,5%) mentre il numero degli insegnamenti valutati è pari a 266 rispetto ai 226 dello scorso anno (+17,7%). Per l A.A gli iscritti alla Facoltà di Lettere e Filosofia risultano essere (erano nel ) per cui ogni studente ha compilato in media 2,4 questionari. La media dei questionari pervenuti per ogni insegnamento è pari a 26,6 con un minimo di 1 ed un massimo di 141. Sono 107 gli insegnamenti con numero di questionari superiore alla media, mentre, per 65 insegnamenti non sono stati raccolti più di 10 questionari. Lo studente della Facoltà di Lettere ha un età media di 23 anni ed è prevalentemente di sesso femminile con una percentuale del 84,1%. La maggior parte degli studenti proviene dai Licei 62,7%, seguono gli Istituti Tecnici con il 22,0 %. Significativo è pure il dato relativo alla residenza, in particolare, si rileva che il 31,8% è residente presso le due sedi dell Ateneo (Potenza e Matera) il 18,6% è fuori sede e ben il 49,5% è pendolare. Infine, poco più del 70% afferma che segue e studia sistematicamente per sostenere l esame alla fine del corso. 4.1 Il livello di soddisfazione degli studenti frequentanti 1) ORGANIZZAZIONE DEL CORSO DI STUDI 1a. Il carico di studio complessivo degli insegnamenti ufficialmente previsti nel periodo di riferimento è accettabile? 8

9 2a. L'organizzazione complessiva degli insegnamenti ufficialmente previsti nel periodo di riferimento è accettabile? Si aggira intorno al 50% la percentuale degli intervistati che reputa soddisfacente il carico di lavoro e l organizzazione complessiva degli insegnamenti valutati. 1b. La biblioteca è adeguata per dotazione? 9

10 2b. La biblioteca è adeguata per funzionalità? Il giudizio espresso sulla biblioteca, sia per quanto riguarda la dotazione che la funzionalità, continua ad essere piuttosto negativo. L insoddisfazione per i servizi bibliotecari risulta essere pari a circa il 45% anche se il dissenso espresso dagli studenti di Potenza, soprattutto in merito alla dotazione, è più elevato. I grafici che seguono, a conclusione dell analisi della prima macroarea, evidenziano la misura in cui gli studenti sono soddisfatti di come è stato svolto il singolo insegnamento, delle modalità di esame, dei contenuti, della reperibilità di docenti ed esercitatori e del coordinamento esistente tra i vari insegnamenti. In ogni caso la percentuale di gradimento (come somma tra decisamente si e più si che no ) si attesta su valori superiori al 65%. 3a. Le modalità d'esame sono state definite in modo chiaro? 10

11 4a. Gli orari di svolgimento dell'attività didattica sono rispettati? 5a. Il personale docente è effettivamente reperibile per chiarimenti e spiegazioni? 3b. Riguardo ai contenuti l'insegnamento è ben coordinato con gli altri? 11

12 2) ATTIVITA' DIDATTICHE E STUDIO 6a. Le conoscenze preliminari da me possedute sono risultate sufficienti per la comprensione degli argomenti trattati? 7a. Il docente stimola l'interesse verso la disciplina? 8a. Il docente espone gli argomenti in modo chiaro? 12

13 4b. Il docente favorisce scambi con gli studenti? 9a. Il carico di studio richiesto da questo insegnamento è proporzionato ai crediti assegnati? 10a. Il materiale didattico (indicato o fornito) è adeguato per lo studio della materia? Gli studenti della Facoltà di Lettere e Filosofia esprimono alta soddisfazione per l attività didattica. 13

14 Essi apprezzano l operato dei docenti capaci di stimolare la partecipazione e la motivazione dello studente e di esprimersi con linguaggio e velocità appropriati (percentuale che supera l 80%). Solo il 7,4% ritiene che il carico di studio richiesto dagli insegnamenti non sia proporzionato ai crediti assegnati. 3) ATTIVITA' DIDATTICHE INTEGRATIVE Come si potrà, di seguito notare, per ogni quesito, è presente una consistente percentuale di non risposte, giustificabile con il fatto che non per tutti gli insegnamenti sono previste tali attività, che non tutti gli studenti scelgono di prenderne parte e soprattutto bisogna evidenziare che i laboratori linguistici sono stati considerati al pari di corsi in aula e valutati, quindi, attraverso la somministrazione del questionario. 11a. Le attività didattiche integrative (esercitazioni, laboratori, seminari, ecc...) previste per questo insegnamento sono utili ai fini dell'apprendimento? 5b. Le attività didattiche integrative sono ben coordinate con le lezioni? 14

15 6b. Le attività didattiche integrative vengono tenute in modo puntuale e completo? 7b. Le attività didattiche integrative sono tenute dallo stesso docente dell'insegnamento? 15

16 4) STRUTTURE 12a. Le aule in cui si svolgono le lezioni sono adeguate? (si vede, si sente, si trova posto) 13a. I locali e le attrezzature per le attività didattiche integrative (esercitazioni, laboratori, seminari, ecc...) sono adeguati? Complessivamente i frequentanti esprimono dei giudizi contrastanti sulle aule per le lezioni e sulle strutture destinate alle esercitazioni. In particolare, quanto alle aule la percentuale di quanti si esprimono in maniera soddisfacente raggiunge il 45% circa, per quanto riguarda locali e attrezzature per le attività didattiche integrative è alta la percentuale delle risposte non espresse o non previste mentre la percentuale di chi le ritiene soddisfacenti è pari a circa il 24%. Gli studenti della sede di Matera sono meno soddisfatti di quelli di Potenza anche se, in ambo i casi, è piuttosto elevata la percentuale dei non espressi: 43% a Matera e 63% a Potenza. 16

17 14a. Sono interessato agli argomenti di questo insegnamento? (indipendentemente da come è stato svolto) 15a. Sono complessivamente soddisfatto di come è stato svolto questo insegnamento? In ultima analisi, intervistando gli studenti sull interesse e la soddisfazione generale riveniente dal singolo insegnamento, il giudizio risulta essere molto positivo; perciò, chiamati a tradurre il livello di soddisfazione in una valutazione espressa in trentesimi, i risultati sono i seguenti: la media delle valutazioni assegnate dagli studenti agli insegnamenti è pari a 27 trentesimi; nessun insegnamento ha ricevuto una votazione insufficiente (inferiore, cioè, a 18) e la valutazione di un solo insegnamento rientra nella fascia 18-21; mentre la maggior parte (83,5%) è concentrata tra il 26 ed il 29. VOTAZIONE VA % <18 0 0,0% ,4% ,3% ,5% ,8% non valutati 3 1,1% TOT ,0% 17

18 5 Facoltà di Ingegneria Nell Allegato 3 sono elencati gli insegnamenti della Facoltà di Ingegneria per i quali sono pervenuti i questionari con l indicazione del numero degli stessi e della sede di svolgimento del corso. Complessivamente il numero dei questionari pervenuti è di rispetto ai dello scorso anno quando la Facoltà aveva partecipato alla rilevazione solo per il secondo semestre mentre il numero degli insegnamenti valutati è pari a 251 rispetto ai 134 dello scorso anno. Per l A.A gli iscritti alla Facoltà di Ingegneria risultano essere (erano nel ) per cui ogni studente ha compilato in media 2,5 questionari. La media dei questionari pervenuti per ogni insegnamento è pari a 20,8 con un minimo di 1 ed un massimo di 183. Sono 80 gli insegnamenti con numero di questionari superiore alla media, mentre, per 78 insegnamenti non sono stati raccolti più di 10 questionari. Lo studente della Facoltà di Ingegneria ha un età media di 21 anni ed è prevalentemente di sesso maschile con una percentuale del 68,8%. Quanto alla provenienza scolastica, vi è un leggero sbilanciamento verso i Licei con una percentuale del 49,4% rispetto agli Istituti Tecnici con il 42,9%. Significativo è pure il dato relativo alla residenza, in particolare, si rileva che il 27,8% è residente presso le due sedi dell Ateneo (Potenza e Matera) il 28,5% è fuori sede e ben il 43,5% è pendolare. Infine, poco più del 80% afferma che segue e studia sistematicamente per sostenere l esame alla fine del corso. 5.1 Il livello di soddisfazione degli studenti frequentanti 1) ORGANIZZAZIONE DEL CORSO DI STUDI 1a. Il carico di studio complessivo degli insegnamenti ufficialmente previsti nel periodo di riferimento è accettabile? 18

19 2a. L'organizzazione complessiva degli insegnamenti ufficialmente previsti nel periodo di riferimento è accettabile? Si aggira intorno al 50% la percentuale degli intervistati che reputa soddisfacente il carico di studio e l organizzazione complessiva degli insegnamenti valutati. 1b. La biblioteca è adeguata per dotazione? 2b. La biblioteca è adeguata per funzionalità? 19

20 Il giudizio espresso sulla biblioteca, sia per quanto riguarda la dotazione che la funzionalità, continua ad essere piuttosto negativo. L insoddisfazione per i servizi bibliotecari risulta essere pari a circa il 45% anche se il dissenso espresso dagli studenti di Matera è più elevato. I grafici che seguono, a conclusione dell analisi della prima macroarea, evidenziano la misura in cui gli studenti sono soddisfatti di come è stato svolto il singolo insegnamento, delle modalità di esame, dei contenuti, della reperibilità di docenti ed esercitatori e del coordinamento esistente tra i vari insegnamenti. In ogni caso la percentuale di gradimento (come somma tra decisamente si e più si che no ) si attesta su valori superiori al 65%. 3a. Le modalità d'esame sono state definite in modo chiaro? 4a. Gli orari di svolgimento dell'attività didattica sono rispettati? 20

21 5a. Il personale docente è effettivamente reperibile per chiarimenti e spiegazioni? 3b. Riguardo ai contenuti l'insegnamento è ben coordinato con gli altri? 2) ATTIVITA' DIDATTICHE E STUDIO 6a. Le conoscenze preliminari da me possedute sono risultate sufficienti per la comprensione degli argomenti trattati? 21

22 7a. Il docente stimola l'interesse verso la disciplina? 8a. Il docente espone gli argomenti in modo chiaro? 4b. Il docente favorisce scambi (domande e risposte) con gli studenti? 22

23 9a. Il carico di studio richiesto da questo insegnamento è proporzionato ai crediti assegnati? 10a. Il materiale didattico (indicato o fornito) è adeguato per lo studio della materia? Gli studenti della Facoltà di Ingegneria esprimono alta soddisfazione per l attività didattica. Essi apprezzano l operato dei docenti capaci di stimolare la partecipazione e la motivazione dello studente e di esprimersi con linguaggio e velocità appropriati (percentuale che supera il 70%). Solo il 10% ritiene che il carico di studio richiesto dagli insegnamenti non sia proporzionato ai crediti assegnati. 3) ATTIVITA' DIDATTICHE INTEGRATIVE E da precisare, innanzitutto, che non tutti gli insegnamenti prevedono l affiancamento della didattica in aula con tali attività e che non tutti gli studenti coinvolti in aula 23

24 scelgono di parteciparvi; da qui la considerazione della presenza di una certa percentuale di giudizio non espresso e di risposte non previste. E vero, però, che oltre il 40% sostiene l utilità di queste attività ai fini dell apprendimento e che, tra quelli che hanno risposto, il 55% circa, reputa esercitazioni e laboratori ben coordinati con le lezioni canoniche ritenendo che siano utili alla comprensione dei contenuti esposti in aula, complete e puntuali. 11a. Le attività didattiche integrative (esercitazioni, laboratori, seminari, ecc...) previste per questo insegnamento sono utili ai fini dell'apprendimento? 5b. Le attività didattiche integrative sono ben coordinate con le lezioni? 24

25 6b. Le attività didattiche integrative vengono tenute in modo puntuale e completo? 7b. Le attività didattiche integrative sono tenute dallo stesso docente dell'insegnamento? 4) STRUTTURE 12a. Le aule in cui si svolgono le lezioni sono adeguate? (si vede, si sente, si trova posto) 25

26 13a. I locali e le attrezzature per le attività didattiche integrative (esercitazioni, laboratori, seminari, ecc...) sono adeguati? Complessivamente i frequentanti esprimono dei giudizi contrastanti sulle aule per le lezioni e sulle strutture destinate alle esercitazioni. In particolare, quanto alle aule la percentuale di quanti si esprimono in maniera soddisfacente raggiunge il 43% circa, per quanto riguarda locali e attrezzature per le attività didattiche integrative è alta la percentuale delle risposte non espresse o non previste mentre la percentuale di chi le ritiene soddisfacenti è pari a circa il 23%. In merito alle strutture, va fatta una precisazione considerando che è l argomento in merito al quale le opinioni degli studenti delle due sedi (Potenza e Matera) evidenziano le maggiori differenze; se nel complesso gli studenti invitati a rispondere non esprimono al riguardo piena soddisfazione, i dati mostrano uno spiccato dissenso degli studenti materani che evidenziano l inadeguatezza delle aule (circa il 79%), delle attrezzature (circa il 52%) e delle strutture bibliotecarie, relativamente alle quali sussiste il giudizio peggiore (circa l 80%). Di parere diverso sono gli studenti di Potenza che, sebbene lamentino l inefficienza delle strutture bibliotecarie, ritengono sostanzialmente sufficienti aule e attrezzature per le esercitazioni. I quesiti posti in merito alle strutture hanno permesso, inoltre, agli studenti di esplicitare i motivi dell insoddisfazione per cui le segnalazioni pervenute sono le seguenti: aule fredde, lavagne piccole, microfoni non funzionanti, assenza di aule destinate alle attività didattiche integrative, dotazione bibliotecaria insufficiente se non addirittura assente, orari inadeguati, personale insufficiente. 26

27 14a. Sono interessato agli argomenti di questo insegnamento? (indipendentemente da come è stato svolto) 15a. Sono complessivamente soddisfatto di come è stato svolto questo insegnamento? Infine, intervistando gli studenti sull interesse e la soddisfazione generale riveniente dal singolo insegnamento, il giudizio risulta essere positivo; perciò, chiamati a tradurre il livello di soddisfazione in una valutazione espressa in trentesimi, i risultati sono i seguenti: la media delle valutazioni assegnate dagli studenti agli insegnamenti è pari a 25 trentesimi; 5 insegnamenti ha ricevuto una votazione insufficiente (inferiore, cioè, a 18) il 64,9% hanno votazione compresa tra 26 e 29 e solo il 3,6% ha ottenuto voto 30. VOTAZIONE VA % <18 5 2,0% ,0% ,1% ,9% ,6% non valutati 1 0,4% TOT ,0% 27

28 6 Facoltà di Scienze MM.FF.NN. Nell Allegato 4 sono elencati gli insegnamenti della Facoltà di Scienze per i quali sono pervenuti i questionari con l indicazione del numero degli stessi e della sede di svolgimento del corso. Complessivamente il numero dei questionari pervenuti è di rispetto ai dello scorso anno (+2,6%) mentre il numero degli insegnamenti valutati è pari a 135 rispetto ai 92 dello scorso anno (+46,7%). Per l A.A gli iscritti alla Facoltà di Scienze risultano essere (erano nel ) per cui ogni studente ha compilato in media 1,3 questionari. La media dei questionari pervenuti per ogni insegnamento è pari a 11,7 con un minimo di 1 ed un massimo di 83. Sono 47 gli insegnamenti con numero di questionari superiore alla media, mentre, per 82 insegnamenti non sono stati raccolti più di 10 questionari. Lo studente della Facoltà di Scienze ha un età media di 21 anni ed è prevalentemente di sesso femminile con una percentuale del 57,5%. Quanto alla provenienza scolastica, vi è uno sbilanciamento verso i Licei con una percentuale del 54,5% rispetto agli Istituti Tecnici con il 32,5%. Significativo è pure il dato relativo alla residenza, in particolare, si rileva che il 33,6% è residente a Potenza (unica sede della Facoltà di Scienze presso l Ateneo Lucano) il 22,6% è fuori sede e ben il 43,7% è pendolare. Infine, poco più del 70% afferma che segue e studia sistematicamente per sostenere l esame alla fine del corso. 6.1 Il livello di soddisfazione degli studenti frequentanti 1) ORGANIZZAZIONE DEL CORSO DI STUDI 1a. Il carico di studio complessivo degli insegnamenti ufficialmente previsti nel periodo di riferimento è accettabile? 28

29 2a. L'organizzazione complessiva degli insegnamenti ufficialmente previsti nel periodo di riferimento è accettabile? E pari a poco più del 50% la percentuale degli intervistati che reputa soddisfacente il carico di lavoro e l organizzazione complessiva degli insegnamenti valutati. 1b. La biblioteca è adeguata per dotazione? 29

30 2b. La biblioteca è adeguata per funzionalità? E sostanzialmente uguale la percentuale di quanti si esprimono in modo soddisfacente circa la biblioteca nelle sue caratteristiche di dotazione e funzionalità; al riguardo, però, va detto che se si esclude una buona fetta di non risposte, l insoddisfazione per i servizi bibliotecari risulta essere pari a circa il 42-43%. I grafici che seguono, a conclusione dell analisi della prima macroarea, evidenziano la misura in cui gli studenti sono soddisfatti di come è stato svolto il singolo insegnamento, delle modalità di esame, dei contenuti, della reperibilità di docenti ed esercitatori e del coordinamento esistente tra i vari insegnamenti. In ogni caso la percentuale di gradimento (come somma tra decisamente si e più si che no ) si attesta su valori superiori al 70%. 3a. Le modalità d'esame sono state definite in modo chiaro? 30

31 4a. Gli orari di svolgimento dell'attività didattica sono rispettati? 5a. Il personale docente è effettivamente reperibile per chiarimenti e spiegazioni? 3b. Riguardo ai contenuti l'insegnamento è ben coordinato con gli altri? 2) ATTIVITA' DIDATTICHE E STUDIO 6a. Le conoscenze preliminari da me possedute sono risultate sufficienti per la comprensione degli argomenti trattati? 31

32 7a. Il docente stimola l'interesse verso la disciplina? 8a. Il docente espone gli argomenti in modo chiaro? 32

33 4b. Il docente favorisce scambi con gli studenti? 9a. Il carico di studio richiesto da questo insegnamento è proporzionato ai crediti assegnati? 10a. Il materiale didattico (indicato o fornito) è adeguato per lo studio della materia? Gli studenti della Facoltà di Scienze esprimono alta soddisfazione per l attività didattica. 33

34 Essi apprezzano l operato dei docenti capaci di stimolare la partecipazione e la motivazione dello studente e di esprimersi con linguaggio e velocità appropriati (percentuale che supera il 75%). Solo l 8% ritiene che il carico di studio richiesto dagli insegnamenti non sia proporzionato ai crediti assegnati. 3) ATTIVITA' DIDATTICHE INTEGRATIVE Come si potrà, di seguito notare, per ogni quesito, è presente una consistente percentuale di non risposte, giustificabile con il fatto che non per tutti gli insegnamenti sono previste tali attività e che non tutti gli studenti scelgono di prenderne parte. E vero, però, che oltre il 45% sostiene l utilità di queste attività ai fini dell apprendimento e che, tra quelli che hanno risposto il 60% circa, reputa esercitazioni e laboratori ben coordinati con le lezioni canoniche. Infine, gli studenti concordano sull attenzione nei confronti della puntualità e della complementarità della pratica con la teoria. 11a. Le attività didattiche integrative (esercitazioni, laboratori, seminari, ecc...) previste per questo insegnamento sono utili ai fini dell'apprendimento? 34

35 5b. Le attività didattiche integrative sono ben coordinate con le lezioni? 6b. Le attività didattiche integrative vengono tenute in modo puntuale e completo? 7b. Le attività didattiche integrative sono tenute dallo stesso docente dell'insegnamento? 35

36 4) STRUTTURE 12a. Le aule in cui si svolgono le lezioni sono adeguate? (si vede, si sente, si trova posto) 13a. I locali e le attrezzature per le attività didattiche integrative (esercitazioni, laboratori, seminari, ecc...) sono adeguati? Complessivamente i frequentanti esprimono dei giudizi contrastanti sulle aule per le lezioni e sulle strutture destinate alle esercitazioni. In particolare, quanto alle aule la percentuale di quanti si esprimono in maniera soddisfacente raggiunge il 65% circa, per quanto riguarda locali e attrezzature per le attività didattiche integrative è alta la percentuale delle risposte non espresse o non previste mentre la percentuale di chi le ritiene soddisfacenti è pari a circa il 37%. 36

37 14a. Sono interessato agli argomenti di questo insegnamento? (indipendentemente da come è stato svolto) 15a. Sono complessivamente soddisfatto di come è stato svolto questo insegnamento? Infine, intervistando gli studenti sull interesse e la soddisfazione generale riveniente dal singolo insegnamento, il giudizio risulta essere positivo; perciò, chiamati a tradurre il livello di soddisfazione in una valutazione espressa in trentesimi, i risultati sono i seguenti: la media delle valutazioni assegnate dagli studenti agli insegnamenti è pari a 25 trentesimi; un solo insegnamento ha ricevuto una votazione insufficiente (inferiore, cioè, a 18), 18 insegnamenti hanno votazione pari a 30, mentre più della metà è concentrata tra il 26 ed il 29. VOTAZIONE VA % <18 1 0,7% ,2% ,5% ,4% ,3% non valutati 1 0,7% TOT ,0% 37

38 7 Facoltà di Agraria Nell Allegato 5 sono elencati gli insegnamenti della Facoltà di Agraria per i quali sono pervenuti i questionari con l indicazione del numero degli stessi e della sede di svolgimento del corso. Complessivamente il numero dei questionari pervenuti è di rispetto agli 882 dello scorso anno quando la Facoltà aveva partecipato alla rilevazione solo per il secondo semestre mentre il numero degli insegnamenti valutati è pari a 142 rispetto ai 75 dello scorso anno. Per l A.A gli iscritti alla Facoltà di Agraria risultano essere (erano nel ) per cui ogni studente ha compilato in media 1,2 questionari. La media dei questionari pervenuti per ogni insegnamento è pari a 13,6 con un minimo di 1 ed un massimo di 64. Sono 45 gli insegnamenti con numero di questionari superiore alla media, mentre, per 67 insegnamenti non sono stati raccolti più di 10 questionari. Lo studente della Facoltà di Agraria ha un età media di 21 anni ed è in leggera prevalenza di sesso maschile con una percentuale del 51,7%. Quanto alla provenienza scolastica, vi è un netto sbilanciamento verso gli Istituti Tecnici con una percentuale del 44,6% seguiti dai Licei con il 27,3% e dai Professionali con il 20,1%. Significativo è pure il dato relativo alla residenza, in particolare, si rileva che il 20,1% è residente presso le due sedi dell Ateneo (Potenza e Matera), il 38,8% è fuori sede e ben il 41,1% è pendolare. Infine, poco più del 75% afferma che segue e studia sistematicamente per sostenere l esame alla fine del corso. 38

39 7.1 Il livello di soddisfazione degli studenti frequentanti 1) ORGANIZZAZIONE DEL CORSO DI STUDI 1a. Il carico di studio complessivo degli insegnamenti ufficialmente previsti nel periodo di riferimento è accettabile? 2a. L'organizzazione complessiva degli insegnamenti ufficialmente previsti nel periodo di riferimento è accettabile? E pari a poco più del 40% la percentuale degli intervistati che reputa soddisfacente l organizzazione complessiva degli insegnamenti valutati, mentre, da notare è l elevata percentuale di quanti rispondono decisamente no al quesito relativo al carico di studio che, se sommata a quella relativa al più no che si e alle non risposte supera sensibilmente il 50%. 39

40 1b. La biblioteca è adeguata per dotazione? 2b. La biblioteca è adeguata per funzionalità? E sostanzialmente uguale la percentuale di quanti si esprimono in modo soddisfacente circa la biblioteca nelle sue caratteristiche di dotazione e funzionalità; al riguardo, però, va detto che se si esclude una piccola fetta di non risposte, l insoddisfazione per i servizi bibliotecari risulta essere pari a circa il 40-43%. I grafici che seguono, a conclusione dell analisi della prima macroarea, evidenziano la misura in cui gli studenti sono soddisfatti di come è stato svolto il singolo insegnamento, delle modalità di esame, dei contenuti, della reperibilità di docenti ed esercitatori e del coordinamento esistente tra i vari insegnamenti. In ogni caso la percentuale di gradimento (come somma tra decisamente si e più si che no ) si attesta su valori superiori al 65%. 40

41 3a. Le modalità d'esame sono state definite in modo chiaro? 4a. Gli orari di svolgimento dell'attività didattica sono rispettati? 5a. Il personale docente è effettivamente reperibile per chiarimenti e spiegazioni? 41

42 3b. Riguardo ai contenuti l'insegnamento è ben coordinato con gli altri? 2) ATTIVITA' DIDATTICHE E STUDIO 6a. Le conoscenze preliminari da me possedute sono risultate sufficienti per la comprensione degli argomenti trattati? 7a. Il docente stimola l'interesse verso la disciplina? 42

43 8a. Il docente espone gli argomenti in modo chiaro? 4b. Il docente favorisce scambi (domande e risposte) con gli studenti? 9a. Il carico di studio richiesto da questo insegnamento è proporzionato ai crediti assegnati? 43

44 10a. Il materiale didattico (indicato o fornito) è adeguato per lo studio della materia? Essi apprezzano l operato dei docenti capaci di stimolare la partecipazione e la motivazione dello studente e di esprimersi con linguaggio e velocità appropriati (percentuale che supera il 70%). Il giudizio più negativo, di poco superiore al 34%, è relativo all adeguatezza sulle conoscenze preliminare, che sembrano essere piuttosto distanti dal contenuto del corso di studi scelto. 4) ATTIVITA' DIDATTICHE INTEGRATIVE E da precisare, innanzitutto, che non tutti gli insegnamenti prevedono l affiancamento della didattica in aula con tali attività e che non tutti gli studenti coinvolti in aula scelgono di parteciparvi da qui la considerazione della presenza di una certa percentuale di giudizio non espresso e di risposte non previste. D altro canto, coloro che rispondono affermativamente, esprimono giudizio positivo nell ordine del 44% circa la l utilità ditali attività, del 57% per quel che riguarda il coordinamento con le lezioni canoniche. 44

45 11a. Le attività didattiche integrative (esercitazioni, laboratori, seminari, ecc...) previste per questo insegnamento sono utili ai fini dell'apprendimento? 5b. Le attività didattiche integrative sono ben coordinate con le lezioni? 6b. Le attività didattiche integrative vengono tenute in modo puntuale e completo? 45

46 7b. Le attività didattiche integrative sono tenute dallo stesso docente dell'insegnamento? 4) STRUTTURE 12a. Le aule in cui si svolgono le lezioni sono adeguate? (si vede, si sente, si trova posto) 13a. I locali e le attrezzature per le attività didattiche integrative (esercitazioni, laboratori, seminari, ecc...) sono adeguati? 46

47 Complessivamente i frequentanti esprimono dei giudizi contrastanti sulle aule per le lezioni e sulle strutture destinate alle esercitazioni. In particolare, quanto alle aule la percentuale di quanti si esprimono in maniera soddisfacente raggiunge il 53% circa, per quanto riguarda locali e attrezzature per le attività didattiche integrative è alta la percentuale delle risposte non espresse o non previste mentre la percentuale di chi le ritiene soddisfacenti è pari a circa il 37%. In merito alle strutture, le opinioni degli studenti delle due sedi (Potenza e Matera) evidenziano le maggiori differenze di giudizio; se in generale gli studenti invitati a rispondere non esprimono al riguardo piena soddisfazione, i dati evidenziano uno spiccato dissenso degli studenti materani che evidenziano l inadeguatezza delle aule (circa il 58%), e delle strutture bibliotecarie (circa il 53%) Di parere diverso sono gli studenti di Potenza che, sebbene siano spaccati nel giudizio, ritengono sostanzialmente sufficienti tutte le strutture didattiche a disposizione. I quesiti posti in merito alle strutture hanno permesso, inoltre, agli studenti di esplicitare i motivi dell insoddisfazione per cui le segnalazioni pervenute sono le seguenti: aule fredde, lavagne piccole, microfoni non funzionanti, assenza di aule destinate alle attività didattiche integrative, dotazione bibliotecaria insufficiente se non addirittura assente, orari inadeguati, personale insufficiente. 14a. Sono interessato agli argomenti di questo insegnamento? (indipendentemente da come è stato svolto) 47

48 15a. Sono complessivamente soddisfatto di come è stato svolto questo insegnamento? Infine, intervistando gli studenti sull interesse e la soddisfazione generale riveniente dal singolo insegnamento, il giudizio risulta essere positivo; chiamati, però, a tradurre il livello di soddisfazione in una valutazione espressa in trentesimi, i risultati sono i seguenti: la media delle valutazioni assegnate dagli studenti agli insegnamenti è pari a 24 trentesimi; 5 insegnamenti hanno ricevuto una votazione insufficiente (inferiore, cioè, a 18), oltre il 30% ha votazione compresa tra il 18 e il 25 e solo un insegnamento ha ricevuto votazione pari a 30. VOTAZIONE VA % <18 5 3,5% ,5% ,6% ,7% ,7% non valutati 0 0,0% TOT ,0% 48

49 ALLEGATI 49

50 ALLEGATO N. 1 Università degli Studi della Basilicata Questionario studenti per la valutazione della didattica A) LO STUDENTE Età: Sesso: M F Scuola secondaria di provenienza: Liceo Istit. Tecnico Istit. Professionale Istit. d Arte Altro Anno di prima iscrizione all università Anno di iscrizione (qualora diverso dal precedente) al corso (di laurea specialistica, di laurea o di diploma) frequentato Residente Fuori sede (con domicilio temporaneo) Pendolare Studio e lavoro: Studio a tempo pieno Mi divido tra studio e lavoro Prevale il lavoro Altro Numero di esami superati fino ad ora B) LA FREQUENZA, L IMPEGNO Numero di esami complessivi previsti dal proprio piano di studi Media riportata (approssimata all intero più vicino) Numero di insegnamenti frequentati contemporaneamente a questo B) LA FREQUENZA, L IMPEGNO Frequento con il seguente tipo di impegno: -seguo e studio per sostenere l esame alla fine delle lezioni si no -seguo, ma non so quando potrò sostenere l esame si no In caso di errore annerire completamente la casella da annullare e marcare quella corrispondente alla risposta giusta. C) ORGANIZZAZIONE DEL CORSO DI STUDI 1a Il carico di studio complessivo degli insegnamenti ufficialmente previsti nel periodo di riferimento (bimestre, trimestre, semestre, ecc.) è accettabile? 2a L organizzazione complessiva (orario, esami, intermedi e finali) degli insegnamenti ufficialmente previsti nel periodo di riferimento (bimestre, trimestre, semestre, ecc.) è accettabile? 1b La biblioteca è adeguata per dotazione (numero e varietà di libri)? fruizione)? 2b La biblioteca è adeguata per funzionalità (orari e modalità di Decisamente NO Più No che si Più SI che no Decisamente SI Non previste D) ORGANIZZAZIONE DI QUESTO INSEGNAMENTO 3a Le modalità d'esame sono state definite in modo chiaro? 4a Gli orari di svolgimento dell attività didattica sono rispettati? 5a Il personale docente è effettivamente reperibile per chiarimenti e spiegazioni? 3b Riguardo ai contenuti l insegnamento è ben coordinato con gli altri? 50

51 E) ATTIVITA DIDATTICHE E STUDIO 6a Le conoscenze preliminari da me possedute sono risultate sufficienti per la comprensione degli argomenti trattati? 7a Il docente stimola / motiva l interesse verso la disciplina? 8a Il docente espone gli argomenti in modo chiaro? 4b Il docente favorisce scambi (domande e risposte) con gli studenti? 9a Il carico di studio richiesto da questo insegnamento è proporzionato ai crediti assegnati? 10a Il materiale didattico (indicato o fornito) è adeguato per lo studio della materia? F) LE ATTIVITA DIDATTICHE INTEGRATIVE 11a Le attività didattiche integrative (esercitazioni, laboratori, seminari, ecc ) previste per questo insegnamento sono utili ai fini dell apprendimento? (se non sono previste att. didatt. integrat., marcate Non previste e andate alla lettera G) 5b Le attività didattiche integrative sono ben coordinate con le lezioni? puntuale e completo? 6b Le attività didattiche integrative vengono tenute in modo 7b Le attività didattiche integrative sono tenute dallo stesso docente dell insegnamento? G) INFRASTRUTTURE 12a Le aule in cui si svolgono le lezioni sono adeguate? (si vede, si sente, si trova posto) 13a I locali e le attrezzature per le attività didattiche integrative (esercitazioni, laboratori, seminari, ecc ) sono adeguati? (se non sono previste attività didattiche integrative, rispondete non previste) H) INTERESSE E SODDISFAZIONE 14a Sono interessato agli argomenti di questo insegnamento? (indipendentemente da come è stato svolto) questo insegnamento? 15a Sono complessivamente soddisfatto di come è stato svolto I) INFORMAZIONI AGGIUNTIVE Valutazione sintetica dell insegnamento (votazione in trentesimi) /30 Indicare suggerimenti specifici da attuare per migliorare i contenuti, la didattica, la logistica dell insegnamento: (si prega di scrivere in stampatello) Decisamente NO SI Più No che si In parte Più SI che no NO Decisamente SI Non previste Indicare suggerimenti per migliorare la qualità dei servizi didattici offerti: (si prega di scrivere in stampatello) Non scrivere nella parte sottostante Da compilare a cura dell Ufficio Codice laurea/diploma Codice Insegnamento MT PZ 51

52

53 ALLEGATO N. 2 ELENCO INSEGNAMENTI VALUTATI - FACOLTA DI LETTERE E FILOSOFIA Nome Insegnamento Sede Nr. Questionari Analisi Culturale dei Contesti Educativi MT 15 Antichità e Istituzioni Medievali MT 1 Antropologia Culturale MT 62 Antropologia dei Processi Interculturali MT 1 Antropologia del Mondo Antico MT 16 Antropologia del Paesaggio e delle Risorse Territoriali MT 13 Antropologia Filosofica MT 32 Antropologia Filosofica PZ 59 Antropologia Museale e dei Patrimoni Culturali MT 6 Antropologia Visuale MT 2 Archeologia Classica MT 6 Archeologia Cristiana e Medievale MT 14 Archeologia del Paesaggio MT 3 Archeologia e Storia dell'arte Romana MT 5 Archeologia Magna Grecia MT 14 Architettura degli Interni e Allestimenti MT 31 Architettura del Paesaggio MT 20 Attività Figurative e Plastiche MT 64 Attività Logico Matematiche MT 33 Attività Musicali Educative MT 50 Bibliografia e Biblioteconomia PZ 16 Biblioteconomia MT 54 Bioetica PZ 8 Biologia Generale MT 18 Botanica MT 31 Civiltà Latina MT 20 Critica Artistica MT 12 Critica Letteraria PZ 25 Dialettologia MT 18 Dialettologia Italiana MT 4 Didattica della Fisica MT 53 Didattica della Matematica MT 63 Didattica delle Lingue Straniere Moderne MT 3 Didattica Generale MT 5 Didattica Speciale MT 23 Diritto dell'informazione e della Comunicazione PZ 54 Disegno MT 31 Ecologia Applicata MT 30 Economia e Gestione delle Imprese PZ 38 Elementi di Glottodidattica per l'insegnamento di L2 MT 13 Ermeneutica PZ 17 Esercitazioni di Lingua Inglese MT 19 Esercitazioni di Lingua Latina 2 PZ 19 Estetica PZ 18 Etica e Deontologia della Comunicazione PZ 72 Etnografia MT 8 Etnologia MT 8 53

54 Filologia Classica MT 3 Filologia Classica PZ 4 Filologia della Letteratura Italiana PZ 40 Filologia e Linguistica Romanza II PZ 10 Filologia Germanica PZ 11 Filologia Romanza MT 11 Filosofia Classica 2 PZ 7 Filosofia della Comunicazione PZ 7 Filosofia e Teoria dei Linguaggi PZ 78 Filosofia Teoretica PZ 12 Fondamenti Bio-Medici delle Tipologie di Handicap MT 12 Fondamenti di Aritmetica e Algebra MT 20 Fondamenti di Informatica PZ 22 Fondamenti di Informatica MT 7 Fondamenti di Neuropsichiatria e Igiene Mentale MT 5 Fondamenti di Semantica del Linguaggio Naturale PZ 8 Fondamento Informatico dei Dati Storici e Storico-culturali MT 13 Genetica MT 20 Geografia MT 28 Geografia PZ 41 Geografia (nell'ambito es. integr. ed amb.) MT 16 Geografia Economico-Politica PZ 44 Geografia Fisica e Geormofologia MT 10 Geometria MT 17 Glottologia e Linguistica PZ 30 Igiene ed Educazione Sanitaria MT 18 Il Paesaggio Urbano la Città come Oggetto di Studio Geografico MT 23 Indologia PZ 26 Informatica Applicata PZ 10 Istituzioni di Diritto Amministrativo MT 14 Istituzioni di Diritto Pubblico PZ 10 Istituzioni di Diritto Pubblico e Legislazione Sociale MT 22 Istituzioni Ecclesiastiche e Archivi MT 8 Italiano Scritto PZ 37 Italiano Scritto (Gruppo A) PZ 51 Itinerari di Didattica della Geografia MT 43 Itinerari di Didattica della Musica MT 39 Itinerari di Didattica nella Storia MT 53 La Didattica delle Scienze nella Scuola Elementare MT 45 Laboratorio Analisi Semantica PZ 8 Laboratorio di Attività Motorie e Ludiche MT 46 Laboratorio di Cinematografia PZ 17 Laboratorio di Didattica dei Linguaggi Non Verbali MT 23 Laboratorio di Disturbi del Linguaggio e della Comunicazione MT 36 Laboratorio di Fonti e Metodi per la Storia dell'europa PZ 37 Laboratorio di Informatica MT 79 Laboratorio di Inglese 3 anno PZ 51 Laboratorio di Lingua Francese PZ 19 Laboratorio di Lingua Inglese MT 40 Laboratorio di Lingua Inglese MT 7 Laboratorio di Lingua Tedesca MT 36 54

55 Laboratorio di Logica Matematica MT 25 Laboratorio di Metodi e Tecniche dell'osservazione MT 3 Laboratorio d'italiano Scritto MT 35 Laboratorio Etica Applicata PZ 16 Laboratorio Informatica II MT 35 Laboratorio sui Disturbi dell'apprendimento e dell'affettività Sociale MT 47 Laboratorio Web E-Communication Pz 26 Laboratorio: Analisi dei Processi di Apprendimento MT 36 Laboratorio: Applicazione di Materiale Strutturato in Ambito Logico- Matematico MT 37 Laboratorio: Costruzione di Percorsi Interdisciplinari MT 4 Laboratorio: Didattica delle Lingue Straniere MT 46 Laboratorio: Educazione all'ascolto di Materiali Sonori MT 5 Laboratorio: Educazione alle Immagini MT 45 Laboratorio: I Mezzi per Produrre la Musica MT 41 Laboratorio: Il Bambino nel Museo MT 40 Laboratorio: Il Gioco e il Giocattolo nella Didattica della Scuola di Base MT 63 Laboratorio: Il Se e l'altro da Se MT 47 Laboratorio: Lavorare con le Fiabe MT 49 Laboratorio: Le Competenze Comunicative e le Capacità Relazionali MT 35 Laboratorio: Le tradizioni Popolari nella Didattica della Scuola MT 8 Laboratorio: Metodi e Progettazione per la Didattica dell'informatica MT 46 Laboratorio: Metodi e Tecniche per l'insegnamento degli Studi Sociali MT 33 Laboratorio: Multimedia e Processi di Apprendimento MT 44 Laboratorio: Percorsi di Educazione allo Spazio Storico MT 25 Laboratorio: Percorsi di Educazione Ambientale MT 41 Laboratorio: Percorsi e Progetti di Educazione Internazionale MT 30 Laboratorio: Progettazione Formativa e Programmazione Curriculare MT 43 Laboratorio: Semiologia del Cinema MT 24 Laboratorio: Storie di Vita e di Luoghi MT 16 Laboratorio: Tecniche Didattiche di Morfologia e Biologia Flor. MT 48 Laboratorio: Tecniche e Modalità di Scrittura MT 44 Laboratorio: Tecniche Elementari di Microscopia Strutture Cellulari e Mitosi MT 37 Laboratorio: Tecniche per l'osservazione di Fenomeni Metabolici e Fisiologici MT 35 Laboratorio: Tecnologie dell'istruzione e dell'apprendimento MT 6 Laboratorio: Un Curricolo per la Didattica delle Lingue Comunitarie MT 24 Laboratorio: un Curricolo per la Storia MT 29 L'Apprendimento dell'italiano come Seconda Lingua MT 43 Le Fonti della Storia MT 55 Leggere per Scrivere; l'analisi Testuale MT 42 Legislazione dei Beni Culturali MT 10 Legislazione sull'handicap MT 9 Letteratura Cristiana Antica PZ 6 Letteratura Francese PZ 24 Letteratura Francese 1 PZ 108 Letteratura Greca I PZ 18 Letteratura Greca II PZ 12 Letteratura Inglese 1 PZ 20 Letteratura Italiana MT 22 Letteratura Italiana MT 18 55

56 Letteratura Italiana Pz 79 Letteratura Italiana PZ 20 Letteratura Italiana Contemporanea PZ 25 Letteratura Italiana II PZ 36 Letteratura Latina 2 PZ 24 Letteratura Latina I PZ 85 Letteratura per l'infanzia MT 2 Letteratura Spagnola II - III PZ 12 Letteratura Teatrale Italiana MT 12 Letteratura Tedesca 1 PZ 20 Letteratura Tedesca 2 e 3 PZ 7 Lingua e Letteratura Spagnola I PZ 21 Lingua e Tradizione Inglese MT 4 Lingua Francese 1 PZ 30 Lingua Francese 1 PZ 36 Lingua Francese 2 PZ 12 Lingua Francese 2 PZ 7 Lingua Francese 3 PZ 8 Lingua Francese I PZ 10 Lingua Greca PZ 7 Lingua Inglese 1 PZ 141 Lingua Inglese 1 Pz 40 Lingua Inglese 2 PZ 16 Lingua Latina PZ 32 Lingua Spagnola 1 PZ 36 Lingua Spagnola 2 PZ 32 Lingua Spagnola 3 PZ 23 Lingua Tedesca 1 PZ 11 Lingua Tedesca 1 PZ 13 Lingua Tedesca 2 PZ 11 Lingua Tedesca 3 PZ 5 Lingua Tedesca II PZ 33 Lingue e Letterature Francofone PZ 7 Lingue e Letterature Ispano Americane PZ 8 Linguistica Cognitiva PZ 9 Linguistica Generale PZ 86 Linguistica Italiana PZ 114 Logica MT 54 Logica PZ 56 Logica Matematica MT 57 Metodi e Tecniche della Fotografia e della Cinematografia Documentaria MT 10 Metodologia della Ricerca Archeologica MT 30 Metodologia della Ricerca Storica MT 4 Metodologia dell'insegnamento per Portatori di Handicap MT 24 Metodologie e Giochi per la Completezza Linguistica MT 54 Metodologie e Tecniche del Lavoro di Gruppo MT 15 Metodologie e Tecniche della Ricerca MT 38 Museologia MT 30 Nozioni Giuridiche Fondamentali PZ 85 Paleontologia e Palecologia MT 12 Percorso di Educazione al Tempo Storico MT 20 56