CURRICOLO CLASSI I II III IV - V SCUOLE PRIMARIE IC PORTO MANTOVANO

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO di PORTO MANTOVANO (MN) Via Monteverdi PORTO MANTOVANO (MN) tel certificata: sito internet: CURRICOLO CLASSI I II III IV - V SCUOLE PRIMARIE IC PORTO MANTOVANO disciplina STORIA COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Competenze sociali e civiche: riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita comunitaria, anche risolvendo conflitti ove è necessario Competenza digitale: è l abilità di utilizzare le tecnologie della società dell informazione per la comunicazione: per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni. Competenza in campo tecnologico si riferisce alla capacità di applicare conoscenze e metodologie, per manipolare materiali e strumenti in risposta ai bisogni o desideri emersi in altre discipline. Imparare ad imparare: è l abilità di organizzare il proprio apprendimento mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo. Questa competenza comporta l acquisizione, l elaborazione e l assimilazione di nuove conoscenze e abilità. Il fatto di imparare a imparare fa sì che i discenti prendano le mosse da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro esperienze di vita per usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti. La motivazione e la fiducia sono elementi essenziali perché una persona possa acquisire tale competenza. AMBITO TEMATICO Uso delle fonti Organizzazione delle informazioni Strumenti concettuali Produzione scritta e orale Pag. 1 di 6

2 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita; riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale; usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni, individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali; organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti; comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche; usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici; racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali; comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità; comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità; OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO primo triennio Conoscere termini specifici del linguaggio disciplinare; distinguere gli ordinatori temporali; ordinare in successione azioni, fatti ed esperienze vissute; riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate; conoscere la durata psicologica e reale di un evento; comprendere la funzione e l'uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo ( orologio, calendario, linea temporale...); intuire semplici rapporti causa-effetto; Pag. 2 di 6

3 individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza; acquisire una metodologia di lettura, selezione e interpretazione di fonti storiche diverse: materiali, iconiche, scritte, orali; ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato; seguire e comprendere vicende storiche attraverso l'ascolto o la lettura di testi dell'antichità, di storie, racconti; sistemare, organizzare e visualizzare le informazioni desunte in semplici schemi temporali e in quadri concettuali di riferimento; individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo; rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali; riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO secondo biennio Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico; rappresentare, in un quadro storico sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato, presenti sul territorio vissuto; leggere una carta storico geografica relativa alle civiltà studiate; usare cronologie e carte storico geografiche per rappresentare le conoscenze; costruire quadri storici in base agli indicatori dati di tipo fisicogeografico, sociale, economico, tecnologico, culturale e religioso; confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate; confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente; distinguere tra svolgimento storico e non, selezionare vari tipi di fonti storiche ricavandone informazioni; ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali; Pag. 3 di 6

4 esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina; elaborare in testi scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali. LIVELLI DI COMPETENZA RAGGIUNTI LIVELLO BASE Legge e produce semplici testi, immagini, schemi, tabelle e grafici; utilizza in modo corretto semplici termini del linguaggio specifico; LIVELLO INTERMEDIO Legge e realizza semplici testi, immagini, schemi, tabelle e grafici e ne ricava informazioni; utilizza in modo pertinente gran parte dei termini del linguaggio specifico; LIVELLO AVANZATO Autonomamente elabora testi, immagini, schemi, tabelle e grafici e ne ricava informazioni; utilizza in modo consapevole i termini del linguaggio specifico. MODALITÀ DI LAVORO Organizzare linee del tempo parallele collocando alcuni eventi/cesura delle principali civiltà della storia; organizzare mappe concettuali relative ad alcune strutture di civiltà della storia e alla loro evoluzione; reperire notizie e documenti da fonti diverse: libri, visite, ricerche su internet: confrontare, valutare, selezionare informazioni e documenti; confrontare le diverse civiltà a seconda delle differenze/analogie nelle loro strutture; operare confronti tra alcuni elementi strutturali delle civiltà passate e la contemporaneità; reperire nell ambiente di vita reperti e vestigia della storia, dell arte, della cultura del passato: farne oggetto di analisi; individuare, selezionare e riferire informazioni da testi diversi e organizzarli in sintesi; predisporre schede informative e/o cartelloni a corredo di mostre o esposizioni organizzate nell'ambito di attività didattiche; Pag. 4 di 6

5 dato un compito da svolgere, reperire o fornire le informazioni necessaria sia verbali che scritte, confrontarle, selezionarle e organizzarle utilizzando schemi, diagrammi o mappe; pianificare le fasi di una attività, verbalizzarle e scriverle; guidare nella stesura di semplici relazioni su attività significative; usare strumenti multimediali (LIM), in cui trovare: software di scrittura, per elaborare presentazioni, per costruire mappe concettuali; risorse informative, disponibili sulla rete internet o su software ipermediali. INTERDISCIPLINARIETÀ Lingua italiana: Riferire esperienze personali e letture; lettura, comprensione e analisi di testi letterari, epici, biografici. Matematica: Individuare situazioni problematiche; raccolta e organizzazione dati. Religione: Distinzione fra fatto storico, mitologico e religioso. Geografia: Uso di carte geo-storiche; collocazione dei quadri di civiltà nei diversi ambienti geografici. Immagine: Conoscenza di tecniche grafico- pittoriche; lettura di immagini, opere artistiche come documento storico. Scienze: Studio polinologico. Pag. 5 di 6

6 CRITERI DI VALUTAZIONE Coerenti con le Indicazioni Nazionali per il Curricolo ed esplicitati nel piano dell'offerta formativa secondo le normative vigenti in una votazione numerica in decimi. 10 Eccellente conseguimento degli obiettivi programmati 9 Ottimo conseguimento degli obiettivi programmati 8 Conseguimento di tutti gli obiettivi più significativi programmati 7 Conseguimento dei principali obiettivi programmati 6 Conseguimento degli obiettivi minimi 5 Conseguimento di alcuni obiettivi minimi 4 Mancato conseguimento degli obiettivi minimi Il voto sintetico di ogni disciplina del quadrimestre non è frutto di una media aritmetica delle valutazioni quantitative (verifiche scritte, orali, tecnicopratiche), ma tiene conto del cammino di apprendimento compiuto dall'alunno: esiti di apprendimento raggiunti rispetto agli obiettivi generali e individuali, progresso conseguito rispetto alla situazione di partenza; superamento di difficoltà, consolidamento delle capacità, maturazione personale, oppure processi involutivi e cali di motivazione. Pag. 6 di 6