SEZIONE B - PALLONCINO ROSSO

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1 SEZIONE B - PALLONCINO ROSSO Nei primi mesi di scuola, i bambini della sezione B sono stati aiutati a superare il distacco dalle famiglie in modo sereno e fiducioso, a vivere la scuola come esperienza piacevole e stimolante. Le attività quotidiane hanno offerto un importante contesto di apprendimento a livello psicologico e cognitivo per tutte e tre le fasce di età. Particolare importanza ha rivestito la metodologia adottata, che è stata per laboratori, perché ritenuta risorsa privilegiata di relazioni e di apprendimento, consolidatasi soprattutto attraverso il gioco e la scelta per interesse. Seguendo contesti ludico/sensoriali, i bambini sono stati condotti a sviluppare sensazioni, scoperte e riflessioni sull elemento acqua. Per conoscere l acqua, siamo partiti da attività di conversazione, ascolto, esplorazione, scoperta, manipolazione, gioco simbolico e motorio, che ci hanno permesso di guidare i bambini di tutte e tre le fasce di età (pur talvolta con dei momenti diversificati), mediante l osservazione delle diverse situazioni e fenomeni, alla scoperta di alcune sue importanti proprietà, padroneggiandone le caratteristiche e facendo sempre collegamenti con il vissuto dei bambini e il territorio di appartenenza. Il percorso è iniziato con la realizzazione delle barchette che il coniglietto Geostorik ci ha chiesto di costruire, per poi articolarsi attraverso esperienze che hanno permesso ai bambini di giocare

2 con l acqua e scoprirne alcune delle proprietà: la trasparenza, l'essere insapore (i bambini hanno però avuto modo di scoprire l acqua dolce e salata, aggiungendo il sale e lo zucchero), il galleggiamento, il rumore (facendo esperienza con le cannucce). Durante lo svolgimento del progetto, i bambini hanno appreso conoscenze sul suo uso e consumo, sulla sua importanza, sul ciclo dell acqua.

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4 È stata poi realizzata l uscita didattica presso l Incubatoio di Montorio, in zona Parola, nata dalla volontà di sviluppare le conoscenze dei nostri alunni, in coerenza con le finalità educative e con la programmazione didattica. È stato uno dei tanti stimoli per ampliare le opportunità di vivere esperienze significative sul tema acqua, in relazione con il loro territorio, per osservare la flora e la fauna di fossi e fiumi di Montorio. Gli esiti attesi della progettazione sono stati raggiunti.

5 L elemento acqua è stato anche l occasione per concludere il progetto durante la festa di plesso nel giardino della scuola. I bambini e le bambine si sono esibiti in una fresca e vivace danza ispirata ai sette colori dell arcobaleno, condivisa dal caloroso applauso delle famiglie e dei genitori.

6 PROGETTO INTERSEZIONE MEDI PALLONCINO ROSSO Il colore è una delle prime caratteristiche degli oggetti che colpisce il bambino e che favorisce lo sviluppo delle sue abilità sensopercettive, che sono alla base di tutte le forme di intelligenza. Attraverso questo progetto, i bambini sono stati inizialmente condotti a conoscere meglio i colori classificandoli e imparando a utilizzare varie tecniche pittoriche. Una volta apprese le mescolanze e le tecniche, il bambino è stato guidato alla conoscenza del segno grafico, dal più semplice al più elaborato, per arrivare all analisi e alla riproduzione di alcuni quadri di artisti famosi, come Signac e Kandinskij, avvicinandosi alle forme geometriche. Durante il percorso, ogni bambino ha realizzato delle opere d arte per interpretare delle poesie.

7 Nella seconda parte dell anno, i bambini sono stati avvicinati alla conoscenza di un artista internazionale che vive in Italia, a Vicenza, Tobia Ravà, per collegarsi al progetto dei bambini grandi sui numeri e le lettere, che l artista utilizza nelle sue opere per rappresentare la realtà. I bambini medi sono stati condotti a realizzare quadri con tematiche quali pesci, acqua e numeri. A fine anno scolastico, l artista è stato invitato a scuola e per l occasione ha preparato un percorso esperienziale di tipo laboratoriale aperto a tutti bambini della scuola dell Infanzia Monte D Oro. Ins. Marina e Alessandra

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