Competenza Abilità Conoscenze Saperi essenziali Elementi di trasversalità Esprimersi con voce e strumenti

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1 Curricolo MUSICA Competenza: ESPRIMERSI CON VOCE E STRUMENTI Sc Infanzia Sc. Primaria Competenza Abilità Conoscenze Saperi essenziali Elementi di trasversalità con voce e strumenti con voce e strumenti Riprodurre per imitazione semplici canti in gruppo. con gli strumenti corporei come mani, piedi, voci, etc. accompagnando un ritmo. Produrre sequenze ritmiche. Produrre sequenze melodiche. Produrre sequenze timbriche con strumenti e voce. Riproduzione sonora per imitazione e improvvisazione. Tecniche di produzione sonora: imitazione, riproduzione, improvvisazione. Riconoscere e rispettare le regole del comando gestuale sia nel piccolo che nel grande gruppo. Leggere e decodificare i segni in rapporto ai suoni (altezza, durata, intensità)

2 Sc. Secondaria con voce e strumenti individualmente e in gruppo in modo consapevole con voce e strumenti. Conoscere le tecniche del canto e della corretta respirazione, dello strumento personale e di alcuni tra gli strumenti a percussione. Conoscere e applicare gli elementi della notazione tradizionale e non.

3 Curricolo MUSICA Competenza: RAPPRESENTARE FENOMENI SONORI Sc Infanzia Sc. Primaria Competenza Abilità Conoscenze Saperi essenziali Elementi di trasversalità Rappresentare Rappresentare con il fenomeni corpo ritmi, suoni e sonori rumori. Rappresentare fenomeni sonori Riconoscere ed usare le figure ritmiche secondo il sistema di notazione convenzionale e non, collegandolo alla parola..riconoscere le parti del proprio corpo associandole alle quattro caratteristiche del suono (altezza, durata, intensità, timbro) Le figure ritmiche: semibreve, minima, semiminima, croma. Saper discriminare i due registri fondamentali del suono, la sua durata e intensità Leggere i simboli convenzionali e non, associandoli ai suoni.

4 Sc. Secondaria Rappresentare fenomeni sonori Leggere e tradurre in musica, in modo corretto, un semplice spartito, collocandolo in un periodo storico. Da una cellula data, saper costruire semplici messaggi musicali, secondo i principi dell invenzione e della variazione. Funzionali anche agli altri linguaggi. Conoscere gli elementi della notazione tradizionale e non, con relativi significati collegati ai periodi storici e ai vari generi.. Conoscere e applicare gli elementi della notazione tradizionale e non., e saperli eseguire autonomamente

5 Curricolo MUSICA Competenza: ASCOLTO E ANALISI Sc. Infanzia Sc. Primaria Sc. Secondaria Competenze Abilità Conoscenze Saperi essenziali Ascoltare e analizzare un messaggio musicale Ascoltare e analizzare un messaggio musicale Ascoltare e analizzare un messaggio musicale Ascoltare un fenomeno sonoro ed esprimerlo con gesti e segni. Cogliere le funzioni della musica nei vari contesti antropologici. Ascoltare, comprendere ed analizzare messaggi musicali di vario genere, traducendoli in eventuali altri linguaggi. Analizzare con linguaggio appropriato le fondamentali strutture del linguaggio musicale e la loro valenza espressiva, contestualizzandole in relazione alle diverse espressioni sociali e ai periodi storici. Riconoscere le funzioni di messaggi musicali inseriti nei vari contesti ( culturali e sociali). Principi costruttivi di brani musicali d autore: figura/sfondo, domanda/risposta. Componenti antropologiche: contesti, pratiche sociali, funzioni. Conoscere le strutture del linguaggio musicale: melodia, ritmo, dinamica, orchestrazione, agonica, modo, armonia, forma. Suono/silenzio Solo/Tutti Suono/Pausa Solo/Tutti P/F Lento/veloce Identità, ripetizione, contrasto. Strutture orizzontali, verticali, temporali e formali. Elementi di trasversalità

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