CURRICOLO VERTICALE LINGUA ITALIANA

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI CISANO BERGAMASCO CURRICOLO VERTICALE LINGUA ITALIANA SCUOLA PRIMARIA

2 CLASSE PRIMA COMPETENZE DI AMBITO ABILITA CONOSCENZE ESPERIENZE DI APPRENDIMENTO 1 Ascolto e parlato Interagire in situazioni comunicative attraverso messaggi semplici e chiari - Mantenere l attenzione sul messaggio orale avvalendosi del contesto e dei diversi linguaggi verbali e non verbali - Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente - Narrare brevi esperienze personali e racconti seguendo un ordine temporale Comunicazione orale: concordanze (genere e numero), tratti prosodici ( pausa, durata, accento, intonazione), la frase e le sue funzioni in contesti comunicativi (affermativa,negativa, interrogativa, esclamativa). Organizzazione del contenuto della comunicazione orale secondo il criterio della successione temporale. Lettura dell insegnante di testi accattivanti, attuando strategie coinvolgenti Attività ludico /esperienziali Lezione frontale Drammatizzazione Conversazioni guidate Attività individuali a coppie e/o di gruppo - Comprendere, ricordare e riferire i contenuti essenziali dei messaggi trasmessi 2. Lettura Leggere e comprendere - Utilizzare tecniche di lettura - Leggere, comprendere Tecniche di lettura I diversi caratteri grafici e l organizzazione della pagina Esperienze comuni significative: uscite, giochi, canzoni, drammatizzazioni, ascolto di storie, realizzazione di manufatti, da cui far scaturire le prime forme di lettura

3 semplici testi; individuarne il senso globale e le informazioni principali parole e semplici frasi - Leggere e comprendere brevi testi - Individuare nei testi narrativi gli elementi essenziali : chi, dove, quando - Tradurre un testo in un codice diverso La funzione dei segni di punteggiatura forte: punto, virgola, punto interrogativo Tecniche di memorizzazione Rime e canzoncine per memorizzare fonemigrafemi e le difficoltà ortografiche Esercizi e giochi fonologici Testi accattivanti attuando strategie coinvolgenti per introdurre il piacere della lettura Uso della biblioteca scolastica o comunale - Leggere, comprendere e memorizzare semplici filastrocche tratte dalla letteratura dell infanzia 3. Scrittura Produrre semplici testi - Acquisire le capacità manuali, percettive necessarie per l apprendimento della scrittura. - Organizzare lo spazio foglio - Utilizzare diversi caratteri grafici - Scrivere sotto dettatura utilizzando una grafia chiara e corretta e Alcune convenzioni di scrittura : corrispondenza tra fonema e grafema, raddoppiamento consonanti, scansione in sillabe. I diversi caratteri grafici e l organizzazione grafica della pagina La funzione del punto fermo. La frase Esercizi fonologici Attività di pregrafismo Copiatura Giochi di scomposizione e ricomposizione di sillabe per la formazione di parole Completamento di parole con sillabe mancanti Abbinamento disegno parola Rappresentazione iconica di frasi

4 rispettando l ortografia. - Scrivere autonomamente parole e semplici frasi. Scrittura di frasi sulla base di uno stimolo iconico Scrittura di frasi per documentare un esperienza significativa scolastica o extrascolastica Riordino di parole per comporre frasi Dettati Autodettato Giochi linguistici Giochi informatici 4. Lessico Acquisire ed espandere il lessico - Comprendere il significato di parole non note basandosi sul contesto di semplici frasi. Scoperta del significato di parole nuove e loro utilizzo in contesti adeguati. Individuazione di parole non note Giochi di parole Abbinamento disegno parola - Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche Abbinamento disegno e frase Formulazione di frasi con le nuove parole apprese. - Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.

5 5. Grammatica e riflessione sulla lingua. Riconoscere la struttura della lingua: le principali conoscenze ortografiche, grammaticali e sintattiche. - Comunicare con frasi sintatticamente corrette - Prestare attenzione alla grafia delle parole. - Applicare le conoscenze ortografiche apprese. Sintassi L ordine sintattico nella frase. Ortografia parole bisillabe e trisillabe piane; suoni affini; vari digrammi; gruppi sillabici complessi; mp, mb; le doppie ; q cq le parole capricciose; la maiuscola; punto fermo. Dettato Autodettato Attività concrete di tipo esperienziale Schede di completamento Morfologia Il nome L articolo Cartelloni murali Esercitazioni individuali e collettive

6 CLASSE SECONDA COMPETENZE DI AMBITO ABILITA CONOSCENZE ESPERIENZE DI APPRENDIMENTO 1 Ascolto e parlato Interagire in situazioni comunicative attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, utilizzando i registri linguistici adeguati al contesto - Mantenere l attenzione sul messaggio orale avvalendosi del contesto e dei diversi linguaggi verbali e non verbali - Prendere la parola negli scambi comunicativi, rispettando i turni di parola - Narrare brevi esperienze personali e racconti seguendo un ordine temporale - Comprendere semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta Strategie essenziali dell ascolto finalizzato e dell ascolto attivo. Comunicazione orale: concordanze (genere e numero), tratti prosodici ( pausa, durata, accento, intonazione), la frase e le sue funzioni in contesti comunicativi (affermativa, negativa, interrogativa, esclamativa). Organizzazione del contenuto della comunicazione orale e scritta secondo il criterio della successione temporale nel rispetto delle concordanze. Interazione nello scambio comunicativo secondo il contesto nel rispetto delle regole. Lettura dell insegnante. Conversazioni finalizzate e guidate. Attività ludico /esperienziali Lezione frontale Drammatizzazione Attività individuali a coppie e/o di gruppo 2. Lettura Leggere e comprendere testi - Utilizzare tecniche di lettura in base allo scopo. - Leggere correttamente ad Tecniche di lettura in base allo scopo. La lettura ad alta voce: Lettura in classe collettiva e individuale. Utilizzo di audio libri.

7 di diverso tipo in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e svago, di studio: ne individua il senso globale e le informazioni principali. alta voce, rispettando la punteggiatura. - Acquisire consapevolezza che gli scopi della lettura possono essere diversi (leggere per divertirsi, per imparare ) - Individuare termini sconosciuti e porre domande di chiarimento. velocità, correttezza, intensità, ritmo, timbro. Lettura e memorizzazione di poesie e filastrocche. Tipi di testo: narrativo (fantastico e realistico), descrittivo, poetico. Completamento di tabelle e schemi. Risposte a domande aperte e a scelta multipla. Fruizione della biblioteca. Drammatizzazione - Leggere testi narrativi e descrittivi cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. - Leggere poesie e filastrocche rispettando il ritmo 3. Scrittura Produrre testi scritti in relazione a - Consolidare la tecnica della scrittura nei diversi caratteri. Le convenzioni grafiche ed ortografiche. Esercizi fonologici Copiatura

8 differenti scopi comunicativi. - Scrivere curando l ortografia e la grafia rispettando i principali segni di interpunzione. - Produrre semplici testi narrativi (fantastici e realistici) coesi e coerenti. Segni di punteggiatura forte e deboli( punto, virgola, punto interrogativo, punto esclamativo etc.) Lettera maiuscola. Analisi della struttura del testo narrativo. Completamento di testi narrativi con disegni, frasi e/o didascalie Completamento di filastrocche con le parolerima Creazione di nuove conte, dato un modello - Produrre semplici testi creativi/poetici La successione temporale. La struttura del testo narrativo. Dettato Le filastrocche, le conte la rima L ordine sintattico nella frase. 4. Lessico Acquisire ed espandere il lessico - Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche Sinonimi e contrari. Ordine alfabetico Individuazione di parole non note in testi ascoltati e scoperta del loro significato. Riordino di parole in ordine alfabetico.

9 - Usare in modo appropriato le parole man mano apprese Schede di completamento Autodettato Giochi logici Giochi informatici Giochi di parole Abbinamento disegno parola Abbinamento disegno e frase Formulazione di frasi. 5. Grammatica e riflessione sulla lingua. Riconoscere la struttura della lingua: le principali conoscenze - Formulare frasi sintatticamente corrette. - Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali. Sintassi la frase minima Morfologia Dettato Autodettato Attività concrete di tipo esperienziale Schede di completamento

10 ortografiche, grammaticale e sintattiche. - Confrontare frasi per coglierne la maggiore efficacia comunicativa. Nomi: propri e comuni, categoria, genere e numero. Aggettivi: qualificativi Verbi : tempo passatopresente-futuro. Congiunzione: e Cartelloni murali Esercitazioni individuali e collettive Schemi di sintesi - Prestare attenzione alla grafia delle parole. - Applicare le conoscenze ortografiche apprese. Ortografia divisione sillabica, digrammi, trigrammi, suoni complessi, qu..cqu..cu, doppie, accento, apostrofo, troncamento, uso dell h nelle voci del verbo avere, i principali segni di interpunzione (punto,virgola, punto interrogativo, punto esclamativo) Esercizi

11 CLASSE TERZA COMPETENZE DI AMBITO ABILITA CONOSCENZE ESPERIENZE DI APPRENDIMENTO 1 Ascolto e parlato Interagire in situazioni comunicative attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, utilizzando i registri linguistici adeguati al contesto - Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando il turno di parola. - Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. - Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e di saperli riesporre in modo comprensibile a chi ascolta. - Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta Strategie essenziali dell ascolto finalizzato e dell ascolto attivo. Comunicazione orale: concordanze (genere e numero), tratti prosodici ( pausa, durata, accento, intonazione), la frase e le sue funzioni in contesti comunicativi (affermativa, negativa, interrogativa, esclamativa). Interazione nello scambio comunicativo secondo il contesto nel rispetto delle regole. Organizzazione del contenuto della comunicazione orale secondo il criterio della successione temporale nel rispetto delle concordanze. Lettura dell insegnante di varie tipologie testuali. Conversazioni finalizzate e guidate. Lezione frontale. Drammatizzazione. Attività individuali a coppie e/o di gruppo. Schemi, tabelle Risposte a domande aperte o a scelta multipla. Domande per la ricerca di informazioni esplicite e implicite. Racconto orale dei testi ascoltati e di esperienze personali. - Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico ed Individuazione della struttura dei testi ascoltati.

12 esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta. Individuazione degli elementi essenziali che caratterizzano i testi ascoltati. - Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola o in altri contesti. 2. Lettura Leggere e comprendere testi di diverso tipo in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e svago, di studio: individuarne il senso globale e le informazioni principali. - Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, (curandone l espressione), sia in quella silenziosa. - Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo ed immagini; - Comprendere il significato di parole non note in base al testo. Tecniche di lettura in base allo scopo. La lettura ad alta voce: velocità, correttezza, intensità, ritmo, timbro. Tipi di testo: narrativo realistico e fantastico (fiaba, favola, miti e/o leggende). descrittivo e informativo. Lettura in classe collettiva e individuale di testi di generi diversi. Individuazione del genere di testo in base allo scopo. Domande per la ricerca delle informazioni esplicite. Domande volte alla ricerca delle informazioni implicite. Ricerca del significato dei termini sconosciuti. Individuazione della struttura del testo e rappresentazione della stessa con uno schema. - Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendone l argomento di cui si parla e Individuazione della struttura dei testi letti. Per il testo narrativo fantastico: - Lettura collettiva assegnando ai bambini le parti dei diversi personaggi - Ricerca di modalità espressive per

13 individuandone le informazioni principali e le loro relazioni. - Comprendere testi di diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento, di svago. - Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici, sia narrativi, mostrando di saperne coglierne il senso globale. Individuazione degli elementi essenziali che caratterizzano i testi letti. Lettura e memorizzazione di poesie e filastrocche. caratterizzare in modo efficace un personaggio. - Drammatizzazione. - Individuazione della struttura: inizio sviluppo conclusione - Individuazione degli elementi essenziali: personaggi, luoghi, tempi - individuazione delle sequenze narrative - Rappresentazione con il disegno delle sequenze narrative. - Formulazione di brevi didascalie per accompagnare i disegni Utilizzo di audio libri. - Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti. Completamento di tabelle e schemi. Risposte a domande aperte e a scelta multipla 3. Scrittura Produrre testi scritti in relazione a - Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. Le convenzioni ortografiche. Segni di punteggiatura forte e Completamento di testi narrativi con le parti mancanti.

14 differenti scopi comunicativi. - Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per - ricordare etc.) e connessi con situazioni quotidiane (scuola o famiglia) - Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in vari testi che rispettino le comprensione ortografiche e di interpunzione. deboli, il discorso diretto e indiretto. Produzione di un racconto seguendo una schematizzazione proposta. Produzione di testi descrittivi utilizzando dati sensoriali, schemi, tracce guida Rielaborazione di un testo modificando uno o due elementi strutturali. La successione temporale. La struttura del testo narrativo. La struttura del testo descrittivo. L ordine sintattico nella frase. Arricchimento di semplici testi con parti descrittive e dialoghi. Produzione di testi attraverso alcune fasi operative: -progettazione collettiva di un testo sulla base di un titolo o di un argomento proposto -ricerca delle idee -collegamento e riordino delle stesse -correzione collettiva di un testo campione Scrittura di testi utilizzando schemi specifici legati alle varie tipologie.

15 4. Lessico Acquisire ed espandere il lessico - Comprende in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. - Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extra scolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Conoscenza dell ordine alfabetico Acquisizione delle modalità di consultazione del dizionario Sinonimi, contrari e omonimi. Applicazione delle regole per la consultazione del vocabolario Utilizzo e lettura consapevole del vocabolario Giochi linguistici Formulazione di frasi con i termini nuovi Rielaborazione di frasi con sinonimi e contrari - Usare in modo appropriato le parole apprese. - Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d uso.

16 5. Grammatica e riflessione sulla lingua Riconoscere la struttura della lingua: le principali conoscenze ortografiche, grammaticali e sintattiche. - Confrontare testi per cogliere coglierne alcune caratteristiche specifiche - Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali. - Riconoscere in una frase alcune parti del discorso; riconoscerne i principali tratti grammaticali. Gli elementi della comunicazione :emittentedestinatario-canale-codicescopo) Diversi tipi di codice (linguaggio verbale e non verbale: sonoro, iconografico, gestuale, visivo) Sintassi : L ordine sintattico nella frase L enunciato minimo: soggetto e predicato Predicato verbale e nominale Complemento diretto Discorso diretto e indiretto Morfologia : -articoli -nomi ( concreti-astratti, primitivi-derivati, collettivi, composti. ) -aggettivi qualificativi - preposizioni semplici e articolate -verbo : modo indicativo di essere e avere -Le persone del verbo Simulazione di situazioni comunicative diverse con il medesimo contenuto Esercizi specifici Lettura di testi per individuare gli elementi della comunicazione. Lezione frontale Conversazioni guidate Attività individuali Dettato Schede di completamento Esercitazioni individuali e collettive Schemi per l analisi strutturale della frase Formulazione di frasi sintatticamente corrette. Arricchimento della frase minima Riduzione di una frase più complessa

17 -Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. Ortografia: Le eccezioni ortografiche I monosillabi accentati Uso dell h L apostrofo Le doppie Regole per la divisione sillabica I segni di interpunzione

18 CLASSE QUARTA COMPETENZE DI AMBITO 1 Ascolto e parlato Interagire in modo collaborativo in situazioni comunicative diverse utilizzando i registri linguistici adeguati al contesto. ABILITA CONOSCENZE ESPERIENZE DI APPRENDIMENTO - Prendere la parola negli scambi comunicativi formulando domande pertinenti, dando risposte e fornendo esempi - Comprendere il tema e le informazioni principali di un esposizione diretta - Ascoltare la lettura di testi diversi mostrando di saperne cogliere il senso globale - Esporre in modo efficace un argomento di studio utilizzando una scaletta - Comprendere consegne e istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche Strategie essenziali dell ascolto finalizzato e dell ascolto attivo Processi di controllo da mettere in atto durante l ascolto Comunicazione orale: concordanze (genere e numero), tratti prosodici ( pausa, durata, accento, intonazione), la frase e le sue funzioni in contesti comunicativi (affermativa, negativa, interrogativa, esclamativa). Pianificazione di contenuti narrativi descrittivi, informativi, espositivi e regolativi. I registri linguistici negli scambi comunicativi Lettura dell insegnante di testi di vario genere, verificandone oralmente o per scritto la comprensione e l attenzione. Giochi, quiz e varie attività per stimolare un attenzione mirata e circoscritta. Conversazioni finalizzate e guidate. Lezione frontale. Attività individuali, a coppie e/o di gruppo. Schemi, tabelle Risposte a domande aperte o a scelta multipla. Domande per la ricerca di informazioni esplicite e implicite. Racconto orale di testi ascoltati o letti e di esperienze personali. - Raccontare esperienze personali o storie fantastiche rispettando l ordine cronologico e Alcune forme comuni di discorso parlato dialogico: l interrogazione, la conversazione e la discussione

19 logico e inserendo elementi descrittivi e informativi Forme più comuni del discorso parlato monologico : il racconto, il resoconto, la spiegazione e l esposizione orale Individuazione della struttura dei testi ascoltati. Individuazione degli elementi essenziali dei testi ascoltati 2. Lettura Leggere e comprendere testi di diverso tipo in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e svago, di studio: ne individua il senso globale e le informazioni principali. - Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce - Usare nella lettura opportune strategie per analizzare il contenuto : ricerca significato parole sconosciute, porsi domande durante la lettura, cogliere indizi utili per la rilevazione di informazioni implicite Tecniche di lettura in base allo scopo. La lettura ad alta voce: velocità, correttezza, intensità, ritmo, timbro. Lettura silenziosa Lettura e memorizzazione di poesie e filastrocche. Lettura in classe collettiva e individuale Ricerca di modalità espressive per una lettura adeguata al testo Domande volte all individuazione delle informazioni esplicite ed implicite Analisi della struttura dei diversi testi affrontati Utilizzo di audio libri. Completamento di tabelle e schemi. - Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi Individuazione della struttura dei testi letti. Risposte a domande aperte e a scelta multipla

20 un idea del testo che si intende leggere - Leggere testi diversi per ricavare informazioni su un argomento - Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza ( compresi moduli, orari, grafici, mappe, ecc.. ) per scopi pratici e conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione ( quali ad esempio, sottolineare, annotare, costruire mappe e schemi ecc ) Individuazione degli elementi essenziali che caratterizzano i testi letti. Tipologie testuali da affrontare: racconti reali ( diario, lettera, autobiografico, mail ) fantastici, descrittivi, espositivi, regolativi, informativi e poetici - Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un attività per realizzare un procedimento - Leggere testi narrativi, descrittivi, sia realistici sia fantastici distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà informazioni

21 principali e le loro relazioni. - Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea e semplici testi poetici cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l intenzione comunicativa dell autore 3. Scrittura Produrre testi scritti in relazione a differenti scopi comunicativi. Rielaborare testi, manipolandoli, parafrasandoli, completandoli - Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. - Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza Le convenzioni ortografiche. Segni di punteggiatura Produzione di un racconto seguendo una schematizzazione proposta. La struttura e gli elementi essenziali che caratterizzano i testi proposti : lettera, diario, racconti reali e fantastici, descrizioni, testi informativi e regolativi Produzione di testi attraverso alcune fasi operative: -progettazione collettiva di un testo sulla base di un titolo o di un argomento proposto -ricerca delle idee -collegamento e riordino delle stesse -correzione collettiva di un testo campione Scrittura di testi utilizzando schemi specifici legati alle varie tipologie. - Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le Testo poetico : elementi strutturali ( verso, strofa, ritmorime, figure retoriche ) Produzione del riassunto seguendo la seguente linea metodologica : lettura approfondita del testo, ricerca del significato delle parole sconosciute, individuazione delle

22 informazioni essenziali relative a persone, tempi, situazioni e azioni - Scrivere lettere e/o mail a destinatari noti - Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d animo sotto forma di diario - Rielaborare testi ( parafrasare o riassumere, trasformarlo, completarlo ) e redigerne di nuovi - Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio - Produrre testi creativi sulla base di modelli dati ( filastrocche, racconti brevi, poesie ) Rielaborazione di un testo modificando uno o più elementi Riassunto : linea metodologica sequenze narrative, trasformazione dei discorsi diretti in indiretti, scrittura di una breve frase per ogni sequenza narrativa, collegamento delle brevi frasi utilizzando i connettivi causali-temporali.rielaborazione conclusiva Testo poetico : - lettura di poesie, - individuazione della musicalità del testo attraverso l analisi di alcuni tipi di rima ( baciata, alternata, incrociata ) - ricerca collettiva d espressioni linguistiche particolari usate dal poeta( onomatopee, similitudini, metafore, personificazione ) - abbinamento tra testi poetici e rappresentazioni grafico-pittoriche suggerite dalle immagini usate all interno della poesia considerata - Sperimentare liberamente anche con l utilizzo del computer diverse forme di scrittura, testuale scelta e integrando eventualmente

23 il testo verbale con materiali multimediali. - Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni di punteggiatura. 4. Lessico Acquisire ed espandere il lessico Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura Conoscere le principali relazioni di significato tra le parole : somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico Sinonimi, contrari e omonimi. Scrittura creativa : acrostico, anagramma, calligramma Utilizzo delle modalità di consultazione del dizionario Applicazione delle regole per la consultazione del vocabolario Utilizzo e lettura consapevole del vocabolario Giochi linguistici Formulazione di frasi con i termini nuovi Rielaborazione di frasi con sinonimi e contrari Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l accezione

24 specifica di una parola in un testo Comprendere l uso e il significato delle parole Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione 5. Grammatica e riflessione sulla lingua. Riconoscere la struttura della lingua: le principali conoscenze ortografiche, grammaticale e sintattiche. - Riconoscere, relativamente a testi o in situazioni d esperienza diretta, la variabilità della lingua nel contesto sociale e comunicativo ( registro linguistico ) - Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole ( prefisso, radice, suffisso, desinenza ) Gli elementi della comunicazione : emittentedestinatario-canale-codicescopo- registro La formazione delle parole: prefisso-radice-suffissodesinenza Sintassi La struttura sintattica della frase L enunciato minimo: soggetto e Simulazione di situazioni comunicative diverse con il medesimo contenuto Esercizi specifici Lettura di testi per individuare gli elementi della comunicazione. Schemi per l analisi strutturale della frase Formulazione di frasi sintatticamente corrette

25 - Riconosce la struttura della frase : predicato, soggetto, complemento oggetto e complementi indiretti - Riconoscere in una frase le parti del discorso ( categorie lessicali ) - Riconoscere i principali tratti principali delle parti del discorso studiate - Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori predicato Predicato verbale e nominale Complemento oggetto Complementi indiretti : luogo, tempo, termine, specificazione Discorso diretto e indiretto Morfologia : -articoli -nomi ( concreti-astratti, primitivi-derivati, collettivi, composti, alterati ) -aggettivi qualificativi e i loro gradi -aggettivi/pronomi possessivi e dimostrativi - preposizioni semplici e articolate -verbo : modo indicativo dei verbi regolari delle tre coniugazioni -alcune congiunzioni Ortografia: Le eccezioni ortografiche Uso dell h L apostrofo L accento Arricchimento della frase minima Riduzione di una frase più complessa Analisi logica e strutturale Trasformazione dal discorso diretto al discorso indiretto e viceversa Analisi grammaticale Lezione frontale Conversazioni guidate Attività individuali Schede di completamento Esercitazioni individuali e collettive

26 Le doppie La punteggiatura

27 CLASSE QUINTA COMPETENZE DI AMBITO ABILITA CONOSCENZE ESPERIENZE DI APPRENDIMENTO 1 Ascolto e parlato Interagire in modo collaborativo in situazioni comunicative diverse utilizzando i registri linguistici adeguati al contesto. - Prendere la parola negli scambi comunicativi formulando domande pertinenti, dando risposte e fornendo esempi - Comprendere il tema e le informazioni principali di un esposizione ( diretta o trasmessa ) ; comprendere lo scopo e l argomento di messaggi trasmessi dai media ( prendere appunti ) - Formulare domande precise e pertinenti di spiegazioni e di approfondimento durante e dopo l ascolto Strategie essenziali dell ascolto finalizzato e dell ascolto attivo Processi di controllo da mettere in atto durante l ascolto Modalità per prendere appunti mentre si ascolta Comunicazione orale: concordanze (genere e numero), tratti prosodici ( pausa, durata, accento, intonazione), la frase e le sue funzioni in contesti comunicativi (affermativa, negativa, interrogativa, esclamativa) Conversazioni e discussioni finalizzate e guidate su argomenti significativi, legati a esperienze personali e tratti da contesti diversi Lezione frontale Attività individuali, a coppie e/o di gruppo. Schemi, tabelle Risposte a domande aperte o a scelta multipla. Domande per la ricerca di informazioni esplicite e implicite. - Comprendere consegne e istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche Pianificazione di contenuti narrativi, descrittivi, informativi, espositivi e regolativi

28 - Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente - Raccontare esperienze personali o storie fantastiche rispettando l ordine cronologico e logico e inserendo elementi descrittivi e informativi I registri linguistici negli scambi comunicativi Alcune forme comuni di discorso parlato dialogico: l interrogazione, la conversazione e la discussione Forme più comuni del discorso parlato monologico : il racconto, il resoconto, la spiegazione e l esposizione orale - Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve argomento preparato in precedenza 2. Lettura Leggere e comprendere testi - Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce Tecniche di lettura in base allo scopo. La lettura ad alta voce: Lettura in classe collettiva e individuale Ricerca di modalità espressive per una lettura

29 di diverso tipo in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e svago, di studio: individuarne il senso globale e le informazioni principali. - Usare nella lettura opportune strategie per analizzare il contenuto : ricerca significato parole sconosciute, porsi domande durante la lettura, cogliere indizi utili per la rilevazione di informazioni implicite - Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere - Leggere testi diversi per ricavare informazioni su un argomento per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere velocità, correttezza, intensità, ritmo, timbro. Lettura silenziosa Lettura e memorizzazione di poesie e filastrocche. Tipologie testuali da affrontare: racconti reali ( il giornale e la cronaca ), fantastici ( fantascienza, d avventura, horror ) descrittivi, espositivi, regolativi, informativi e poetici La struttura dei testi letti. Gli elementi essenziali che caratterizzano i testi letti. adeguata al testo Domande volte all individuazione delle informazioni implicite ed esplicite Utilizzo di audio libri. Completamento di tabelle e schemi. Risposte a domande aperte e a scelta multipla - Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza ( compresi moduli, orari, grafici, mappe, ecc.. ) per scopi pratici e conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione ( quali ad esempio, sottolineare,

30 annotare, costruire mappe e schemi ecc ) - Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un attività per realizzare un procedimento - Leggere testi narrativi, descrittivi, sia realistici sia fantastici distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà - Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea e semplici testi poetici cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l intenzione comunicativa dell autore ed esprimendo un motivato parere personale

31 3. Scrittura Produrre testi scritti in relazione a differenti scopi comunicativi. Rielaborare testi, manipolandoli, parafrasandoli, completandoli - Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. - Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza - Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, tempi, situazioni e azioni - Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d animo sotto forma di diario - Rielaborare testi ( parafrasare o riassumere, trasformarlo, completarlo ) e redigerne di nuovi Le convenzioni ortografiche. Segni di punteggiatura Produzione di un racconto seguendo una schematizzazione proposta. Individuazione della struttura e degli elementi essenziali che caratterizzano i testi proposti : racconti reali e fantastici, descrizioni, testi informativi e regolativi, espositivi Testo poetico : elementi strutturali ( verso, strofa, ritmorime, figure retoriche ) Rielaborazione di un testo: -parafrasi -riassunto -cambio del punto di vista -cambio della tipologia ( es. trasformazione di un fumetto in un testo narrativo ) Analisi della struttura dei diversi testi affrontati Produzione di testi attraverso alcune fasi operative: -progettazione collettiva di un testo sulla base di un titolo o di un argomento proposto -ricerca delle idee -collegamento e riordino delle stesse -correzione collettiva di un testo campione Scrittura di testi utilizzando schemi specifici legati alle varie tipologie. Produzione del riassunto seguendo la seguente linea metodologica : lettura approfondita del testo, ricerca del significato delle parole sconosciute, individuazione delle sequenze narrative, trasformazione dei discorsi diretti in indiretti, scrittura di una breve frase per ogni sequenza narrativa, collegamento delle brevi frasi utilizzando i connettivi causali-temporali.rielaborazione conclusiva - Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l esecuzione di attività ( esempio: regole di gioco,

32 ricette, ecc ) - Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio - Produrre testi creativi sulla base di modelli dati ( filastrocche, racconti brevi, poesie ) - Sperimentare liberamente anche con l utilizzo del computer diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l impaginazione, le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali. Testo poetico : - lettura di poesie, - individuazione della musicalità del testo attraverso l analisi di alcuni tipi di rima ( baciata, alternata, incrociata ) - ricerca collettiva d espressioni linguistiche particolari usate dal poeta( onomatopee, similitudini, metafore, personificazione ) - abbinamento tra testi poetici e rappresentazioni grafico-pittoriche suggerite dalle immagini usate all interno della poesia considerata - parafrasi - Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni di punteggiatura.

33 4. Lessico Acquisire ed espandere il lessico - Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base - Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura Sinonimi, contrari e omonimi. Proverbi, frasi fatte, modi di dire Scrittura creativa : acrostico, anagramma, calligramma Applicazione delle regole per la consultazione del vocabolario Utilizzo e lettura consapevole del vocabolario Giochi linguistici Formulazione di frasi con i termini nuovi - Conoscere le principali relazioni di significato tra le parole : somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico Utilizzo delle modalità di consultazione del dizionario Rielaborazione di frasi con sinonimi, contrari e omonimi - Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l accezione specifica di una parola in un testo - Comprendere l uso e il significato delle parole - Comprendere nei casi più semplici e frequenti l uso e il significato figurato delle parole - Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio

34 - Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione 5. Grammatica e riflessione sulla lingua. Riconoscere la struttura della lingua: le principali conoscenze ortografiche, grammaticale e sintattiche. - Relativamente a testi o in situazioni d esperienza diretta, riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico contesto sociale e comunicativo - Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole ( semplici, derivate, composte - Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole ( somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico ) L evoluzione della lingua nel tempo : neologismi, arcaismi, termini derivati dal linguaggio straniero Sinonimi di termini non più usati nel linguaggio corrente Sintassi La struttura sintattica della frase L enunciato minimo: soggetto e predicato Predicato verbale e nominale Complemento oggetto Complementi indiretti Simulazione di situazioni comunicative diverse con il medesimo contenuto Esercizi specifici Lettura di testi per individuare gli elementi della comunicazione. Schemi per l analisi strutturale della frase Formulazione di frasi sintatticamente corrette Arricchimento della frase minima Riduzione di una frase più complessa Analisi logica e strutturale

35 - Riconosce la struttura della frase o in un testo : predicato, soggetto, complemento oggetto e complementi indiretti - Riconoscere in una frase le parti del discorso ( categorie lessicali ) - Riconoscere i principali tratti grammaticali delle parti del discorso studiate - Riconoscere le congiunzioni di uso più frequente ( e, ma, infatti, perché, quando ) - Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori Morfologia : -articoli -nomi ( concreti-astratti, primitivi-derivati, collettivi, composti, alterati ) -aggettivi qualificativi e i loro gradi -aggettivi/pronomi possessivi, dimostrativi, indefiniti, numerali, interrogativi - pronomi personali e relativi - preposizioni semplici e articolate -verbo : modi finiti ed infiniti dei verbi regolari delle tre coniugazioni ( alcuni verbi irregolari di uso comune ) -le principali congiunzioni - i principali avverbi Ortografia: Le eccezioni ortografiche Uso dell h L apostrofo L accento Le doppie La punteggiatura Analisi grammaticale Lezione frontale Conversazioni guidate Attività individuali Schede di completamento Esercitazioni individuali e collettive