AREA DI APPRENDIMENTO: LINGUA ITALIANA

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1 AREA DI APPRENDIMENTO: LINGUA ITALIANA CLASSE 4^ a.s. 2012/2013 TRAGUARDI DI COMPETENZA ABILITÀ CONOSCENZE 1) PARTECIPARE A SCAMBI COMUNICATIVI DI VARIO GENERE CON Quando ascolta, l alunno è in grado di: 1. Seguire le lettura dell insegnante per coglierne gli elementi essenziali e il senso aa) gli elementi basilari dell ascolto bb) strategie essenziali per un proficuo ascolto COMPAGNI E DOCENTI ATTRAVERSO globale. cc) principali fattori di disturbo della MESSAGGI SEMPLICI, CHIARI E 2. Recepire indicazioni, informazioni e comunicazione ed elementi che PERTINENTI, FORMULATI IN UN REGISTRO IL PIÙ POSSIBILE ADEGUATO chiarimenti. 3. Comprendere le informazioni essenziali in favoriscono un ascolto efficace dd) le principali finalità e la struttura delle ALLA SITUAZIONE. una esposizione di messaggi trasmessi diverse tipologie testuali (poetica, anche dai media. 4. Cogliere alcune inferenze presenti nella comunicazione. Negli scambi comunicativi, l alunno è in grado di : 1. Ascoltare e rispondere ad una richiesta. 2. Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione, rispettando le regole stabilite. 3. Chiedere e dare spiegazioni. 4. Formulare e confrontare ipotesi. 5. Sostenere una posizione nelle discussioni informativa, descrittiva, narrativa, ) ee) lessico di uso quotidiano e relativo ad argomenti di esperienza personale e/o trattati in classe ff) modalità che regolano la conversazione e la discussione (rispetto dei tempi e dei ruoli, pertinenza degli interventi) gg) registri comunicativi adeguati al contesto (forme di cortesia ) hh) modalità per la pianificazione di una esposizione orale (parole chiave, schemi, immagini, domande guida) tenendo conto dei punti di vista diversi. 6. Cogliere inferenze. Nell esposizione verbale l alunno è in grado di: 1. Riferire esperienze personali seguendo un ordine logico. 2. Riferire i momenti principali di un racconto. 3. Organizzare un breve discorso orale

2 2A) COMPRENDE TESTI DI TIPO DIVERSO INDIVIDUANDONE CON SICUREZZA IL SENSO GLOBALE E/O LE INFORMAZIONI PRINCIPALI. 2B) LEGGE TESTI LETTERARI DI VARIO GENERE RIUSCENDO A FORMULARE SU DI ESSI SEMPLICI PARERI PERSONALI. 2C) SVILUPPA GRADUALMENTE ABILITÀ FUNZIONALI ALLO STUDIO, ESTRAPOLANDO DAI TESTI INFORMAZIONI SU UN DATO ARGOMENTO UTILI PER L'ESPOSIZIONE ORALE E LA MEMORIZZAZIONE. utilizzando scalette, mappe, schemi, 4. Dare semplici istruzioni su un gioco o un attività che conosce bene. L alunno è in grado di: 1. Leggere a prima vista testi di vario genere in modo corretto, scorrevole ed espressivo, rispettando la punteggiatura. 2. Utilizzare la lettura silenziosa per studio e ricerca. 3. Ricavare piacere dalla lettura e sviluppare il proprio gusto estetico. Al fine di comprendere i testi, è in grado di: 1. Suddividerli in sequenze, in relazione alle diverse tipologie testuali. 2. Riconoscere autonomamente la struttura, la trama (la successione dei fatti), i personaggi, i tempi e i luoghi in un testo narrativo. 3. Desumere informazioni da un testo descrittivo o espositivo. 4. Confrontare e distinguere le informazioni presenti in descrizioni, relazioni, tabelle e grafici. 5. Confrontare e distinguere filastrocche e poesie; riconoscere le strofe, i versi e le rime, le figure retoriche nel testo poetico. 6. Individuare il contenuto di un testo poetico. 7. Riconoscere la struttura di un testo regolativo. 8. Ricavare informazioni utili dalla lettura di un testo, deducendo il significato delle parole in base al contesto. a. modalità di lettura ad alta voce e silenziosa, con attenzione alle pause b. punteggiatura: punto fermo, interrogativo ed esclamativo, virgola, due punti negli elenchi e nel discorso diretto c. tecniche di lettura: globale, esplorativa, di consultazione d. lessico e significato dei termini in base ai contesti; polisemia delle parole e. struttura e modalità d uso del dizionario

3 9. Usare correttamente il dizionario, relativamente all ortografia e al significato dei termini. 10. Distinguere nei testi le informazioni essenziali con strategie diverse. 11. Sfruttare le informazioni del titolo, delle immagini e delle didascalie per anticipare le informazioni del testo.

4 3) PRODURRE E RIELABORARE TESTI IN FUNZIONE DI DIVERSI SCOPI COMUNICATIVI UTILIZZANDO ALCUNE STRATEGIE IN MODO SEMPRE PIÙ CONSAPEVOLE. L alunno è in grado di: 27. Utilizzare grafia ordinata e impaginazione adeguata. 28. Rispettare le convenzioni ortografiche. 29. Scrivere frasi e semplici periodi corretti curando la morfologia, la concordanza e l ordine delle parole. Nel produrre testi di diverso tipo e scopo, l alunno è in grado di: 30. Utilizzare un lessico adeguato allo scopo e al destinatario. 31. Correggere gli errori di ortografia segnalati. 32. Utilizzare strategie di autocorrezione. 33. Rivedere il proprio testo (con la guida dell insegnante) con attenzione mirata al contesto, sia in itinere, sia alla conclusione. 34. Usare il vocabolario. 35. Costruire un testo narrativo, espressivo e descrittivo secondo un modello dato. 36. Seguire schemi e scalette predisposte collettivamente, con l aiuto dell insegnante, per la stesura del testo. 37. Narrare esperienze personali o vissute da altri, rispettando l ordine logico e la coerenza narrativa. 38. Produrre testi narrativi di fantasia. 39. Descrivere persone, oggetti, animali. 40. Scrivere brevi testi funzionali (regole, spiegazioni, didascalie di immagini, avvisi). Nel produrre testi sulla base di altri testi, è in grado di: 41. Riconoscere e utilizzare modelli dati per 1. principali convenzioni ortografiche 2. principali segni di punteggiatura (punto fermo, interrogativo e esclamativo), due punti, virgola 3. fondamentali strutture morfosintattiche della lingua italiana 4. concordanza temporale 5. vocabolario (parole e locuzioni verbali di alta frequenza); lessico per la descrizione (dati sensoriali), sinonimi, similitudini. 6. discorso diretto e indiretto 7. tecniche di revisione in itinere e finali e/o strategie di correzione 8. struttura del vocabolario 9. struttura di base di un testo: introduzione, sviluppo, conclusione. 10. principali caratteristiche di diverse tipologie testuali 11. diversi usi di una descrizione 12. modalità di rielaborazione di un testo dato 13. concetto di sequenza 14. concetto di riassunto e semplici procedure per riassumere

5 4 USA LA LINGUA IN MODO CONSAPEVOLE, SCEGLIENDO DI VOLTA IN VOLTA PAROLE E STRUTTURE PER COMUNICARE SECONDO GLI SCOPI VOLUTI. produrre autonomamente testi adeguati allo scopo e al destinatario. 42. Tradurre il linguaggio in situazione (fumetto e discorso diretto) in linguaggio non in situazione. 43. Rielaborare testi con l aiuto di tracce. 44. Arricchire e ampliare testi inserendo descrizioni, mantenendo lo scopo comunicativo. 45. Completare testi narrativi inserendo parti iniziali, sviluppi e parti finali, mantenendo la coerenza. 46. Riscrivere testi narrativi modificando tempi, luoghi o personaggi. 47. Suddividere il testo in scene e assegnare a ciascuna la relativa titolazione. 48. Riassumere sulla base di modelli e strumenti dati dall insegnante. L alunno è in grado di riflettere sulla lingua italiana ed in particolare è in grado di: 1. Riconoscere scopi diversi nella comunicazione. 2. Utilizzare diverse strategie per fare ipotesi sul significato delle parole non conosciute (partenza dal contesto, somiglianza tra le parole, uso di base del vocabolario). 3. Utilizzare autonomamente il vocabolario per arricchire il lessico con la ricerca di sinonimi e contrari. 4. Riconoscere elementi di coesione in un testo (pronomi, funzionali, sinonimi, parafrasi, ). 5. Riconoscere, denominare ed utilizzare a. i primi elementi della struttura del processo comunicativo (chi invia, chi riceve l informazione) b. gli scopi diversi della comunicazione c. la struttura e l uso del vocabolario, i principali tipi di informazioni contenute e di simbologia usata d. i sinonimi e i contrari e. le principali categorie linguistiche nelle loro linee essenziali: nomi, articoli, aggettivi, pronomi personali, f. la forma attiva dei verbi, tempi del

6 correttamente le parti principali del discorso. 6. Sperimentare l uso del verbo anche con tempi e modi diversi, modificando frasi in base al contesto. 7. Ampliare la frase minima con l aggiunta di elementi di complemento, anche con l uso di connettivi appropriati. 8. Conoscere ed usare i principali segni di punteggiatura anche quella utilizzata nel discorso diretto. modo indicativo g. tutte le preposizioni e le congiunzioni di uso più frequente h. il soggetto, il predicato e le espansioni

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