PIANO DI LAVORO ANNUALE DELLA DISCIPLINA Diritto

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1 Istituto di Istruzione Secondaria Superiore Ettore Majorana SERIATE (BG) Via Partigiani 1 Tel Fax Cod. Mecc. BGISO1700A Cod.Fisc Md CDC 49_1 - Piano di Lavoro Annuale Rev 3/8/ sito: pec: Note Il presente documento va inviato in formato elettronico all indirizzo a cura del Coordinatore della Riunione Disciplinare. Il Registro Elettronico SigmaSchool è il canale ufficiale di diffusione della documentazione relativa al Sistema Qualità dell I.S. Majorana, da cui i docenti e il personale A.T.A. scaricano autonomamente procedure, modelli e altri documenti da utilizzare nel proprio lavoro. PIANO DI LAVORO ANNUALE DELLA DISCIPLINA Diritto Classi Terze Logistica A.S. 2015/2016 ( ) Liceo Scientifico opzione SCIENZE APPLICATE ISTRUZIONE: TECNICA PROFESSIONALE SETTORE: (x ) Tecnologico ( ) Economico ( ) Industria e artigianato INDIRIZZO: ARTICOLAZIONE: (solo per il triennio) ( ) Elettronica ed Elettrotecnica ( ) Informatica e Telecomunicazioni ( X ) Trasporti e Logistica ( ) Elettronica ( ) Elettrotecnica ( ) Automazione ( ) Informatica ( ) Telecomunicazioni ( ) Trasporti ( x) Logistica ( ) Turismo ( ) Manutenzione e Assistenza Tecnica Nota: Inserire la lettera x tra le parentesi (x) per evidenziare il corso di studi della disciplina indicata. 1. PREMESSA Il presente Piano di Lavoro: è coerente con il P.O.F. della scuola, del quale accoglie integralmente i contenuti, con particolare riferimento a criteri e griglie di valutazione. è approvato in sede di Riunione Disciplinare. è parte integrante della programmazione annuale del Consiglio di Classe registrata su Md CDC 07. Pagina 1 di 5

2 2. MOTIVAZIONE DELL INTERVENTO DIDATTICO (risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale, estratti dalle linee guida nazionali) Capacità di comprendere l importanza di un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Capacità di riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio/economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Apertura verso le problematiche della pacifica convivenza dei popoli, della solidarietà e del rispetto reciproco. 3. DECLINAZIONE DELLE COMPETENZE 4. COMPETENZE IN USCITA (Triennio) COMPETENZE specifiche CONOSCENZE relative alla competenza ABILITA relative alla competenza Eventuali Discipline concorrenti ALLEGATI Tratte dalle linee guida nazionali e dalla normativa relativa all obbligo scolastico programmazione Tratte dalle linee guida nazionali e/o definite dalla programmazione Tratte dalle linee guida nazionali e/o definite dalla programmazione programmazione collegia dell Istituto programmazione Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani - Comprendere il concetto di contratto e le forme di invalidità. -Comprendere gli effetti dei contratti tipici. -Comprendere i caratteri essenziali e le modalità dei principali contratti atipici. - Il contratto in generale Formazione e conclusione del contratto Concetto di invalidità del contratto - I singoli contratti - I contratti atipici - Saper individuare gli elementi del contratto,distinguendone la diversa natura ed incidenza sulla validità ed efficacia dell atto. -Saper classificare le fattispecie contrattuali sulla base dei diversi possibili criteri distintivi - Riconoscere il momento di perfezionamento del contratto sulla base delle regole stabilite dalla legge. -Riconoscere nelle fattispecie contrattuali quelle anomalie che possano determinare la nullità o l annullabilità. -Individuare i nuovi modelli contrattuali più diffusi in campo commerciale. Pagina 2 di 5

3 Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti:sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici -Comprendere la categoria dei diritti reali, le relative caratteristiche e, sulla base di queste, cogliere le differenze fra diritti reali e diritti di credito. -I diritti reali in generale,in particolare la proprietà - La comunione e il condominio - I diritti reali sulla cosa altrui. - Saper individuare i caratteri dei diritti reali in particolare della proprietà - Saper distinguere la comunione dal condominio - Saper individuare i vari tipi di diritti sulla cosa altrui Utilizzare i principali concetti relativi all economia e all organizzazione dei processi produttivi e dei servizi - Il possesso - Saper distinguere gli elementi del possesso -Reperire autonomamente fonti informative di tipo giuridico. -Utilizzare termini giuridici adeguati ai diversi contesti. Pagina 3 di 5

4 Note Il riferimento finale sono le competenze di uscita dal biennio o del triennio di istruzione secondaria, riprese anche nelle linee guida nazionali. Tali competenze generali devono essere declinate in competenze specifiche e relative conoscenze ed abilità, con riferimento alle linee guida nazionali. Negli allegati si definiscono esempi di prove di valutazione della competenza (intesa come compito di prestazione) ed i criteri di verifica della competenza (utilizzando lo strumento della rubrica). 5. NUMERO E TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA PREVISTE (coerenti con modello Md CDC 07 - Programmazione del Consiglio di Classe) Gli strumenti di verifica consisteranno in prove orali complessive e parziali nonché in eventuali esercitazioni scritte opportunamente strutturate. Si farà ricorso, inoltre, a verifiche intermedie mediante i questionari di indagine inseriti nel testo scolastico. Si prevedono due verifiche sommative per quadrimestre con esposizione orale degli argomenti trattati. PRODUZIONE ORALE DIRITTO ED ECONOMIA INDICATORI E DESCRITTORI A VOTI DAL 10 AL 7 B VOTI DAL 6 AL 5 C VOTI INSUFFICIENTI Conoscenza ed esposizione contenuti appresi Competenze lessicali Competenze su confronto attualizzazione e, uso di materiali vari Sa esporre e conosce la struttura e i contenuti della Costituzione, i ruoli dei diversi organi dello Stato, i fondamentali indicatori economici dello Stato Sa utilizzare un lessico appropriato e vario, con puntualità e chiarezza Sa commentare ed esprimere valutazioni personali e motivate sui vari argomenti trattati Sa esporre e conosce parzialmente la struttura e i contenuti della Costituzione, i ruoli dei diversi organi dello Stato, i fondamentali indicatori economici dello Stato Sa utilizzare un lessico quasi appropriato, non sempre cerca di arricchirlo anche con il contributo delle altre discipline Sa commentare ed esprimere valutazioni personali e motivate sui vari argomenti trattati solo se guidato Non sa esporre, o molto parzialmente, la struttura e i contenuti della Costituzione, i ruoli dei diversi organi dello Stato, i fondamentali indicatori economici dello Stato Sa utilizzare un lessico limitato, ciò impedisce la comprensibilità dell esposizione Neppure se guidato è in grado esprimere valutazioni sui vari argomenti trattati; partecipa in modo superficiale/assente al dialogo educativo Pagina 4 di 5

5 6. STRATEGIE DIDATTICHE PREVISTE PER FAVORIRE E MIGLIORARE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO (anche eventuali lavori interdisciplinari) Discussioni in classe, riferimenti a situazioni e fatti presenti, al lavoro svolto in storia, recuperi in itinere a fine modulo, ripassi guidati. produzione di mappe concettuali, stimolo alla ricerca individuale 7. MATERIALI E SUPPORTI DIDATTICI UTILI Oltre al libro di testo in uso produzione di mappe concettuali, stimolo alla ricerca individuale e uso, talvolta, del quotidiano 8. INTERVENTI INTEGRATIVI Secondo suggerimenti delle apposite commissioni incontri su mafia, legalità, tematiche sociali SERIATE, 27/10/2015 IL COORDINATORE DELLA RIUNIONE DISCIPLINARE ANTONIO INFANTINO Pagina 5 di 5

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