Istituto Comprensivo San Vito Scuola Primaria PROGETTAZIONE ANNUALE LINGUA INGLESE CLASSI V A - B

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1 Istituto Comprensivo San Vito Scuola Primaria PROGETTAZIONE ANNUALE LINGUA INGLESE CLASSI V A - B ANNO SCOLASTICO

2 Premessa La progettazione fa riferimento alle Indicazioni nazionali per il Curricolo della scuola e dell infanzia e del primo ciclo d istruzione del settembre 2012 e al Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue, del Consiglio d Europa. L'insegnamento della lingua inglese mira a favorire negli alunni non solo la padronanza di competenze, ma anche l'acquisizione di strategie di apprendimento adeguate e di atteggiamenti positivi nei riguardi della lingua straniera, come pure lo sviluppo delle abilità metacognitive, nel rispetto delle diversità con cui i soggetti apprendono. L apprendimento di una lingua straniera favorisce sia lo sviluppo linguistico sia lo sviluppo cognitivo e riveste un ruolo fondamentale nella formazione della persona in quanto: permette all alunno di acquisire una competenza plurilingue e multiculturale, favorendo l acquisizione degli strumenti necessari per un confronto diretto tra la propria e le altre culture; sollecita la flessibilità cognitiva, fornendo un ulteriore strumento di organizzazione delle conoscenze; sollecita lo sviluppo delle competenze relazionali e delle abilità comunicative; aiuta a rendere l allievo consapevole delle proprie modalità di apprendimento. Tempi della programmazione Compreso il periodo di osservazione iniziale, tutto l arco dell anno fino al termine dell anno scolastico, con i necessari adattamenti dovuti alle alla scansione in due moduli e delle quattro uda redatte in itinere. Metodologia L approccio metodologico sarà essenzialmente quello prettamente disciplinare, volto ad arricchire la familiarizzazione con la L2. Si farà uso specifico delle quattro abilità comunicative di listening, speaking, reading e writing. Le attività di reading e writing verranno gradualmente proposte come esercitazioni di lettura, comprensione e scrittura tenendo conto della necessità di una prima manipolazione delle frasi necessaria per la loro formulazione personale atta alle comprensioni del testo. Particolare attenzione verrà data per una prima e semplice applicazione delle strutture grammaticali nei contesti richiesti Le modalità di apprendimento saranno essenzialmente basate sull esperienza diretta dell alunno e il materiale linguistico fornito farà riferimento a situazioni del loro vissuto. Testi di diverso genere, canzoni, rime e giochi di parole verranno utilizzati per presentare le varie attività. Verifica e valutazione La verifica, quale momento essenziale per valutare il grado di assimilazione di quanto presentato, verrà proposta a conclusione di ogni unità di apprendimento. Verranno verificate, attraverso prove oggettive e osservazioni sistematiche, le conoscenze e le abilità acquisite e le eventuali competenze. La valutazione terrà conto di criteri di equità e trasparenza, ma anche di punti di partenza diversi, di un diverso impegno profuso per raggiungere un traguardo. Per tale ragione si è

3 ritenuto opportuno distinguere la valutazione delle verifiche (scritte, orali e pratiche), relative alle diverse unità di apprendimento svolte durante l anno, dalla valutazione quadrimestrale. Le verifiche accerteranno il grado di raggiungimento degli obiettivi programmati e contemporaneamente la validità della programmazione stessa. Consisteranno, a seconda dei casi, in prove oggettive e soggettive, in osservazioni sistematiche e rilevazioni effettuate nell ambito della attività didattica quotidiana I risultati di tali verifiche consentiranno all insegnante di programmare gli obiettivi successivi e, nel contempo, gli interventi di recupero per gli alunni che non abbiano raggiunto le competenze essenziali per proseguire il percorso di apprendimento previsto. Potranno essere predisposte prove di verifica differenziate in caso di percorsi individualizzati Gli strumenti di verifica e le griglie di valutazione, individuate in ambito allargato di Istituzione Scolastica, sono contenute nel Piano dell'offerta Formativa.

4 Progettazione Annuale di Lingua Inglese La finalità prioritaria sarà l'arricchimento del patrimonio linguistico e lo sviluppo delle abilità comunicative e cognitive, in una dimensione di cittadinanza europea, di educazione plurilingue e di confronto interculturale. Sul piano linguistico, la comunicazione orale verrà accompagnata dallo sviluppo graduale di quella scritta, conducendo gli alunni ad una naturale fase di riflessione linguistica che li supporterà nell individuazione di regole e strutture grammaticali (pronomi personali, aggettivi possessivi, tempi verbali in forma affermativa, interrogativa e negativa...) Le proposte articolate nei vari percorsi supportano la promozione di scambi comunicativi efficaci e significativi, la comprensione di testi di vario genere e l impostazione della scrittura autonoma. Verranno presi in considerazione sia i contenuti proposti dai libro di testo, sia contenuti che si prestino ad attività di approfondimento, opportunamente integrate in base alle esigenze delle classi. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.

5 Obiettivi di apprendimento Contenuti ASCOLTO(comprensione orale) Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Consolidare la capacita di ascolto, concentrazione e memorizzazione. Ascoltare e interagire con l'insegnante e i pari nelle attività di classe Consolidare la capacita di discriminazione fonetica e ritmica. Riordinare il testo di canzoni,dialoghi o testi di altro genere Comprendere brevi testi multimediali identificandone le parole chiave e il senso generale. Ascolto di testi riguardanti il mondo anglofone e comprensione identificando parole chiave e strutture note. Comprendere il senso globale di testo prodotto da un mezzo multimediale Completare testi bucati ascoltati Completare esercizi audioascoltati PARLATO (produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando frasi ed espressioni adatte alla situazione. Ripetere e riutilizzare, anche in contesti diversi, le strutture e il lessico conosciuto. Variare il lessico nelle strutture acquisite. Parlare di sé: scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale (gusti, amici, attività scolastica, ) Rispondere a domande poste dall insegnante sugli argomenti ascoltati Ricordare e riprodurre correttamente canzoni, poesie e filastrocche. Fornire informazioni su azioni in corso o non in corso,chiedere informazioni su azioni in corso, chiedere che cosa sta facendo qualcuno e rispondere Interagire in brevi scambi dialogici con i compagni e con l'insegnante

6 LETTURA (comprensione scritta) Leggere e comprendere semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Leggere rispettando pronuncia e intonazione Letture di testi di diverso genere con comprensione del testo e identificazione verbi, parole chiave. Letture di testi di attualità relativi alla cultura dei paesi anglofoni La lingua inglese per parlare di Educazione Alimentare,clima e ambienti La piramide alimentare Letture sulle festività tipiche del mondo aglosassone Halloween Guy Fawkes Thanksgiving Christmas Easter Saint Patrick... Aspetti storici geografici dei paesi Anglofoni SCRITTURA (produzione scritta) Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc Comprensione scritta (domande) dei diversi argomenti letti. Identificare voci verbali, tempi dei verbi, pronomi, aggettivi nei testi letti Utilizzare il vocabolario appropriato per riferire dati e commentare tabelle Scrivere autonomamente parole e frasi note oralmente. Comporre frasi, note oralmente Trascrivere in modo corretto parole e semplici frasi Completare frasi e dialoghi. Scrivere autonomamente piccoli testi riguardanti sé o amici o persone della propria famiglia Formulare dialoghi scritti su traccia Descriversi,descrivere ambienti conosciuti Completare un testo inserendo vocaboli dati. Inserire vocaboli noti in un testo. Completare testi bucati Costruire semplici testi informativi e descrittivi in L2. Biglietti di auguri

7 RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. I false friends la corretta pronuncia di parole simili ma di diverso significato Ricercare i verbi in un testo L'uso particolare di to have I pronomi personali soggetto Gli aggettivi possessi Gli aggettivi dimostrativi Il simple present Il verbo to be e le sue forme Il verbo to have got e le sue forma Volgere frasi nelle varie forme Formulare frasi per comunicare Il Simple Present dei verbi e le sue forme Arricchimento lessicale. Formulare frasi Volgere frasi nelle varie forme il Present Continuos La Lingua Inglese come Lingua convenzionale nei rapporti internazionali Il linguaggio del computer in lingua Inglese Attività Le attività di tipo laboratoriale saranno organizzate in modo da consolidare ed esercitare quanto già appreso o mettere in atto competenze diverse, afferenti ad abilità esercitate in più ambiti disciplinari. Verranno proposte attività diversificate quali l animazione di racconti fantastici, la narrazione mimata di storie, la drammatizzazione, la visione di materiale multimediale in lingua inglese, la lettura di libretti,, il canto corale, i giochi ritmici,, i giochi tradizionali e non, la realizzazione di manufatti, le attività e i giochi al computer. San Vito Romano, 15 ottobre 2013 Le docenti Riccardi Roberta Ronci Gabriella

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