Elementi di fragilità sociale in adolescenza

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1 Elementi di fragilità sociale in adolescenza Convegno Esordi psicotici e disturbi bipolari: quale relazione con l abuso di sostanze? Ravenna, 21 giugno 2013 dott.ssa Sabrina Mainetti

2 Elementi di fragilità sociale in adolescenza Le relazioni interpersonali e sociali nell'adolescenza coinvolgono primariamente: sfera familiare relazioni con i pari relazioni in ambiente scolastico. Tutti e tre gli ambiti possono operare come fattori di protezione o di rischio rispetto al coinvolgimento degli adolescenti in comportamenti che possono comprometterne lo sviluppo e il benessere.

3 Adolescente e famiglia L'acquisizione di uno stato di connessione autonoma con i genitori può essere considerato l'obiettivo del percorso di sviluppo del giovane. Bowlby

4 Modelli di interazione familiare 1. La famiglia caratterizzata da un interdipendenza totale, in cui il raggiungimento dell'autonomia personale non è considerato funzionale all'adattamento e può essere visto come una minaccia per il funzionamento familiare 2. La famiglia contraddistinta dall'indipendenza dove l'autosufficienza e l'autonomia sono valori prioritari e il processo di separazione-individuazione considerato essenziale per un sano adattamento, soprattutto in età adolescenziale 3. Un modello familiare contraddistinto per la tendenza a ricercare una connessione emotiva e al contempo un'autonomia fra i suoi componenti. L'autonomia degli adolescenti non è raggiunta attraverso un processo di separazione, ma si sviluppa in un contesto familiare in cui le interazioni sono caratterizzate da reciprocità e mutualità. Quest'ultimo modello risulta essere associato a un buon adattamento psicosociale, sia nel breve che nel lungo periodo. Kagitcibasi 2002, Chou 2000

5 Fattori di rischio e protezione in famiglia Variabili di indirizzo sociale: - Posizione nel contesto sociale: status socio economico, occupazione genitori, provenienza etnica e culturale - Struttura familiare: composizione e integrità del nucleo familiare Funzionamento familiare: - Qualità delle relazioni: comunicazione, coesione, conflitto - Stile educativo genitoriale: sostegno e controllo ADATTAMENTO PSICOSOCIALE Caratteristiche individuali dei genitori: - Fattori emotivi (depressione, stress.) e di personalità - Fattori cognitivi: credenze, atteggiamenti, valori, sentimenti di efficacia, - Comportamenti: modello di comportamento

6 Adolescente e gruppo Gli amici e i coetanei si configurano come un importante contesto, insieme alla famiglia e alla scuola, per lo sviluppo degli adolescenti e per il loro adattamento sociale. (Hartup, Stevens 1997, Burk, Laursen 2005) Come sottolinea Hartup, i pari sono una necessità non un lusso (peers are necessities, not luxuries).

7 Funzioni svolte dalle relazioni amicali Possono essere sintetizzate utilizzando le seguenti macrocategorie, tratte da Rubin (2004) sostegno e supporto sociale; apprendimento di norme e potenziamento di abilità e competenze; sperimentazione di comportamenti relazionali; costruzione della consapevolezza di sé e dell'identità personale.

8 Adolescente e gruppo Gli effetti dell'amicizia sull'adattamento e sul benessere psicologico dell'adolescente sono in relazione con le caratteristiche dell'amico coinvolto nel legame. (Vitaro, Boivin, Bukowski, 2009) Rapporto con un amico ben adattato Favorisce lo sviluppo di comportamenti adattivi Rapporto con un amico con basso livello di adattamento positivo. Comportamenti devianti Rischio di acquisizione mantenimento incremento problemi analoghi TEMPO

9 Adolescente e scuola Oltre a costituire uno dei principali compiti di sviluppo dell adolescenza, la scuola rappresenta un banco di prova fondamentale, che si riflette sulle valutazioni dell adolescente su di sé in termini di capacità, valore personale, soddisfazione generale di sé.

10 Adolescente e scuola Variabili individuali livello di autostima senso di autoefficacia componenti cognitive componenti emotive RISCHIO PSICOSOCIALE Variabili relazionali rapporto fra alunno, insegnanti e compagni rapporto fra famiglia e insegnanti Variabili contestuali organizzazione scolastica - regole scolastiche relative ai comportamenti e alle attività didattiche caratteristiche degli insegnanti - preparazione, disponibilità, competenze relazionali, stile educativo, ecc. Status socio-economico e culturale della famiglia caratteristiche dei genitori (es. autoefficacia genitoriale) aspettative dei genitori

11 Adolescente e scuola Il disagio può manifestarsi non solo nelle forme esplicite ed eclatanti di una particolare condotta problematica o trasgressiva, ma anche nelle forme più sommerse e invisibili di sofferenza interiore, di assenze, di silenzi e scarso coinvolgimento.

12 Adolescente e scuola DIFFICOLTA E INSUCCESSO SCOLASTICO Ricerca di nuovi ambiti di realizzazione e affermazione personale Valutazione negativa di sé Opposizione verso le istituzioni COMPORTAMENTI A RISCHIO DISTURBI EMOTIVI

13 Conclusioni La complessità sociale che connota la vita quotidiana degli adolescenti, unitamente alla peculiarità e specificità dei bisogni in questa fascia di età, richiedono un' attenzione prioritaria, da parte dell'insieme dei servizi, nell'ottica della attuazione di progetti di intervento: a) globali, che comprendano la prevenzione e l educazione alla salute, e prevedano la stretta interazione tra i principali attori istituzionali: scuola, servizi sanitari, servizi e opportunità sociali ( tempo libero, cultura, sport,associazioni del territorio ); b) allargati alla famiglia e all ambiente educativoscolastico, in considerazione della forte interdipendenza tra sviluppo e contesto relazionale; c) multidisciplinari, in considerazione della reciproca interazione delle varie aree di sviluppo.

14 Grazie per l attenzione SCUOLA FAMIGLIA GRUPPO

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