La poesia e l immagine poetica educano il cuore e lo sguardo. Se impariamo ad ascoltare e a guardare con cura dentro di noi, impariamo anche a farlo

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1 La poesia e l immagine poetica educano il cuore e lo sguardo. Se impariamo ad ascoltare e a guardare con cura dentro di noi, impariamo anche a farlo meglio con gli altri. E a trovare le parole per l incontro.

2 PREMESSA L intento del progetto non è quello di insegnare l arte ai bambini, ma di darne un primo approccio attraverso l osservazione della natura e quadri d autore. Mediante la riflessione, la narrazione, la rappresentazione grafica e la produzione artistica si educherà al senso estetico per promuovere la consapevolezza dell esistenza di un linguaggio nell arte, che va decodificato per poter essere usato come competenza. Esprimersi con l arte significa mettere il proprio mondo interiore, le emozioni e l immaginazione in primo piano, attraversandole con mani, orecchie, nasi e occhi, : dall incontro si solleciterà l immaginazione e i bambini realizzeranno, con carta, gessi, acquarelli, corde, matite, stoffe, incanti di tattilità, cromatismi, parole un progetto dedicato al tema dei linguaggi dell arte illustrata. OBIETTIVI GENERALI PER I BAMBINI DI ANNI: - Favorire la fantasia, la creatività, l interazione fra bambini; - Stimolare la curiosità, la scoperta, l osservazione; - Sensibilizzare e rafforzare una ricerca estetica; - Utilizzare tecniche e materiali in modo creativo. OBIETTIVI SPECIFICI PER I BAMBINI DI 3 ANNI: - lasciare traccia di sé; - identificare e riprodurre i principali elementi del viso. OBIETTIVI SPECIFICI PER I BAMBINI DI 4 ANNI: - condividere emozioni, riconoscerle e riprodurle; OBIETTIVI SPECIFICI PER I BAMBINI DI 5 ANNI:

3 - Sperimentare tecniche e modalità pittoriche di vario tipo; - Effettuare scelte di colore e tecniche idonee al soggetto da rappresentare; - Osservare raccontare e riprodurre un'immagine d autore; - Riflettere, confrontarsi, discutere con gli adulti e gli altri bambini; - Rafforzare la capacità di collaborare in vista di una meta comune. PERCORSO METODOLOGICO Il progetto prevede un percorso laboratoriale che, attraverso l esplorazione e la manipolazione di materiali differenti, porterà il bambino a costruire\potenziare le prime rappresentazioni mentali: forma, colore, dimensione, spazio, tempo Verranno utilizzate racconti, filastrocche, canzoni, e alcuni quadri d autore come stimolo di partenza per incuriosire i bambini. Le attività saranno suddivise in tre percorsi tematici: Le parole...in arte: (ricomposizione delle parole delle stagioni, feste e ricorrenze (primavera, estate, autunno, inverno). Alfabeto e alfabetieri: tappeto poetico di colori e parole. Costruzione di un libro. Il punto di partenza del nostro progetto sarà la rielaborazione di racconti ed esperienze e, attraverso la conversazione, e l osservazione, gettiamo le basi del nostro lavoro. Decidiamo l'argomento (es. la stagione),insieme ai bambini ci occupiamo della ricerca delle parole e degli elementi che la caratterizzano e poi individuiamo una parola che più delle altre creera interesse nei bambini. Una volta individuata la parola chiave giocheremo a trasformarla ( es: per

4 l autunno Bosco-Boscolandia), in seguito i bambini con l aiuto delle insegnanti, riprodurranno in modo creativo, individuali e di gruppo, quadri artistici, utilizzando materiali e tecniche diverse. Alfabeto e alfabetieri L attività realizzata in laboratorio sarà preceduta dall attività di scoperta, conoscenza, pre-lettura e pre-scrittura delle vocali che, in un divertente gioco collettivo, daranno forma alla realizzazione delle carte individuali delle vocali, dove al segno grafico della vocale si unisce l abbinamento delle immagini individuate e disegnate per assonanza segno grafico/suono (A come albero, E come erba, I come istrice, O come occhiali, U come uva,etc).ogni bambino realizzerà le proprie carte delle vocali con cui giocare e fare abbinamenti e giochi di associazione con i compagni. Successivamente, dalle vocali, la ricerca si trasferirà alle consonanti individuate mediante associazione sonora e immagini reali o rievocate simbolicamente. Ogni bambino cercherà, con l aiuto delle insegnanti, l iniziale del proprio nome(vocale o consonante) sfogliando e ritagliando quotidiani e riviste dove la lettera assumerà caratteri, colori e formati diversi. In laboratorio i segni, le lettere, le parole e le figure si incontreranno in una suggestiva combinazione di colori, segni, linee, immagini che ci condurranno su una base di cartone rigido dove le figure e le lettere si prendono per mano e raccontano un universo di visioni e narrazioni. I bambini danno spazio alla loro immaginazione e, utilizzando carta bianca e colorata, carta velina, cartoni e cartoncino, carta riciclata, ritagli, immagini di riviste e quotidiani, ricompongono in un divertente gioco di invenzione il proprio nome e semplici parole con le lettere trovate su riviste scatole quotidiani.

5 MATERIALI IMPIEGATI: - Libri di pittura; - Pennarelli, pastelli, pastelli a cera, colori a tempera, colori per la digitopittura,ecc; - Pennelli di varie dimensioni e spessore; - Fogli da disegno, giornali, riviste; - Materiale strutturato e non; - Materiale di recupero. DOCUMENTAZIONE Il percorso sarà documentato attraverso le opere realizzate dai bambini costruzione di libri, raccoglitori contenenti produzioni grafiche e pittoriche, storie inventate, poesie, elaborati dei bambini riguardanti le esperienze vissute e le uscite didattiche, cartelloni di fotografie con relative didascalie inerenti alle attività e alle varie uscite didattiche. Gli elaborati saranno corredati da trascrizioni delle conversazioni registrate e documentazione fotografica. TEMPI Intero anno scolastico Notaresco lì, 23 Ottobre 2015 Insegnante referente. Poliandri Elisabetta Marrancone Enrichetta

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