Guida didattica all unità 5 Accordi e disaccordi

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1 Destinazione Italiano Livello 3 Guida didattica all unità 5 Accordi e disaccordi 1. Proposta di articolazione dell unità 1. Come attività introduttiva, l insegnante propone la visione di una scena tratta dal film Manuale d amore, all indirizzo Goffredo, disperato per essere stato abbandonato da sua moglie Margherita e ancora innamoratissimo di lei, chiede al suo avvocato di chiamarla al telefono per scoprire perché ha deciso di lasciarlo. Nella variante in classe, l insegnante mostra agli studenti la scena del film una prima volta, quindi invita gli studenti a rispondere ad alcune domande di comprensione generale: chi sono i due personaggi che compaiono nel filmato? Come si chiamano? Chi è la donna all altro capo del telefono? Quindi, l insegnante propone alla classe di guardare la scena una seconda volta e di provare a rispondere ai seguenti quesiti: qual è lo scopo della telefonata? Perché Goffredo non parla direttamente con Margherita? Perché Margherita ha lasciato Goffredo? Come ultima attività, l insegnante invita gli studenti a scrivere tre aggettivi per ciascuno dei tre personaggi. Nella variante online, l insegnante invita lo studente a guardare la scena del film e a scrivere un breve testo, rispondendo alle seguenti domande guida: chi sono i due personaggi? Chi è la donna al telefono? Qual è lo scopo della telefonata? Perché Goffredo non parla direttamente con Margherita? Perché Margherita ha lasciato Goffredo? Una volta che le risposte degli studenti sul forum abbiano chiarito a sufficienza gli elementi, l insegnante interviene di nuovo sul forum per invitare ogni studente a fare una brevissima descrizione dei tre personaggi: ognuno di essi dovrà essere definito con tre aggettivi. 2. L insegnante assegna poi le attività con correzione automatica delle prime tre sessioni come compito da svolgere individualmente. In queste sessioni, gli studenti apprendono il lessico relativo alla descrizione di emozioni, stati d animo, e carattere di una persona: guardano una serie di interviste in cui alcune ragazze descrivono se ICoNLingua 2015

2 Destinazione Italiano Livello 3 stesse e il proprio partner ideale; infine, esercitano le strutture linguistiche che hanno incontrato nella seconda sessione (forme e usi del congiuntivo presente). 3. Dopo che gli studenti hanno svolto le attività con correzione automatica delle prime tre sessioni, l insegnante assegna la prima attività aperta: Il divorzio in Italia. L obiettivo dell attività è quello di scrivere un testo sulla base di fonti diverse, così come avviene nella composizione del Persuasive Essay dell esame AP. Nella variante online, l insegnante pubblica un primo messaggio in cui dà alcuni brevi cenni storici sull introduzione della legge sul divorzio in Italia nel 1970 e sulla forte opposizione sociale che essa provocò, culminata con il referendum del 1974 per l abrogazione del divorzio. In seguito, invita gli studenti a provare a immaginare quali possano essere stati gli argomenti a favore e quelli contro il divorzio all epoca del referendum del Infine, invita ogni studente a pubblicare sul forum una possibile argomentazione a favore e una contraria, senza ripetere possibilmente le argomentazioni dei compagni. L insegnante assegna poi in un secondo messaggio il compito vero e proprio: sulla base delle fonti date (una fonte scritta sulla recente approvazione della legge sul divorzio breve da parte del governo Renzi; un grafico Istat sull andamento di matrimoni, divorzi e separazioni in Italia dal 1995 al 2011; e infine due spot elettorali, uno contrario al divorzio e uno favorevole, realizzati nella campagna per il referendum del 1974) e sulla base di alcune domande guida, lo studente deve scrivere un breve testo sulla legge sul divorzio in Italia. Nella versione in classe, l insegnante dà alcuni brevi cenni storici sul tema in oggetto. Poi invita gli studenti a provare a immaginare quali possano essere stati gli argomenti a favore e quelli contro il divorzio all epoca del referendum del Gli studenti lavorano prima singolarmente, poi a coppie o in piccoli gruppi; infine, l insegnante raccoglie e commenta in plenum le argomentazioni emerse. Terminata questa fase preliminare, l insegnante assegna il compito vero e proprio, che gli studenti possono svolgere a casa o in orario scolastico: sulla base delle fonti date e di alcune domande guida, lo studente deve scrivere un breve testo sul tema del divorzio in Italia. 4. Una volta completata la prima attività aperta, l insegnante assegna le attività con correzione automatica delle sessioni 4, 5 e 6. Nella sessione 4 gli studenti acquisiscono il lessico necessario alla comprensione del testo della sessione ICoNLingua 2015

3 Destinazione Italiano Livello 3 successiva; nella sessione 5 ascoltano un litigio telefonico tra due fidanzati, Giovanni e Clara; nella sessione 6, infine, si esercitano sull uso del pronome relativo chi. 5. Terminate anche le attività con correzione automatica delle sessioni 4, 5 e 6, l insegnante assegna la seconda attività aperta, dal titolo La finale de Super Bowl. L obiettivo dell attività è scrivere un dialogo in cui due fidanzati discutono tra loro. L attività si ricollega dunque al brano che gli studenti hanno ascoltato nella Sessione 5. Nella versione on-line, l insegnante con un primo messaggio assegna sul forum un attività preliminare: pubblica alcune immagini (un tramonto sul mare, due biglietti per il Super Bowl, due ragazzi che discutono) e chiede allo studente di descriverle e di fare un ipotesi sulla storia che le tre immagini raccontano. Svolta l attività propedeutica, l insegnante, con un secondo messaggio, assegna l attività vera e propria. Lo studente deve scrivere un dialogo, seguendo una traccia data. Lui e il suo partner hanno da lungo progettato di passare una romantica domenica al mare. La sera prima del giorno tanto atteso, tuttavia, un amico gli propone di accompagnarlo a vedere la finale del Super Bowl, il più importante evento sportivo dell anno, perché su zio gli ha ceduto due biglietti. Lo studente deve leggere una descrizione delle sue battute e di quelle del suo partner e, sulla base di essa, scrivere il dialogo. Nella versione in classe, gli studenti devono invece svolgere un role-play. L insegnante propone la stessa attività di anticipazione della versione on-line. Nella fase successiva, l insegnante divide gli studenti a coppie e assegna a ciascuno studente un ruolo ( Partner A e Partner B ). Infine, l insegnante lascia qualche minuto di tempo per fare in modo che gli studenti possano leggere la carta-ruolo con calma e calarsi nel ruolo. Per abbassare il filtro affettivo, l insegnante può chiedere agli studenti di svolgere il role play in contemporanea. Se l insegnante osserva delle drammatizzazioni particolarmente brillanti, può chiedere agli studenti di ripeterle davanti a tutta la classe. L attività può essere considerata propedeutica a una prova dell esame AP, la Conversation. 6. L insegnante assegna infine le attività con correzione automatica della sessione 7. Il testo su cui la sessione è incentrata è una lettera che Giovanni scrive a una psicoterapeuta, la dottoressa Francesca Norcia, per chiedere consigli su come ICoNLingua 2015

4 Destinazione Italiano Livello 3 comportarsi per riconquistare Clara, la sua ormai ex compagna. Lo studente lavora, inoltre, sugli usi e le forme del trapassato prossimo. 7. L insegnante assegna infine la terza e ultima attività aperta, intitolata Caro Giovanni. In quest attività lo studente deve rispondere all di Francesca Norcia, la dottoressa alla quale Giovanni scriveva nella sessione 7. L attività può essere utilizzata dall insegnante come attività preparatoria all Reply che gli studenti devono svolgere nell esame AP. Nella variante on-line, come attività preliminare l insegnante pubblica sul forum alcune immagini sul tema della gelosia e chiede allo studente di descriverle brevemente e di fare un ipotesi sul tema comune a esse. Quindi l insegnante assegna l attività di produzione scritta vera e propria. Lo studente deve leggere la risposta della dottoressa Norcia alla lettera di Giovanni, mettersi nei panni di Giovanni e scrivere una nuova lettera alla dottoressa, rispondendo alle domande che lei rivolge a Giovanni nella sua lettera a proposito della relazione che aveva con Clara. Lo studente deve anche chiedere ulteriori informazioni sulla patologia di cui, secondo la dottoressa, soffrirebbe Clara: la gelosia patologica. Nella versione in classe, l insegnante mostra le stesse immagini sul tema della gelosia e chiede agli studenti di descriverle e di indovinare quale sia il tema comune a esse. L insegnante può anche promuovere un dibattito in plenaria sul tema della gelosia a partire da alcune domande stimolo, o dopo aver mostrato alcune immagini. Terminata questa fase di avvicinamento al testo, l insegnante assegna l attività di produzione scritta, consegnando a ciascuno studente la copia cartacea della lettera della dottoressa Norcia e assegnando il compito di rispondere a essa come attività da svolgere a casa o in classe. 2. Trascrizioni Audio Intervistatore: Nome. Alessandra: Alessandra. Intervistatore: Età. ICoNLingua 2015

5 Destinazione Italiano Livello 3 Alessandra: 25. Intevistatore: Definisciti in tre parole. Alessandra: Ottimista, curiosa e testarda. Intevistatore: Come deve essere il tuo uomo ideale? Alessandra: Il mio uomo ideale deve essere dolce, intelligente e allegro! Voglio che mi faccia ridere spesso: non mi piacciono le persone pessimiste e tese! Spero che adori gli animali e che vada d'accordo con la mia gatta Tina... e magari che sappia anche preparare piatti succulenti! Intervistatore: Nome. Serena: Serena. Intervistatore: Età. Serena: 22. Intevistatore: Definisciti in tre parole. Serena: Allegra, lunatica e pigra. Intevistatore: Come deve essere il tuo uomo ideale? Serena: Il mio principe azzurro deve essere una persona tranquilla. Voglio che sappia mantenere la calma in ogni occasione, che sia spesso di buon umore e ironico. Non mi piacciono le persone che si prendono troppo sul serio! Mi auguro che ami viaggiare e che sia appassionato di cinema come me! Intervistatore: Nome. Irene: Irene. Intervistatore: Età. Irene: 28. Intevistatore: Definisciti in tre parole. Irene: Fedele, timida e romantica. Intevistatore: Come deve essere il tuo uomo ideale? Irene: Il mio uomo ideale deve essere una persona curiosa, intelligente e premurosa. Deve amare l'arte e la natura. Spero che sia sempre sincero con me, che non sia noioso e che sappia sorprendermi. Purtroppo non ho ancora incontrato un uomo così e a volte ho paura che non esista! ICoNLingua 2015

6 Destinazione Italiano Livello 3 Video Giovanni: Pronto? Clara: Pronto, Giovanni? Giovanni: Sì, dimmi, amore. Sono in ufficio, per cui cerca di essere breve, per favore. Clara: Non ti preoccupare, sarò brevissima: volevo solo dirti che la nostra storia è arrivata al capolinea... Ho deciso di lasciarti! Giovanni: Eh? Non ho capito. Ma cosa stai dicendo, amore? Clara: Hai capito benissimo: la nostra storia è finita. Oggi stesso faccio le valigie e mi trasferisco da Giulia! Giovanni: Sento che sei sconvolta, ma continuo a non capire. Mi spieghi che cos'è successo? Clara: Incredibile... Continui a fare finta di niente? Sei veramente un ipocrita, oltre che un traditore! Vorresti farmi credere che non sai che la tua ex è incinta e che aspetta un figlio tuo?! Giovanni: Cosa?! Chi ti ha detto un'assurdità del genere? Chi ti ha raccontato una simile fandonia o è un pazzo oppure una persona in malafede. Chi mi conosce sa che non vedo Luisa da molti mesi ormai e che amo solo te! Clara: Davvero? Beh, il pazzo in questione è proprio Luisa. Ti ha telefonato poco fa per darti la bella notizia! Al telefono, però, ho risposto io, quindi vi è andata male! Giovanni: Ma non è possibile, lo capisci? Ci deve essere sicuramente un equivoco. Ascoltami solo per un momento, amore, ti prego. Clara: Non ti voglio ascoltare e non chiamarmi amore! Purtroppo mi accorgo solo ora di quanto tu sia falso! Giovanni: Prima di giudicare, aspetta di sentire quello che devo dirti. Calmati, per amor del cielo! Clara: Non aspetto niente. Non c'è bisogno di nessuna spiegazione, i fatti parlano chiaro. Giovanni: Sono certo che se mi dai la possibilità di... Clara: Mi avevano avvertito che non eri il tipo giusto per me, che eri inaffidabile, ma io non ho voluto ascoltare nessuno. Mi fidavo di te... Giovanni: E puoi continuare a fidarti, Clara. Chi ci vuole mettere l'uno contro l'altra è solo geloso della nostra felicità... Clara: Stai dicendo che i miei genitori e i miei amici non vogliono vedermi felice? ICoNLingua 2015

7 Destinazione Italiano Livello 3 Giovanni: No, ma sono sicuro che chi parla male di me non ha capito che sono una persona onesta, che ti amo davvero e che farei qualsiasi cosa per te. Clara: Basta, Giovanni. Ormai è tardi, ho già deciso: stasera stessa vado via! Giovanni: Ma, Clara, non puoi troncare la nostra storia, così, al telefono! Si tratta di un equivoco colossale. Hai preso un abbaglio. Dammi modo di spiegarti a voce, di chiarire con Luisa e... [Clara chiude la telefonata] Giovanni: Clara? Pronto, Clara, ci sei sempre? Accidenti! ICoNLingua 2015