SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE ITALIANO

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1 SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE ITALIANO ANNO SCOLASTICO 2013/14 INSEGNANTE DEGLI ESPOSTI MARTA TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE della CLASSE I Partecipa a scambi comunicativi attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti,adeguati alle diverse situazioni. Comprende brevi testi di tipo diverso, individuandone il senso. Legge brevi testi di vario genere, sia a voce alta che con lettura silenziosa. Scrive brevi testi legati alla sfera personale. Svolge semplici attività di riflessione sulla lingua. COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE Comprende il significato globale di una comunicazione Comunica in modo semplice e chiaro Scrive parole e semplici frasi Legge brevi testi a voce alta OBIETTIVI di Ascoltare e parlare - Ascoltare e comprendere diversi tipi di comunicazione orale - Esprimere oralmente bisogni, esperienze e conoscenze - Comprendere l argomento e le informazioni principali ESPERIENZE di - Partecipazione a scambi comunicativi con compagni ed insegnanti utilizzando messaggi semplici, chiari e adeguati alla situazione: resoconto di attività in palestra, in giardino, in classe, in occasione di COMPETENZE DISCIPLINARI Ascoltare e parlare - Presta attenzione ai messaggi orali dell insegnante rispondendo con comportamenti adeguati - Interviene nel dialogo e nelle conversazioni rispettando il proprio turno, rimanendo coerente

2 di discorsi affrontati in classe - Saper cogliere il senso globale di un testo ascoltato o letto esperienze comuni; racconto di vissuti personali - Ripetizione di filastrocche, canzoncine, scoglilingua... all argomento, in modo pertinente - Usa nel linguaggio orale, nessi logici come quando, dove, come, perché - Raccontare oralmente una storia personale Leggere e comprendere - Leggere e comprendere semplici testi - Leggere semplici e brevi testi narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale - Leggere rispettando la punteggiatura - Fruizione di uno spettacolo teatrale intitolato: "I doni per Babbo Natale" - Ascolto della lettura dell'insegnante del libro " Cipì" di M. Lodi - Uso della biblioteca comunale: ricostruzione della trama del proprio libro, anche attraverso la lettura delle immagini ( dal 2 quadrimestre) - Partendo dal riconoscimento di frasi desunte dall'esperienza reale e comune dei primi giorni di scuola, si proseguirà con l'individuazione e il riconoscimento delle parole note nella frase. Con le parole note si costruiranno altre frasi e si leggeranno - Capisce il resoconto di esperienze e sa ripeterle in modo comprensibile - Si esprime spontaneamente nelle diverse situazioni - Narra esperienze e racconti personali in modo chiaro, rispettando le sequenze temporali - Chiede spiegazioni nei casi di non completa comprensione di una consegna o di un racconto Leggere e comprendere -Comprende la funzione della parola scritta e inizia a decodificarla associandola a situazioni (es. nei segnali stradali, nelle scritte pubblicitarie ) -Interpreta semplici messaggi non verbali (mimici, gestuali, iconici ) -Riconoscere i segni dell alfabeto (grafemi) e li associa ai suoni (fonemi) - Avvio alla lettoscrittura Giochi e schede su: - Associa lettere e sillabe per costruire parole

3 -lateralizzazione - apparato percettivo - schema corporeo - coordinazione oculo/manuale - organizzazione spazio/temporale - capacità cognitive - Lettura e giochi linguistici con le vocali, le consonanti, i fonemi, i digrammi più complessi - Uso dell'alfabetiere - Prime letture di semplci frasi nei caratteri stampato maiuscolo e minuscolo - Legge le parole e ne riconosce il significato - Legge e comprende il significato di brevi frasi rispettando i segni di punteggiatura fondamentali - Capisce il significato di testi letti dall insegnante. Sa riproporli in modi diversi (con il disegno, oralmente, con drammatizzazioni) - Legge brevi testi formati da più di una frase e ne capisce il significato - Dal 2 quadrimestre uso della biblioteca comunale per l'avvio alla lettura di semplici testi di tipo narrativo - Individua nella lettura di un testo elementi essenziali relativi a situazioni, personaggi e loro caratteristiche Scrivere - Riconoscere e decodificare grafemi, parole e semplici frasi - Scrivere parole e semplici frasi sotto dettatura e spontaneamente - Organizzare lo spazio - Copiatura di parole e frasi relative al vissuto comune e riconoscimento di parole note - Dettati dei primi fonemi - Scrittura di semplici frasi desunte da una storia da ordinare in sequenze - Riconosce e pronuncia in modo corretto parole che presentano difficoltà ortografiche e parole con le doppie Scrivere - Copia globalmente la parola o la frase rispettando la successione dei grafemi - Passa dalla conoscenza delle lettere a quella delle sillabe per formare parole e scrivere brevi frasi

4 grafico Riflettere sulla lingua - Riflettere sui tratti distintivi dei fonemi - Comprendere e utilizzare semplici regole ortografiche e morfologiche - Arricchire il lessico spazio/temporali - Avvio alla scrittura autonoma di parole e frasi e passaggio dallo stampatello al corsivo(2 q.) - Avvio ad una semplice stesura del testo narrativo, prendendo come spunto la rielaborazione di esperienze comuni, come uscite e spettacolo teatrale - Visita ad una fattoria didattica - Esperienze nel territorio circostante - Giochi, attività pratiche, scritte, enigmistiche sull'acquisizione di: - vocali -consonanti - lettere particolari (JKWYX) - primi fonemi e i grafemi - suoni dolci/duri - suoni simili con segni diversi ( b/p- d/t...gn/gl..) - gruppi consonantici( mb/mp- nd- nt- str-spr...) - l'h nei digrammi CH/GH/SCH - Giochi verbali e scritti sull'avvio ad una prima divisione in sillabe, all'elisione e all'accentazione - Uso dell'alfabetiere - Scrive sotto dettatura, dapprima semplici parole, poi brevi frasi - Scrive autonomamente semplici parole, poi brevi frasi - Scrive brevi testi aiutandosi con sequenze illustrate, rispettando i rapporti temporali - Scrive autonomamente semplici testi. Illustra con sequenze testi scritti e viceversa passa da testi illustrati a testi scritti Riflettere sulla lingua - Riconosce i fonemi, legge e scrive i corrispondenti grafemi - Scrive correttamente i digrammi - Scrive correttamente parole con difficoltà ortografiche (digrammi, doppie, accenti, apostrofi, maiuscole) - Arricchisce il lessico attraverso la conoscenza di parole nuove - Usa alcuni segni di punteggiatura (il punto e la virgola) - Coglie e usa alcune particolarità del linguaggio

5 - Tombola delle parole - Materiale strutturato, filastrocche scritto e orale: la rima, il ritmo, la ripetizione (soprattutto nelle filastrocche)

6 SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI STORIA ANNO SCOLASTICO 2013/ 14 INSEGNANTE DEGLI ESPOSTI MARTA TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE della CLASSE I Individua i concetti di successione, contemporaneità e durata delle azioni e delle situazioni Riconosce elementi significativi del proprio passato Sa raccontare esperienze personali Rappresenta il proprio vissuto, rispettando la successione temporale COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE Distingue i principali indicatori temporali Organizza la conoscenza utilizzando i principali indicatori temporali Sa raccontare esperienze legate al proprio vissuto Riconosce i cambiamenti prodotti dal tempo OBIETTIVI di Organizzazione delle informazioni - Utilizzare gli indicatori temporali - Riconoscere e rappresentare graficamente e verbalmente le relazioni di successione e contemporaneità e durata ESPERIENZE di - Attività mirate all'ordine di situazioni accadute in una giornata ( ordine cronologico) e ad azioni in successione: prima/ora/dopo -Ricostruzione di storie legate all'esperienza personale, di gruppo, fantastiche COMPETENZE DISCIPLINARI Organizzazione delle informazioni - Applica in modo appropriato i concetti: prima, adesso, dopo, ieri, oggi e domani - Riordina gli eventi in successione logica e analizza situazioni di successione, di contemporaneità e di durata che caratterizzano la giornata -Attività mirate al - Sa distinguere il tempo

7 - Riconoscere il carattere di ciclicità di fenomeni ed eventi Uso dei documenti - Riconoscere il valore delle diverse fonti documentarie Strumenti concettuali e conoscenze - Documentare le proprie esperienze (in famiglia, a scuola...) riconoscimento della ciclicità: giorno/notte, le parti del giorno, la settimana, i mesi, le stagioni - Uso del calendario mensile come fonte documentativa di fatti salienti - Esperienze anche pratiche sul concetto di contemporaneità - Visita ad una fattoria didattica -Fruizione di uno spettacolo teatrale - Lab. Hera "Carta da favola" soggettivo dal tempo oggettivo - Individua la ciclicità di fenomeni temporali: giorni, settimane, mesi, stagioni e anni Uso dei documenti - Comprende e organizza le fonti documentarie relative al proprio passato Strumenti concettuali e conoscenze - Ricostruisce e rappresenta graficamente e verbalmente le proprie esperienze personali e sociali attraverso disegni, scritti e racconti orali

8 SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI SCIENZE ANNO SCOLASTICO 2013/14 INSEGNANTE DEGLI ESPOSTI MARTA TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE della CLASSE I Osserva con curiosità l'ambiente che lo circonda, ponendo spontaneamente domande pertinenti Usa le proprie capacità operative e manuali in contesti di esperienzaconoscenza Fa riferimento all'esperienza che fa in classe, in laboratorio, sul campo, nel gioco, in famiglia, per dare supporto alle sue considerazioni Identifica gradualmente gli elementi, gli eventi, le relazioni Con la guida dell'insegnante e in collaborazione con i compagni, formula semplici ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni, misura Racconta ciò che ha fatto e imparato Ha atteggiamenti di cura verso l'ambiente COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE Osserva i fenomeni ponendo domande pertinenti Con la guida dell'insegnante osserva, registra, classifica, identifica elementi, eventi e relazioni, misura, formula ipotesi e previsioni Racconta le esperienze fatte Cura l'ambiente come spazio vissuto e come ambiente naturale OBIETTIVI di Organizzazione delle informazioni Osservare e sperimentare con oggetti, materiali e sul campo - Identificare e descrivere oggetti ESPERIENZE di Spazio riservato alla programmazione di classe: (adesione a progetti,visite e uscite didattiche ) COMPETENZE DISCIPLINARI Organizzazione delle informazioni Osservare e sperimentare con oggetti, materiali e sul campo - Manipola oggetti e materiali, ne individua le qualità, le proprietà

9 - Classificare gli oggetti in base a una o due proprietà - Individuare le parti di un oggetto e descriverne le funzioni - Confrontare individuando caratteristiche misurabili - Identificare alcuni materiali ed elementi naturali, descriverne le principali caratteristiche -Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante - Uscite nel territorio circostante per osservazioni sui mutamenti stagionali e raccolta di materiale per semplici classificazioni -Progetto HERA: "Carta da favola" un percorso in classe ludico ed esperenziale sull'importanza del mondo - Riconosce relazioni tra caratteristiche dell'oggetto e qualità del materiale - Osserva le trasformazioni della materia - Individua grandezze misurabili in oggetti e materiali - Osserva, descrive, confronta e mette in relazione elementi e fenomeni della realtà circostante - Cogliere somiglianze e differenze negli elementi della realtà circostante e classificarli secondo criteri diversi - Riconoscere i cambiamenti prodotti nell'ambiente dal ciclo stagionale - Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema nelle sue componenti biotiche e abiotiche - Riconoscere la diversità dei viventi: differenze/somiglianze tra piante, animali, altri organismi L'uomo, i viventi e l'ambiente - Individuare, conoscere e descrivere alcune parti del vegetale e su consapevoli comportamenti ambientali relativi allo spreco di carta - Visita alla fattoria didattica "Cà Isotta" - Attività Piedibus - Percorso sui sensi alla Bora di San Giovanni in Persiceto - Riconosce gli elementi che caratterizzano un ecosistema e le relazioni che intercorrono fra tali elementi - Osserva e riconosce aspetti comuni agli esseri viventi e le differenze che li caratterizzano L'uomo, i viventi e l'ambiente - Osserva, descrive e confronta utilizzando i

10 proprio corpo attraverso gli organi di senso e le loro funzioni -Individuare il rapporto fra strutture fisiche e loro funzioni negli organismi in relazione con il loro ambiente - Osservare ed interpretare le trasformazioni ambientali di tipo stagionale - Acquisire buone pratiche per il rispetto dell'ambiente sensi - Coglie le peculiarità che caratterizzano gli esseri viventi in relazione al loro habitat e all'adattamento ad esso - Osserva i cambiamenti che un dato ambiente subisce al variare delle stagioni - Pratica la raccolta differenziata ed evita gli sprechi

11 SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI ARTE ED IMMAGINE CLASSI I, II e III ANNO SCOLASTICO 2013/14 INSEGNANTE DEGLI ESPOSTI MARTA TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE della CLASSE III Esplora immagini, forme, oggetti presenti nell ambiente attraverso le capacità visive, uditive, olfattive, tattili, gestuali, cinestetiche. Riconosce attraverso un approccio operativo linee, colori, forme e volumi. Esprime sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo (grafiche, plastiche, multimediali ) utilizzando materiali e tecniche adeguati e integrando diversi linguaggi. COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE OBIETTIVI di - Esplorare e manipolare immagini, forme, oggetti presenti nell ambiente attraverso i cinque sensi. - Conoscere e rappresentare lo schema corporeo. - Esprimere e rappresentare la realtà attraverso forme e colori. ESPERIENZE di Spazio riservato alla programmazione di classe: (adesione a progetti,visite e uscite didattiche ) Uscite nel territorio per rilevare mutamenti stagionali nella natura, e riproduzione grafica degli stessi con tecniche diverse: pittura, manipolazione, COMPETENZE DISCIPLINARI - Piega, ritaglia sagome di diversa forma e grandezza, incolla, strappa. - Riconosce le varie parti del corpo e le disegna correttamente. - Disegna in modo completo la figura umana. - Utilizza alcuni elementi del linguaggio delle immagini (colori primari, linea di terra,

12 - Discriminare la posizione delle figure nello spazio. - Produrre messaggi con l uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi. - Sperimentare le potenzialità espressive di materiali plastici e bidimensionali. - Leggere e comprendere immagini di tipo diverso. frottage, stampe, uso di pennarelli (puntinismo), matite colorate, pastelli a cera, collage. - Disegni in occasione di ricorrenze( Natale, Pasqua...) - Preparazione con materiale vario di un presepe per la mostra - Disegni in occasione di esperienze comuni per documentare un'attività figura e sfondo) per osservare, descrivere e leggere immagini. - Utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, con materiali diversificati (graficoespressivi, pittorici e plastici, audiovisivi e multimediali). - Attività con le strisce di stoffa : yarn bombing (realizzazione catenelle)

13 SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI CORPO, MOVIMENTO E SPORT CLASSI I, II e III ANNO SCOLASTICO 2013/14 INSEGNANTE DEGLI ESPOSTI MARTA TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE della CLASSE III Acquisire consapevolezza di sé attraverso l ascolto e l osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali. Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo. Muoversi nell ambiente di vita e di scuola rispettando i criteri di sicurezza. Comprendere all interno delle varie occasioni di gioco e di attività pre-sportive, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE Padroneggiare gli schemi motori di base. Percepire e conoscere il corpo in rapporto allo spazio e al tempo. Partecipare alle attività di gioco rispettando le regole. OBIETTIVI di - Riconoscere e denominare le varie parti del corpo e rappresentarle graficamente. ESPERIENZE di Spazio riservato alla programmazione di classe: (adesione a progetti,visite e uscite didattiche ) COMPETENZE DISCIPLINARI - Riconosce e nomina le parti del corpo su di sé e sugli altri e le sa rappresentare graficamente. - Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro. - Riconosce, classifica e rielabora le informazioni provenienti dagli organi di senso. - Sa utilizzare i diversi schemi motori combinati tra loro quali la corsa, il salto, lanciare/afferrare anche in

14 - Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico e dinamico. - Organizzare l orientamento del proprio corpo in riferimento alle coordinate spaziali e temporali. - Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per comunicare stati d animo ed emozioni. - Conoscere e applicare le modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e pre-sportivi. - Conoscere e utilizzare in modo corretto gli spazi e gli attrezzi. Per tutto l'anno scolastico sarà avviata in palestra un'attività di gioco motorio a cadenza settimanale a cura di un'esperta della Polisportiva affiancata dall'insegnante di classe Attività di educazione stradale con semplici percorsi del pedone percorsi strutturati con attrezzi. - Controlla il proprio equilibrio in condizioni statiche e dinamiche. - Sa orientare il proprio corpo rispetto allo spazio e al tempo. - Riconosce e riproduce semplici sequenze ritmiche anche con l uso di attrezzi. - Utilizza la mimica facciale e la gestualità in giochi di drammatizzazione. - Interpreta con il corpo semplici ritmi musicali. - Conosce e applica le regole di giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra; riconoscendo i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri. - Sa utilizzare gli attrezzi in modo corretto e responsabile.

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