ITALIANO PRIMO BIENNIO: CLASSE PRIMA DELLA SCUOLA PRIMARIA

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1 ITALIANO PRIMO BIENNIO: CLASSE PRIMA DELLA SCUOLA PRIMARIA COMPETENZE ASCOLTARE E PARLARE ABILITÀ (l'alunno è in grado di) Nell ascolto: - assumere un atteggiamento di ascolto individuale e collettivo - ascoltare gli altri in modo attento e rispettoso - ascoltare e comprendere indicazioni per lo svolgimento dell'attività - comprendere le informazioni essenziali di un racconto orale - potenziare la concentrazione per un tempo adeguato - ascoltare testi letti dall'insegnante e comprenderne le informazioni principali - partecipare ad un dialogo o ad una conversazione - rispettare il turno d'intervento - riferire esperienze personali in modo chiaro CONOSCENZE (l'alunno sa) - Guardare la persona che sta parlando - mantenere il silenzio - stare seduto composto - rispettare il turno - partecipare alla conversazione - porre domande appropriate LEGGERE Nella lettura: - avvicinarsi al piacere della lettura - riconoscere dal punto di vista grafico e fonetico vocali, consonanti, sillabe, gruppi di suono - leggere e comprendere immagini e parole - leggere brevi testi - leggere ad alta voce Nell analisi del testo: - comprendere il significato di semplici consegne e frasi lette autonomamente - leggere brevi testi, cogliendo il contenuto globale - Leggere fonologicamente con processo di conversione grafema-fonema - leggere meccanicamente - utilizzare la punteggiatura (punto fermo, virgola) - riconoscere i diversi caratteri di scrittura. - leggere e comprendere semplici frasi. - leggere e comprendere brevi e semplici testi (individuazione di personaggi e relative caratteristiche, luoghi ). - leggere per sé e per gli altri

2 SCRIVERE Nella produzione di testi scritti: - Scrivere parole e semplici frasi sotto dettatura e autonomamente - scrivere semplici frasi riferite ad immagini date - partecipare alla costruzione di semplici testi collettivi - Affinare le abilità di coordinazione oculo-manuale e ritmica nell'attività grafica; - utilizzare il processo di conversione fonema/grafema; - rappresentare graficamente vocali, consonanti, sillabe e nessi consonantici - utilizzare i caratteri fondamentali della scrittura (stampato/corsivo); - utilizzare la scrittura fonetico-sillabica delle parole, riproduzione nella lettura e nella scrittura; - scrivere parole e brevi frasi, sotto dettatura o autodettatura; - scrivere semplici frasi su esperienze personali o con il supporto di sequenze iconografiche. RIFLETTERE SULLA LINGUA Nella riflessione sulla lingua, l alunno/a è in grado di: - scoprire e utilizzare le principali regole ortografiche (suoni dolci/duri, digrammi, nessi consonantici complessi, doppie) - riconoscere la frase come sequenza ordinata di parole - ampliare il lessico riflettendo sul significato delle parole - Principali difficoltà ortografiche: digrammi, trigrammi, doppie; - giochi con parole e frasi.

3 ITALIANO PRIMO BIENNIO CLASSE SECONDA DELLA SCUOLA PRIMARIA COMPETENZA INTERAGIRE E COMUNICARE VERBALMENTE IN CONTESTI DI DIVERSA NATURA. ABILITA' (l'alunno è in grado di) Nell ascolto: - Mantenere un attenzione gradualmente più costante su messaggi orali di diverso tipo. - Ascoltare e comprendere istruzioni e semplici comunicazioni d uso pragmatico. - Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e descrizioni. - Ascoltare e comprendere gli interventi dei compagni. - Comprendere nuovi termini o espressioni in base al contenuto e a più contesti. CONOSCENZE (l'alunno sa) - Riconoscere situazioni, informazioni, consegne, sequenze, messaggi verbali di diverso tipo - riconoscere gli elementi fondamentali della comunicazione orale. - interagire nello scambio comunicativo secondo il contesto e nel rispetto delle regole. - organizzare il contenuto secondo il criterio della successione temporale nel rispetto delle concordanze Negli scambi comunicativi: - Esprimersi spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative, avviandosi ad interagire e cooperare con compagni e/o altri interlocutori. - Partecipare alle conversazioni/discussioni in modo pertinente (rispettando il tema) e - rispettando il meccanismo dei turni. - Esprimersi con pronuncia accettabile e linguaggio comprensibile. - Utilizzare in modo corretto vocaboli appresi a scuola. - Memorizzare e recitare poesie e filastrocche

4 LEGGERE, ANALIZZARE E COMPRENDERE TESTI. Nella lettura: - Leggere brani in stampato minuscolo ed in corsivo. - Leggere correttamente a voce alta in modo scorrevole, rispettando la punteggiatura. - Utilizzare la tecnica di lettura silenziosa per leggere testi di vario genere (libri di testo, della biblioteca, a tempo di genere narrativo e descrittivo). - Leggere poesie e filastrocche rispettando il ritmo. - Riordinare frasi per ricostruire un testo. - Mettere in corrispondenza immagini e - didascalie. - Comprendere ed eseguire consegne di lavoro scritte. - Rappresentare significati mediante il disegno. - utilizzare la tecnica di lettura e tratti prosodici. riconoscere la funzione e lo scopo del testo/contesto: comprensione dei significati. PRODURRE TESTI IN RELAZIONE A DIVERSI SCOPI COMUNICATIVI. Nell analisi del testo: - Cogliere il significato globale di semplici testi e risponde a domande relative a personaggi/tempi/luoghi. - In semplici filastrocche/poesie cogliere il significato globale e/o il gioco delle rime, sotto la guida dell insegnante. - Avviarsi a consultare testi specifici (diario scolastico/calendario). Nella produzione di testi scritti: - Consolidare la tecnica della scrittura nei diversi caratteri. - Copiare correttamente dalla lavagna e/o da - materiale predisposto. - Scrivere sotto dettatura: parole complesse, frasi, brani, poesie. - Scrivere per autodettatura brevi frasi con l aiuto di immagini. - Produrre semplici testi per raccontare esperienze personali/collettive, anche con l aiuto di osservazioni, - Conoscere, utilizzare, classificare, trasformare gli elementi della lingua. - conoscere le convenzioni grafiche / ortografiche - utilizzare i segni di punteggiatura - conoscere le categorie morfosintattiche. - ampliare il proprio bagaglio lessicale.

5 schemi, tracce guida. - Scrivere testi descrittivi, anche con l aiuto di dati sensoriali, osservazioni, schemi, tracce guida. - Produrre in modo autonomo o in gruppo semplici testi creativi/poetici. - Manipolare parole e testi anche in modo creativo (giochi di parole, titolazioni, parti iniziali/finali.). RIFLETTERE SULLA LINGUA E SULLE SUE REGOLE DI FUNZIONAMENTO. Nella riflessione sulla lingua: - Riconoscere e rispettare le convenzioni grafiche ed ortografiche: accento, doppie, digrammi, trigrammi, apostrofo, divisione in sillabe. - Riconoscere ed utilizzare i segni di punteggiatura forte: punto fermo, esclamativo, interrogativo. - Riconoscere, distinguere e classificare le più semplici categorie morfo-sintattiche: articoli e nomi e loro variabilità riferita a genere e numero verbo come azione frase come sequenza ordinata di parole enunciato minimo. - Ampliare progressivamente il lessico. - conoscere, utilizzare, classificare, trasformare gli elementi della lingua: convenzioni grafiche / ortografiche segni di punteggiatura categorie morfosintattiche. - ampliare del proprio bagaglio lessicale

6 ITALIANO SECONDO BIENNIO: CLASSE TERZA DELLA SCUOLA PRIMARIA COMPETENZA INTERAGIRE E COMUNICARE VERBALMENTE IN CONTESTI DI DIVERSA NATURA ABILITA' (l'alunno è in grado di) Nell ascolto: - Assumere un atteggiamento di ascolto. - Mantenere l attenzione per un tempo sufficiente a comprendere il messaggio, in momenti strutturati e non - Comprendere le informazioni essenziali e riconoscere lo scopo principale di un testo orale, anche trasmesso dai media - Ascoltare e comprendere il contenuto di racconti realistici e di fantasia, individuando la struttura della storia, i personaggi, l ambiente e gli elementi caratteristici - Saper individuare le informazioni essenziali in testi descrittivi e narrativi - Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo (titolo, immagini, didascalie) per comprenderne il contenuto - Porre domande per una migliore comprensione CONOSCENZE (l'alunno sa) - Conversare in modo guidato e libero - ascoltare le letture dell insegnante e/o dei compagni - distinguere tra sentire e ascoltare - comprendere l argomento in base ai seguenti criteri: logico, temporale, spaziale - riconoscere alcune tipologie di testo: narrativo, descrittivo, poetico. Negli scambi comunicativi: - Partecipare a un dialogo, a una conversazione, a una discussione rispettando il turno d intervento - Ascoltare e rispettare le opinioni e i punti di vista altrui, chiedere e/o aggiungere informazioni pertinenti in situazioni ludiche e/o relative a esperienze personali - Esprimere le proprie idee in modo comprensibile - Esprimere le emozioni che riconosce - utilizzare le regole della conversazione e della discussione. - conoscere alcuni aspetti formali della comunicazione interpersonale. - Utilizzare frasi corrette per esprimersi - pianificare un esposizione orale utilizzando immagini, scalette o schemi similari

7 - Interagire nello scambio comunicativo, per raccontare, descrivere, spiegare, dare e comprendere semplici istruzioni Nell esposizione verbale: - Riferire esperienze personali, rispettando un ordine logico - Organizzare una breve esposizione su un tema affrontato in classe o su esperienze comuni o personali, utilizzando una traccia data LEGGERE, ANALIZZARE E COMPRENDERE TESTI Nella lettura: - Provare il piacere della lettura, operando scelte secondo interessi e gusti personali anche stimolati dalla lettura dell insegnante - Leggere mentalmente testi, comprendendone il contenuto - Leggere ad alta voce in modo sempre più scorrevole rispettando i principali segni di punteggiatura - Intuire il significato di parole ed espressioni desumendolo dal contesto - Riconoscere le informazioni principali di un testo - Riconoscere il discorso diretto all interno di un testo - Rispondere a domande precise dell insegnante dopo aver letto un testo - Leggere libri di vario genere - leggere silenziosamente e ad alta voce (leggere per sé e per gli altri) - leggere tematiche legate agli argomenti trattati in classe nelle diverse discipline - leggere testi di tipologie diverse - conoscere il significato contestuale delle parole - rispettare la punteggiatura per la lettura espressiva - utilizzare un lessico quotidiano - esprimere sentimenti, emozioni - comunicare informazioni esplicite deducibili dal testo Nell analisi del testo: - Individuare alcune tipologie testuali riconoscendone la struttura - Riconoscere in un testo narrativo gli elementi fondamentali - Leggere titoli, immagini e didascalie per ricavare informazioni - Formulare domande e ricercare risposte relative al te- - Struttura del testo - Elementi costitutivi di un testo - Titoli, immagini, didascalie - Testo narrativo - Testo descrittivo - Testo poetico

8 sto PRODURRE TESTI DI TIPOLOGIA DIVERSA Nella produzione di testi scritti: - Comporre semplici testi curando la concordanza e l ordine delle parole - Riconoscere le principali convenzioni ortografiche e grammaticali - Utilizzare i principali segni di punteggiatura - Riconoscere gli errori di ortografia - Rispettare le istruzioni scritte per realizzare testi, - Rivedere il proprio testo con la guida dell insegnante, controllandone alcuni aspetti - Riscrivere e manipolare semplici testi - Partecipare alla costruzione di semplici testi collettivi - Utilizzare schemi per dare ordine alla successiva stesura del testo - Raccontare esperienze personali rispettando la coerenza narrativa - Comporre semplici testi - Dettato - Esercizi di rinforzo ortografico - Uso dei principali segni di punteggiatura - Riconoscimento delle principali strutture morfosintattiche - Produzione di testi, guidati, a gruppi e in autonomia - Analisi testi - Correzione autonoma e/o guidata - Testi di tipologie diverse con la relativa struttura di base - Ampliamento del patrimonio lessicale - Avvio all uso del vocabolario RIFLETTERE SULLA LINGUA Nella riflessione sulla lingua: - Riconoscere e utilizzare le principali convenzioni ortografiche e grammaticali - Riconoscere la frase come sequenza ordinata di parole - Arricchire il lessico riflettendo sul significato delle parole - Avviare la conoscenza delle fondamentali parti del discorso. - Conoscenza delle convenzioni ortografiche: digrammi, accento, apostrofo, divisione in sillabe, segni di punteggiatura, uso dell h verbo avere e uso di è verbo essere - Conoscenza di: nome, articolo, verbo (tempo passato, presente, futuro), aggettivo qualificativo, preposizioni, frase minima

9 ITALIANO SECONDO BIENNIO: CLASSE QUARTA DELLA SCUOLA PRIMARIA COMPETENZA INTERAGIRE E COMUNICARE VERBALMENTE IN CONTESTI DI DIVERSA NATURA ABILITA' (l'alunno è in grado di) Nell ascolto: - Assumere un atteggiamento di ascolto. - Mantenere l attenzione per un tempo sufficiente a comprendere il messaggio, in momenti strutturati e non. - Comprendere le informazioni essenziali e riconoscere lo scopo principale di un testo orale, anche trasmesso dai media. - Distinguere ciò che comprende da ciò che non comprende in testo orale e porre domande per migliorare la comprensione. Negli scambi comunicativi: - Partecipare a un dialogo, a una conversazione, a una discussione rispettando il turno d intervento. - Ascoltare e rispettare le opinioni altrui, chiedere e/o aggiungere informazioni pertinenti, in situazioni ludiche e/o relative a esperienze personali. - Esprimere le proprie idee ed emozioni in modo comprensibile e - completo Nell esposizione verbale: - Riferire esperienze personali, organizzando l esposizione in modo chiaro e sequenziale, rispettando un ordine logico. - Organizzare una breve esposizione su un tema affrontato in CONOSCENZE (l'alunno sa) - Conversazioni guidate e libere. - Letture dell insegnante e/o dei compagni/e. - Monitoraggio dell insegnante con feedback degli alunni/e. - Informazioni principali di un testo orale. - Modalità che regolano la conversazione e la discussione. - Alcuni aspetti formali della comunicazione interpersonale: forme di cortesia, codici verbali e non. - Modalità per esprimersi con frasi corrette e ben articolate. - Criteri per l esposizione orale, in particolare il criterio logico e cronologico. - Lessico di uso quotidiano e lessico specifico relativo alle discipline di studio. - Modalità per la pianificazione di un esposizione orale utilizzando immagini, scalette o schemi similari, mappe e diagrammi.

10 classe o su esperienze comuni o personali, utilizzando una traccia data LEGGERE, ANALIZZARE E COMPRENDERE TESTI PRODURRE TESTI IN RELAZIONE A DIVERSI SCOPI COMUNICATIVI Nella lettura: - Provare il piacere della lettura, operando scelte secondo interessi e gusti personali anche stimolati dalla lettura dell insegnante. - Leggere mentalmente testi, comprendendone il contenuto. - Leggere ad alta voce in modo scorrevole, con intonazioni di espressività. - Intuire il significato di parole ed espressioni desumendolo dal contesto. - Riconoscere le informazioni principali di un testo. Nell analisi del testo: - Individuare alcune tipologie testuali riconoscendone la struttura. - Riconoscere in un testo narrativo gli elementi fondamentali. - Leggere titoli, immagini e didascalie per ricavare informazioni. - Formulare domande e ricercare risposte relative al testo. Nella produzione di testi scritti: - Comporre semplici testi curando la morfologia, la concordanza e l ordine delle parole. - Rispettare le principali convenzioni ortografiche. - Utilizzare i segni di punteggiatura. - Riconoscere gli errori di ortografia. - Rivedere il proprio testo con la guida dell insegnante, controllandone alcuni aspetti. - Rielaborare testi. - Partecipare alla costruzione di semplici testi collettivi. - Lettura di libri di vario genere - Lettura silenziosa e ad alta voce (= leggere per sé e per gli altri). - Letture tematiche (legate agli argomenti trattati in classe nelle diverse discipline). - Letture di tipologie diverse. - Significato contestuale delle parole. - Punteggiatura come lettura espressiva. - Lessico quotidiano. - Linguaggio per esprimere sentimenti, emozioni. - Informazioni esplicite ed implicite deducibili dal testo. - Principali tipologie testuali: testo narrativo, descrittivo, regolativo, informativo e poetico. - Elementi costitutivi di un testo. - Titoli, immagini, didascalie. - Informazioni principali e secondarie di un testo: - chi, cosa, dove, quando, perché. - Dettato. - Esercizi di rinforzo ortografico. - Uso dei segni di punteggiatura: punto fermo, virgola,due punti, punto interrogativo ed esclamativo. - Fondamentali strutture morfo-sintattiche: concordanza soggetto-verbo, articolo-nome, nome-aggettivo, uso delle principali congiunzioni, preposizioni e pronomi. - Modo indicativo.

11 RIFLETTERE SULLA LINGUA E SULLE REGOLE DI FUNZIONAMENTO - Utilizzare schemi per dare ordine alla successiva stesura del testo. - Raccontare esperienze personali rispettando la coerenza narrativa. - Comporre semplici testi descrittivi, narrativi, regolativi. Nella riflessione sulla lingua: - Riconoscere e utilizzare le principali convenzioni ortografiche. - Riconoscere la frase come sequenza ordinata di parole. - Arricchire il lessico riflettendo sul significato delle parole. - Conoscere le principali parti del discorso - Principali connettivi temporali. - Produzione di testi, guidati, a gruppi e in autonomia. - Testi a ricalco. - Analisi testi. - Correzione autonoma e/o guidata. - Testi di tipologie diverse con la relativa struttura di base. - Dal testo lungo al testo breve. - Ampliamento del patrimonio lessicale. - Uso del vocabolario. - Esercizi di grammatica (ortografia, morfologia, sintassi). Conoscenza di: - nomi, articoli, aggettivi ( qualificativi, possessivi, numerali) pronomi (personali, possessivi ); - forma attiva dei verbi, modi ifiniti; - preposizioni e congiunzioni - prefissi, suffissi, parole semplici, derivate, alterate, composte, - sinonimi e contrari - la struttura della frase: il ruolo del verbo, il soggetto sia espresso, sia sottinteso. - la struttura della parola: grafemi, fonemi, sillabe, accenti, elisioni, troncamenti. - Classificazione delle principali categorie linguistiche. - Uso delle convenzioni ortografiche. - Uso del lessico adeguato al contesto comunicativo.

12 ITALIANO TERZO BIENNIO: CLASSE QUINTA DELLA SCUOLA PRIMARIA COMPETENZA 1 ABILITA' (l'alunno è in grado di) CONOSCENZE (l'alunno sa) INTERAGIRE E COMUNICARE VERBALMENTE IN CONTESTI DI DIVERSA NATURA Quando ascolta: - l ascolto come compito, individuale e collettivo, cercando di eliminare gli elementi di distrazione. - Mantenere la concentrazione con intensità e durata adeguate. - prime tecniche di supporto alla memoria e alla rielaborazione, durante l ascolto e dopo l ascolto. - Comprendere il contenuto, distinguere informazioni principali e secondarie, cogliere il tema di un testo orale e il messaggio espresso. Quando interviene nella comunicazione: - Partecipare ad un dialogo, ad una conversazione, ad una discussione rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto del destinatario - Adottare, nell interazione verbale, un lessico appropriato. - Esprimere le proprie idee in modo chiaro Nell esposizione verbale: -Raccontare fatti, esperienze, storie, in maniera chiara e ordinata. -Riferire su un argomento di studio. Conosce - elementi basilari della comunicazione. - tecniche di base per la stesura degli appunti. - la differenza tra informazioni principali e secondarie. - modalità che regolano la conversazione e la discussione. - gli elementi fondamentali della struttura della frase. - lessico di uso quotidiano e lessico di base relativo alle discipline di studio. - criteri per l esposizione orale

13 COMPETENZA 2 LEGGERE, ANALIZZARE E COMPRENDERE TESTI ABILITÀ (l alunno è in grado di) Quando legge: - Riconoscere e applicare alcune tecniche di lettura. - Dimostrare capacità espressiva leggendo con scorrevolezza, dando la giusta intonazione ed effettuando le pause necessarie. - Consultare dizionari e testi di studio. - Riconoscere le principali strutture morfologiche presenti nel testo. - Ricercare i significati di vocaboli ed espressioni. Al fine di comprendere un testo: - Riconoscere la tipologia testuale, identificando i principali elementi strutturali che la caratterizzano e il contenuto fondamentale. - Individuare gli scopi comunicativi di alcuni testi. CONOSCENZE (l'alunno sa) Conosce: - Modalità di lettura: lettura ad alta voce e lettura silenziosa. - Punteggiatura: elementi e funzioni principali. - Principali tipologie testuali: il testo narrativo,descrittivo,informativo - espositivo, regolativo e poetico. - Scopi e finalità dei testi presi in esame - Riconoscere in un testo le caratteristiche principali. - Individuare in testi di studio e in testi di tipo informativo-espositivo, le informazioni principali. - Utilizzare anche in altri contesti le informazioni ricavate dai testi. - Leggere rappresentazioni schematiche ricavandone informazioni. - La regola delle 5W (chi, cosa, dove, quando, perché). - - Figure di suono e di significato: rima,, similitudine,metafora

14 COMPETENZA 3 PRODURRE TESTI IN RELAZIONE A DIVERSI SCOPI COMUNICATIVI ABILITA' (l'alunno è in grado di) Quando produce testi scritti: - Esporre in modo chiaro, coerente e pertinente allo scopo. - Utilizzare la punteggiatura in modo funzionale alla chiarezza. - Utilizzare un ortografia corretta. - Individuare e correggere nelle proprie produzioni scritte errori di ortografia e di punteggiatura segnalati. - Produrre una semplice relazione informativa su attività svolte, esperienze fatte. - Espandere, trasformare i testi sulla base delle consegne - Sintetizzare. CONOSCENZE (l'alunno sa) Conosce: - principali elementi della comunicazione: emittente, destinatario, scopo. - Significato delle parole e sinonimi. - Ampliamento del lessico. - Segni di punteggiatura nelle frasi. - Discorso diretto ed indiretto. - Strutture morfologiche della lingua italiana. - Tempi e modi verbali. Elementi per la sintesi di un testo: - Suddivisione del testo in sequenze - Individuazione delle parole chiave - Ampliamento del repertorio lessicale Testi attraverso i quali la competenza può essere costruita: testi descrittivi; testi narrativi di vario genere; testi informativi; semplici relazioni; commenti. COMPETENZA RIFLETTERE SULLA LINGUA E SULLE SUE REGOLE DI FUNZIONAMENTO ABILITA' (l'alunno è in grado di) - Utilizzare un ortografia corretta. - Individuare scopi e funzioni principali in un atto comunicativo. - Ricavare informazioni utili per la comprensione di una parola dalle sue componenti morfemiche (radice, desinenza; prefissi,suffissi). -Utilizzare dizionari ed enciclopedie, anche via internet, per ricavare informazioni riguardanti il significato delle parole. CONOSCENZE (l'alunno sa) Conosce: - L uso delle convenzioni ortografiche e dei segni di punteggiatura. - Gli elementi della comunicazione. - La struttura della parola. - Il senso delle parole dal contesto:

15 - Riconoscere le diverse parti del discorso. - Riconosce la struttura della frase semplice e i suoi elementi fondamentali. omonimia, sinonimia, derivazione. - Le diverse parti del discorso: variabili e invariabili. - La struttura della frase semplice. - Il ruolo del predicato, del soggetto e delle principali espansioni.

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