MICROPROGETTAZIONE DI UN PERCORSO DI DIDATTICA ORIENTATIVA. Obiettivo: (espresso in termini di competenza) Imparare a imparare

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1 MICROPROGETTAZIONE DI UN PERCORSO DI DIDATTICA ORIENTATIVA Titolo: Il tempo dell accoglienza Obiettivo: (espresso in termini di competenza) Imparare a imparare Ordine di scuola e classi di riferimento: Scuola dell infanzia: bambini vecchi iscritti e bambini di 3 e 4 anni nuovi iscritti Durata del progetto: due settimane Periodicità degli incontri: giornaliera FASE 1 (prima settimana) Gli insegnanti, in questa prima fase, predispongono gli ambienti scolastici per il reinserimento dei bambini vecchi iscritti. Si cercherà quindi di far riprendere confidenza con le routine e con le regole della scuola, dando spazio e tempo per ascoltare le esperienze estive e per prendere coscienza della maturazione personale avvenuta. Si farà notare che si è passati dal gruppo dei rossi (3 anni) al gruppo dei gialli (4 anni) o dal gruppo dei gialli a quello degli arancioni (5 anni). Si sceglieranno quindi giochi ed attività da svolgere in piccolo gruppo al momento dell arrivo dei nuovi iscritti. Si sceglieranno anche le strategie ed i tempi adatti per creare un senso profondo di appartenenza alla scuola e poi ad una della due sezioni nei bambini. GIORNO 1 Predisposizione dell ambiente scolastico, interno ed esterno, per l accoglienza dei bambini che frequentavano lo scorso anno scolastico. Predisposizione di materiali estivi per rievocare il tempo delle vacanze. Spiegazione sull arrivo dei nuovi iscritti Predisposizione della striscia temporale com ero Visita dell ambiente scolastico e ripresa delle routine. Esplicitazione delle esperienze estive. Costruzione della striscia temporale, partendo dall estate, con l utilizzo di foto e materiali caratteristici (sabbia, conchiglie, micro-ombrellini ) GIORNO 2

2 Spiegazione sull arrivo dei nuovi iscritti Guidare e mediare la conversazione sul ricordo dei primi giorni di scuola dei vecchi iscritti, stimolando il ricordo di attività, esperienze, sensazioni, sentimenti e paure che hanno accompagnato quello specifico momento della vita di ogni bambino Predisposizione e perfezionamento della striscia temporale com ero, con l inserimento di fotografie o elaborati significativi dell esperienza dell inserimento dei b.ni vecchi iscritti Individuazione di alunni tutor Conversazione sul ricordo del proprio inserimento, uno o due anni prima del periodo attuale, con l esplicitazione di ricordi personali, di sensazioni, sentimenti ed immagini Costruzione della striscia temporale, regredendo fino all inizio dello scorso anno scolastico e di quello precedente (alunni di anni 5) con l applicazione di foto che testimonino la crescita e la maturazione rispetto al tempo attuale GIORNO 3 Individuazione degli alunni tutor (4 o 5 per sezione), ai quali affidare i gruppi di bambini già inseriti e che siano referenti di attività specifiche che verranno proposte negli angoli delle sezioni e negli atelier. Proposte guidate per varie attività da svolgere al momento dell arrivo dei nuovi bambini per concorrere alla strutturazione di un ambiente sereno e stimolante. Costruzione dei nuovi aquiloni (che rappresentano le due sezioni), uno verde ed uno blu, che contengano i simboli, associati ai nomi dei bambini e al colore del gruppo/età predisporre i materiali e farci lavorare i bambini. Dialogo guidato- su chi può, nel gruppo classe, essere il coordinatore di una specifica attività ed il tutor di un piccolo gruppo di bambini. Elezione dei tutor Inchiesta sulle attività ed i giochi preferiti dai bambini, con la guida dell insegnante e scelta di (3-4 max) attivita da svolgere in sezione. I bambini di 4 anni staccheranno il loro simbolo ed il nome dai cartellini rossi (che rappresentano i bambini di anni 3) per applicarlo sui cartellini gialli. GIORNO 4

3 Costruzione dei nuovi aquiloni (che rappresentano le due sezioni), uno verde ed uno blu, che contengano i simboli, associati ai nomi dei bambini e al colore del gruppo/età predisporre i materiali e farci lavorare i bambini. Assegnazione dei simboli ai bambini nuovi col coinvolgimento degli alunni vecchi iscritti, che in base all età e alle preferenze, assegneranno i cartellini. Predisposizione dell angolo della posta, del calendario, della biblioteca, della ruota dei camerieri e degli attacca-panni I bambini che ieri hanno predisposto di cartellini abbinando età e colore al proprio simbolo e li applicano sull aquilone blu o verde, a seconda della sezione di appartenenza (1 o 2) I bambini, all angolo della conversazione, scelgono di abbinare in dato simbolo al nome di un/a bambino/a nuovo/a, associandolo al colore del cartellino. Applicazione dei cartellini nell aquilone di appartenenza. Applicazione di simboli, foto e nomi negli angoli della posta, del calendario, della ruota dei camerieri, degli attacca-panni e della biblioteca, affidando tale compito ai compagni che già frequentano GIORNO 5 Riepilogazione sulle attività per i nuovi iscritti Predisposizione della striscia temporale com ero Predisposizione dei tavoli (uniti 2 a 2) Predisposizione dei giochi e delle attività Rielaborazione verbale delle tappe dell accoglienza dei bambini che da lunedì arriveranno nella nostra scuola Sistemazione dei giochi e dei materiali negli atelier e nei tavoli delle sezioni e del salone Addobbo del giardino e preparazione dei palloncini di benvenuto da distribuire ad ogni b.no FASE 2 (seconda settimana) In questa seconda fase, gli insegnanti accolgono i bambini nuovi iscritti, con le loro famiglie con tempi distesi e ritmi rilassati; i nuovi troveranno uno spazio predisposto per ciascuno di loro nell angolo della posta, del calendario, della biblioteca, della ruota dei camerieri e degli attacca-panni, così che possano sentire fin da subito una volontà di inclusione ed accoglimento. Il primo giorno le famiglie sono invitate a rimanere negli spazi scolastici e a stimolare i figli a scoprire la realtà che li circonda; si inizierà a fare la conoscenza degli insegnanti, della sporzionatrice e del personale A.T.A. Sarà

4 dato libero accesso a tutto l ambiente scolastico, fatta eccezione per la cucina,

5 ad uso esclusivo del personale addetto. Dal secondo al quinto giorno le famiglie vengono invitate ad accompagnare i propri figli nelle sezioni di appartenenza, qui i bambini vengono coinvolti come spettatori nelle attività di routine; chi tra loro si dimostrasse particolarmente socievole sarà invitato ad apportare il proprio contributo. Dopo il calendario ci si accomoderà ai tavoli e nei vari angoli in cui i nuovi bambini verranno coinvolti attivamente. Da questo momento in poi i genitori verranno invitati ad allontanarsi, all interno dei locali scolastici stessi o, nel caso in cui i bambini dimostrino equilibrio e serenità, nei pressi della scuola, per periodi via via sempre più lunghi, fino ad arrivare ad un completo distacco per l intero tempo scolastico. GIORNO 1 Dalle ore 8 alle ore 9 si svolge l accoglienza dei bambini vecchi iscritti e la colazione. Dalle 9:15 si accoglieranno i bambini nuovi iscritti e le famiglie. Foto del 1 giorno di scuola Regia della routine del calendario, canzoni, conoscenza vecchi e nuovi Riepilogo dei punti positivi e negativi della giornata con i b.ni di 3 e di 4 anni vecchi. I bambini si muoveranno negli spazi e nei tempi scolastici con sicurezza e padronanza, guidati dai tutor e supervisionati dal personale scolastico Attività del calendario e correlate, guidate dai grandi. Presentazioni ai nuovi iscritti Atelier, centri di interesse e attività preimpostate Consegna del dono (palloncino) ai bambini nuovi AZIONI DEI BAMBINI DI 3 e 4 ANNI NUOVI ISCRITTI Ore 9:15 ingresso a scuola con mamma e/o papà. Visita degli ambienti scolastici, degli spazi specifici e comuni Scoperta degli spazi personali e personalizzati Conoscenza dei personaggi scolastici (insegnanti, ATA,.) Osservazione dei giochi negli atelier, nei centri di interesse, negli angoli, nei tavoli predisposti dai vecchi iscritti Momento dei saluti (11:30 circa) con la consegna del dono da parte dei bambini grandi ai più piccoli tale momento dovrebbe svolgersi quando l attenzione e la curiosità dei b.ni nuovi siano ancora vive, così che si crei una voglia di ritorno alla situazione piacevole vissuta durante il 1 giorno. GIORNO 2 3 4

6 Dalle ore 8 alle ore 9 si svolge l accoglienza dei bambini vecchi iscritti e la colazione. Dalle 9e15 si accoglieranno i bambini nuovi iscritti e le famiglie. Regia della routine del calendario, canzoni e delle attività strutturate, cercando di far girare ai bambini nuovi una o due attività max, al giorno. Individuazione del momento ideale per far allontanare il genitore (in una stanza attigua)dal b.no nuovo iscritto Individuazione delle tempistiche giuste per far rientrare il genitore durante le attività del bambino Riepilogo dei punti positivi e negativi della giornata con i b.ni di 3 e di 4 anni vecchi. I bambini si muoveranno negli spazi e nei tempi scolastici con sicurezza e padronanza, guidati dai tutor e supervisionati dal personale scolastico Attività del calendario e correlate, guidate dai grandi, coinvolgimento dei nuovi. Atelier, centri di interesse e attività preimpostate Riepilogo delle esperienze e delle conoscenze fatte durante la mattinata AZIONI DEI BAMBINI DI 3 e 4 ANNI NUOVI ISCRITTI Ore 9:15 ingresso a scuola con mamma e/o papà. Utilizzo degli spazi personali e personalizzati Contatto coi personaggi scolastici (insegnanti, ATA,.) Osservazione e partecipazione ai giochi negli atelier, nei centri di interesse, negli angoli, nei tavoli predisposti Distacco breve dalla figura parentale che si recherà nella stanza dell attesa Eventuali controlli della presenza di mamma, papà o nonni nella stanza attigua Ricongiungimento con la figura parentale Momento dei saluti (11:30 circa) - tale momento dovrebbe svolgersi quando l attenzione e la curiosità dei b.ni nuovi siano ancora vive, così che si crei una voglia di ritorno alla situazione piacevole già vissuta. GIORNO 5 si aggiunga ai compiti dell insegnanti dei giorni precedenti COMPITI DELL INSEGNANTE Riepilogo esperienze della 2ₐ settimana, con scheda di valutazione relativa Predisposizione delle successive due micro-progettazioni che si diano come obiettivo l inserimento sereno e partecipato ed un distacco equilibrato dei bambini nuovi dalle famiglie.