Indirizzo: internazionale quadriennale. Classe: terza. Disciplina: IRC. Anno scolastico 2018 /2019

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1 Istituto Tecnico Internazionale Economico E. Tosi Busto Arsizio Amministrazione Finanza e Marketing Relazioni internazionali Sistemi informativi aziendali Turismo Internazionale Quadriennale Indirizzo: internazionale quadriennale Classe: terza Disciplina: IRC Anno scolastico 2018 /2019 prof. Competenza disciplinare: 1. Riflettere sulla propria identità per sviluppare un senso critico aperto alla giustizia e alla solidarietà in un contesto multiculturale e di pluralismo religioso; cogliere la presenza e l incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologia utilizzandone consapevolmente le fonti autentiche ed interpretandone correttamente i contenuti. Esplicitazione della competenza disciplinare di base:

2 UNITÀ TEMATICA N. 1 TITOLO: La persona: un volto da riconoscere e amare TEMPI (ore): TEMPI (mesi): COMPETENZE DISCIPLINARI: n. 1 ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE a) Impostare domande di senso ed evidenziare la dimensione trascendente dell uomo. Origine e sviluppo del termine persona e suo significato. L identità della persona, fondamento delle culture occidentali e dei diritti umani universali. Elementi di antropologia biblica. [EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO] METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate o modalità flipped o challenge based learning STRUMENTI UTILIZZATI o libri o riviste o computer d aula o laboratorio o ipad o tablet o computer portatile MODALITA DI VERIFICA o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione

3 UNITÀ TEMATICA N. 2 TITOLO: Le religioni per l uomo TEMPI (ore): TEMPI (mesi): COMPETENZE DISCIPLINARI: n. 1 ABILITÀ/CAPACITÀ a) Ricostruire da un punto di vista storico e sociale l incontro del messaggio cristiano con le culture particolari. CONOSCENZE Il ruolo delle religioni nel mondo contemporaneo: spiritualità, etica e cultura; dialogo e condivisione: dalla tolleranza alla convivialità; le sette e i fondamentalismi come fenomeni trasversali a tutte le religioni. [EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO] METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate o modalità flipped o challenge based learning STRUMENTI UTILIZZATI o libri o riviste o computer d aula o laboratorio o ipad o tablet o computer portatile MODALITA DI VERIFICA o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione

4 UNITÀ TEMATICA N. 3 TITOLO: Costruttori del futuro TEMPI (ore): TEMPI (mesi): COMPETENZE DISCIPLINARI: n. 1 ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE b) La cura di sé, dell altro e della terra: riconoscere il contributo delle religioni nella realizzazione del futuro. Il valore del lavoro nelle civiltà antiche. Significato e valore del lavoro in alcune pagine bibliche. Gesù falegname a Nazareth. Il lavoro quotidiano come servizio a sé e agli altri nella creazione e nella redenzione. [EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO] METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate o modalità flipped o challenge based learning STRUMENTI UTILIZZATI o libri o riviste o computer d aula o laboratorio o ipad o tablet o computer portatile MODALITA DI VERIFICA o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione

5 UNITA TEMATICA TRASVERSALE TITOLO: TEMPI (ore): TEMPI (mesi): MATERIE COINVOLTE: COMPETENZE TESTATE: ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE [EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO] METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate o modalità flipped o challenge based learning STRUMENTI UTILIZZATI o libri o riviste o computer d aula o laboratorio o ipad o tablet o computer portatile MODALITA DI VERIFICA o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione

6 C. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA SVILUPPARE NEL CORSO DELL ANNO SCOLASTICO (che saranno periodicamente oggetto di valutazione) COMPETENZE DI CITTADINANZA 1. COLLABORARE E PARTECIPARE 2. IMPARARE A IMPARARE 3. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE LIVELLI DI PRESTAZIONE livello 6 interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità livello 5 interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie capacità livello 4 interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista livello 3 non sempre interagisce nel gruppo in maniera funzionale alle attività proposte livello 2 non interagisce nel gruppo in maniera funzionale e corretta livello 1 si rifiuta di interagire nel gruppo e non collabora affatto alle attività livello 6 organizza in modo pienamente adeguato alle situazioni proposte il proprio apprendimento e attua un metodo di studio corretto e funzionale livello 5 organizza in modo adeguato il proprio apprendimento nella maggior parte delle situazioni proposte e attua un metodo di studio corretto livello 4 organizza in modo sufficientemente adeguato il proprio apprendimento e attua un metodo di studio nel complesso accettabile livello 3 non è pienamente autonomo nell organizzazione del proprio apprendimento e attua un metodo di studio discontinuo livello 2 non sa organizzare i propri apprendimenti in molte situazioni e attua un metodo di studio complessivamente inefficace livello 1 non sa organizzare i propri apprendimenti e attua un metodo di studio del tutto inefficace e improduttivo livello 6 sa inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere i propri diritti riconoscendo al contempo quelli altrui, nel rispetto delle regole livello 5 sa inserirsi in modo consapevole nella vita sociale e rispetta le regole livello 4 sa agire nella dimensione sociale in modo sufficientemente responsabile e rispetta le regole fondamentali livello 3 non sempre sa inserirsi in modo responsabile e talora non rispetta le regole livello 2 non agisce con adeguata consapevolezza della dimensione sociale e spesso non rispetta le regole livello 1 adotta atteggiamenti eccessivamente individualistici e non rispetta le regole

7 D. METODO D INSEGNAMENTO L insegnamento della religione cattolica (I.R.C.) risponde all esigenza di riconoscere nei percorsi scolastici il valore della cultura religiosa e il contributo che i principi del cattolicesimo offrono alla formazione globale della persona e al patrimonio storico, culturale e civile del popolo italiano. Il docente di religione cattolica, attraverso un adeguata mediazione educativo-didattica, contribuisce a far acquisire allo studente i seguenti risultati d apprendimento comuni a tutti i percorsi: agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, a partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali; utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente; riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente tra testi e autori fondamentali,con riferimento soprattutto a tematiche di tipo scientifico, economico e tecnologico; stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali, in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio che di lavoro; collocare le scoperte scientifiche e tecnologiche in una dimensione storico-culturale ed etica, nella consapevolezza della storicità dei saperi; saper interpretare il proprio autonomo ruolo nel lavoro di gruppo Nell attuale contesto multiculturale, il percorso didattico proposto dall Irc favorisce la partecipazione ad un dialogo aperto e costruttivo, educando all esercizio della libertà in una prospettiva di giustizia e di pace. (DPR 15 marzo 2010 n.88 e intesa tra MIUR e CEI del 28 giugno2012) E. ARTICOLAZIONE DELLE UNITA TEMATICHE La persona: un volto da riconoscere e amare Le religioni per l uomo Costruttori del futuro

8 F. SCALA DI VALUTAZIONE Per ciascun descrittore di abilità testato nelle diverse prove si attribuirà una valutazione articolata in 6 livelli. I livelli sono fasce di prestazione: l indicazione della corrispondenza con il voto, dunque, non è da intendersi in modo meccanico, ma come risultato di un attento e più articolato processo di valutazione. Il voto viene attribuito in decimi e senza il mezzo punto. Il voto finale viene attribuito alla fine di un periodo di osservazioni e di prove eterogenee. LIVELLO VOTO Data di approvazione firma del docente