Peabody Picture Vocabulary Test Revised (PPVT-R) Test di Vocabolario Recettivo

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1 Peabody Picture Vocabulary Test Revised (PPVT-R) Test di Vocabolario Recettivo

2 Cos è il PPVT-R È utilizzato per misurare il vocabolario recettivo (parole che vengono compresse Mostra l estensione dell acquisizione del vocabolario italiano Pagina 2

3 Trovare l età cronologica Per prima cosa bisogna trovare l età cronologica del soggetto: Se il numero dei giorni nell età cronologica è minore o uguale a 15 non considerarli. Se il numero di giorni è maggiore di 15 aggiungere un mese in più all età. Pagina 3

4 Intervallo critico di somministrazione Gli items del PPVT-R sono organizzati in ordine di difficoltà. Vengono somministrati solo gli items all interno dell intervallo critico per il soggetto (no item troppo facili no items troppo difficili). Il limite inferiore è definito BASAL Il limite superiore è chiamato CEILING Per tutti bisogna iniziare dall item che corrisponde all età cronologica. Pagina 4

5 Regole per determinare il livello basale e il soffitto BASAL: prime 8 risposte consecutive corrette CEILING: 6 risposte errate in 8 risposte consecutive Dal punto iniziale andare avanti fino a quando il soggetto compie il primo errore. Se sono state date 8 risposte corrette consecutive il livello basale è già stato determinato. Continuare fino a quando il soggetto non sbaglia 6 risposte in 8 item consecutivi. L ultimo item presentato sarà il soffitto. Pagina 5

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7 Primo errore quando ancora non si hanno 8 risposte consecutive corrette (livello basale) In questo caso occorre somministrare il test tornando indietro dal punto di partenza e continuando all indietro fino a quando non si ottengono 8 risposte corrette consecutive. Le risposte corrette date prima del punto di partenza vengono considerate per la determinazione del livello basale (BASAL). Dopo aver stabilito il BASAL si riprende dall item in cui il soggetto aveva compiuto il primo errore e si procede fino al raggiungimento del livello soffitto (CEILING). Pagina 7

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9 Due o più soffitti Può succedere che il punto di partenza determinato in base all età cronologica presenti un item molto difficile per il soggetto per cui nella somministrazione all indietro per il livello BASAL possono essere riscontrate le condizioni per determinare due più soffitti. In questi casi utilizzare sempre il soffitto più basso (cioè quello più vicino al livello basal). Pagina 9

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11 Impossibilità a determinare il livello basale e soffitto Quando il bambino non risponde correttamente a 8 risposte consecutive anche con gli items più facili, il livello BASAL non può essere determinato. L items 1 viene definito livello basale automatico e il punteggio grezzo viene calcolato come numero di risposte corrette dalla tavola 1 al soffitto. Pagina 11

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13 Impossibilità a determinare il livello basale e soffitto Quando il bambino non risponde correttamente a 8 risposte consecutive anche con gli items più facili, il livello BASAL non può essere determinato. L items 1 viene definito livello basale automatico e il punteggio grezzo viene calcolato come numero di risposte corrette dalla tavola 1 al soffitto. Pagina 13

14 Impossibilità a determinare il livello basale e soffitto Ci sono bambini ad alto funzionamento che non stabiliscono il soffitto. L item 175 viene considerato il soffitto automatico. Il punteggio grezzo viene calcolato togliendo dall item 175 il numero degli errori fatti tra il livello basale e l item 175. In questi due casi bisogna essere cauti nell interpretazione dei risultati perché il soggetto non è stato adeguatamente misurato dal test. Pagina 14

15 Per la familiarizzazione fino agli 8 anni Le istruzioni sono diverse a seconda dell età del soggetto Vorrei che tu guardassi delle figure con me Presentare la tavola A di addestramento Guarda tutte le figure in questa pagina Indicare con il dito le 4 figure nella pagina Io dirò una parola e tu indichi con il dito la figura della parola che ha detto. Proviamo. Metti il dito su... (Tavola A) Pagina 15

16 Se il soggetto dà una risposta corretta passare alla tavola di addestramento B e dire: Molto bene, ora metti il tuo dito su (Tavola B) Se il soggetto risponde ancora correttamente passare alla tavola C dicendo: Bene, mostrami (Tavola C) Pagina 16

17 Se il bambino sbaglia prima di passare alla tavola successiva indicare la risposta corretta dicendo: Altri bambini hanno detto come te ma la risposta corretta è questa. Spiegare brevemente perché è la risposta corretta Ripetere l item fino a quando il soggetto non dà la risposta corretta, poi passare alla tavola successiva Continuare con le tavole di addestramento fino a quando il soggetto risponde correttamente a tre risposte consecutive senza l aiuto del valutatore. Pagina 17

18 Quando il comportamento di indicazione è stato stabilito, andare al punto di partenza previsto per l età e indicato nel foglio di registrazione e poi dire: Bene, ora ti mostrerò altre figure. Ogni volta che io dico una parola devi trovare la figura milgiore. Quando vedremo il libro non sono sicuro che tu conosca il significato di tutte le parole ma io voglio che tu le guardi tutte attentamente e scegli quella che pensi sia giusta. Indicami... (parola riferita al punto di partenza) Pagina 18

19 Per la familiarizzazione con soggetti di età superiore a 8 anni sono utilizzate le tavole D e E. Introdurre il test dicendo: Ti mostrerò alcune figure Con adolescenti e adulti dire: Ora andremo a valutare l ampiezza del tuo vocabolario In entrambi i casi proporre la tavola D e continuare Vedi, ci sono 4 figure in questa pagina. Ognuna di esse è numerata. Mostrare i numeri 1, 2, 3 e 4 e continuare: Ora dirò una parola, voglio che tu dica il numero o che indichi la figura che meglio rappresenta il significato della parola. Proviamo. Dimmi il numero o indicami la figura che meglio rappresenta il significato di (Tavola D) Pagina 19

20 Quando il soggetto risponde bene passare alla tavola E di addestramento e dire: Molto bene, ora quale numero è (Tavola E) Se il soggetto dà la risposta errata, dare la risposta corretta, spiegare perché è corretta e procedere con la tavola successiva. Pagina 20

21 Quando la risposta desiderata è stato stabilita, andare al punto di partenza previsto per l età e indicato nel foglio di registrazione e poi dire: Bene, ora ti mostrerò altre figure. Ogni volta dirò una parola, indica o dimmi il numero della figura che meglio rappresenta il significato della parola. Andando avanti nel libro non sono sicuro che tu conosca il significato di alcune parole ma guardale attentamente e scegli quella che ritieni più giusta. Quale numero è... (Dire la parola corrispondente al punto di partenza) Pagina 21

22 Registrazione degli items Registrare la risposta del soggetto (1, 2, 3 o 4) per ogni item nell apposito spazio nella scheda di registrazione. Quando viene commesso un errore bisogna tracciare un segno sull icona corrispondente. Bisogna sempre segnare sulla scheda di registrazione il numero corrispondente alla risposta data dal soggetto. L approvazione va sempre data anche quando viene data una risposta sbagliata, ad esempio: - Bene - Stai lavorando bene! - Molto bravo Pagina 22

23 Se il soggetto chiede se ha dato la risposta giusta Sia nel caso di una risposta giusta, sia nel caso di una sbagliata, dare un commento generico come: Questa è una buona risposta Bisogna avere un tono ugualmente positivo sia che la risposta sia giusta, sia che sia sbagliata. Con soggetti più maturi è possibile dire che la correttezza non può essere discussa finché il test non è completato È permesso indicare le risposte corrette alla fine della sessione del test se il soggetto insiste nel richiedere tale informazione. Pagina 23

24 Accorgimenti e informazioni utili Non mostrare la parola stimolo scritta Non sostituire la parola con un sinonimo. Non dare aiuti. Un aiuto dato può invalidare la prova Non omettere le parole stimolo considerate difficili Le istruzioni devono essere lette o recitate verbalmente, non improvvisare. Pronunciare ogni parola in modo chiaro e con una buona dizione Pagina 24

25 Accorgimenti e informazioni utili La parola stimolo può essere ripetuta sia su richiesta che per essere sicuri che sia stata udita correttamente. Non convertire le parole stimolo al plurale e mai far precedere la parola stimolo da un articolo Non è una prova a tempo. Il soggetto può usufruire di tutto il tempo necessario per fare la scelta. Se è passato più di un minuto e nessuna scelta è stata fatta incoraggiare dicendo: Prova, indicami quella che ritieni corretta Pagina 25

26 Accorgimenti e informazioni utili Provare sempre ad assicurarsi una risposta. Le risposte indovinate vanno bene ugualmente. Se il soggetto non risponde registrare NR (non risposta) nel foglio di notazione e fare un commento del tipo: Questo è difficile. Prova con un altra andare poi all item successivo Gli item contrassegnati con NR sono considerati errori Se il soggetto si autocorregge, registrare e conteggiare l ultima scelta, sia che il cambiamento sia corretto, sia che sia sbagliato Pagina 26

27 Accorgimenti e informazioni utili Se il soggetto risponde troppo velocemente e non considera tutte le scelte invitarlo ad andare adagio e a considerare attentamente tutte le scelte Se il soggetto persevera nell indicare sempre la stessa posizione nel foglio è possibile dire: Devi essere sicuro di aver guardato tutte le risposte prima di scegliere! Se il bambino continua a perseverare, l esaminatore può lui stesso indicare le 4 figure a turno dicendo: Guarda questa poi questa poi questa e poi questa. Pagina 27

28 Guardiamo la somministrazione Poi individuate il livello basale e il livello ceiling

29 Livello basale nel caso di AL Al Punto di partenza 8 risposte consecutive corrette Titolo Presentazione 22/03/2019 Pagina 29

30 Livello soffitto nel caso di AL Al 6 errori su 8 risposte consecutive Titolo Presentazione 22/03/2019 Pagina 30

31 Ora provate a calcolare voi il punteggio grezzo Titolo Presentazione 22/03/2019 Pagina 31

32 Ricerca del punteggio grezzo Il punteggio grezzo finale è costituito dal numero di risposte corrette nell intervallo critico. Si parte dall ultimo item del livello ceiling (es. 96) e si sottrae il numero di errori compiuti fino al livello basale. Es = 81 punteggio grezzo=81 Una volta ottenuto il punteggio grezzo, si possono ottenere i punteggi standard equivalenti all età Pagina 32

33 Punteggio grezzo Ceiling = 144 Errori=15 Punteggio grezzo= 129 Titolo Presentazione 22/03/2019 Pagina 33

34 Dal report Vocabolario- Ricezione- Test Peabody [ ] Descrizione del compito Viene presentata oralmente al bambino una lunga serie di parole; per ogni parola gli si chiede di scegliere tra quattro figure quella che rappresenta meglio il significato. Prestazione Punteggio Grezzo: 129 Punteggio Ponderato: 95 In norma per la fascia di età di 10,7-11,6 anni Titolo Presentazione 22/03/2019 Pagina 34

35 Dal report Osservazioni Durante l esecuzione della prova commenta le immagini, motivando la sua risposta. Per gli item in cui si trova in difficoltà dice Posso riflettere? oppure questa la devo vedere sul dizionario. Mostra di utilizzare strategie, ad esempio denomina l azione raffigurata nell immagine, o anticipa il significato. Titolo Presentazione 22/03/2019 Pagina 35

36 Ricerca del punteggio grezzo Il punteggio grezzo finale è costituito dal numero di risposte corrette nell intervallo critico. Tutti gli item inferiori al livello basale sono considerati corretti. Tutti gli item superiori al livello soffitto sono considerati errati Il punteggio grezzo di un soggetto è ottenuto sottraendo il numero degli errori nell intervallo critico al numero dell item soffitto Una volta ottenuto il punteggio grezzo, si possono ottenere i punteggi standard equivalenti all età Pagina 36