Scuola dell Infanzia (inglese)

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1 Scuola dell Infanzia (inglese) Nuclei Tematici Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze Abilità Conoscenze Il sé e l altro Il bambino: inizia a sviluppare sensibilità e responsabilità da cittadino d Europa; è consapevole dell esistenza di lingue diverse e partecipa positivamente alle attività; Sapersi divertire con la nuova lingua relazionandosi con i compagni. Semplici canzoni. Le rime e le filastrocche: Conoscenza di un limitato vocabolario inglese il più vicino all esperienza quotidiana. Il corpo e il movimento Immagini, suoni, colori interagisce nei giochi attraverso il corpo comprendendo semplici richieste e comandi in lingua inglese associando le parole ai movimenti; sviluppa interesse per l ascolto di canzoni e partecipa attraverso il mimo imparando il testo a memoria; Interagire nei giochi attraverso il corpo comprendendo semplici richieste e comandi in lingua inglese. Associare le parole ai movimenti. Intonare semplici canzoni e ripetere filastrocche in lingua comprendendone il testo. Saluti e presentazioni La mia scuola I miei amici La famiglia Le stagioni Il meteo I colori Gli animali Il mio corpo Le festività I numeri Gli alimenti Gli indumenti Esprimersi con il disegno. Individuare e nominare immagini.

2 I discorsi e le parole sviluppa interesse verso un codice linguistico diverso; è consapevole della propria lingua materna e sperimenta una lingua diversa. Riprodurre parole e brevi frasi pronunciate dall insegnante. Identificare ed abbinare colori, figure, numeri entro il 10. Nominare con il termine in inglese oggetti di uso quotidiano. Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte.

3 Scuola Primaria classe terza (inglese) Nuclei Tematici Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze Abilità Conoscenze Listening L alunno: riconosce e comprende semplici messaggi orali e svolge i compiti secondo le indicazioni date; interagisce nel gioco in scambi di semplici informazioni; Individuare i suoni della lingua inglese. Saper ascoltare e comprendere semplici istruzioni ed eseguire ordini. Saper comprendere semplici istruzioni o vocaboli relativi ad espressioni quotidiane ed associarle a rappresentazioni iconiche. Il linguaggio di classe (i messaggi e le consegne della vita scolastica). Le strutture per chiedere il nome, l età e la provenienza. Le strutture per salutare, chiedere e ringraziare. Reading comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari e di routine; indivisua elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera; Speaking Comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzare, in scambi di informazioni relative al proprio vissuto; Comprendere ed estrarre le informazioni essenziali da un breve testo registrato. Saper leggere e comprendere istruzioni e brevi messaggi scritti. Saper comprendere brevi descrizioni e riferirle a rappresentazioni iconiche. Saper ricostruire in ordine cronologico gli ebenti di una breve storia. Saper riprodurre i suoni della lingua 2. Saper rispondere e porre semplici domande relative ad informazioni personali. Saper sostenere un dialogo presentato precedentemente. Le strutture per avere informazioni sui costi. Le strutture per descrivere persone e oggetti. Le strutture per esprimere possesso e preferenze. Le strutture per esprimere abilità. I vocaboli relativi a: la città, i cibi, i negozi, gli ambienti della casa e gli arredi, i giochi, i numeri fino a 20, i colori, l alfabeto, i mestieri, le caratteristiche fisiche, le azioni e le attività del tempo libero, le variabili atmosferiche. Le feste e le tra dizioni della cultura anglosassone. Le storie, i canti e le filastrocche della tradizione anglosassone.

4 Saper sostenere una facile conversazione su nome, età, gusti e preferenze anche se formalmente difettose. Descirvere oggetti familiari individuandone le caratteriste generali. Writing descrive in modo semplice aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono ai bisogni immediati. Saper copiare funzioni comunicative. Saper scrivere vocali abbinando suoni/parole. Scrivere semplici frasi per dare informazioni personali.

5 Scuola Primaria classe quinta (inglese) Nuclei Tematici Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze Abilità Conoscenze Listening L alunno: riconosce e comprende semplici messaggi orali e svolge i compiti secondo le indicazioni date; interagisce nel gioco in scambi di semplici informazioni; Individuare i suoni della lingua inglese. Comprendere brevi dialoghi, istruzioni e frasi di uso quotidiano. Individuare il tema generale di un discorso relativo ad argomenti noti. Comprendere ed estrarre le informazioni essenziali da un breve testo registrato. Il linguaggio di classe (i messaggi e le consegne della vita scolastica). Le strutture per presentarsi e descriversi. Le strutture per esprimere possesso e preferenze. Le strutture per esprimere abilità e capacità. Le strutture per descrivere persone, oggetti, ambienti. Reading comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari e di routine; Saper leggere e comprendere istruzioni e brevi messaggi scritti. Cogliere il significato globale di un testo letto identificando parole e frasi familiari. Le strutture per descrivere azioni e routine. Le strutture per avere informazioni sui costi. Il sistema monetario anglosassone. Speaking Comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzare, in scambi di informazioni relative al proprio vissuto; Saper riprodurre i suoni della lingua 2. Saper rispondere e porre semplici domande relative ad informazioni personali. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari Lo spelling. GRAMMAR Il presente semplice dei verbi regolari e irregolari nella forma affermativa, interrogativa e negativa.

6 utilizzando parole e frasi conosciute. Saper sostenere un dialogo presentato precedentemente con un compagno o un adulto. Il presente progressivo nelle tre forme. I pronomi personali soggetto. Gli aggettivi possessivi e il genitivo possessivo. Gli articoli determinativi e indeterminativi. Writing descrive in modo semplice aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono ai bisogni immediati. Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici per dare informazioni sulla propria sfera personale, sulle proprie attività di routine, sui propri gusti e sulle proprie preferenze. Gli avverbi e i pronomi interrogativi. Gli aggettivi dimostrativi. La regola per la formazione del plurale. Reflessione sulla lingua e sull pprendimento indivisua elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. Osservare coppie di parole simili e distingue il loro significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. I principali plurali irregolari. Alcune particolarità sintattiche tipiche lingua. della Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Avere consapevolezza di ciò che si è appreso. I vocaboli relativi a: la famiglia, le materie scolastiche, gli ambienti scolastici, il tempo atmosferico e cronologico, i numeri fino a 100, la città, gli animali, cibi e pasti, le attività quotidiani, gli sport e gli hobbies, i mestieri e le professioni, le nazioni, i luoghi e gli ambienti naturali, le indicazioni di percorso e le posizioni. Le storie, le leggende, i canti della tradizione anglosassone. I paesi di lingua anglofona e le loro tradizioni.

7 Scuola Secondaria di Primo Grado classe terza lingua Inglese livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue lingua francese livello A1 Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue Nuclei Tematici Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze Abilità Conoscenze Acolto Parlato Lettura L alunno: comprende oralmente i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero; descrive oralmente situazioni, avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio; interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti; legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo; Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola e al tempo libero. Individuare, ascoltando, i termini e le informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Descrivere o presentare persone, condizioni di vita, compiti quotidiani. Indicare che cosa piace o non piace. Esprimere un idea, un progetto. Esprimere un opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice. Interagire con uno o più interlocutori, comprendendo i punti chiave di una conversazione ed esponendo le proprie idee in modo comprensibile. Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare o Le funzioni comunicative per: - Parlare di eventi ed esperienze passate, presenti e future relative alla sfera personale, familiare, scolastica - Fare previsioni - Esprimere accordo o disaccordo - Dare consigli - Parlare di divieti - Esprimere situazioni ipotetiche - Chiedere informazioni - Parlare di situazioni immaginarie - Formulare un invito - Esprimere una preferenza - Fare progetti Le strutture grammaticali della lingua inglese La forma affermativa, negativa, interrogativa e le risposte brevi di: - Present simple - Present continuos - Past simple

8 legge testi informativi e ascolta informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline; dedurre informazioni specifiche. Leggere brevi storie e semplici biografie. Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi. Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici. Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario. Scrivere brevi testi utilizzando lessico e sintassi appropriati. - Past continuous (futuro con will - might/might not - will o might - should/must/don t have to - can/can't/could/couldn't - Past participle (forme regolari ed irregolari) - Present perfect (forma affermativa, negativa, interrogativa, risposte brevi) - Present perfect abbinato a just/already/yet/not...yet - Present perfect o Past simple - Present perfect con for e since Scrittura scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e famigliari; Il periodo ipotetico di tipo 1 Il periodo ipotetico di tipo 2 La forma passiva L uso di someone/anyone/no one Gli aggettivi e i pronomi possessivi I pronomi relativi I pronomi indefiniti I pronomi interrogativi I pronomi dimostrativi Gli avverbi di modo Le espressioni di tempo e di luogo Le strutture grammaticali della lingua francese Il presente (forma affermativa, nterrogativa e negativa) L imperfetto indicativo Il condizionale presente La frase passiva Il periodo ipotetico Il congiuntivo presente Il participio passato e presente Il gerundio

9 Gli aggettivi e i pronomi possessivi I pronomi relativi I pronomi indefiniti I pronomi accoppiati I pronomi interrogativi I pronomi dimostrativi Gli avverbi di modo Le espressioni di tempo e di luogo Il lessico: Riflessio ne sulla lingua e sull appr endiment o rileva e riutilizza semplici regolarità ; individua elementi culturali veicolati dalla lingua straniera e li confronta con quelli della lingua materna o di scolarizzazione, senza atteggiamenti di rifiuto; Riconoscere, conoscere ed utilizzare correttamente le strutture. Riconoscere aspetti geografici, politici e culturali relativi ai paesi anglofoni/francofoni ed operare confronti con quelli di altre culture note. Riconoscere i propri errori e riuscire a correggerli spontaneamente in base alle regole linguistiche e alle convenzioni comunicative che ha interiorizzato. I numeri Gli elementi del tempo atmosferico e cronologico Il cibo Gli hobby e gli sport I luoghi della città Gli ambienti Gli aggettivi per esprimere stati d animo, un idea, un progetto Gli aggettivi per descrivere l aspetto fisico e caratteriale di una persona Le professioni I viaggi e i trasporti I mass media, l inquinamento La cultura e le tradizioni Le storie, i canti, le leggende, le tradizioni, le caratteristiche geografiche e politiche dei paesi anglofoni e francofoni autovaluta le competenze

10 acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.

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