CONCORRENTE III B. Figura 1: Planimetria area di intervento. Pagina 1 di 10

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1 CONCORRENTE 1 INTRODUZIONE La presente relazione tecnica, intende illustrare le proposte progettuali, avanzate dagli alunni della classe TERZA sezione B, finalizzate al recupero e valorizzazione di spazi comuni esterni all edificio scolastico per la realizzazione di ambienti vivi di partecipazione e di incontro che favoriscano processi di integrazione e multiculturalismo. A seguito di un attenta lettura del bando di concorso indetto dal MIUR #LAMIASCUOLACCOGLIENTE, di un sopralluogo degli spazi scolastici comuni e di una seduta di Brainstorming, la classe ha deciso di promuovere il recupero-riqualificazione-abbellimento delle seguenti aree (Figura 1): area a verde posizionata sul retro della scuola, di circa 300 mq (riempimento magenta). area antistante l ingresso dell edificio scolastico, di circa 30 mq (riempimento blu); area antistante il cancello, di circa 300 mq (riempimento rosso); Figura 1: Planimetria area di intervento Pagina 1 di 10

2 CONCORRENTE 2 AREA A VERDE SUL RETRO DELLA SCUOLA 2.1 Stato di fatto L area di intervento, come mostrato in Figura 1, ha dimensioni in pianta di circa 10 m x 30 m e si presenta lievemente pendente. Allo stato attuale nell area è presente una ricca vegetazione ed è inutilizzata, ad essa si accede tramite il laboratorio di arte. L edificio scolastico è dotato di un ascensore che consente l accesso all area di intervento anche ai diversamente abili. 2.2 Proposte progettuali In linea con gli obiettivi definiti all art.1 del bando di concorso, gli alunni propongono i seguenti interventi di recupero, riqualificazione e abbellimento finalizzati a realizzare un laboratorio permanente di creatività inteso come ambiente vivo di partecipazione e di incontro in grado di favorire l integrazione, il senso di responsabilità e di cura dei beni comuni: Spazio comune all aperto per favorire i processi di integrazione e di multiculturalismo; Creazione di un corridoio per consentire il libero accesso all area di intervento evitando di disturbare la lezione di arte; Isola ecologica per orientare alla riduzione del carico ambientale e a una fruizione consapevole e partecipata, ponendosi l'obiettivo di ottenere la collaborazione attiva delle persone (alunni, docenti ) che lo frequentano. ISOLA ECOLOGICA AREA ATTREZZATA Figura 2: Interventi progettuali Pagina 2 di 10

3 CONCORRENTE: Figura 3: Sistemazione area Pagina 3 di 10

4 CONCORRENTE: 2.3 Spazio comune all aperto Gli alunni propongono di arredare parte dell area a verde con tavoli, panche, cestini e lampioni con fotovoltaico al fine di favorire i processi di integrazione e di multiculturalismo: N. 8 tavoli con panchine in legno; N. 4 cestini porta rifiuti in legno; N. 4 lampioni con fotovoltaico Tavoli con panchine in legno Set costituiti da tavolo e due panche con schienale, realizzato in legno di prima scelta impregnato in autoclave. La seduta, il piano del tavolo e le gambe sono realizzati con profili di legno massello di spessore mm 45. Gli elementi principali sono tenuti insieme da bulloni. Dimensioni tavolo: lunghezza 195 cm, larghezza 78 cm, altezza 76 cm Dimensioni panche: lunghezza 195 cm, larghezza 56, altezza 82 cm, altezza seduta 44 cm. Figura 4: Tavolo in legno con panche e cestino Cestini porta rifiuti Cestino porta rifiuti in larice naturale trattato con olio protettivo e cesto in plastica interno, diametro cesto cm 40, altezza cm 135. Pagina 4 di 10

5 CONCORRENTE: Lampioni con fotovoltaico I lampioni saranno equipaggiati con: modulo fotovoltaico IS 60P 60Wp, armatura a LED, centralina elettronica, batteria ermetica, braccetto, struttura porta modulo angolata e palo rastremato zincato con diametro esterno alla testa del palo di 60 mm. Figura 4: Lampione con fotovoltaico L accensione al tramonto e lo spegnimento all alba, avvengono automaticamente attraverso un interruttore crepuscolare integrato nel regolatore di carica con controllo a microprocessore, il quale permette anche di poter programmare l accensione della lampada a seconda delle esigenze. Il lampione è completamente autonomo in quanto funziona con la sola energia solare dalla rete elettrica e quindi lo rende efficace anche in caso di black out. Tale soluzione tecnica consente di perseguire un minor inquinamento luminoso, risparmio energetico, impatto ambientale ridotto (grazie alla totale assenza di materiali inquinanti), maggiore uniformità ed efficienza luminosa e sicurezza. 2.4 Isola Ecologica Allo stato attuale i contenitori per la raccolta differenziata sono sistemati nell area coperta antistante l ingresso. Gli alunni propongono di realizzare una piccola isola ecologica e di collocarla all interno dell area di intervento corredata delle seguenti attrezzature (Figura 3): N 6 bidoni per la raccolta differenziata dei rifiuti in PEHD da 120 litri; N 3 cartelloni; delle siepi alte circa 90 cm per definire i contorni dell isola ecologica (come si evince dalla Figura 5 Figura 5). I cartelloni avranno il duplice scopo di creare una separazione fisica tra l isola ecologica e la restante parte dell area d intervento e fornire messaggi educativi per una corretta raccolta differenziata, inserendo delle immagini relative il tema, realizzate dagli alunni stessi, al fine di sensibilizzare i grandi valorizzando l istinto di appartenenza ai luoghi e i piccini stuzzicando la loro attenzione alla problematica della differenziazione dei rifiuti. Pagina 5 di 10

6 CONCORRENTE: L ingombro in pianta dell isola ecologica è di circa 5,00x 2,20 m. Figura 5: Pianta e prospetto isola ecologica Cartellonistica isola ecologica Come si evince dalle figure di seguito riportate, i cartelloni hanno il duplice scopo di creare una separazione fisica e di fornire messaggi educativi per una corretta raccolta differenziata, inserendo delle immagini relative al tema, realizzate dagli alunni stessi, al fine di sensibilizzare i grandi valorizzando l istinto di appartenenza ai luoghi e i piccini stuzzicando la loro attenzione alla problematica della differenziazione dei rifiuti. Quindi i pannelli rivolti verso l area della raccolta differenziata, saranno organizzati come segue: Ogni metà del pannello, illustrerà come eseguire la raccolta differenziata degli oggetti destinati al sottostante bidone, con immagini e didascalie del tipo (vedere Figura 6): Pagina 6 di 10

7 CONCORRENTE: SI: bottiglie di acqua vino e olio, boccette di medicinali di vetro vuote barattolini in vetro di creme spezie e conserve. NO: vetri per finestre, specchi, oggetti di ceramica e porcellana, lampadine, barattoli con resti di colori o vernici COME: tutto svuotato e sciacquato. DOVE: nel contenitore verde Pagina 7 di 10

8 CONCORRENTE: III C Figura 6: Cartelloni Pagina 8 di 10

9 CONCORRENTE DI SPAZI COMUNI ESTERNI ALL EDIFICIO SCOLASTICO 2.1 Tramezzo Gli alunni di III D, propongono di ricavare dal laboratorio di arte un corridoio, che consenta un accesso sicuro e indipendente all area a verde sul retro della scuola, attraverso i seguenti lavori: muro divisorio, realizzato mediante tramezzatura di mattoni forati di laterizio dello spessore di 10 cm, altezza 1,30 m (Figura 7), rifinito con intonaco premiscelato e tinteggiato con vernici ecologiche; spostare lavandini, attualmente installati sulla parete opposta a quella da realizzare collocandoli sul lato interno del tramezzo (lato laboratorio arte); vetrata alta 2m installata al disopra del tramezzo e ancorata su un telaio avente un profilo in alluminio anodizzato, allo scopo di garantire sufficiente luminosità all intero del laboratorio di arte (Errore. L'origine riferimento non è stata trovata.). Pagina 9 di 14

10 CONCORRENTE DI SPAZI COMUNI ESTERNI ALL EDIFICIO SCOLASTICO Figura 7: Tramezzo Pagina 10 di 14

11 CONCORRENTE DI SPAZI COMUNI ESTERNI ALL EDIFICIO SCOLASTICO 3 AREA ANTISTANTE IL CANCELLO 3.1 Stato di fatto L area di intervento, come mostrato in Figura 1, ha dimensioni in pianta di circa 17 m x 19 m ed è pavimentata. Allo stato attuale parte dell area è utilizzata prevalentemente come parcheggio, ed è delimitata dall edificio scolastico, da aiuole e da un porticato che consente l ingresso nell edificio scolastico. All area si accede attraverso il cancello principale della scuola. 3.2 Proposte progettuali In linea con gli obiettivi definiti all art.1 del bando di concorso, gli alunni propongono i seguenti interventi riqualificazione e abbellimento finalizzati a valorizzare gli spazi comuni al fine di favorire i processi di integrazione e di multiculturalismo: Sistemazione delle aiuole; Fornitura n.2 porta bici in legno; Fornitura n.3 panchine Portabici in legno Portabiciclette a 5 posti costruito interamente in legno, composto da robusti elementi cilindrici Ø 140 mm a superficie liscia da posare direttamente a terra e distanziatori Ø 80 mm con funzione di ferma-ruota. Elemento singolo assemblato da fissare o appoggiare a terra. Area di ingombro 250 x 80 H 35 cm. Figura 8: Portabici in legno Pagina 11 di 14

12 CONCORRENTE DI SPAZI COMUNI ESTERNI ALL EDIFICIO SCOLASTICO Panchine Struttura in piatto di acciaio zincato a caldo e verniciato a polveri colore antracite sezione 60x8 mm con rinforzo centrale in piatto 38x8 mm, 10 tavole di rivestimento in legno sezione 72x20 mm con trattamento protettivo per esterni. Figura 9: Panchine 4 AREA ANTISTANTE L INGRESSO DELL EDIFICIO SCOLASTICO 4.1 Stato di fatto L area di intervento, come mostrato in Figura 1, ha dimensioni in pianta di circa 5m x 6m ed è pavimentata e coperta. Allo stato attuale nell area sono presenti dei contenitori per la raccolta differenziata. 4.2 Proposte progettuali In linea con gli obiettivi definiti all art.1 del bando di concorso, gli alunni propongono i seguenti interventi riqualificazione e abbellimento finalizzati ad accogliere gli alunni prima del suono della campanella favorendo quindi processi di integrazione e di multiculturalismo: n.3 panchine; n.3 fioriere. Pagina 12 di 14

13 CONCORRENTE DI SPAZI COMUNI ESTERNI ALL EDIFICIO SCOLASTICO Figura 10: Sistemazione antistante ingresso 4.3 Panchine Fioriera Fioriere in legno impregnato, lunghezza 60 cm, larghezza 40 cm e altezza 26 cm. Pagina 13 di 14

14 CONCORRENTE DI SPAZI COMUNI ESTERNI ALL EDIFICIO SCOLASTICO Figura 11: Fioriera in legno IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Anna Rita Baldi Firma autografa sostituita a mezzo stampa ai sensi dell art.3 comma 2 del D.lgs n. 39/93 Pagina 14 di 14