Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda

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1 Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda Presidenza e Segreteria: v. Nazionale Fornovo di Taro (PR) Tel Fax pris00800p@istruzione.it Sito web: PEC: pris00800p@pec.istruzione.it Sede staccata: v. XXV Aprile Langhirano (PR) Tel Fax C.F Cod. IT. PRIS00800P PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO: 2018 / 19 I.I.S.S. C. E. GADDA Sede di : Langhirano DISCIPLINA : INFORMATICA DOCENTE : ANTONIETTA GUIDOCCIO CLASSE: 4 A INDIRIZZO: Informatica e Telecomunicazioni

2 ATTIVITA' DI RECUPERO A. Curricolare(in itinere): B. Sportelli: se si renderanno necessari; C. Studio individuale a casa: se necessario: APPROFONDIMENTI PREVISTI PER GLI ALUNNI PIÙ MOTIVATI In presenza di alunni fortemente motivati, potranno essere proposti approfondimenti teorici e pratici delle principali tematiche sviluppate nel corso dell anno scolastico. OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA/ FINALITA Le linee guida ministeriali per il secondo biennio ed il quinto anno prevedono che la disciplina Informatica concorra al conseguimento dello sviluppo delle seguenti competenze: 1) Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici ed algoritmici per affrontare situazioni problematiche elaborando opportune soluzioni 2) Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza 3) Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali 4) Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza 5) Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali Lo sviluppo di questa competenza è obiettivo specifico della disciplina che tradizionalmente utilizza attività di problem-solving come strumento didattico e di contestualizzazione professionale privilegiato. Lo sviluppo di applicazioni software in vari linguaggi di programmazione adottando le più diffuse tecniche e tecnologie costituisce la caratteristica fondamentale della disciplina che è specificatamente finalizzata a costruire una competenza professionale nel settore dell informatica applicata alle comunicazioni. Relativamente ai dispositivi hardware lo sviluppo di questa competenza professionale è compito specifico della disciplina Sistemi e reti ; questa disciplina concorre alla sua costruzione proponendo e confrontando strumenti software per lo sviluppo di applicazioni e la gestione di dati. Lo sviluppo di questa competenza, che è generale e professionale allo stesso tempo, è compito specifico della disciplina Gestione progetto ed organizzazione aziendale, ma non può prescindere dagli strumenti documentali ed operativi specifici del settore di riferimento. La disciplina ha tra le sue finalità la presentazione delle modalità e degli strumenti di gestione dei progetti software. Questa competenza viene sviluppata in ogni attività di laboratorio strutturata: in particolare per la documentazione dei progetti software si impiegano nella realtà industriale specifici strumenti come i formalismi grafici del linguaggio UML e i diagrammi E/R per la rappresentazione delle relazioni tra dati la cui acquisizione è obiettivo specifico della disciplina. L effettivo conseguimento di queste competenze è imprescindibile dallo svolgimento di una vera attività di laboratorio focalizzata su una continua di problem-solving

3 Periodo Competenze Settembre Ottobre Ottobre Novembre PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE Capitolo Conoscenze Abilità Attività di laboratorio Introduzione alla programmazione e alla progettazione orientata agli oggetti Il linguaggio di programmazione Java La programmazione orientata agli oggetti in Java Ambiente di sviluppo Eclipseper linguaggio Java Paradigmi di programmazione Programmazione ad oggetti Strumenti per lo sviluppo del software e supporti per la robustezza di programmi File di testo Lessico e terminologia tecnica di settore Progettare e implementare applicazioni secondo il paradigma ad oggetti Gestire file di testo Utilizzare il lessico e la terminologia tecnica di settore anche in lingua inglese sviluppo di un progetto Tipologia di verifica orale orale Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile- Maggio Strutture dati Ereditarietà e polimorfismo Tipi generici e collezioni nel linguaggio Java Programmazione funzionale in Java La programmazione orientata agli oggetti in linguaggio JavaScript Sviluppo di applicazioni web in linguaggio JavaScript Strumenti di sviluppo in linguaggio JavaScript Principali strutture dati e loro implementazione Lessico e terminologia tecnica di settore Programmazione ad oggetti Principali strutture dati e loro implementazione Lessico e terminologia tecnica di settore anche in lingua inglese Paradigmi di programmazione Logica iterativa e ricorsiva Linguaggi per la programmazione lato client e per la gestione locale di eventi in pagine web Lessico e terminologia tecnica di settore anche in lingua inglese Scegliere il tipo di organizzazione dei dati più adatto a gestire le informazioni in una situazione data Utilizzare il lessico e la terminologia tecnica di settore anche in lingua inglese Progettare e implementare applicazioni secondo il paradigma ad oggetti Scegliere il tipo di organizzazione dei dati più adatto a gestire le informazioni in una situazione data Utilizzare il lessico e la terminologia tecnica di settore anche in lingua inglese Progettare e implementare algoritmi utilizzando diverse strutture di dati Analizzare e confrontare algoritmi diversi per la soluzione dello stesso problema sviluppo progetto sviluppo di un progetto Orale scritta orale sviluppo progetto orale *

4 ATTIVITÀ O PROGETTI INTERDISCIPLINARI Inglese:Lettura in inglese della programmazione ad oggetti Matematica: Le matrici METODI DIDATTICI Dialogo costante Lezione frontale in laboratorio Esercitazioni guidate in laboratorio Lavoro individuale e a piccoli gruppi Studio e svolgimento di esercizi a casa STRUMENTI DI LAVORO - Libri di testo e loro uso: Autore: Camagni - Nicolsasy Titolo : Corso di Java - Ulteriore materiale che si intende utilizzare Dispense ed esercizi forniti dal docente STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Indicare le tipologie e i tempi di somministrazione 1. Prove orali 2. Prove pratiche Per il primo trimestre ogni studente sarà sottoposto ad almeno due prove di verifica. 4

5 Per il pentamestre ogni studente sarà sottoposto mediamente a quattro prove di verifica. La durata delle prove cambierà in funzione della tipologia e dei contenuti oggetto di verifica. Le attività di laboratorio saranno essere oggetto di valutazione. 5

6 Allegato N 1 Competenze di base assi culturali (primo biennio) 1. Asse dei linguaggi 1. Padronanza della lingua italiana 2. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 3. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario 4. Utilizzare e produrre testi multimediali 2. Asse matematico 1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica 2. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni. 3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi 4. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico 3. Asse scientifico-tecnologico 1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità 2. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza 3. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate 4. Asse storico e sociale 1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. 3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. 6

7 Allegato N 2 Competenze chiave per la cittadinanza (obbligo scolastico) 1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5. Agire in modo autonome e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire e interpretare l informazione. 7

8 Allegato N 3 Competenze chiave per l apprendimento permanente, competenze europee (secondo biennio, quinto anno) 1. comunicazione nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. competenza digitale; 5. imparare a imparare; 6. competenze sociali e civiche; 7. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8. consapevolezza ed espressione culturale. 8