Mente relazionale, apprendimento, istituzione

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1 Ugo Morei Cick to edit Master subtite stye Mente reazionae, apprendimento, istituzione Ariee, Miano 9 aprie 2010

2 Pau Vaery Interruption, incoherence, surprise are the ordinary conditions of our ife Ugo Morei

3 Ri-figurazioni richieste Che cosa è una mente? Che cosa è un istituzione? Che cosa è un organizzazione? Ugo Morei

4 metafora

5 metafora

6 Svota epistemoogica Lo sviuppo dee scienze psicoogiche e dee neuroscienze pone in discussione su basi nuove acune dee più consoidate assunzioni su cosa significa essere umani Ugo Morei

7 Qua è unità di anaisi? L individuo o La reazione

8 Che cosa è una mente? Ci sono tre errori in questa domanda. Quai sono?

9 Scienze de riconsocimento Una buona notizia: SIAMO INFANTI SIMBOLICI! CONSIDERATO IL NOSTRO TEMPO EVOLUTIVO DI SPECIE, CI SIAMO RICONOSCIUTI CAPACI DI: ESSERE COSCIENTI DI ESSERE COSCIENTI; PENSARE; CREARE; ANTICIPARE DA POCHISSIMO, (40 / 50 mia anni fa) SECONDO I TEMPI BIOLOGICI.

10 cerveo<>mente DA NON PIU DI 300 ANNI, DAL XVII SECOLO (300 ANNI!) ABBIAMO COLLEGATO LA NOSTRA CAPACITA DI CONOSCERE, LA NOSTRA MENTE, AL CERVELLO (Aristotee riteneva che i cerveo servisse a raffreddare i sangue, essendo noi animai a sangue cado). [ C. Zimmer, Sou made fesh. The discovery of the brain and how it changed the word, Free Press, New York 2004].

11 ..OLTRE IL MIND/BODY PROBLEM DA CIRCA UN QUARTO DI SECOLO E SOPRATTUTTO NEGLI ULTIMI DIECI ANNI, ABBIAMO COMPRESO E STIAMO COMPRENDENDO CHE LA NOSTRA MENTE E INCORPORATA (EMBODIMENT OF MIND Warren McCouch).

12 Naturaismo puraista DEIDEALIZZAZIONE E NATURALIZZAZIONE NON RIDUZIONISTA. OLTRE L ECCEZIONE E IL QUALCOSA DI PIU. OLTRE IL MENTALISMO COGNITIVISTA. DAL GESTO ALLA POESIA DALL UTENSILE ALL IRONIA (i poice opponente - i wiz).

13 Contingenza neuropastica. Se pariamo di un futuro dea mente, ciò vuo dire che essa ha un passato e un presente e, quindi, che a mente è: storica; (Onians); situata nea contingenza reazionae; (embedded) sensibie ae cuture e, perciò, incuturata; (extended) incorporata e finita; (embodied) neuropastica: non è ma diviene. a mente esiste perché diviene soo nea reazione, ne atro, ne atrove, a futuro.

14 Eccedenza evoutiva ECCEDENZA EVOLUTIVA DI HOMO SAPIENS: NON COINCIDIAMO MAI CON NOI STESSI, VIVIAMO PROTESI SULL ORLO, AL MARGINE DI NOI STESSI.

15 esercizio Ho a mia mente nea testa Ho e mie idee e convinzioni Io sono io Mantengo a mia identità ne tempo Credo a queo che vedo Sono un essere non soo superiore ma atro rispetto a resto dea natura L inteigenza mi distingue Con a ragione e i pensiero capisco e governo i mio corpo e e azioni La cutura è ì fuori e da mio posto a scego

16 E ALLORA? Da una mente fissista ad una mente neuropastica (LA MENTE NON E MA DIVIENE); Da un io unitario e stabie ad una federazione di istanze (L IO NON ESISTE SENZA UN NOI) LA mente NON E nea testa LA MENTE NON E FISSA (CI INDIVIDUIAMO CONTINUAMENTE NELLA RECIPROCA INFLUENZA VEDO QUELLO CHE CREDO NON Sono un essere superiore SOPRA LE PARTI ma PARTE DELLA natura L inteigenza è DI MOLTE SPECIE, MA ALLORA CHE COSA mi distingue? I LIMITI DELLA RAZIONALITA E L OPACITA DELLA COGNIZIONE SONO CONDIZIONI DELLA MIA CAPACITA DI ADATTAMENTO. Un esempio (da Dan Schacter, New Scientist, marzo 2008: Un sistema che registra ogni dettagio senza fare distinzioni e che rende quee informazioni continuamente accessibii, causa un enorme confusione. Dimenticare in modo efficiente è fondamentae per avere una memoria efficiente ). La cutura NON è à fuori MA EMERGE DAI CONTINUI ADATTAMENTI STRUTTURALI TRA INDIVIDUI E MONDO.

17 SVELAMENTI RECENTI DI PRESUNZIONI DI FUNZIONAMENTO IDEALE DELLA MENTE UMANA: PREGIUDIZIO DELLA CONFERMA CONTAMINAZIONI MENTALI ANCORAGGIO FRAMING AUTOCONTROLLO INADEGUATO CICLI RUNINATIVI ILLUSIONE DI FOCALIZZAZIONE RAGIONAMENTO INTERESSATO FALSI RICORDI DISTRAIBILITA VULNERABILITA SISTEMA LINGUISTICO AMBIGUO.

18 Come diveniamo UMANI? LINGUAGGIO VERBALE COSCIENZA DI SECOND ORDINE e COMPETENZA SIMBOLICA SENSEMAKING TENSIONE TRASCENDENTE O RINVIANTE

19 spiazzamento Neotenia di second ordine

20 Evouzione di un paradigma: (errori) cosa > proprietà emergente è > diviene una > per fare una mente ce ne vogiono ameno due

21 Reazione e apprendimento A partire daa mente reazionae umana che apprende. Conoscenza e ricerca di significato. (J. Bruner, K. Weick, G. M. Edeman)

22 Otre i duaismo Diaogo tra bioogia evoutiva, scienze cognitive, psicoogia cinica e sociae, neuroscienze: - mente reazionae - cognizione incarnata (embodied*) - cognizione enattiva (enacted**) * W. S. McCuoch,Embodiments of Mind,M.I.T.Press, Boston 1965 ** F. J. Varea, Scienza e tecnoogia dea cognizione, Hopefu Monster, Firenze 1986; D. Denton, Le emozioni primordiai, Boati Boringhieri, Torino 2009; ed. orig

23 Neurofenomenoogia de apprendimento L apprendimento è. (J. Piaget, B. Munari, F. Varea, V. Gaese) Vincoi e Possibiità

24 Homo sapiens: acune distinzioni specie specifiche - naturacuturamente creativi (G. Prodi) - capaci di inguaggio verbae e di uso estetico de inguaggio - non coincidenti con se stessi - specie poetica

25 Caratteri dea mente reazionae Embodied Embedded Extended

26 Istruzione e seezione ne apprendimento Informazione Trasmissione Registrazione Seezione Riconoscimento Rientro [G.M. Edeman, Sua materia dea mente, Adephi, Miano 1995].

27 Mente, istituzione, organizzazione Istituente / istituito (C. Castoriadis) >Apprendimento e creazione di universi di significato, forme di vita e giochi inguistici condivisi >Break-down, discontinuità e innovazione

28 esercizio Competare a seguente serie di numeri.. 2, 4, 6,..

29 Conformismo - Discontinuità Propensione a conformismo e domini di senso e significato (Kahneman, Tverskij, Sòvic) Investimenti in eccedenza e innogenesi (Legrenzi, Morei)

30 Ragione, apprendimento e innovazione..proprio a ragione ci ha infine consentito di capire inadeguatezza dea ragione stessa. [S. Kauffman, Reinventing the Sacred, Basic Books, New York 2008; p. XIX]

31 Apprendimento (1) Indecidibie e indeterminabie Le condizioni iniziai e e condizioni a contorno non determinano mai esattamente evouzione de sistema

32 Apprendimento (2) Integrità dea natura umana Siamo una mente reazionae e naturacuturae che diviene tra persistenza ed emergenza

33 Apprendimento (3) Contingenza L agency, i vaori e azione sono contingenti

34 Apprendimento (4) Circoarità L esperienza umana si esprime in processi co-evoutivi

35 Apprendimento (5) Creatività Composizione e ricomposizione originae di patrimoni disponibii

36 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 1. Mancanza di preveggenza [Knight] - Aocazione de rischio -Rouette - Gioco dee possibiità regoate -Probem soving

37 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 2. Razionaità imitata [Simon] - Incertezza - Apprendimento -Ignoto - Imprevedibiità

38 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 3. Routine Inconsapevoezza [Neson Winter] - Evoutionary economics -Seezione - Apprendimento

39 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 4. Costi di transazione [Coase] - Idiosincrasia - Informazione -Istituzione -Mercato

40 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 5. Razionaizzazione [Weber] - Disincanto - Burocrazia -Potere

41 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 6. Discipinamento [Foucaut] -Potere -Sapere - istituzioni

42 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 7. Contesto formativo [Mangabeira Unger] - Instabiità - Fase necessità -Passione

43 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 8. Eaborazione coettiva de bisogno di conoscenza [Egidi] - As if - Equiibrio - Apprendimento

44 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 9. Emergenza evoutiva [Hoand] - Caos - Ordine - Adaptation

45 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 10. Rugged Landscape Non ocaità dea funzione [Kauffman] - Sati evoutivi - Break-down - Apprendimento/adattamento -Emergenza

46 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 11. Cristao Fumo [Atan] - Persistenza -Emergenza - Circoarità ricorsiva

47 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 12. Strutture in evouzione [Goud] - Contingenza -Caso -Exaptation

48 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 13. Linguaggio [Parisi] -Mente - Simuazione -Ordine

49 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 14. Sense-making [Weick] -Ambiguità -Enactment - Organizing

50 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 15. Origine de egame sociae [Freud Enriquez] -Orda -Rinuncia -Legame

51 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 16. Sacrificio originario [Girard] -Mimesi -Vittima - istituzione

52 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 17. Rituae [Leroi-Gourhan; Zeini] -Gesto -Paroa -Numero/Nomos

53 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 18. Riconoscimento [Edeman Gargani] -Rientro -Irriducibiità reciproca - Progetto e invenzione

54 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 19. Continuità Esposione [Lotman Jauss] - Linguaggio -Segni - Cooperazione interpretativa

55 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 20. Forma di vita [Wittgenstein] - Giochi inguistici -Credenze - Estensione

56 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 21. Asimmetrie informative [ Axerod- Stigiz] - Giochi di reciprocità -Fiducia -Cooperazione

57 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 22. Incompetezza dei sistemi [Pizzorno] - Incompetezza costitutiva - Cooperazione - Istituzione

58 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 23. Difesa contro ansia [Jaques] - Persecutoria - Depressiva

59 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 24. Istituzione e mondo interno [Pagiarani] -Mancanza -Progetto - Angoscia dea beezza

60 Organizing and Learning: metafore e proprietà fondative 25. Angoscia epistemoogica [Bacheard] -Desiderio - Conoscenza -Creazione

61 Cos è i avoro? IL LAVORO RIGUARDA LA CONNESSIONE TRA MONDO INTERNO E MONDO ESTERNO ATTRAVERSO IL PRINCIPIO DI REALTA [L.Pagiarani]

62 Cosa sono e istituzioni? ISTITUZIONE ESTERNA ISTITUZIONE INTERNA

63 Istituente e istituzioni Autonomia I Autorità I.Responsabiità Dipendenza

64 Lavoro e organizzazione compito r = reazione io r atro/i

65 Socioanaisi de organizzazione Autorità Creatività Giustizia sociae Partecipazione

66 Psicoogia cinica de organizzazione Storia - memoria Creatività Resistenze Rischi Ansie 1, 2, 3 Rischio primario Emozioni Senso Significato Innovazione Difese Confitti Progetti Compito primario Sentimenti

67 Verso a terza organizzazione Organizzazione formae Organizzazione di fatto (in azione) Organizzazione sentita

68 Lavorare iniseme Per una neurofenomenoogia dea vita organizzativa: -Organizzazione come entità automodeante autorganizzazione -Connessioni in uno spazio intersoggettivo di significati -Motepicità condivisa

69 Intersoggettività e cognizione sociae Eaborazione di un modeo teorico degi aspetti base dea cognizione sociae Nozione aargata di empatia Simuazione incarnata come meccanismo modeante

70 Motepicità condivisa - Senso di simiarità e consonanza intenzionae (iveo fenomenoogico) - Simuazioni incarnate (iveo funzionae) - Serie di circuiti neuronai mirror (iveo subpersonae)

71 Abiità cognitive sociai e organizing Ne momento in cui cerchiamo di comprendere e nostre abiità cognitive sociai, non dovremmo dimenticare che esse sono i risutato di un ungo processo evoutivo. [V. Gaese, La motepicità condivisa, conversazione con T. Metzinger, in T. Metzinger, I tunne de io. Scienze dea mente e mito de soggetto, Raffaeo Cortina Editore, Miano 2010; p. 205; ed. orig

72 Jerome S. Bruner Quando e cose vanno come dovrebbero andare, e storie dea psicoogia de senso comune non sono necessarie [J. S. Bruner, Acts of Meaning, Harvard University Press, Cambridge, MA, 1990; p. 40.

73 K. Weick Concusione: Organizing: L organizzazione tiene occupata a gente, tavota a diverte, e fa vivere mote esperienze, a tiene ontana daa strada, offre pretesti per raccontare dee storie e permette a sociaizzazione. Non ha nu atro da fare [p. 358; ed. it. 1993]

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