Progetto Europeo: SELL La voce degli studenti dell'italiano L2

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Camilla Giuliano
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1 Progetto Europeo: SELL La voce degli studenti dell'italiano L2 Intervista iniziale Raccolta delle storie di vita Nome dell'apprendente Paese di origine Manuela G. Bulgaria sesso:f Età 42 Nome dell'interprete Nome del Tutor Data: 08/01/03 Maristella Perna Sede: C.T.P. Piancastagnaio I punti seguenti non devono essere come intesi come domande dirette da usare in un questionario rigido, ma come degli stimoli che servono per raccogliere informazioni simili dalle storie degli studenti. Le interviste dovrebbero essere effettuate all inizio del corso o comunque nel periodo iniziale. 1. Il loro Background Partire con "dimmi di te (raccontami di te)" e quindi usa alcuni dei seguenti stimoli quando è necessario Domande stimolo: Background culturale Raccontami del tuo paese o città di origine Puoi parlarmi di la cultura e la religione nel tuo paese i tuoi interessi particolari Esperienze educative e professionali 'Raccontami della tua educazione precedente' Quando sei andato a scuola nei tuo paese? Per quanti anni? Quanti anni avevi quando hai lasciato l'educazione formale? Quali lingue parli? Avevi imparato l'italiano prima? Dove e per quanto tempo? Sei mai stato in un'altra classe di italiano in Italia Puoi dirmi perché l'hai lasciata? Quale lavoro o professione avevi nel tuo paese? (esempio casalinga, ingenere..) Vita in Italia 'Raccontami della tua vita in Italia" Da quanto tempo vivi in Italia? 1

2 Che cosa ti è piaciuto/hai trovato facile nel vivere qui? Quali sono state le difficoltà? Scrivi la storia qui. Sono nata a Sofia.La Polonia è un paese ricco di tradizioni e musica,la sua cultura è molto antica e le persone sono molto laboriose. Non sono religiosa. Ho iniziato la scuola a 7 anni ed ho finito a 17. Ho lavorato nel ministero dell industria.mi occupavo dell amministrazione ed usavo il computer..ma la mia vera passione è il canto.lavoravo come cantante in un gruppo di musica moderna e folkloristica Lavoravo di notte e di giorno dormivo..a volte avevo un po di problemi con gli ubriachi che frequentavano i locali ma era proprio una bella vita divertente. Durante un viaggio in Italia ho conosciuto mio marito,ci siamo sposati e ora viviamo nella sua casa in campagna,ho una bimba di tre anni. Prima di venire in Italia non conoscevo neanche una parola di italiano poi,piano piano ho imparato e ora credo di conoscerlo abbastanza bene. Ora non sono felice,non riesco a vivere in campagna,mi manca la mia città e spero di tornare a vivere in Bulgaria. Parlo,oltre la mia lingua,il macedone,il russo e l inglese. Non riesco a capire perché nel mio paese la gente sia così triste,perché non si senta mai nessuno cantare e perché ci siano così poche feste. 2. I loro bisogni e le loro aspirazioni a lungo termine espressi o inespressi 2

Ho lavorato nel ministero dell industria.mi occupavo dell amministrazione ed usavo il computer..ma la mia vera passione è il canto.

3 Abbiamo bisogno di essere sicuri che ci sia una risposta per ogni domanda/stimolo Domande/stimoli: Che cosa pensi di aver bisogno di imparare, che cosa di piacerebbe imparare? (in questo punto può essere necessario specificare alcuni risultati specifici) Ho bisogno di imparare un italiano più specifico perché vorrei trovare un lavoro più qualificato. Perché pensi che ti sarebbe utile? Quale differenze credi che potrebbe portarti alla tua vita? Vorrei aprire un ristorante con cucina bulgara Migliorando il mio Italiano potrei comunicare meglio con il pubblico ed affrontare con più sicurezza tutto l iter burocratico.se ci riuscissi potrei andarmene dalla campagna e cantare nel mio ristorante. Che cosa desideri raggiungere a lungo termine? Dove ti immagini fra cinque o dieci anni? Fra 5 o 10 anni mi vedo gestire un elegante ristorante.mi vedo cantare in pubblico e sento che sarò felice.. 3. L'esperienza dell'apprendente Anche in questo caso abbiamo bisogno di essere sicuri che ci sia una risposta ad ogni domanda/stimolo Domande/stimolo Hai mai appreso qualcosa di nuovo studiando in gruppo di adulti? Mi puoi parlare, per esempio, di che cosa stavate apprendendo? 3

Perché pensi che ti sarebbe utile? Quale differenze credi che potrebbe portarti alla tua vita?

4 HO FREQUENTATO UN CORSO DI INGLESE IN UNA CLASSE PER ADULTI.IL CORSO ERA ORGANIZZATO DAL CENTRO TERRITORIALE. ALL INIZIO LO SEGUIVO CON MOLTO INTERESSE, ANCHE PERCHE LE LEZIONI ERANO PRECEDUTE DALLA VISIONE DI FILMATI,SI USAVA IL REGISTRATORE POI E DIVENTATO TROPPO FATICOSO PERCHE LE LEZIONI SI SVOLGEVANO DOPO CENA E IO,CHE NON CONOSCEVO ANCORA BENE L ITALIANO,DOVEVO TRADURRE LE LEZIONI DALL ITALIANO IN BULGARO PER POI RITRADURRE IN INGLESE. Puoi dirmi se questo era un gruppo di amici che studiavano insieme informalmente o era in una classe con un insegnante? ERA UNA CLASSE CON UN INSEGNANTE..NON CONOSCEVO NESSUNO PRIMA DELL ISCRIZIONE. Ti è piaciuto? (perché? Perché no?) ALL INIZIO ERA INTERESSANTE,POI MI SEMBRAVA DI ESSERE PIU AVANTI DEI MIEI COMPAGNI E MI ANNOIAVO. Puoi dirmi che cosa ti ha aiutato ad apprendere? Se era in una classe organizzata puoi portarmi degli esempi di metodi o materiali, era utile lavorare con amici? L USO DI VIDEO,REGISTRATORE,GITE. 4

DOPO CENA E IO,CHE NON CONOSCEVO ANCORA BENE L ITALIANO,DOVEVO TRADURRE LE LEZIONI DALL ITALIANO IN BULGARO PER POI RITRADURRE IN INGLESE.

5 Puoi dirmi che cosa ha creato crea difficoltà nell'apprendimento? (questa domanda potrebbe esplorare l organizzazione della classe e dei corsi) Vorrei seguire un programma più definito,mi sembra che spesso le lezioni siano occasionali e non seguano un programma. Come possiamo rendere questo corso realmente di aiuto/utile per te? (questa domanda serve per rilevare gli stili e i metodi dell apprendimento/insegnamento che si adatteranno all apprendente) Ci sono cose specifiche sulle quali potremmo passare più tempo in questo corso? Vorrei che usassimo il computer e i video.vorrei fare tante gite. C è qualcos altro che tu pensi potrebbe essere utile da conoscere per il tuo tutor? NO;è MOLTO BRAVA!! 5

seguano un programma. Come possiamo rendere questo corso realmente di aiuto/utile per te?

6 Gruppo di lavoro B1- caso preso in esame Manuela Elementi di riflessione per impostare il piano di apprendimento a partire dai colloqui iniziali. In base al profilo dell apprendente quali potrebbero essere i nuclei di lavoro/ contenuti da proporre? Nuclei (moduli) Contenuti L italiano in cucina Linguistici (morfosintassi, lessico.) Lessico: cibo e bevande, strumenti, utensili. Morfosintassi: forma attiva e riflessiva dei verbi irregolari nei modi indicativo- imperativo, infinito, tempo presente, imperfetto, passato prossimo, concordanza aggettivo P. nominale Comunicativi ( funzioni comunicative, pragmatica ) Saper interagire in maniera orale e scritta con il personale, i clienti Riflessione linguistica Riflessione culturale Cibo, musica, tradizioni culinarie italiane e bulgare Imparare ad imparare Questionario di autovalutazione a fine unità: cosa hai imparato? Come lo hai imparato? 6

) Lessico: cibo e bevande, strumenti, utensili.

7 In base alle caratteristiche personali che emergono dall intervista, quali potrebbero essere le strategie e le tecniche didattiche per creare un ambiente e occasioni migliori di apprendimento? Simulazioni, role play, esercizi di incastro, cloze sui testi autentici Quali modelli operativi vi sembrano più utili? Unità brevi? Unità didattiche? UFC? UDA? Unità di lavoro di 1 ora e ½ Come integrare il curricolo linguistico con il curricolo per la cittadinanza attiva? Materiali autentici (modulistica- fatture) interventi di esperti del settore Quali strategie mettere in atto per promuovere il raggiungimento delle mete educative: culturizzazione socializzazione e autopromozione? Uscite, visite a ristoranti con cene tematiche, cantine, enoteche. Preparazione cibi. Lezioni di cucina tradizionale del proprio paese. Quali tipologie/generi testuali ritenete più opportuno presentare? Quali potrebbero suscitare maggiore interesse per questa tipologia di apprendente? Canzoni, ricette, film Quali tecnologie (video, computer ) potreste usare utilmente per questo tipo di apprendente? Video, registratore, computer 7

Unità di lavoro di 1 ora e ½ Come integrare il curricolo linguistico con il curricolo per la cittadinanza attiva?

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