ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE Archimede. Via Cento, 38/A San Giovanni in Persiceto

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1 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE Archimede Via Cento, 38/A San Giovanni in Persiceto PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE A.S. 2013/2014 CLASSE 1^ SEZ. G Indirizzo Liceo SCIENTIFICO Coordinatore Roberta 1) Situazione in ingresso A) La classe è composta da 20 alunni, di cui 8 ragazze e 12 ragazzi, provenienti dalle scuole medie: Due risorgimenti (Caldera a di Reno), Mameli (San Giovanni in Persiceto), Marconi (Castelfranco Emilia), Mazzini (Sant Agata), L esame delle prime prove e l osservazione dei comportamenti cognitivi rendono il profilo di una classe eterogenea per conoscenze e attitudini. Alcuni studenti mostrano di possedere una preparazione di base abbastanza solida, altri evidenziano conoscenze e competenze metodologiche nel complesso sufficienti. Altri infine presentano lacune e alcune difficoltà nell organizzazione del lavoro: pertanto, nel delicato passaggio alla scuola superiore, che comunque impegna ampiamente tutti gli alunni, dovranno dedicare tempo e cura per consolidare le conoscenze e il metodo di studio acquisiti nel percorso scolastico precedente. Nella fase iniziale dell anno scolastico il comportamento è stato corretto e responsabile, complessivamente partecipe e interessato, atto a generare un clima di lavoro sereno. B) E prevista l organizzazione di un breve corso pomeridiano di riallineamento in Matematica e in Inglese per alcuni studenti le cui prove iniziali sono state gravemente insufficienti. I docenti si avvarranno del recupero in itinere nel corso dell anno scolastico e in particolare nella fase iniziale. Corsi di recupero per studenti con specifiche carenze disciplinari saranno programmati dopo la valutazione quadrimestrale. Inoltre si fruirà del progetto tutoraggio fra pari. 2) Definizione di norme e atteggiamenti comuni da assumere nei confronti della classe (per quanto riguarda questo punto si rimanda alle indicazioni fornite dal POF) 3) Obiettivi trasversali Obiettivi socio-comportamentali Relazione con gli altri, lavoro di gruppo Rispettare le persone che lavorano e frequentano la scuola Seguire con attenzione le lezioni, intervenire in modo pertinente ed impegnarsi nello studio e nei compiti con regolarità Collaborare con gli altri, accettando critiche ed opinioni altrui ed ammettendo i propri errori Usare un abbigliamento, un comportamento ed un linguaggio adeguati all ambiente e rispettoso di docenti, compagni, personale della scuola Segnalare eventuali disservizi, situazioni critiche, fenomeni di vandalismo o bullismo Collaborare con i rappresentanti di classe per il buon funzionamento dell attività di classe Attuare comportamenti adeguati alla salvaguardia e alla propria e altrui sicurezza Collaborare con la scuola per tenere l ambiente pulito e ordinato Riferire alla famiglia i risultati delle verifiche ed ogni tipo di comunicazione della scuola. Rispettare le regole e i regolamenti Puntualità Nell ingresso a scuola Nella frequenza giornaliera Nelle giustificazione di assenze e ritardi Nell esecuzione dei compiti assegnati Nei lavori extrascolastici Nel portare il materiale necessario Conoscere e rispettare il regolamento, in relazione a Persone Ambienti, attrezzature, Divieto di fumo Presentazione di giustificazioni di assenze e ritardi Divieto di utilizzo del cellulare durante le lezioni Obiettivi cognitivi trasversali Tutti gli studenti devono acquisire entro i 16 anni delle competenze chiave di cittadinanza. Inoltre tali competenze possono essere acquisite attraverso competenze e abilità riconducibili a quattro assi culturali di seguito descritti. COMPETENZE CHIAVE Capacità da conseguire a fine obbligo scolastico

2 Imparare a imparare (A) Progettare (B) Comunicare (C) Collaborare/partecipare (D) Agire in modo autonomo e responsabile (E) Risolvere problemi (F) Individuare collegamenti e relazioni (G) Acquisire/interpretare l informazione ricevuta (H) Organizzare e gestire il proprio apprendimento Utilizzare un proprio metodo di studio Elaborare e realizzare attività seguendo la logica della programmazione Comprendere e rappresentare testi e messaggi di genere e di complessità diversi, formulati con linguaggi e supporti diversi Lavorare, interagire con gli altri in specifiche attività collettive Essere capace di : inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale fare valere i propri diritti e bisogni riconoscere quelli altrui Comprendere,interpretare ed intervenire in modo personale negli eventi del mondo Costruire conoscenze significative e dotate di senso Esplicitare giudizi critici distinguendo i fatti dalle operazioni, gli eventi dalle congetture, le cause dagli effetti COMPETENZE DA ACQUISIRE A CONCLUSIONE DELL OBBLIGO SCOLASTICO Asse dei linguaggi 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed Asse matematico 1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo argomentativi indispensabili per gestire aritmetico e algebrico, rappresentandole anche l interazione comunicativa verbale in vari contesti 2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo 3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi 4. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 5. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario sotto forma grafica 2. Confrontare ed analizzare figure geometriche individuando invarianti e relazioni 3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi 4. Analizzare i dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico 6. Utilizzare e produrre testi multimediali Asse scientifico-tecnologico 1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e complessità 2. Analizzare quantitativamente e qualitativamente i fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza 3. Essere consapevoli delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Asse storico-sociale 1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento di diritti garantiti dalla costituzione a tutela della persona, della collettività e dell ambiente 3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio- 4) Tipi di attività Si farà ricorso prevalentemente alla lezione frontale, ma non si escludono momenti di autonomo approfondimento da parte degli studenti attraverso attività di gruppo, dibattiti e confronto collettivo su tematiche pertinenti il lavoro svolto in classe; sono previste attività di laboratorio, partecipazione a conferenze, film, spettacoli teatrali ed eventuali visite guidate.

3 5) Modalità di lavoro Si alterneranno diverse modalità di lavoro, scelte di volta in volta in relazione agli obiettivi e ai contenuti. All illustrazione di regole e principi generali seguiranno momenti di applicazione della teoria alla pratica e i ragazzi saranno accompagnati alla scoperta di costanti e di norme attraverso l analisi di casi concreti. Si curerà di privilegiare quando possibile il criterio dell interdisciplinarietà e l insegnamento per problemi. Si insisterà sulla necessità di uno studio regolare e approfondito che richiederà a ogni ragazzo tempo, consapevolezza e delle difficoltà da superare 6) Osservazioni del processo di apprendimento A) Verifiche formative: saranno costantemente eseguite nel corso di tutto l anno tramite la correzione delle prove domestiche, domande dal posto, osservazioni, conversazioni ecc., per monitorare il processo di apprendimento. B) Verifiche sommative: si prevedono almeno tre prove scritte e due prove orali per quadrimestre; un test o una prova strutturata potrà sostituire una verifica orale. Si tratterà di testi scritti, test con domande a risposta multipla e aperta, prove strutturate, interrogazioni, traduzioni, prove di comprensione. C) Parametri di valutazione: si farà ricorso alla scala di voti dall 1 al 10 e si fissa la soglia della sufficienza alla comprensione, conoscenza e corretta applicazione dei contenuti di base della disciplina esposti con un linguaggio adeguato. La valutazione degli apprendimenti terrà conto degli esiti degli alunni nelle prove individuate. Concorreranno alla valutazione periodica e finale: - i livelli minimi di accettabilità per l accesso alla classe successiva fissati nella riunione per materia; - il percorso di apprendimento; - la partecipazione alla attività didattica, il metodo di studio, l impegno, la progressione nell apprendimento rispetto ai livelli di partenza.. Le prestazioni degli studenti sono valutate con la seguente griglia di valutazione: Descrizione livelli Ampio approfondito Ampio Sicuro Adeguato dei ed Giudizio sintetico Eccellente 10 Ottimo 9 Buono 8 Discreto 7 Voto decimi in Livello delle competenze per la certificazione Avanzato Intermedio Interventi del C.d.C. Approfondimento Consolidamento Raggiungimento Sufficiente 6 sufficiente Raggiungimento Non 5 Base

4 sufficiente parziale Raggiungimento Decisamente 4 insufficiente frammentario Mancato Gravemente 2-3 insufficiente Prova nulla Nullo 1 Non raggiunto Recupero 7) Definizione carichi massimi di lavoro settimanale Si eviterà di programmare più di quattro verifiche scritte alla settimana e più di una al giorno; le prove scritte che sostituiscono quelle orali potranno essere proposte nella stressa giornata in cui ne viene programmata una scritta. 8) Modalità di verifica (in itinere) della programmazione del C.d.C Si prevede di realizzare moduli di asse o di interesse in base a quanto stabilito in sede di Dipartimento. 9) Attività integrative previste (vedi scheda allegata) Approvato dal consiglio di classe il 9 Ottobre IL COORDINATORE IL SEGRETARIO Prof. Roberta Foli Prof. Pierangela Barbanti IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof Giuseppe Riccardi

5 CLASSE I SEZ. G Anno Scolastico 2013/14 SCHEDA DI RILEVAZIONE DELLE ATTIVITA (secondo aree progettuali) ATTIVITA PERIODO DOCENTE REFERENTE 1) Volontariato e tutoraggio Progetto Tutoraggio fra pari Da novembre 2) Educazione alla legalità Internet/Bullismo Memoria: Narrativa e Cinema Gennaio 3) Attività creative e culturali Teatro in Inglese: Grease Sport a scuola: Corso di nuoto Corso di calcetto, hip hop Una giornata sugli sci (a richiesta) Meeting di atletica. Novembre-Dicembre Febbraio Maggio Prof. Rasponi Lezione fuori sede a Spazio Aperto Per un pugno di libri Gioco fra alcune classi della scuola II quadrim I e II quadrim. Prof. Foli 4) Educazione alla salute e all ambiente Prevenzione tabagismo giovanile Raccolta differenziata e risparmio energetico I/II quadrim. 5) Disagio Sportello SAP (eventuale consulenza individuale) Conversazione e cert. Lingue straniere Conversazione in lingua inglese per potenziamento linguistico. 6) Approfondimenti e integraz. disciplinari Storia/Storia dell Arte: Museo dell Arte Villanoviana (Castenaso) Scienze: Cosmetica Scienze: Visita al Planetario (S. Giovanni) Viaggio d istruzione a Torino II quadrimestre Maggio II quadrim. Prof. Polito Prof. Polito DA RICONSEGNARE ALL ARCHIVIO DIDATTTICO DOCENTE COORDINATORE Roberta Foli

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