INDICAZIONI NAZIONALI 2012 IL TESTO SLIDE 3 A CURA DELLA DOTT.SSA GIOVANNA GRISETA

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2 INDICAZIONI NAZIONALI 2012 IL TESTO SLIDE 3 A CURA DELLA DOTT.SSA GIOVANNA GRISETA

3 Quali le novità più evidenti? FINALITA GENERALI : Scuola, Costituzione, Europa; Profilo dello studente(nuovo) L ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO (ampliato) LA SCUOLA DELL INFANZIA : I Docenti (nuovo) I Campi di esperienza (rielaborati) Dalla scuola dell infanzia alla scuola primaria

4 CULTURA SCUOLA PERSONA La scuola nel nuovo scenario Due sono gli ampliamenti apportati rispetto al 2007, sui quali riflettere: INTERCULTURA NUOVE TECNOLOGIE DI INFORMAZIONE E COMUNICAZIONE

5 CULTURA SCUOLA PERSONA La scuola nel nuovo scenario Una molteplicità di culture e di lingue sono entrate nella scuola. L intercultura è già oggi il modello che permette a tutti i bambini e ragazzi il riconoscimento reciproco e dell identità di ciascuno. [ ] La scuola raccoglie con successo una sfida universale, di apertura verso il mondo, di pratica dell uguaglianza nel riconoscimento delle differenze.

6 CULTURA SCUOLA PERSONA La scuola nel nuovo scenario La scuola non ha più il monopolio delle informazioni e dei modi di apprendere [ ] il far scuola oggi significa mettere in relazione la complessità di modi radicalmente nuovi di apprendimento con un opera quotidiana di guida [ ]. Al contempo significa curare e consolidare le competenze e i saperi di base, che sono irrinunciabili perché sono le fondamenta per l uso consapevole del sapere diffuso

7 CULTURA SCUOLA PERSONA SOCIETA Molteplicità stimoli contraddittori SCUOLA Dare senso alle esperienze Cambiamento veloce, ampio continuo e profondo Insegnare ad apprendere

8 CULTURA SCUOLA PERSONA SOCIETA Globalizzazione SCUOLA Educare alla consapevolezza delle interdipendenze Multiculturalità Trasmettere le tradizioni e le memorie nazionali Educare alla cittadinanza unitaria e plurale

9 CULTURA SCUOLA PERSONA SOCIETA Ricchezza di stimoli contraddittori SCUOLA Dare senso alla varietà delle esperienze Formare saldamente sul piano cognitivo e culturale Promuovere la capacità di cogliere gli aspetti essenziali dei problemi Far acquisire strumenti di pensiero per selezionare le

10 CULTURA SCUOLA PERSONA SOCIETA Molteplici cambiamenti e discontinuità Imprevedibilità SCUOLA Mettere in condizione di affrontare i cambiamenti Formare saldamente sul piano cognitivo e culturale Insegnare ad apprendere

11 CULTURA SCUOLA PERSONA SOCIETA Globale e locale Pluralità di culture SCUOLA Educare alla consapevolezza delle interdipendenze Promuovere la collaborazione e l integrazione tra le culture Educare alla cittadinanza unitaria e plurale

12 CULTURA SCUOLA PERSONA LA PERSONA Tener conto della singolarità di ognuno Favorire l autonomia di pensiero E LA COMUNITA Formare la classe come gruppo Promuovere legami cooperativi Insegnare le regole del vivere e del convivere

13 IL CONCETTO DI PERSONA le finalità della scuola devono essere definite a partire dalla persona che apprende, con l originalità del suo percorso individuale e le aperture offerte dalla rete di relazioni che la legano alla famiglia e agli ambiti sociali. La definizione e la realizzazione delle strategie educative e didattiche devono sempre tener conto della singolarità e della complessità di ogni persona, della sua articolata identità, delle sue aspirazioni, capacità e delle sue fragilità, nelle varie fasi di sviluppo e di formazione.

14 IL CONCETTO DI PERSONA Le Indicazioni per il curricolo, parlando dello sviluppo armonico e integrale della persona, del pieno sviluppo della persona umana, o di centralità della persona, inseriscono tali concetti all interno del nostro contesto costituzionale.

15 CULTURA SCUOLA PERSONA LE DISCIPLINE Pieno dominio dei singoli ambiti disciplinari E IL NUOVO UMANESIMO Elaborazione delle molteplici connessioni tra le discipline Ricomposizione dei grandi oggetti della conoscenza

16 IL NUOVO UMANESIMO Il Nuovo Umanesimo dovrà favorire la formazione di uomini consapevoli, creativi e critici, capaci di muoversi nella complessità di un mondo di cui è dubbio il fondamento e che poggia la propria ragion d essere su un abisso insondabile. La scuola dovrà contribuire in qualche misura alla formazione di generazioni di spiriti liberi che sappiano coniugare l incertezza di un futuro problematico e di un mondo fisico e antropico complesso con la capacità di con-vivere, di co-operare, di co-costruire, di con-certare e condividere le risorse limitate del nostro mondo. L educazione alla cittadinanza mirerà pertanto non solo a una cittadinanza territoriale, nazionale ed europea, ma anche a formare cittadini del pianeta.

17 Indicazioni 2012 Indicazioni 2007 Italiano Lingua inglese e seconda lingua comunitaria Storia Geografia Matematica Scienze Musica Arte e immagine Educazione fisica Tecnologia Italiano (area linguistico-artistico-espressiva) Lingue comunitarie Storia (area storico-geografica) Geografia Matematica (Area matematico-scientificotecnologica) Scienze naturali e sperimentali Musica Arte e immagine Corpo movimento e sport Tecnologia Cittadinanza e costituzione come da D.L. 137/2008

18 Nelle Indicazioni, per la scuola dell infanzia sono previsti Campi di esperienza 2012 Campi di esperienza 2007 il sè e l'altro il corpo e il movimento immagini, suoni, colori i discorsi e le parole la conoscenza del mondo il sè e l'altro il corpo e il movimento linguaggi, creatività, espressione i discorsi e le parole la conoscenza del mondo

19 CITTADINANZA E COSTITUZIONE Cultura scuola persona (Per una nuova cittadinanza) Finalità generali (Scuola, Costituzione, Europa) L organizzazione del curricolo (Comunità educativa, comunità professionale, cittadinanza)

20 CITTADINANZA E COSTITUZIONE Nel sistema scolastico italiano l insegnamento di Cittadinanza e Costituzione viene svolto in una dimensione integrata in una disciplina (storico-giuridica, storico-sociale) e in una dimensione trasversale che riguarda tutte le discipline.

21 EDUCARE ALLA CITTADINANZA Educazione all assertività (imparare a riconoscere le proprie esigenze, a esprimerle e a confrontarle con quelle degli altri) Sviluppo dell autostima Educazione al rispetto reciproco Educazione alle regole e alla legalità

22 EDUCARE ALLA CITTADINANZA L importanza di insegnare Cittadinanza Percepire i diritti degli altri I valori della diversità e i diritti della differenza Le regole e il vivere comune La cittadinanza allargata

23 IN CONCLUSIONE. Centratura sull apprendimento invece che sull insegnamento 3 parole chiave Persona Cittadinanza Comunità Come rivedere i contenuti Insegnare il meno possibile per far scoprire il mondo reale il più possibile Intercultura

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