PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2014/2015 CLASSI PRIME INSEGNANTI

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1 2 CIRCOLO DIDATTICO GIOVANNI XXIII PATERNÒ PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2014/2015 CLASSI PRIME INSEGNANTI Castro Giuseppa Chisari Concetta Consoli Francesca Giannuzzi Chiarina Longo Lucia Mannino Lucia Mazzaglia Laura Mazzaglia Rosanna Paino Consolazione Peci Carmela Saccone Concetta Sciurello Tania Scinà Antonella Sirna Clelia

2 ITALIANO COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. INGLESE Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. STORIA Riconosce la successione in storie lette o ascoltate; Racconta esperienze vissute utilizzando un adeguata terminologia temporale;

3 Colloca avvenimenti vissuti sulla linea del tempo; Utilizza strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione (calendario, stagioni ). GEOGRAFIA Si orienta nell ambiente scolastico; Conosce le funzioni di locali e arredi e le regole di utilizzo degli spazi scolastici; Rappresenta uno spazio conosciuto attraverso mappe e simboli; Si orienta nello spazio circostante, utilizzando riferimenti topologici. MATEMATICA Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo. Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche. Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. SCIENZE Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. MUSICA Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.

4 Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. ARTE E IMMAGINE Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali). È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.) EDUCAZIONE FISICA Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. TECNOLOGIA Riconosce e identifica nell ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento. Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali.

5 RELIGIONE CATTOLICA Competenza 1 ٠Riflette su Dio creatore e Padre, sugli elementi fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell'ambiente in cui vive, riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi rispetto al modo in cui lui stesso percepisce e vive tali festività. Competenza 3 ٠Confronta la propria esperienza religiosa con quella di altre persone e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo; identifica nella chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e cercano di mettere in pratica il suo insegnamento; coglie il valore specifico dei sacramenti e si interroga sul significato che essi hanno nella vita dei cristiani.

6 PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSI PRIME ITALIANO Ascolto e parlato 1. Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta. 2. Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. 3. Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale. 4. Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l ordine cronologico e/o logico. 5. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un'attività che conosce bene. 6. Ascoltare e memorizzare poesie e filastrocche. Lettura 1. Leggere per anticipazione di significati. 2. Leggere semplici testi. 3. Comprendere semplici testi di tipo diverso. 4. Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi. Scrittura 1. Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura 2. Scrivere seguendo modelli dati. 3. Scrivere parole associate ad immagini. 4. Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. 5. Produrre semplici frasi. 6. Produrre semplici testi legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare). Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo 1. Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. 2. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua 1. Riconoscere e usare suoni complessi e gruppi fonematici. 2. Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. 3. Conoscere gli elementi principali della frase semplice.

7 INGLESE Ascolto (comprensione orale) 1. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. 2. Acquisire informazioni su alcuni aspetti tipici della cultura anglosassone e fare un confronto con la propria cultura. Parlato (produzione e interazione orale) 1. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. 2. Cantare una canzone e ripetere una filastrocca. Lettura (comprensione scritta) 1. Comprendere cartoline, biglietti di auguri, brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. Scrittura (Produzione scritta) 1. Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe. MUSICA 1. Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere. 2. Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l espressività e l accuratezza esecutiva. 3. Cogliere all ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico. ARTE E IMMAGINE Esprimersi e comunicare 1. Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita; 2. Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. 3. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali. Osservare e leggere le immagini 1. Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio.

8 Comprendere e apprezzare le opere d arte 1. Individuare in un opera d arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell artista per comprenderne il messaggio e la funzione. 2. Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture. EDUCAZIONE FISICA Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo 1. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc). 2. Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva 1. Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione e della danza. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play 1. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e individuali e di squadra, e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri, consapevoli del valore delle regole e dell importanza di rispettarle. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza 1. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. 2. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico. STORIA Uso delle fonti 1. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. Organizzazione delle informazioni

9 1. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. 2. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. 3. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ). Strumenti concettuali 1. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Produzione scritta e orale 1. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. GEOGRAFIA Orientamento 1. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.). Linguaggio della geo-graficità 1. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell'aula, di una stanza della propria casa, del cortile della scuola, ecc.) e rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante. 2. Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi. Paesaggio 1. Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio senso-percettivo e l'osservazione diretta. Regione e sistema territoriale 1. Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. 2. Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva. MATEMATICA Numeri 1. Contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre.

10 2. Leggere e scrivere i numeri naturali fino a 20, con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. 3. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali entro il Eseguire addizioni e sottrazioni entro il 20, senza cambio. 5. Individuare le relazioni d ordine: maggiore, minore, uguale. Spazio e figure 1. Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro,destra/sinistra, dentro/fuori). 2. Eseguire un semplice percorso seguendo istruzioni date, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato. 3. Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche, linee, regioni e confini. Relazioni, dati e previsioni 1. Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. 2. Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. 3. Saper confrontare e ordinare grandezze reali (lunghezze, pesi, liquidi) e individuare la necessità di unità di misura. 4. Esplorare, rappresentare (con disegni, parole, simboli) e risolvere situazioni problematiche utilizzando addizioni e sottrazioni. SCIENZE Esplorare e descrivere oggetti e materiali 1. Attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali. 2. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. Osservare e sperimentare sul campo 1. Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante: per esempio piante e animali, cogliendone somiglianze e differenze e operando classificazioni secondo criteri diversi. 2. Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dall intervento umano, e coglierne le prime relazioni. L uomo i viventi e l ambiente 1. Percepire la presenza e il funzionamento degli organi di senso. 2. Individuare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi osservati/osservabili, in quanto caratteristica peculiare degli organismi viventi in stretta relazione con il loro ambiente.

11 TECNOLOGIA Vedere e osservare 1. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Prevedere e immaginare 1. Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari. Intervenire e trasformare 1. Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni. 2. Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. RELIGIONE CATTOLICA COMPETENZA 1 1. Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre. 2. Riconoscere i segni cristiani del Natale nell'ambiente di vita. 3. Conoscere Gesù di Nazareth come Emmauele e Messia e l'ambiente dove visse e operò. 4. Riconoscere i segni cristiani della Pasqua. 5. Conoscere Gesù di Nazareth testimoniato e risorto. COMPETENZA 3 1. Apprezzare l'impegno della comunità umana e cristiana nel porre alla base della convivenza l'amicizia e la solidarietà. 2. Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione. METODOLOGIA L'apprendimento sarà costruito a partire dai saperi spontanei posseduti dai bambini e dalla realtà nella quale vivono. Wiki, una giovane lavagna dagli incredibili poteri, sarà il personaggio guida con il quale identificarsi e condividere le avventure. Nell acquisizione della letto-scrittura si terrà conto del fatto che ogni parola scritta è strettamente legata alle immagini che l'accompagnano per facilitare l'associazione suonolettera. Questo metodo consentirà a tutti i bambini (anche a quelli in difficoltà o stranieri) di imparare a scrivere e a leggere in modo naturale e, nello stesso tempo, di superare la tradizionale contrapposizione tra i metodi recuperando gli aspetti positivi di ciascuno: l'attenzione alla dimensione sonora della parola, che sta alla base dei metodi fonicisillabici, e l'attenzione al significato delle parole.

12 Si farà uso, soprattutto nel primo periodo, dello stampato maiuscolo per andare incontro alle esigenze dei bambini più piccoli, in difficoltà o stranieri. Successivamente il corsivo completerà il percorso di alfabetizzazione. Anche per le discipline (storia, geografia, scienze) verranno proposte attività che porteranno il bambino a costruire il proprio sapere, partendo dalle conoscenze che già possiede, dall'esperienza, dall'esplorazione e scoperta della realtà, attraverso il confronto e la collaborazione con i compagni. Per lo studio delle scienze ci si baserà sull'esplorazione, l'osservazione e l'esperienza diretta dei bambini con gli oggetti, i materiali, gli ambienti per passare dalle idee spontanee a un sapere sempre più coerente e organizzato. Per l apprendimento della matematica si partirà dalla realtà, dall'azione, dal gioco, in particolare quello di movimento e analogico (il fare finta). Queste attività favoriscono l'apprendimento dei concetti matematici di base e la costruzione della dimensione simbolica propria della matematica. Si farà inoltre uso di materiale strutturato e non, di materiale di facile consumo, e di supporti multimediali, ecc. oltre che degli strumenti che le nuove tecnologie propongono, per arricchire e completare l offerta formativa.