ISTITUTO COMPRENSIVO GOZZI-OLIVETTI Via Bardassano, TORINO - tel. 011/ fax 011/ C.F C.M.

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1 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA 1. E CONOSCENZE ATTESE: TRAGUARDO DELL ANNO SCOLASTICO IN CORSO SPECIFICHE DELLA DISCIPLINA OBIETTIVI EDUCATIVI Sviluppare le capacità di comprendere, esprimersi, comunicare e approfondire la conoscenza di sé e della propria realtà; Sensibilizzare all utilità di parlare più lingue straniere; Favorire l apertura mentale, la comprensione e l accettazione di usi, costumi e codici diversi, al fine di educare alla tolleranza e al rispetto reciproco; Confrontare la propria realtà sociale, culturale e politica con quella di altri paesi. OBIETTIVI DIDATTICI Comprensione della lingua orale Comprendere il senso globale di un semplice messaggio. Riconoscere i dati espliciti di un messaggio (personaggi, tempi, luoghi, azioni) Comprendere il senso globale di un semplice testo scritto. Comprensione della lingua scritta Individuare informazioni esplicite in un brano. Rispondere a semplici domande (risposte aperte o chiuse, scelta multipla, V/F) 1

2 Utilizzare in modo corretto e coerente le funzioni, le strutture e il lessico appresi in semplici dialoghi. Produzione della lingua orale Strutturare semplici messaggi personali Saper leggere con pronuncia comprensibile Scrivere correttamente il lessico e le strutture linguistiche apprese. Produzione della lingua scritta Completare dialoghi ed esercizi strutturati. Scrivere brevi testi partendo da schemi guidati. Conoscenza e uso delle strutture e delle funzioni Applicare correttamente le regole grammaticali apprese. Utilizzare correttamente le funzioni comunicative a livello orale e scritto. Conoscenza della cultura e della civiltà Conoscere aspetti culturali dei Paesi anglofoni e riferire su di essi. OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI DI CLASSE PRIMA Comprendere globalmente messaggi semplici sia a livello orale che scritto. Saper imitare e ripetere in modo sufficientemente preciso i suoni della lingua inglese. Saper memorizzare il lessico essenziale relativo alle funzioni. 2

3 1.2 - CONTENUTI DELLA DISCIPLINA STARTER BOOK - AA. VV. - High Spirits Oxford vol. I Obiettivi: - creare un clima positivo e collaborativo - avere informazioni su alcune preferenze degli alunni - avere informazioni sulle conoscenze linguistiche acquisite in precedenza (The alphabet, numbers and money, colours, classroom objects, classroom language, animals, time, days, months and seasons, ordinal numbers and dates, school subjects, plurals) - Lavoro individuale e di gruppo sugli animali selvaggi e domestici: size, colour, features, food, abilities. - Familiarizzare con il volume. STUDENT S BOOK (VOL. I) Unità di apprendimento A: Unit 1, 2 - Parlare di se stessi e di altri - Chiedere e rispondere a domande personali - Pronomi personali soggetto - Be: Present simple: la forma affermativa - gli aggettivi possessivi - L articolo: l articolo indeterminativo a/an l articolo determinativo the - Be: Present simple: la forma negativa la forma interrogativa e le risposte brevi - Wh- questions - Aggettivi e pronomi dimostrativi:this, these, that, those -I nomi di paesi e le nazionalità - Aggettivi che esprimono un opinione Reading: capire una presentazione le descrizioni di due studenti Speaking: parlare di se stessi e presentarsi a e- mail a un penfriend Reading: capire la presentazione dello staff l intervista ad un insegnante Speaking: recitare un intervista profilo personale CULTURE: IL Regno Unito; un viaggio virtuale a Londra. 3

4 Unità di apprendimento B: Unit 3, 4 - Chiedere e dire cosa si possiede - Have got: Present simple: la forma affermativa, la forma negativa, la forma interrogativa e le risposte brevi - Il genitivo sassone - Descrivere le stanze - Le preposizioni di luogo - some, any - There is/there are: la forma affermativa, la forma negativa, la forma interrogativa e le risposte brevi - Their, they re, there are - I nomi di parentela Reading: capire un brano su una famiglia di - Falsi amici celebrità due adolescenti che parlano delle loro famiglie Speaking: parlare di famiglie immaginarie paragrafo su una famiglia immaginaria - La casa e il mobilio Reading: capire un brano su case al di fuori del comune Una conversazione telefonica tra due amiche Speaking: scambiarsi domande e risposte sulla propria abitazione paragrafo sulla propria abitazione CULTURE: Gli oggetti preferiti dagli adolescenti britannici; una casa inglese famosa: Buckingham Palace. Unità di apprendimento C: Unit 5, 6 - Parlare di programmi televisivi preferiti - Present simple: la forma affermativa, le variazioni ortografiche - Gli avverbi di frequenza - Le preposizioni di tempo - La routine quotidiana Reading: capire un articolo sulla star di un musical la routine quotidiana di alcuni amici Speaking: parlare della propria routine quotidiana paragrafo sul giorno della settimana preferito - Parlare di ciò che piace e - Present simple: - Gli sport Reading: capire un 4

5 non piace la forma negativa, la forma interrogativa e le risposte brevi - How often...? + le espressioni di frequenza - I pronomi complemento articolo su una ragazza con un sogno olimpico la giornata scolastica preferita di uno studente Speaking: parlare di ciò che piace e ciò che non piace della scuola paragrafo su ciò che piace e non piace della scuola CULTURE: La televisione nel Regno Unito; La scuola in Gran Bretagna. Unità di apprendimento D: Unit 7, 8 - Parlare delle attività del tempo libero - Can (ability): la forma affermativa, la forma negativa e le risposte brevi - Gli avverbi di modo well, very well, quite well, at all - L imperativo - Why?/Because - Fare acquisti - Present continuous: la forma affermativa, le variazioni ortografiche, la forma negativa, la forma interrogativa e le risposte brevi - Le attività del tempo libero - Vestiario - Monete e banconote inglesi Reading: capire un brano sui supereroi un intervista sulle attività del tempo libero Speaking: scambiarsi domande e risposte sulle proprie abilità paragrafo sul proprio tempo libero e le proprie abilità Reading: capire una pagina web e una una conversazione telefonica Speaking: descrivere una figura a cartolina immaginando di essere in vacanza CULTURE: Le attività del tempo libero degli adolescenti in Gran Bretagna e come spendono il loro denaro. ; ATTIVITA INTERDISCIPLINARI Descrizioni di animali domestici. Modulo di scienze: Dentro un alveare 5

6 1.4 - METODI E STRUMENTI DIDATTICI Il metodo utilizzato è il funzionale-comunicativo ciclico, scandito in unità didattiche, che prevede un approccio metodologico di tipo comunicativo; le caratteristiche fondamentali di questo tipo di approccio possono essere così riassunte: l apprendimento di nuovo materiale linguistico avviene non attraverso la presentazione di frasi o elementi isolati, ma attraverso l acquisizione di un modello di comportamento linguistico presentato nella sua globalità. Solo in un secondo momento si analizzano gli esponenti linguistici della funzione. L allievo apprende quindi comportamenti comunicativi che solo nel momento della riflessione sono analizzatì nei loro elementi costitutivi. La comunicazione parte da uno stimolo audio-e/o visivo che ricrea le situazioni comunicative e offre spunti per gli esercizi. Le quattro abilità linguistiche di base (capire, parlare, leggere, scrivere) sono presentate nelle diverse unità del testo con proposte varie, ma sempre integrate tra loro. La riflessione grammaticale avviene attraverso il metodo induttivo, secondo cui l insegnante conduce lo studente alla scoperta della regola, mostrandogli degli esempi di materiale linguistico che già conosce. Gli studenti sono stimolati a discutere cercando di formulare delle ipotesi e riflettendo sull importanza della conoscenza e del rispetto delle regole anche in contesti più ampi: si giunge quindi alla enunciazione della regola stessa. Gli strumenti didattici utilizzati sono: testo base, workbook, quaderno, lettore CD, DVD, internet, testi integrativi di lettura graduata. 6

7 2. METODI E STRUMENTI DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE E DELLE Le prove di verifica saranno utilizzate per controllare i risultati raggiunti dall alunno rispetto all obiettivo prefissato. La verifica formativa tenderà non soltanto ad una valutazione dei progressi compiuti dagli studenti, ma servirà anche a dare all insegnante un feedback sulla validità degli obiettivi prefissati e della metodologia usata. In ogni verifica verranno esplicitate agli allievi le prestazioni richieste in modo che essi ne diventino coscienti e partecipi. Per una valutazione finale del lavoro compiuto si procederà ad una verifica sommativa che permetterà la rilevazione dei risultati raggiunti. Gli alunni saranno valutati in base alle verifiche scritte e orali, anche tenendo conto dei progressi che essi hanno compiuto in rapporto alle proprie capacità e alla situazione di partenza. Saranno pertanto effettuati test formativi alla fine di ogni unità per verificare l'apprendimento delle forme linguistiche (lessico, strutture, funzioni) e test sommativi alla fine di ogni unità di apprendimento sullo sviluppo delle abilità linguistiche (listening, speaking, reading and writing). Gli strumenti di verifica nelle prove scritte saranno quesiti, vero/falso, scelta multipla, completamento, composizioni libere; nelle prove orali gli strumenti saranno interventi, dialoghi, comprensione dell ascolto, discussione. Le prove di verifica saranno diversificate per gli studenti con esigenze educative speciali. 3. CRITERI DI VALUTAZIONE IN ACCORDO CON IL PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA indicatore Descrittore come deliberato nel POF 4 Mancato raggiungimento degli obiettivi essenziali 5 Limitato e parziale raggiungimento degli obiettivi essenziali 6 Raggiungimento degli obiettivi essenziali 7 Conseguimento abbastanza sicuro di tutti gli obiettivi 8 Conseguimento sicuro di tutti gli obiettivi 9 Conseguimento pieno di tutti obiettivi 10 Conseguimento avanzato di tutti gli obiettivi con rielaborazione personale dei contenuti 4. EVENTUALI INIZIATIVE CULTURALI Theatrino, sketches dell associazione ACLE a scuola, 31 gennaio 2014 Torino, 20/10/2013 Firma del docente Claudia Garzello 7