ISTITUTO COMPRENSIVO SESTRI a. s. 2017/18. Piano Annuale per l Inclusione
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1 ISTITUTO COMPRENSIVO SESTRI a. s. 2017/18 Pia Annuale per l Incluone Parte I anali dei punti di forza e di criticità A. Rilevazione dei BES presenti: n 1. disabilità certificate (Legge 104/92 art. 3, commi 1 e 3) 69 mirati vista 2 mirati udito 0 Pcofici disturbi evolutivi specifici 18 DSA 46 ADHD/DOP 1 Borderline cognitivo 9 Altro 5 3. svantaggio (indicare il disagio prevalente) Socio-ecomico Linguistico-culturale 102 Disagio comportamentale/relazionale Altro Totali % su popolazione scolastica N PEI redatti dai GLHO N di PDP redatti dai Congli di classe in presenza di certificazione sanitaria 46 N di PDP redatti dai Congli di classe in assenza di certificazione sanitaria (BES) B. Risorse profesonali specifiche Prevalentemente utilizzate in Sì / No Insegnanti di sosteg AEC Operatori Socio Educativi minati dal Comune di Geva Asstenti alla comunicazione Funzioni strumentali / coordinamento Referenti di Istituto (disabilità, DSA, BES) Pcopedagogisti e affini esterni (ASL E Enti Convenzionati) Docenti tutor/mentor Sportello di ascolto pcologico per genitori e docenti 8 -
2 C. Coinvolgimento docenti curricolari Attraverso Sì / No Coordinatori di classe e mili Docenti con specifica formazione Altri docenti prevalente tematica incluva prevalente tematica incluva prevalente tematica incluva D. Coinvolgimento personale ATA E. Coinvolgimento famiglie F. Rapporti con servizi sociosanitari territoriali e istituzioni deputate alla curezza. Rapporti con CTS / CTI G. Rapporti con privato sociale e volontariato H. Formazione docenti Asstenza alunni disabili Progetti di incluone / laboratori integrati Informazione /formazione su genitorialità e pcopedagogia dell età evolutiva Coinvolgimento in progetti di incluone Coinvolgimento in attività di promozione della comunità educante Accordi di programma / protocolli di intesa formalizzati sulla disabilità Accordi di programma / protocolli di intesa formalizzati su disagio e mili Procedure condivise di intervento sulla disabilità Procedure condivise di intervento su disagio e mili Progetti territoriali integrati Progetti integrati a livello di ngola scuola Rapporti con CTS / CTI Progetti a livello di Reti di scuole Centro documentazione per l Handicap delle ISA Rete Ponente con sede c/o scuola secondaria di I grado Dante Alighieri IC Sestri Progetti territoriali integrati Progetti integrati a livello di ngola scuola Progetti a livello di reti di scuole Strategie e metodologie educativodidattiche / gestione della classe Didattica speciale e progetti educativodidattici a prevalente tematica incluva Didattica interculturale / italia L2 Pcologia e pcopatologia dell età evolutiva (compre DSA, ADHD, Progetti di formazione su specifiche disabilità (autismo, ADHD, Dis. Intellettive, sensoriali )
3 Sinte dei punti di forza e di criticità rilevati*: Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento incluvo Posbilità di strutturare percor specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti Adozione di strategie di valutazione coerenti con pras incluve; Organizzazione dei diver tipi di sosteg presenti all inter della scuola Organizzazione dei diver tipi di sosteg presenti all ester della scuola, in rapporto ai diver servizi estenti; Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare alle decioni che riguarda l organizzazione delle attività educative; Sviluppo di un curricolo attento alle divertà e alla promozione di percor formativi incluvi; Valorizzazione delle risorse estenti Acquizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di incluone Attenzione dedicata alle fa di tranzione che scandisco l ingresso nel stema scolastico, la continuità tra i diver ordini di scuola e il succesvo inserimento lavorativo. * = 0: per niente 1: poco 2: abbastanza 3: molto 4 moltismo Adattato dagli indicatori UNESCO per la valutazione del grado di incluvità dei stemi scolastici
4 Parte II Obiettivi di incremento dell incluvità proposti per il prosmo an Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento incluvo (chi fa cosa, livelli di responsabilità nelle pratiche di intervento, Compiti e responsabilità dei diver soggetti so indicati dettagliatamente nel Pia Annuale di Attività di attuazione del PTOF; Rinvo del GLI; Individuazione docenti funzioni strumentali area incluone; Posbilità di strutturare percor specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti Cor di formazione e aggiornamento promos dal Centro di documentazione ISA Rete Ponente; Cor di formazione promos dal CTS Cor di formazione interni con reti di scopo con altri IC o Ambiti Adozione di strategie di valutazione coerenti con pras incluve Adeguamento della programmazione e della valutazione; Definizione e condivione degli obiettivi minimi in base a tuazioni individualizzate; Rapporto autovalutazione di Istituto (RAV) Organizzazione dei diver tipi di sosteg presenti all inter della scuola I criteri so definiti nel Regolamento di Istituto e nel PTOF Organizzazione dei diver tipi di sosteg presenti all ester della scuola, in rapporto ai diver servizi estenti Progetti di condivione con gli enti territoriali quando estenti Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare alle decioni che riguarda l organizzazione delle attività educative Partecipazione alle attività dei Congli di intersezione, interclasse e di classe; partecipazione al Comitato Genitori e al Conglio di Istituto; Coinvolgimento nella stesura dei PEI e dei PDP; Partecipazione al GLI e ad incontri/assemblee specifiche Sviluppo di un curricolo attento alle divertà e alla promozione di percor formativi incluvi Costruzione del Curricolo Verticale dell Istituto Comprenvo Valorizzazione delle risorse estenti Costruzione di progetti mirati
5 Acquizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di incluone Area a forte processo migratorio con il superamento del 10% sulla popolazione scolastica iscritta Centro Scolastico Sportivo Tirocinanti del corso di Laurea del dipartimento di Lingue straniere moderne dell Univertà degli Studi di Geva per l insegnamento di italia L2 Mediatori Culturali provenienti da diverse aree linguistiche minati dal Comune di Geva Consulenza pcologica per sportello di ascolto Consulenza pcologica per lo svolgimento e la restituzione dei risultati per lo screening relativo all individuazione precoce di fattori di rischio su difficoltà di apprendimento Attenzione dedicata alle fa di tranzione che scandisco l ingresso nel stema scolastico, la continuità tra i diver ordini di scuola e il succesvo inserimento lavorativo Azioni di continuità tra le clas ponte dell istituto comprenvo e con gli IC del territorio limitrofo; Funzione Strumentale per la continuità Salonci per l Orientamento a livello territoriale IL DIRIGENTE SCOLASTICO Dott.ssa Diana Tanni
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