LICE O STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICE O STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pipm030002@istruzione.it pec: pipm030002@pec.istruzione.it sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 3 SEZIONE B DISCIPLINA SCIENZE NATURALI DOCENTE ANTONELLA RIZZUTI QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 2 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) La classe mostra un comportamento corretto e rispettoso in continuità con quello dello scorso anno. Anche l interesse verso la materia è adeguato e la partecipazione nel lavoro in classe è abbastanza attiva. L impegno nello studio è complessivamente regolare. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali)..... x tecniche di osservazione x colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie

2 colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado LIVELLI DI PROFITTO I dati al momento disponibili ovvero i risultati delle verifiche orali ancora in corso non permettono una rilevazione dei livelli di profitto per tutti gli alunni. Liv. 0 Liv. 1 Liv. 2 Liv. 3 (inf alla suff) (base) (intermedio) (avanzato) 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA SCIENZE NATURALI Asse di riferimento: Asse scientificotecnologico Risultati attesi: - Riconoscere le regolarità che emergono da esperimenti - Riconoscere i criteri che determinano la classificazione - Saper risolvere situazioni problematiche utilizzando linguaggi specifici - Saper effettuare connessioni logiche 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) Unità di apprendimento Tempi / h compl. Risultati attesi in termini di competenze specifiche Obiettivi minimi da raggiungere n 1 Le basi dell'ereditarietà Settembre Ottobre- Novembre 16 h Descrivere le varie parti del ciclo cellulare Riconoscere lo scopo della mitosi e descriverne le fasi. Riconoscere lo scopo della meiosi e descriverne le fasi Conoscere gli eventi nella meiosi fonte di variabilità genetica. Conoscere il cariotipo come mezzo di indagine di anomalie cromosomiche. Descrivere gli esperimenti di Mendel Discutere e interpretare i risultati degli Conoscere gli eventi che si verificano nella vita di una celula Conoscere la differenza tra cellula aploide e cellula diploide, tra gamete e zigote. Riconoscere la struttura del cromosoma

3 esperimenti di Mendel Individuare le modalità di trasmissione dei gruppi sanguigni Riconoscere le caratteristiche dell'ereditarietà legata al sesso Conoscere le regolarità con cui si trasmettono i caratteri ereditari N 2 Le trasformazioni chimiche della materia Novembre- Dicembre 8 h Definire le reazioni chimiche Definire i termini reagenti e prodotti Riconoscere alcune rezioni chimiche Confrontare le trasformazioni chimiche e quelle fisiche Conoscere e applicare il principio di conservazione della massa Descrivere le trasformazioni chimiche, distinguendole dalle tarsformazini fisiche Riconoscere nella esperienza quotidiana fenomeni che coinvolgono reazioni chimiche Applicare il principio di Lavoisier bilanciando semplici reazioni Conoscere le leggi di Proust e di Dalton Conosce re il modello atomico di Dalton n 3 La struttura atomica e la tavola periodica Dicembre Gennaio 8 h Descrivere l evoluzione dei modelli atomici spiegandone le prove sperimentali (esperimento di Rutherford) Illustrare le caratteristiche delle principali particelle sub atomiche e la loro posizione reciproca Ottenere dal numero atomico e dal numero di massa le informazioni relative al numero di protoni, neutroni, elettroni Rappresentare la configurazione elettronica, in livelli e sottolivelli Spiegare la relazione tra struttura elettronica e disposizione degli elementi nella tavola periodica in gruppi e periodi Classificare un elemento in base alla posizione occupata nella tavola periodica Conoscere e descrivere i principali modelli atomici Illustrare le caratteristiche delle principali particelle sub atomiche e la loro posizione reciproca Rappresentare la configurazione elettronica Conoscere la disposizione degli elementi nella tavola periodica in gruppi e periodi N.4 I legami chimici Gennaio- Febbraio Marzo 10h Spiegare che cosa si intende in generale per legame chimico e utilizzare la regola dell ottetto per prevedere la formazione dei legami tra gli atomi. Distinguere e confrontare i diversi tipi di legami chimici: ionico, covalente, metallico Prevedere, in base alla posizione nella tavola periodica, il tipo di legame che si può formare tra due atomi. Conoscere il concetto di molecola polare o apolare, Illustrare le forze che si stabiliscono tra le molecole di acqua e correlare con le proprietà fisiche Classificare un elemento in base alla posizione occupata Illustrare i modelli fondamentali di legame: legame ionico, legame metallico, legame covalente puro, polarizzato e dativo. Conoscere il concetto di molecola polare o apolare, Illustrare il legame a idrogeno N 5 Marzo Aprile 10h Spiegare che cosa si intende per valenza. Differenziare gli ossidi dei metalli da Classificare le principali categorie di composti inorganici in binari e

4 La nomenclatura quelli dei non-metalli Definire le principali classi di composti inorganici e, data la formula di un composto, riconoscere la classe di appartenenza. Utilizzare la valenza degli elementi per scrivere le formule dei composti. Rappresentare le reazioni che, a partire da un dato elemento, portano alla formazione delle varie classi di composti. Applicare le regole di nomenclatura IUPAC e tradizionale per assegnare il nome ai composti e viceversa. ternari. Scrivere la formula di un composto binario conoscendo la valenza degli elementi coinvolti Attribuire il nome di semplici composti binari e ternari Definire le principali classi di composti inorganici e, data la formula di un composto, riconoscere la classe di appartenenza. N 6 Minerali e rocce Maggio- Giugno 10h Definire i solidi cristallini e le proprietà Definire il concetto di roccia Classificare le rocce in base al processo di formazione Spiegare il processo di formazione delle rocce magmatiche, sedimentarie e metamorfiche Riconoscere alcuni campioni di ciascuna delle tre tipologie di rocce. 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Descrizione dell architettura didattica 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali Relazione relativa ad eventuale attività di laboratorio Eventuale partecipazione ad incontri/lezioni con esperti in itinere. 6. METODOLOGIE X Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) X Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) X Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) X Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo)

5 Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) X Brainstorming X Problem solving Altro 7. MEZZI DIDATTICI X Libri di testo X Testi di supporto X Schede predisposte X Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo X Tecnologie multimediali Altro 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte X Prove orali X Prove pratiche SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre Trimestre: 2 verifiche orali( o 1 orale e 1 scritta) Pentamestre: 2/3 verifiche orali (o 2 orali e 1 scritta) MODALITÀ DI RECUPERO X Recupero curricolare Recupero in itinere: sportello recupero con moduli integrativi on line classi aperte MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Lavori individuali.... Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Si farà riferimento alle decisioni prese in sede di consiglio di classe Lavori individuali

6 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa li 28/10/2015 f.to IL/LA DOCENTE Antonella Rizzuti