Istituto Comprensivo Noventa di Piave Scuola Primaria G. Noventa. a.s. 2014/2015 classi 5 A-B-C

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1 Istituto Comprensivo Noventa di Piave Scuola Primaria G. Noventa a.s. 2014/2015 classi 5 A-B-C UNITA DI APPRENDIMENTO 1 Nature Competenze chiave di riferimento: 1- Comunicazione nelle lingue straniere (ascoltare, comprendere, comunicare oralmente leggere e comprendere testi di diverso tipo produrre e rielaborare semplici testi scritti riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico) 2- Imparare ad imparare 3- Competenze sociali e civiche 4 - Consapevolezza ed espressione culturale 5- Espressione artistica e musicale Obiettivi di apprendimento: C Conoscenze (sapere) There s a cave. There are two caves. Is there (a river)? Yes, there is. No, there isn t. Walk on the path! Don t pick flowers! Put your litter in the bin! Dont t har m animals! Don t light fires! Don t swim in the river! A cave, a river, a mountain, a waterfall, a wood, a beach, a lake, a volcano, a bridge. There s a cave. There are two caves. Is there (a river)? Yes, there is. No, there isn t. Walk on the path! Don t pick flowers! Put your litter in the bin! Dont t har m animals! Don t light fires! Don t swim in the river! A cave, a river, a mountain, a waterfall, a wood, a beach, a lake, a volcano, a bridge. There s a cave. There are two caves. Is there (a river)? Yes, there is. No, there isn t. Walk on the path! Don t pick flowers! Put your litter in the bin! Dont t har m animals! Don t light fires! Don t swim in the river! A cave, a river, a mountain, a waterfall, a wood, a beach, a lake, a volcano, a bridge. Abilità (saper fare) Comprensione - Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni - Comprendere e rispondere alla domanda : Is there (a river)? - Comprendere i comandi : Walk on the path! Don t pick flowers! Put your litter in the bin! Don t harm animals! Don t light fires! Don t swim in the river! - Ascoltare e identificare le parole relative alla natura. - Partecipare a una canzone attraverso il mimo e la ripetizione di parole. - Ascoltare una storia. - Descrivere alcune caratteristiche dei paesaggi naturali. Interazione Interagire nelle situazione relative alle attività svolte in classe Produzione Riprodurre le canzoni, le frasi e le storie apprese

2 Traguardi per lo sviluppo delle competenze: - Comprensione - Ascolto: Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stessi, alla famiglia e all ambiente, purchè le Persone parlino lentamente e chiaramente - Parlato: Interazione :Saper agire in conversazione con linguaggio lento e semplice in merito ad argomento familiare Produzione orale : Riuscire a usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove si vive, gli ambienti, la gente. - Produzione scritta Riuscire a scrivere brevi frasi e piccoli testi. Compilare moduli con dati personali. Completare modelli inerenti alle attività svolte. Attività/contenuti Fase di innesco: Presentation and practice of vocabulary presentation and practice of grammar structure Fase centrale: - Comprehension and interaction /production of structure written output song and say it! Fase conclusiva: evaluation, self-evaluation - global understanding and cross curricular extension activity Tempi Circa 20 ore ( suddivise in lezioni da 3 ore alla settimana) Risorse umane Risorse logistiche/strumentali Ins. coinvolti destinatari strumenti spazi Dorigo Marisa Gargiulo Annunziata Grandesso Giuseppina Alunni di 5 A-B-C Class book cd audio cd player flashcards wordcard workbook photocopy master poster plays Aula L.2 Aula 5 A - C Metodologia Ascolto attivo, conversazione guidata; lettura e comprensione di immagini; attività individuali, collettive e di gruppo ; interazione in classe /learning by doing; introduzione alla lettura di testi; leggere e rispondere ; leggere e scrivere parole singole; leggere e scrivere frasi; leggere e scrivere semplici testi o minimi dettati; Picture dictionary; concentrarsi sugli schemi grammaticali; esercitazione comunicativa della grammatica; utilizzo di frasi e modelli ai fini della memorizzazione; utilizzo di attività ludiche per favorire i processi di apprendimento. Verifica Test (ascolto, espressione orale, lettura e scrittura) Le insegnanti

3 Istituto Comprensivo Noventa di Piave Scuola Primaria G. Noventa a.s. 2014/2015 classi 5 A-B-C UNITA DI APPRENDIMENTO 2 JOBS Competenze chiave di riferimento: 1- Comunicazione nelle lingue straniere (ascoltare, comprendere, comunicare oralmente leggere e comprendere testi di diverso tipo produrre e rielaborare semplici testi scritti riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico) 2- Imparare ad imparare 3- Competenze sociali e civiche 4 - Consapevolezza ed espressione culturale 5- Espressione artistica e musicale Obiettivi di apprendimento: C Conoscenze (sapere) 1 What s his/her job? He/she s a (footballer) He/She (plays football) He/she gets up early/at (five o clock) He/she works (in an animal hospital) What do you want to be? A police officer Drives, helps, plays, gets up, wears A nurse, a chef, a fireman, a vet, apolice officer, a footballer, a kitchen, a fire station, a hospital, an animal hospital, a police station, a stadium apprese Intonazione delle frasi, espressioni, e delle formule convenzionali apprese Abilità (saper fare) Comprensione - Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni - Comprendere e rispondere alle domande : What s his/her job? What do you want to be? - Ascoltare e identificare le professioni e i posti di lavoro: a nurse, a chef, a fireman, a vet, a police officer, a footballer, a kitchen, a fire station, a hospital, an animal hospital, a police station, a stadium - Ascoltare e identificare le professioni, i posti di lavoro e le azioni legate alle professioni - Partecipare a una canzone attraverso il mimo e la ripetizione di parole. - Ascoltare una storia. - Descrivere una professione 2 What s his/her job? He/she s a (footballer) He/She (plays football) He/she gets up early/at (five o clock) He/she works (in an animal hospital) What do you want to be? A police officer Drives, helps, plays, gets up, wears A nurse, a chef, a fireman, a vet, a police officer, a footballer, a kitchen, a fire station, a hospital, an animal hospital, a police station, a stadium apprese Intonazione delle frasi, espressioni, e delle formule convenzionali apprese Interazione Interagire nelle situazione relative alle attività svolte in classe

4 3 What s his/her job? He/she s a (footballer) He/She (plays football) He/she gets up early/at (five o clock) He/she works (in an animal hospital) What do you want to be? A police officer Drives, helps, plays, gets up, wears A nurse, a chef, a fireman, a vet, apolice officer, a footballer, a kitchen, a fire station, a hospital, an animal hospital, a police station, a stadium apprese Intonazione delle frasi, espressioni, e delle formule convenzionali apprese Produzione Riprodurre le canzoni, le frasi e le storie apprese Traguardi per lo sviluppo delle competenze: - Comprensione - Ascolto: Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stessi, alla famiglia e all ambiente, purchè le Persone parlino lentamente e chiaramente - Parlato: Interazione :Saper agire in conversazione con linguaggio lento e semplice in merito ad argomento familiare Produzione orale : Riuscire a usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove si vive, gli ambienti, la gente. - Produzione scritta Riuscire a scrivere brevi frasi e piccoli testi. Compilare moduli con dati personali. Completare modelli inerenti alle attività svolte. Attività/contenuti Fase di innesco: Presentation and practice of vocabulary presentation and practice of grammar structure Fase centrale: - Comprehension and interaction /production of structure written output song and say it! Fase conclusiva: evaluation, self-evaluation - global understanding and cross curricular extension activity Tempi Circa 20 ore ( suddivise in lezioni da 3 ore alla settimana) Risorse umane Risorse logistiche/strumentali Ins. coinvolti destinatari strumenti spazi Dorigo Marisa Gargiulo Annunziata Grandesso Giuseppina Alunni di 5 A-B-C Class book cd audio cd player flashcards wordcard workbook photocopy master poster plays Aula L.2 Aula 5 A - C Metodologia Ascolto attivo, conversazione guidata; lettura e comprensione di immagini; attività individuali, collettive e di gruppo ; interazione in classe /learning by doing; introduzione alla lettura di testi; leggere e rispondere ; leggere e scrivere parole singole; leggere e scrivere frasi; leggere e scrivere semplici testi o minimi dettati; Picture dictionary; concentrarsi sugli schemi grammaticali; esercitazione comunicativa della grammatica; utilizzo di frasi e modelli ai fini della memorizzazione; utilizzo di attività ludiche per favorire i processi di apprendimento.

5 Verifica Test (ascolto, espressione orale, lettura e scrittura) Le insegnanti

6 Istituto Comprensivo Noventa di Piave Scuola Primaria G. Noventa a.s. 2014/2015 classi 5 A-B-C UNITA DI APPRENDIMENTO 3 Daily routine Competenze chiave di riferimento: 1- Comunicazione nelle lingue straniere (ascoltare, comprendere, comunicare oralmente leggere e comprendere testi di diverso tipo produrre e rielaborare semplici testi scritti riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico) 2- Imparare ad imparare 3- Competenze sociali e civiche 4 - Consapevolezza ed espressione culturale 5- Espressione artistica e musicale Obiettivi di apprendimento: C Conoscenze (sapere) 1 2 He/she gets up He/she goes home to bed He/she has lunch/a shower He/she does his/her homework He/she watches tv What s the time? It s quarter to ( seven). It s quarter past (seven) What time do you get up? I get up at seven o clock Have lunch go to bed watch TV go home - have a shower go to school do homework get up He/she gets up He/she goes home to bed He/she has lunch/a shower He/she does his/her homework He/she watches tv What s the time? It s a quarter to ( seven). It s a quarter past (seven) What time do you get up? I get up at seven o clock Have lunch go to bed watch TV go home - have a shower go to school do homework get up Abilità (saper fare) Comprensione - Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni - Comprendere e rispondere alle domande : What s the time? What time do you get up? - Ascoltare e identificare le abitudini quotidiane : have lunch, go to bed, watch TV, go home, have a shower, go to school, do homework, get up - Ascoltare e identificare le ore : it s quarter to (seven), it s quarter past (seven) - Partecipare a una canzone attraverso il mimo e la ripetizione di parole - Ascoltare una storia - Descrivere la routine quotidiana Interazione Interagire nelle situazione relative alle attività svolte in classe 3 He/she gets up He/she goes home to bed He/she has lunch/a shower He/she does his/her homework He/she watches tv What s the time? It s a quarter to ( seven). It s a quarter past (seven) What time do you get up? I get up at seven o clock Produzione Riprodurre le canzoni, le frasi e le storie apprese

7 Have lunch go to bed watch TV go home - have a shower go to school do homework get up Traguardi per lo sviluppo delle competenze: - Comprensione - Ascolto: Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stessi, alla famiglia e all ambiente, purchè le Persone parlino lentamente e chiaramente - Parlato: Interazione :Saper agire in conversazione con linguaggio lento e semplice in merito ad argomento familiare Produzione orale : Riuscire a usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove si vive, gli ambienti, la gente. - Produzione scritta Riuscire a scrivere brevi frasi e piccoli testi. Compilare moduli con dati personali. Completare modelli inerenti alle attività svolte. Attività/contenuti Fase di innesco: Presentation and practice of vocabulary presentation and practice of grammar structure Fase centrale: - Comprehension and interaction /production of structure written output song and say it! Fase conclusiva: evaluation, self-evaluation - global under standing and cross curricular extension activity Tempi Circa 20 ore ( suddivise in lezioni da 3 ore alla settimana) Risorse umane Risorse logistiche/strumentali Ins. coinvolti destinatari strumenti spazi Dorigo Marisa Gargiulo Annunziata Grandesso Giuseppina Alunni di 5 A-B-C Class book cd audio cd player flashcards wordcard workbook photocopy master poster plays Aula L.2 Aula 5 A - C Metodologia Ascolto attivo, conversazione guidata; lettura e comprensione di immagini; attività individuali, collettive e di gruppo ; interazione in classe /learning by doing; introduzione alla lettura di testi; leggere e rispondere ; leggere e scrivere parole singole; leggere e scrivere frasi; leggere e scrivere semplici testi o minimi dettati; Picture dictionary; concentrarsi sugli schemi grammaticali; esercitazione comunicativa della grammatica; utilizzo di frasi e modelli ai fini della memorizzazione; utilizzo di attività ludiche per favorire i processi di apprendimento. Verifica Test (ascolto, espressione orale, lettura e scrittura) Le insegnanti

8 Istituto Comprensivo Noventa di Piave Scuola Primaria G. Noventa a.s. 2014/2015 classi 5 A-B-C UNITA DI APPRENDIMENTO 4 Shops and money Competenze chiave di riferimento: 1- Comunicazione nelle lingue straniere (ascoltare, comprendere, comunicare oralmente leggere e comprendere testi di diverso tipo produrre e rielaborare semplici testi scritti riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico) 2- Imparare ad imparare 3- Competenze sociali e civiche 4 - Consapevolezza ed espressione culturale 5- Espressione artistica e musicale Obiettivi di apprendimento: C Conoscenze (sapere) 1 2 Where can you buy (a hat)? At the (clothes shop) Can I have (a kite), please? Can I have some (comics), please? How much is that?. (3.50)/(70)p A clothes shop, a toy shop, a supermarket, a bookshop, a newsagent s, a music store, a sports shop Where can you buy (a hat)? At the (clothes shop) Can I have (a kite), please? Can I have some (comics), please? How much is that?. (3.50)/(70)p A clothes shop, a toy shop, a supermarket, a bookshop, a newsagent s, a music store, a sports shop Where can you buy (a hat)? At the (clothes shop) Can I have (a kite), please? Can I have some (comics), please? How much is that?. (3.50)/(70)p Abilità (saper fare) Comprensione - Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni - Comprendere e rispondere alle domande : Where can you buy ( a hat)? Can I have (a kite), please? Can I have some (comics), please? How much is that? - Ascoltare e identificare i negozi : a clothes shop, a toy shop, a supermarket, a bookshop, a newsagent s, a music store, a sports shop - Partecipare a una canzone attraverso il mimo e la ripetizione di parole. - Ascoltare una storia - Descrivere ciò che si può comprare in un negozio Interazione Interagire nelle situazione relative alle attività svolte in classe 3 A clothes shop, a toy shop, a supermarket, a bookshop, a newsagent s, a music store, a sports shop Produzione Riprodurre le canzoni, le frasi e le storie apprese

9 Traguardi per lo sviluppo delle competenze: - Comprensione - Ascolto: Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stessi, alla famiglia e all ambiente, purchè le Persone parlino lentamente e chiaramente - Parlato: Interazione :Saper agire in conversazione con linguaggio lento e semplice in merito ad argomento familiare Produzione orale : Riuscire a usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove si vive, gli ambienti, la gente. - Produzione scritta Riuscire a scrivere brevi frasi e piccoli testi. Compilare moduli con dati personali. Completare modelli inerenti alle attività svolte. Attività/contenuti Fase di innesco: Presentation and practice of vocabulary presentation and practice of grammar structure Fase centrale: - Comprehension and interaction /production of structure written output song and say it! Fase conclusiva: evaluation, self-evaluation - global understanding and cross curricular extension activity Tempi Circa 20 ore ( suddivise in lezioni da 3 ore alla settimana) Risorse umane Risorse logistiche/strumentali Ins. coinvolti destinatari strumenti spazi Dorigo Marisa Gargiulo Annunziata Grandesso Giuseppina Alunni di 5 A-B-C Class book cd audio cd player flashcards wordcard workbook photocopy master poster plays Aula L.2 Aula 5 A - C Metodologia Ascolto attivo, conversazione guidata; lettura e comprensione di immagini; attività individuali, collettive e di gruppo ; interazione in classe /learning by doing; introduzione alla lettura di testi; leggere e rispondere ; leggere e scrivere parole singole; leggere e scrivere frasi; leggere e scrivere semplici testi o minimi dettati; Picture dictionary; concentrarsi sugli schemi grammaticali; esercitazione comunicativa della grammatica; utilizzo di frasi e modelli ai fini della memorizzazione; utilizzo di attività ludiche per favorire i processi di apprendimento. Verifica Test (ascolto, espressione orale, lettura e scrittura) Le insegnanti

10 Istituto Comprensivo Noventa di Piave Scuola Primaria G. Noventa a.s. 2014/2015 classi 5 A-B-C UNITA DI APPRENDIMENTO 5 Holidays Competenze chiave di riferimento: 1- Comunicazione nelle lingue straniere (ascoltare, comprendere, comunicare oralmente leggere e comprendere testi di diverso tipo produrre e rielaborare semplici testi scritti riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico) 2- Imparare ad imparare 3- Competenze sociali e civiche 4 - Consapevolezza ed espressione culturale 5- Espressione artistica e musicale Obiettivi di apprendimento: C Conoscenze (sapere) I m riding a bike, I m playing the guitar. What are you doing? I m (swimming). He s (playing football). She s (painting a picture). What is he/she doing? He s / She s (riding a bike) Listening to music, reading a book, painting a picture, swimming, eating a pizza, playing the guitar, writing a postcard, riding a bike I m riding a bike, I m playing the guitar. What are you doing? I m (swimming). He s (playing football). She s (painting a picture). What is he/she doing? He s / She s (riding a bike) Listening to music, reading a book, painting a picture, swimming, eating a pizza, playing the guitar, writing a postcard, riding a bike I m riding a bike, I m playing the guitar. What are you doing? I m (swimming). He s (playing football). She s (painting a picture). What is he/she doing? He s / She s (riding a bike) Listening to music, reading a book, painting a picture, swimming, eating a pizza, playing the guitar, writing a postcard, riding a bike Abilità (saper fare) Comprensione - Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni - Comprendere e rispondere alle domande : What are you doing? what s he/she doing? - Ascoltare e identificare le attività del tempo libero : listening to music, reading a book, painting a picture, swimming, eating a pizza, playing the guitar, writing a postcard, riding a bike - Partecipare a una canzone attraverso il mimo e la ripetizione di parole. - Ascoltare una storia. - Descrivere ciò che si fa nel tempo libero. Interazione Interagire nelle situazione relative alle attività svolte in classe Produzione Riprodurre le canzoni, le frasi e le storie apprese

11 Traguardi per lo sviluppo delle competenze: - Comprensione - Ascolto: Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stessi, alla famiglia e all ambiente, purchè le Persone parlino lentamente e chiaramente - Parlato: Interazione :Saper agire in conversazione con linguaggio lento e senmplice in merito ad argomento familiare Produzione orale : Riuscire a usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove si vive, gli ambienti, la gente. - Produzione scritta Riuscire a scrivere brevi frasi e piccoli testi. Compilare moduli con dati personali. Completare modelli inerenti alle attività svolte. Attività/contenuti Fase di innesco: Presentation and practice of vocabulary presentation and practice of grammar structure Fase centrale: - Comprehension and interaction /production of structure written output song and say it! Fase conclusiva: evaluation, self-evaluation - global understanding and cross curricular extension activity Tempi Circa 20 ore ( suddivise in lezioni da 3 ore alla settimana) Risorse umane Risorse logistiche/strumentali Ins. coinvolti destinatari strumenti spazi Dorigo Marisa Gargiulo Annunziata Grandesso Giuseppina Alunni di 5 A-B-C Class book cd audio cd player flashcards wordcard workbook photocopy master poster plays Aula L.2 Aula 5 A - C Metodologia Ascolto attivo, conversazione guidata; lettura e comprensione di immagini; attività individuali, collettive e di gruppo ; interazione in classe /learnig by doing; introduzione alla lettura di testi; leggere e rispondere ; leggere e scrivere parole singole; leggere e scrivere frasi; leggere e scrivere semplici testi o minimi dettati; Picture dictionary; concentrarsi sugli schemi grammaticali; esercitazione comunicativa della grammatica; utilizzo di frasi e modelli ai fini della memorizzazione; utilizzo di attività ludiche per favorire i processi di apprendimento. Verifica Test (ascolto, espressione orale, lettura e scrittura) Le insegnanti

12 Istituto Comprensivo Noventa di Piave Scuola Primaria G. Noventa a.s. 2014/2015 classi 5 A-B-C UNITA DI APPRENDIMENTO 6 English across the world. Competenze chiave di riferimento: 1- Comunicazione nelle lingue straniere (ascoltare, comprendere, comunicare oralmente leggere e comprendere testi di diverso tipo produrre e rielaborare semplici testi scritti riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico) 2- Imparare ad imparare 3- Competenze sociali e civiche 4 - Consapevolezza ed espressione culturale 5- Espressione artistica e musicale Obiettivi di apprendimento: C Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Where s this stamp from? It s from (the USA) Ripasso delle forme linguistiche di Treetops 4^ 5^. Ripasso del lessico di Treetops 4^ e 5^. apprese intonazione delle frasi, espressioni,e Where s this stamp from? It s from (the USA) Ripasso delle forme linguistiche di Treetops 4^ 5^. Ripasso del lessico di Treetops 4^ e 5^. apprese intonazione delle frasi, espressioni,e Where s this stamp from? It s from (the USA) Ripasso delle forme linguistiche di Treetops 4^ 5^. Ripasso del lessico di Treetops 4^ e 5^. apprese intonazione delle frasi, espressioni,e Comprensione - Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni - Comprendere e rispondere alle domande imparate durante la classe 4^ e 5^ - Ascoltare e identificare i nomi dei soggetti imparati durante le classi 4^ e 5^ - Partecipare a una canzone attraverso il mimo e la ripetizione di parole. - Ascoltare una storia. Interazione Interagire nelle situazione relative alle attività svolte in classe Produzione Riprodurre le canzoni, le frasi e le storie apprese Traguardi per lo sviluppo delle competenze: - Comprensione - Ascolto: Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stessi, alla famiglia e all ambiente, purchè le Persone parlino lentamente e chiaramente - Parlato: Interazione :Saper agire in conversazione con linguaggio lento e semplice in merito ad argomento familiare Produzione orale : Riuscire a usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove si vive, gli ambienti, la gente. - Produzione scritta Riuscire a scrivere brevi frasi e piccoli testi. Compilare moduli con dati personali. Completare modelli inerenti alle attività svolte.

13 Attività/contenuti Fase di innesco: Presentation and practice of vocabulary presentation and practice of grammar structure Fase centrale: - Comprehension and interaction /production of structure written output song and say it! Fase conclusiva: evaluation, self-evaluation - global understanding and cross curricular extension activity Tempi Circa 20 ore ( suddivise in lezioni da 3 ore alla settimana) Risorse umane Risorse logistiche/strumentali Ins. coinvolti destinatari strumenti spazi Dorigo Marisa Gargiulo Annunziata Grandesso Giuseppina Alunni di 5 A-B-C Class book cd audio cd player flashcards wordcard workbook photocopy master poster plays Aula L.2 Aula 5 A - C Metodologia Ascolto attivo, conversazione guidata; lettura e comprensione di immagini; attività individuali, collettive e di gruppo ; interazione in classe /learnig by doing; introduzione alla lettura di testi; leggere e rispondere ; leggere e scrivere parole singole; leggere e scrivere frasi; leggere e scrivere semplici testi o minimi dettati; Picture dictionary; concentrarsi sugli schemi grammaticali; esercitazione comunicativa della grammatica; utilizzo di frasi e modelli ai fini della memorizzazione; utilizzo di attività ludiche per favorire i processi di apprendimento. Verifica Test (ascolto, espressione orale, lettura e scrittura) Le insegnanti

14 Istituto Comprensivo Noventa di Piave Scuola Primaria G. Noventa a.s. 2014/2015 classi 5 A-B-C UNITA DI APPRENDIMENTO - LABORATORIO Sport Competenze chiave di riferimento: 1- Comunicazione nelle lingue straniere (ascoltare, comprendere, comunicare oralmente leggere e comprendere testi di diverso tipo produrre e rielaborare semplici testi scritti riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico) 2- Imparare ad imparare 3- Competenze sociali e civiche 4 - Consapevolezza ed espressione culturale 5- Espressione artistica e musicale Obiettivi di apprendimento: C Conoscenze (sapere) Apprendere informazioni sugli sport in Inghil- Terra Identificare soggetti legati allo sport Realizzare lavori manuali Le parole dedicate alle attività sportive. Apprendere informazioni sugli sport in Inghil- Terra Identificare soggetti legati allo sport Realizzare lavori manuali Le parole dedicate alle attività sportive. Apprendere informazioni sugli sport in Inghil- Terra Identificare soggetti legati allo sport Realizzare lavori manuali Le parole dedicate alle attività sportive. Abilità (saper fare) Comprensione - Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni - Comprendere e rispondere a domande. - Ascoltare e identificare le parole. - Partecipare a una canzone attraverso il mimo e la ripetizione di parole. - Ascoltare una storia. - Saper scrivere le parole legate allo sport.. Interazione Interagire nelle situazione relative alle attività svolte in classe Produzione Riprodurre le canzoni, le frasi e le storie apprese Traguardi per lo sviluppo delle competenze: - Comprensione - Ascolto: Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stessi, alla famiglia e all ambiente, purchè le Persone parlino lentamente e chiaramente - Parlato: Interazione :Saper agire in conversazione con linguaggio lento e semplice in merito ad argomento familiare Produzione orale : Riuscire a usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove si vive, gli ambienti, la gente.

15 - Produzione scritta Riuscire a scrivere brevi frasi e piccoli testi. Compilare moduli con dati personali. Completare modelli inerenti alle attività svolte. Attività/contenuti Fase di innesco: Presentation and practice of vocabulary presentation and practice of grammar structure Fase centrale: - Comprehension and interaction /production of structure written output song and say it! Fase conclusiva: evaluation, self-evaluation - global understanding and cross curricular extension activity Tempi Circa 20 ore ( suddivise in lezioni da 3 ore alla settimana) Risorse umane Risorse logistiche/strumentali Ins. coinvolti destinatari strumenti spazi Dorigo Marisa Gargiulo Annunziata Grandesso Giuseppina Alunni di 5 A-B-C Class book cd audio cd player flashcards wordcard workbook photocopy master poster plays Aula L.2 Aula 5 A - C Metodologia Ascolto attivo, conversazione guidata; lettura e comprensione di immagini; attività individuali, collettive e di gruppo ; interazione in classe /learnig by doing; introduzione alla lettura di testi; leggere e rispondere ; leggere e scrivere parole singole; leggere e scrivere frasi; leggere e scrivere semplici testi o minimi dettati; Picture dictionary; concentrarsi sugli schemi grammaticali; esercitazione comunicativa della grammatica; utilizzo di frasi e modelli ai fini della memorizzazione; utilizzo di attività ludiche per favorire i processi di apprendimento. Verifica Test (ascolto, espressione orale, lettura e scrittura) Le insegnanti

16 Istituto Comprensivo Noventa di Piave Scuola Primaria G. Noventa a.s. 2014/2015 classi 5 A-B-C UNITA DI APPRENDIMENTO - LABORATORIO I Festivals Competenze chiave di riferimento: 1- Comunicazione nelle lingue straniere (ascoltare, comprendere, comunicare oralmente leggere e comprendere testi di diverso tipo produrre e rielaborare semplici testi scritti riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico) 2- Imparare ad imparare 3- Competenze sociali e civiche 4 - Consapevolezza ed espressione culturale 5- Espressione artistica e musicale Obiettivi di apprendimento: C Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) 1 2 Conoscere le parole legate alle principali Ricorrenze festeggiate dai popoli britannici Le parole dedicate ai festivals. Conoscere le parole legate alle principali Ricorrenze festeggiate dai popoli britannici Le parole dedicate ai festivals. Conoscere le parole legate alle principali Ricorrenze festeggiate dai popoli britannici Comprensione - Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni - Comprendere e rispondere a domande. - Ascoltare e identificare le parole relative all argomento. - Partecipare a una canzone attraverso il mimo e la ripetizione di parole. - Ascoltare una storia. - Saper scrivere le parole legate all argomento indicato. Interazione Interagire nelle situazione relative alle attività svolte in classe 3 Le parole dedicate ai festivals. Produzione Riprodurre le canzoni, le frasi e le storie apprese Traguardi per lo sviluppo delle competenze: - Comprensione - Ascolto: Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stessi, alla famiglia e all ambiente, purchè le Persone parlino lentamente e chiaramente - Parlato: Interazione :Saper agire in conversazione con linguaggio lento e semplice in merito ad argomento familiare Produzione orale : Riuscire a usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove si vive, gli ambienti, la gente. - Produzione scritta Riuscire a scrivere brevi frasi e piccoli testi. Compilare moduli con dati personali. Completare modelli inerenti alle attività svolte.

17 Attività/contenuti Fase di innesco: Presentation and practice of vocabulary presentation and practice of grammar structure Fase centrale: - Comprehension and interaction /production of structure written output song and say it! Fase conclusiva: evaluation, self-evaluation - global understanding and cross curricular extension activity Tempi Circa 20 ore ( suddivise in lezioni da 3 ore alla settimana) Risorse umane Risorse logistiche/strumentali Ins. coinvolti destinatari strumenti spazi Dorigo Marisa Gargiulo Annunziata Grandesso Giuseppina Alunni di 5 A-B-C Class book cd audio cd player flashcards wordcard workbook photocopy master poster plays Aula L.2 Aula 5 A - C Metodologia Ascolto attivo, conversazione guidata; lettura e comprensione di immagini; attività individuali, collettive e di gruppo ; interazione in classe /learnig by doing; introduzione alla lettura di testi; leggere e rispondere ; leggere e scrivere parole singole; leggere e scrivere frasi; leggere e scrivere semplici testi o minimi dettati; Picture dictionary; concentrarsi sugli schemi grammaticali; esercitazione comunicativa della grammatica; utilizzo di frasi e modelli ai fini della memorizzazione; utilizzo di attività ludiche per favorire i processi di apprendimento. Verifica Test (ascolto, espressione orale, lettura e scrittura) Le insegnanti

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