PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA-DISCIPLINARE Anno Scolastico Scuola Primaria Classe 3^- sez. B - 27 ore

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1 PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA-DISCIPLINARE Ann Sclastic Scula Primaria Classe 3^- sez. B - 27 re Disciplina/e matematica, Gegrafia, Scienze e Tecnlgia, Musica Ins. PIERINI FRANCA N di alunni 18, di cui 10 maschi e 8 femmine. Presentazine della classe Livell cgnitiv Cmprtament Scializzazine Impegn Metd di Lavr Attenzine Medi Abbastanza Crrett ma a vlte cnflittuale Buna Reglare prevalentemente autnm discntinua Casi particlari Cgnme e nme Mtivazine a. difficltà di apprendiment b. difficltà linguistiche c. disturbi cmprtamentali d. altr: Cause 1. ritmi di apprendiment lenti 2. difficltà nei prcessi lgici 3. gravi lacune nella preparazine 4. scarsa mtivazine all studi 5. svantaggi sci culturale 6. difficltà nella manualità 7. altr

2 Fasce di Livell individuate sulla base di: Parametri di valutazine Padrnanza e cmpetenza Articlazine e svilupp Qualità della cmunicazine lavri e/ prduzini prve di ingress griglie di sservazine predispste dall insegnante infrmazini frnite dalla Scula. pienamente raggiunt: Ha una cnscenza cmpleta ed apprfndita e sa applicarla a situazini nuve. Rielabra in md persnale le cnscenze e si esprime cn un linguaggi ricc e apprpriat. raggiunt: Ha una cnscenza abbastanza sicura e, in genere, è in grad di prcedere alle applicazini. Assimila le cnscenze e si esprime cn un linguaggi crrett parzialmente raggiunt: Ha una cnscenza essenziale ed è in grad di prcedere alle applicazini sl se guidat/a. Acquisisce le cnscenze in md a vlte mnemnic e si esprime cn un linguaggi nn sempre crrett. nn raggiunt: ha una cnscenza parziale e lacunsa e, anche se guidat/a, rivela difficltà nelle applicazini. Acquisisce le cnscenze in md disrganic e si esprime cn un linguaggi imprecis e frammentari.scenza ntari. Alunni N. ELENCO 6 9 3

3 MATEMATICA Unità di apprendimant 1 CIFRE, NUMERI NATURALI, ADDIZIONE Obiettivi di apprendiment cntenuti Attività Tempi NUMERI 1. Leggere e scrivere i numeri entr e ltre il Cnfrntare e rdinare i numeri naturali secnd la relazine < > = 3. Eseguire addizini senza cn più cambi 4. applicare la prprietà cmmutativa e assciativa dell addizine INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE 5. Rislvere prblemi cn l addizine SPAZIO E FIGURE 6. Ricnscere il punt e le linee. Cnscere retta, semiretta e segment. Sistema di numerazine decimale Valre psizinale delle cifre Imprtanza dell zer I numeri entr e ltre il 1000 Successine dei numeri Ogni numer al su pst Scprire nuve successini Cnfrnti di numeri Il segn = L addizine ( termini cllegati) Addizini cn il cambi Addizine : le sue prprietà Le linee: una sla dimensine Le linee:curva, spezzata, retta, semplice, intrecciata, chiusa, aperta. Il punt Retta, semiretta e segment Riflessini ed esercitazini sulla differenza fra cifra e numer. Presentazine dei numeri della classe migliaia. Us dell abac per la scmpsizine del numer. Semplici cnversini fra unità di cnteggi. Gichi cn i numeri. Riprprre l addizine partend da situazini prblematiche. Presentazine del segn =, nn sl cme risultat di un perazine, ma cme peratre relazinale. Riflessini sulle diverse rappresentazini di un numer. Realizzazine di percrsi in classe. Cnfrnt sui percrsi effettuati. Impariam a distinguere tra retta, semiretta, segment Ottbre Cmpetenze (sl per le classi quinte)

4 2 SOTTRAZIONE PROBLEMI NUMERI 1.Eseguire sttrazini senza cn più cambi 2. Cmprendere il cncett di sttrazine cme rest, differenza cmpletament. 3. Applicare la prprietà invariantiva della sttrazine 4. cmprendere la relazine inversa tra addizine e sttrazine. INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE 5. Attivare strategie per l esecuzine e la sluzine di un prblema. 6. Rislvere prblemi cn la sttrazine. SPAZIO E FIGURE 7. Ricnscere simmetrie assiali. 8. Scprire le figure piane cme priezini sul pian di figure gemetriche slide. 9. Individuare la regine interna, esterna e la linea di cnfine di una piana. La sttrazine (termini cllegati) Sttrazine cn il cambi. Sttrazine: le sue prprietà. Operazini inverse. Prva delle perazini Calcl a mente Prblemi di addizine e sttrazine Figure simmetriche Un più assi di simmetria La psizine delle rette La previsine La prbabilità ( cert, incert, impssibile) Sperimentare le prprietà dell addizine. Sviluppare strategie di calcl velce applicand la Tappa alla decina. Rislvere situazini prblematiche cn l addizine. Cnversazini e discussini sul test del prblema. Analisi dei diversi mdelli intuitivi della sttrazine cllegandli alla sluzine dei prblemi: rest, differenza, cmpletament Rappresentazine di figure simmetriche, gichi cn l specchi Disegn di figure piane attravers l imprnta lasciata cn varie tecniche( farina, sabbia, clre ) Individuazine della regine interna, esterna e la linea di cnfine di una figura piana. Nvembre RELAZIONI 10. Acquisire il cncett di prbabilità.

5 3 MOLTIPLICAZIO NE, RETTE E DIAGRAMMI NUMERI: 1.Cnslidare il cncett di mltiplicazine 2. Eseguire mltiplicazini cn metdi e tecniche diverse 3. Cmprendere e applicare le prprietà della mltiplicazine 4. Cnscere tecniche diverse di mltiplicazine INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE 5. Cstruire il diagramma di fluss per rappresentare percrsi 6. Rislvere prblemi cn la mltiplicazine. SPAZIO E FIGURE 7. Ricnscere rette parallele incidenti, perpendiclari. RELAZIONI 8. Cmprendere il cncett di relazine fra elementi di un insieme. La mltiplicazine ( terminlgia specifica) Ripassiam le tabellne Le tabellne gemetriche Mltiplicazine: le sue prprietà Mltiplicazine in clnna La mltiplicazine araba Diagrammi di fluss Prblemi cn la mltiplicazine Figure a 2 dimensini Figure a 3 dimensini Regini e cnfini Terminlgia delle dimensini Relazine fra insiemi Sviluppare strategie di calcl velce. Esercitazini per sviluppare strategie di calcl velce Esercitare i bambini ad applicare, nella sttrazine, la Tappa alla decina, e prprietà invariantiva. Esercitazini sulle mltiplicazini cme addizine ripetuta. Ripass delle tabellne e sservazine sulla tavla pitagrica Esercitazini per il cnslidament del calcl della mltiplicazine in clnna Scperta di strategie di calcl velce applicand le prprietà della mltiplicazine. Prpste di prblemi cn mltiplicazine Guidare i bambini, attravers percrsi e gichi ad individuare la differenza fra rette incidenti, parallele e perpendiclari. Dicembre

6 4 DIVISIONE E ANGOLI NUMERI:: 1. Mltiplicare per 10, 100, Cmprendere il cncett di divisine 3. Cmprendere la relazine inversa fra divisine e mltiplicazine 4. Acquisire la tecnica della divisine in riga e in clnna INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE 5. Analizzare le pssibili sluzini di un prblema 6.Rislvere prblemi cn la divisine SPAZIO E FIGURE 7.Ricnscere e definire gli angli Mltiplicare per 10, 100, 1000 La divisine ( terminlgia specifica) La divisine cme ripartizine (distribuire) La divisine cme cntenenza ( raggruppare) La tabella della divisine Divisini esatte e cn il rest Prblemi cn la divisine Analisi del prblema L angl L angl cme rtazine Presentazine delle mltiplicazini per 10, 100, 1000 Intrduzine alla divisine ed esecuzine di divisini cn gli schieramenti e in riga utilizzand strategie per eseguire i calcli a mente. Favrire la cmprensine della relazine inversa fra mltiplicazine e divisine per 10, 100, Applicazine della prprietà invariantiva della divisine. Prpste di percrsi in classe cn cambi di direzine. Cstruzine di angli utilizzand il dat, strisce di cartncin e fermacampini. Riprduzine, classificazine e sservazine degli angli. Gennai

7 5 UN PO DI RIPASSO NUMERI: 1. Applicare la prprietà invariantiva della divisine. 2. Dividere per 10, 100, Cnslidare il valre psizinale delle cifre. 4. Cnslidare le cnscenze delle numerazini e del cnfrnt fra numeri naturali. INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE 5. Cnslidare le cmpetenze nella risluzine di prblemi SPAZIO E FIGURE 6.Rappresentare percrsi effettuati attravers diversi tipi di linee. RELAZIONI 7.Classificare i diagrammi ( EULERO-VENN e Carrl) LA DIVISIONE: le sue prprietà Calcli velci Dividere per 10, 100, 1000 Prblemi vari Esercitazini varie sui numeri naturali Percrsi Diagrammi ( EULERO-VENN e Carrl) Prprre attività di cmpsizine e scmpsizine di numeri. Mettere in relazine l algritm della divisine cn quell della mltiplicazine. Usare tecniche diverse per eseguire la mltiplicazine. Cnscere la prprietà invariantiva della divisine. Rappresentare graficamente il dppi, il tripl, il quadrupl di una quantità. Eseguire numerazini. Prpsta di situazini prblematiche che richiedn l us di perazini cnsciute. Percrrere i prcedimenti che abbiam seguit per rislvere i prblemi curand particlarmente la fase della cmprensine. Realizzare percrsi in classe ed invitare i bambini a cnfrntarsi sui percrsi effettati. Eseguire classificazini cn i diagrammi Febbrai

8 6 FRAZIONI E INDAGINI SATISTICHE NUMERI 1.Acquisire il cncett di frazine 2. Ricnscere le unità frazinarie 3.Cmprendere il cncett di frazine cmplementare INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE 4.Attivare strategie di cntrll per la risluzine di un prblema SPAZIO E FIGURE 5. Ricnscere pligni e nn pligni DATI E PREVISIONI 6.Raccgliere dati e rappresentarli in una indagine statistica. Le frazini I termini della frazine La frazine: che cs è Frazini nn frazini L unità frazinaria La frazine cmplementare Frazini cmplementari Frazini per cmpletare A piccli gruppi far lavrare i bambini su pprtune rappresentazini grafiche ( inter parte) cn fgli quadrettati. Cnfrntare i risultati e individuare quali sn i fgli frazinanti Presentare ai bambini le frazini prprie e l unità frazinaria. Guidare i bambini a Marz cmprendere la frazine cmplementare. Attività mirata alla scperta di strategie rislutive e di cntrll per la sluzine di prblemi Analisi e classificazine di alcune figure piane Identificare e definire le principali figure gemetriche. Misurare il perimetr de alcuni pligni e presentare l equiestensine tra figure ( tangram) Attravers tabelle e istgrammi realizzati in classe cndurre indagini statistiche e interpretare dati

9 7 NUMERI DECIMALI E UNITÀ DI MISURA NUMERI 1.Cmprendere il cncett di numer decimale 2. Cnslidare gli algritmi delle 4 perazini 3. Cnslidare la tecnica della divisine in riga e in clnna INTROIDUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE 4.Cnslidare le cmpetenze nella sluzine di prblemi MISURE 5.Cnscere le unità di misura del passat 6. Misurare e cnfrntare lunghezze utilizzand misure campine DATI E PREVISIONI 7.Interpretare dati Frazini e numeri decimali Decimi e centesimi Millesimi I numeri decimali L eur Prblemi vari Il perimetr (cnfine) Il perimetr dei pligni Stria della misura Il sistema di misura Le misure di lunghezza (?) I dati Lavrare cn frazini > < = all unità Scrivere i numeri decimali Usare multipli e sttmultipli delle unità di misura Esercizi vari per cnslidare gli algritmi delle perazini Rislvere prblemi cercand sluzini diverse per cnslidare la cmpetenza nella sluzine di prblemi Misurare lunghezze cn misure campine nn cnvenzinali Scperta dell unità di misura e del sistema metric. Rassegna degli strumenti di misura - Analizzare e interpretare dati statistici Aprile

10 8 LE QUATTRO OPERAZIONI, I PROBLEMI E IL PERIMETRO NUMERO 1.Cnslidare il cncett di frazine 2.Eseguire le 4 perazini INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE 3.Rislvere i prblemi cn misure 4.Riflettere sulle dmande nel prblema MISURE 5. Cnscere le misure di lunghezza e il valre psizinale 6. Eseguire semplici equivalenze cn misure di lunghezza Frazini e numeri decimali Prblemi vari Le misure di lunghezza -Rappresentare sulla retta numerica frazini e numeri decimali Multipli e sttmultipli del Esercizi: dalla frazine metr decimale al numer Equivalenze decimale e viceversa Perimetr dei pligni L Eur e i sui decimi Esercizi sulle 4 perazini e calcli velci Rislvere varie tiplgie di prblemi cn particlare attenzine alla dmanda. Gicare cn le misure per realizzare semplici equivalenze - Osservare il cntrn de alcuni piligni, misurare e calclare il perimetr Maggi Giugn SPAZIO E FIGURE 7.Cmprendere il cncett di equiestensine di figure 8. Calclare il perimetr di alcuni pligni DATI E PREVISIONI 9. Organizzare una racclta di dati statistici

11 TECNOLOGIA Unità di apprendimant Obiettivi di apprendiment cntenuti Attività Tempi MATERIALI 1.Individuare e classificare materiali naturali e artificiali Materiali naturali e artifiali Fcus sulla terra Fcus sulla carta Fcus sulla plastica Analisi sens- percettiva di ggetti e materiali Discussini su funziini, frme, prcedure, rigine e utilizz Tutt l ann sclastic Cmpetenze (sl per le classi quinte) SCIENZE Unità di apprendimant Obiettivi di apprendiment cntenuti Attività Tempi 1 IL LAVORO DELLO SCIENZIATO E IL METODO SCIENTIFICO 1.Osservare, descrivere, cnfrntare e crrelare elementi della realtà circstante cn la visine della scienza ufficiale 2. Cnscere e cmprendere il metd sperimentale scientific. Facciam il punt Scienze e scienziati Perché si studian le scienze Iptesi, verifica, tesi Analisi guidata per cmprendere il metd scientific a partire dall sservazine di elementi e fenmeni naturali Descrizine delle caratteristiche delle scienze cnsciute. Settembre - ttbre Cmpetenze (sl per le classi quinte) 2 1.Cnscere e descrivere rganismi viventi appartenenti al mnd vegetale. Le parti di una pianta Tanti tipi di piante Le radici e le fglie Classifichiam le fglie Osservazine guidata della realtà circstante alla ricerca delle caratteristiche dei vegetali. Nvembre

12 LE PIANTE 3 GLI ANIMALI E IL MONDO ANIMALE 2. Cndurre sservazini sistematiche tra vegetali per cgliere uguaglianze e differenze e classificarli 1.Cnscere rganismi viventi del mnd animale e individuarne caratteristiche 2.Classificare animali in base alle caratteristiche anatmiche 3. Individuare il rapprt tra strutture e funzini dei viventi in relazine all ambiente I firi Semi e frutti Le piante si nutrn Le piante respiran e traspiran Gli animali Fcus sui vertebrati: Mammiferi,Uccelli, Rettili,Anfibi, Fcus sugli invertebrati: Insetti, Mlluschi, Crstacei, Aracnidi Racclta e classificazine delle fglie; cstruzine di un cartellne. Visine di filmati e immagini Osservazini guidate di immagini di animali alla ricerca di caratteristiche cmuni per individuarne la classe di appartenenza. Cllcazine degli animali negli ambienti di vita adatti Dicembre Gennai Febbrai Marz 4 LA CATENA ALIMENTARE 1.Cnscere e descrivere le abitudini alimentari degli animali 2.Classificare gli animali in erbivri, carnivri, nnivri Gli animali si nutrn La catena alimentare Prduttri e cnsumatri Le reti alimentari L ecsistema Le cmunità Ad gni animale il su cib: attività vlte alla classificazine in base alla alimentazine Individuazine e rappresentazine grafica di semplici catene alimentari per cmprendere il significat di: prduttre, cnsumatre de cmpsitre Osservazine dell ecsistema prat Ricstruzine icngrafica di un ecsistema attravers infrmazini e cnscenze ricercate/apprese Aprile Maggi

13 EDUCAZIONE AMBIENTALE 1.Interpretare le trasfrmazini ambientali in seguit all azine mdificatrice dell um Interventi per la salvaguardia dell ambiente Perlustrazini di ambienti circstanti Prpste di intervent per la lr salvaguardia Individuazine degli enti lcali per la salvaguardia del territri Tutt l ann sclastic

14 GEOGRAFIA Unità di apprendimant Obiettivi di apprendiment cntenuti Attività Tempi Mi rient e scpr il mnd. a. Orientarsi sulle carte e nella realtà( la pianta, il reticl, la scala e l rientament). b. Ricnscere gli elementi fisici e antrpici di un paesaggi, cgliend i principali rapprti di cnnessine e interdipendenza. c. Cnscere e descrivere i paesaggi della mntagna e della cllina. c. Descrivere un paesaggi nei sui elementi essenziali usand la terminlgia apprpriata - Semplici rappresentazini icniche e cartgrafiche cn l utilizz di legende e punti di riferiment. - Orientament sulle carte e nella realtà.. - L rigine della mntagna e della cllina. - La flra,la fauna, le risrse naturali e le attività umane degli ambienti studiati. - Lettura di piante e mappe; - caccia al tesr; - frmulazine di iptesi; - verbalizzazine di percrsi tenend in cnsiderazine le direzini ed i punti di riferiment. - - Osservazine dell ambiente cllinare e mntan per scprirne gli elementi cstitutivi fisici ed antrpici; - Utilizz di semplici mappe cncettuali per favrire l espsizine rale. I quadrimestre Cmpetenze (sl per le classi quinte)

15 Esplr gli ambienti che mi circndan e. Cnscere e descrivere i paesaggi della pianura, della città, del fiume, del lag e del mare. f. Descrivere un paesaggi nei sui elementi essenziali usand la terminlgia apprpriata g. Ricnscere gli elementi fisici e antrpici di un paesaggi, cgliend i principali rapprti di cnnessine e interdipendenza. - Caratteristi che dei vari paesaggi analizzati. - La flra,la fauna,le risrse naturali e le attività umane degli ambienti studiati. - Osservazine degli ambienti studiati per scprirne gli elementi cstitutivi fisici ed antrpici; - Utilizz di semplici mappe cncettuali per favrire l espsizine rale. _ Cmpletament di schede di rilevament. _Utilizz del lessic specific. II quadrimestre - Lettura di CARTE GEOGRAFICHE e della rispettiva simblgia.

16 MUSICA LA PRODUZIONE LA PERCEZIONE a. Usare la vce, gli strumenti, i mvimenti e i gesti mtri per riprdurre, prdurre e creare fatti snri ed eventi musicali. b. Eseguire in grupp semplici brani vcali. a. Raccntare emzini suscitate dall asclt di brani musicali diversi. Lettura di pesie, fiabe, filastrcche da snrizzare. Predispsizine di situazini ludiche e creative che favriscan la scperta. Canti crali. Stimlazine a creare gesti- suni. Partenza dal vissut snr del bambin. Asclt, analisi e interpretazine delle realtà snre. Asclt attiv di brani di vari genere. Traduzine del linguaggi musicale in quell mtri e pittric. Us dell strumentari didattic (piccle percussini) e/ di ggetti di us cmune per prdurre e creare fatti snri. Gichi musicali cn l us del crp (mani, piedi ) e della vce. Us dell strument vce: azini che si cmpin cn la vce, nmatpee, timbri di vce diversa (delicata, minaccisa, gracchiante..). Interpretazine persnale, cn il crp (semplice danza) e/ il segn grafic, delle musiche ascltate. Prduzine cllettiva di canzni mimate. Esecuzine crale di semplici canzni per bambini (filastrcche, sigle televisive, ninna nanna, cantilene Svilupp della capacità di ascltare un bran musicale per favrire la cncentrazine e l attenzine. Asclt di brani musicali e raccnt delle emzini (calma, tristezza, giia, paura ), dei sentimenti e delle azini suscitate tramite cnversazini, danze. Tut. l ann

17 Metdi Lezine frntale Lezine interattiva Lezine circlare Lavr di grupp Lavr individualizzat Apprendiment cperativ Lavr a cppie altr: Strumenti Libri di test Testi didattici di supprt Schede predispste dall insegnante Sussidi audivisivi Sussidi multimediali Sussidi specifici di labratri altr: Unità di lavr pluri/multi/interdisciplinari EDUCAZIONE AMBIENTALE : Mettere in att cmprtamenti crretti e respnsabili nei diversi ambienti frequentati. EDUCAZIONE ALL AFFETTIVITÀ: attivare atteggiamenti di relazine psitiva nei cnfrnti degli altri. EDUCAZIONE ALLA SALUTE: acquisire saneabitudini alimentari ed igieniche. La guista merenda a scula. Prgett LA FRUTTA A SCUOLA ; COOP MERENCIOCCO EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA: Mettere in att cmprtamenti di autnmia, autcntrll e rispett delle regle TUTTO L ANNO TUTTO L'ANNO TUTTO L ANNO TUTTO L ANNO Tempi

18 Valutazine Parametri per la valutazine diagnstica e smmativa Padrnanza e cmpetenza Articlazine e svilupp Qualità della cmunicazine 10: Grad di padrnanza e articlazine superire al 95% Ha una cnscenza cmpleta ed apprfndita e sa applicarla a situazini nuve. Rielabra in md persnale le cnscenze e si esprime cn un linguaggi ricc e apprpriat. 9: Grad di padrnanza e articlazine dall'85% al 94% Ha una cnscenza cmpleta e sa applicarla a situazini analghe in md autnm. Assimila le cnscenze cn sicurezza e si esprime cn un linguaggi chiar e crrett. 8: Grad di padrnanza e articlazine dal 76% all' 84% Ha una cnscenza sicura e sa, in genere, applicarla a situazini analghe. Assimila le cnscenze e si esprime cn un linguaggi chiar. 7: Grad di padrnanza e articlazine dal 67% al 75% Ha una cnscenza abbastanza sicura e, in genere, è in grad di prcedere alle applicazini. Assimila le cnscenze e si esprime cn un linguaggi crrett ma semplice. 6: Grad di padrnanza e articlazine dal 60% al 66% Ha una cnscenza essenziale ed è in grad di prcedere alle applicazini se guidat/a. Acquisisce le cnscenze in md a vlte mnemnic e si esprime cn un linguaggi sufficientemente crrett. 5: Grad di padrnanza e articlazine al di st del 60% Ha una cnscenza parziale e lacunsa e, anche se guidat/a, rivela ntevli difficltà nelle applicazini. Acquisisce le cnscenze in md disrganic e si esprime cn un linguaggi imprecis e frammentari. Prgetti teatr musica danza educazine alla salute intercultura educazine alla legalità recuper/rinfrz/apprfndiment educazine ambientale cntinuità altr: Labratri sull rientament al Balì altr: altr:

19 Verifiche Valutazine a. tests ggettivi ( prve strutturate individuali) b. lavr di grupp c. mappe cncettuali d. interrgazini e. prduzine scritta f. prduzine grafica g. interrgazini di grupp h. discussine circlare i. sservazini durante le attività j. k. l. frmativa ( in itinere) del I quadrimestre a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l Frmativa (in itinere) del IIi quadrimestre a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l Smmativa (diagnstica + frmativa) giudizi glbale del 1 quadrimestre e di fine ann Data, 21/10/2013 L insegnante : Franca Pierini

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