PERSONE COINVOLTE: tutti i bambini grandi; maestre Alena e Sabrina

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2 Motivazione: i bambini dell ultimo anno mostrano interesse verso numeri e lettere, da qui nasce la nostra esigenza di portarli a conoscere in un modo attivo e creativo questo mondo curioso e interessante. Noi insegnanti attraverso una didattica legata ad esperienze ludiche (in quanto è attraverso il gioco che è possibile rilevare le conoscenze e le competenze dei bambini meglio, e in misura maggiore rispetto ad altre situazioni). Vogliamo avvicinarli a questo mondo che sarà utile anche per il loro futuro nella scuola primaria. PERSONE COINVOLTE: tutti i bambini grandi; maestre Alena e Sabrina SPAZI: sala attività, giardino, sezioni. TEMPI: da novembre ad aprile il giovedì pomeriggio TRAGUARDI DI SVILUPPO 1. il bambino/a raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazione usando strumenti alla sua portata. 2. Il bambino/a si esprime attraverso la pittura e le altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti tecniche, espressive e creative. Tutti i campi di esperienza sono coinvolti in questo laboratorio ma ne emergono due: LA CONOSCENZA DEL MONDO (ordine, misura, spazio, tempo,natura) 2

3 confronta e valuta quantità raggruppa e ordina secondo criteri diversi, conosce e nomina correttamente le linee conosciute, distingue i numeri dalle lettere, utilizza semplici simboli per registrare. IMMAGINI, SUONI E COLORI Esplora i materiali a disposizione e li utilizza con creatività, In base ai materiali messi a disposizione dall insegnate, li sa scegliere per portare a termine ciò che deve realizzare, è preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro. ESPERIENZE In sala attività chiediamo ai bambini cos è un punto e scriviamo le loro risposte su un foglio, brainstorming sulla parola PUNTO invitiamo i bambini a rappresentare con il corpo il punto utilizzando una musica di sottofondo, i bambini si muovono nello spazio e allo stop formano i punti su un foglio mostriamo ai bambini che i punti possono essere sparsi oppure si possono avvicinare e formare delle linee, delle stradine giochiamo con i punti sul foglio. La maestra disegna alcuni punti vicini e chiede ad alcuni bambini in piccoli gruppi di rappresentare ciò che ha disegnato diamo un nome alle linee orizzontali e verticali chiamiamo sei bambini che faranno i punti sparsi e altri bambini che toccando ogni punto li uniranno uno all altro diamo ai bambini tre fogli, uno alla volta, chiediamo loro di prendere un pennarello e disegnare nel primo PUNTI SPARSI nel secondo PIUNTI VICINI nel terzo DISEGNA I PUNTI E UNISCILI. 3

4 Con dei sassi piccoli e rotondi presi dal nostro giardino invitiamo i bambini a formare delle stradine, linee, ecc. Nella sala attività i bambini trovano diversi materiali, corde, passamaneria, bottoni e si mettono a coppie e insieme al compagno scelto prendono uno di questi materiali e costruiscono sul tappeto, linee orizzontali, verticali, chiuse, aperte, ondulate, spezzate.. Insieme osserviamo cosa hanno costruito e chiediamo loro a raccontarci tale lavoro Proponiamo ai bambini di disegnare ciò che hanno costruito In sala attività proponiamo il gioco RITMO che consiste nell imitare con il corpo i diversi suoni che fanno il tamburo e il flauto. Un battito di tamburo rappresenta il punto; il suono del flauto la linea:. Le insegnanti preparano un grande foglio di carta da pacco attaccato al muro e danno ai bambini un pennello con del colore e ripropongono il gioco RITMO. Con le corde costruiamo un percorso di linee da percorrere camminando vicino e sopra In piccoli gruppi costruiamo con il nostro corpo linee diritte, curve, chiuse, aperte Gioco ACCHIAPPA LA LINEA. Prepariamo un filo con attaccati dei fogli con sopra disegnate le diverse linee conosciute. Dividiamo i bambini in due o tre squadre. Le squadre si accordano per chi dovrà andare a prendere tre fogli linea presi i fogli il gruppo pensa come poter realizzare con il corpo le linee scelte, possono decidere di collaborare tutti insieme o dividersi i fogli, linea. L altra squadra guardano il lavoro dei compagni e poi votano con delle palette il lavoro dei compagni, che poi faranno lo stesso con loro alla fine tutte le tre squadre pescano un foglio linea che sarà a terrà capovolto e tutti insieme dovranno imitare la linea pescata. Premiazione per tutti. Scopriamo con i bambini che se uniamo le linee otteniamo.. numeri e lettere. Conversazione guidata sulle conoscenze che hanno i bambini sui numeri: DOVE LI VEDIAMO? COSA SERVONO? E LE LETTERE? Scriviamo le loro risposte. 4

5 Invitiamo i bambini a costruire la casa dei numeri e quelle delle lettere dividendoli per gruppi di sezioni in modo da poter portare le due case in classe. Diamo loro diversi depliant pubblicitari e li facciamo ritagliare e incollare i numeri e le lettere nella giusta casetta. Mostriamo ai bambini dei quadri di Charles Demuth che dipinge ritratti con i numeri e di Tobia Ravà pittore che utilizza i numeri per dare colore ai suoi quadri. Conversazione guidata su ciò che hanno visto Invitiamo i bambini a fare un ritratto con i numeri dando loro un foglio con disegnata la sagoma di un volto che i bambini dovrà completare utilizzando i numeri Ogni bambini poi mostrerà il proprio quadro ritratto ai compagni Per Tobia Ravà diamo ai bambini alcuni disegni da completare seguendo la legenda numerica (es. con i numeri 1 fare il prato con il 2 il cielo ecc). NB. Le esperienze possono subire cambiamenti o essere maggiormente arricchite dopo aver osservato il grado di interesse e conoscenza del gruppo. MATERIALE Passamaneria; corde, scotch colorato; nastri; tempere; pennarelli; pennelli; colla vinilica; pasta di sale; cartelloni e 5

6 fogli, carta velina; spaghetti; lana; materiale morbidi, ruvidi, sassi; conchiglie; bottoni; fagioli, ecc. RUOLO DELL INSEGNANTE Le insegnati dispongono l ambiente con materiali di diverso tipo e guidano i bambini alla scoperta di numeri e lettere attraverso giochi e quadri artistici. Osservano i loro elaborato e ascoltano le loro conoscenze e domande, che nell attività potrebbero emergere. Approfondisce con testi e nuove tecnologie ciò che vuole trattare con i bambini. VERIFICA La verifica sarà effettuata in itinere attraverso l osservazione dell interesse che i bambini dimostrano nello svolgere le attività proposte. Inoltre verranno utilizzate delle schede di verifica inerenti all argomento per comprendere se gli obiettivi proposti hanno conseguito buon esito. DOCUMENTAZIONE Il lavoro svolto dei bambini sarà documentato attraverso fotografie raccolte in un librone con didascalia di presentazione che spiegano il lavoro svolto. Sarà possibile vedere alcune attività svolto nel sito web della scuola. 6

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