PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE G. PEANO C/da Fontanelle MARSICONUOVO (PZ) Tel Fax C. F C. M. PZIS01900C PZIS01900C@istruzione.it Sede Associata: LICEO STATALE MARSICONUOVO (PZ) Indirizzi: liceo Scientifico-Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate Liceo Linguistico C/da Fontanelle - Tel Fax C.M. PZPS01901V Sede Associata: LICEO STATALE VIGGIANO (PZ) Indirizzi: Liceo Classico- Liceo delle Scienze Umane Via Aldo Moro - Tel Fax C. M. PZPC01901Q PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO INDIRIZZO DI STUDI LICEO DELLE SCIENZE UMANE CLASSE IV B AREA LINGUISTICA DISCIPLINA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA DOCENTE IOLE D ELIA QUADRO ORARIO 4 ORE SETTIMANALI 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA 1.1 Profilo generale della classe La classe è composta da 27 alunni (24 femmine e 3 maschi), sono vivaci, a volte distratti e disattenti perciò il doc deve far in modo di tener sempre desta l attenzione, soprattutto durante le spiegazioni, con richiami frequenti ai singoli studenti. Tuttavia, gli alunni hanno un atteggiamento di rispetto tra loro e con il doc e un buon gruppo di loro partecipa ed è incuriosito dagli argomenti trattati. Complessivam, la situazione, soprattutto per quanto riguarda l attenzione, la partecipazione e la disciplina, è migliorata rispetto allo scorso anno scolastico, denotando maggiore maturità da parte di tutti gli alunni. Il livello medio della classe è medio e si deve lavorare nel senso del miglioramento delle capacità critiche e di analisi. 1.2 Alunni con bisogni educativi speciali Nella classe è pres un alunna che si avvale di un piano didattico personalizzato. La ragazza è di origine straniera e vive in Italia da quattro anni ma non ha ancora acquisito le competenze grammaticali e lessicali necessarie nell uso della lingua italiana. Si adotteranno perciò strumenti compensativi e dispensativi e si terrà conto nella valutazione degli obiettivi minimi previsti per la disciplina. 1

2 1.3 Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati Tipologia di prova utilizzata come test d ingresso: verifiche orali, colloqui, esercitazione scritta. Livello critico (voto n.c. 2) Livello basso (voti inferiori alla sufficienza) Livello medio (voti 6-7) Livello alto ( voti ) N. N. 6 N. 20 N. 2 FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali).. tecniche di osservazione test d ingresso X colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie X verifiche orali, esercitazione scritta. 2. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPREDIMENTO IN TERMINI DI COMPETENZE Competenze disciplinari del IV anno definite all interno dei dipartimenti 1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi, nonché il lessico disciplinare, in vari contesti comunicativi scritti e orali; 2 Individuare nei testi letterari e non gli aspetti linguistici, stilistici e tematici; 3 Cogliere, attraverso i testi, la prospettiva storica della lingua e la specificità e complessità del fenomeno letterario come espressione di civiltà e cultura. 2.1 Articolazione delle competenze in abilità e conoscenze 2

3 COMPETENZA: Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi, nonché il lessico disciplinare, in vari contesti comunicativi scritti e orali ABILITÀ CONOSCENZE Esprimersi, in forma scritta e orale, con chiarezza e proprietà, variando - a seconda dei diversi contesti e scopi - l uso personale della lingua. Compiere operazioni fondamentali, quali riassumere e parafrasare un testo, organizzare e motivare un ragionamento - Strutture linguistiche e funzioni della lingua e linguaggio settoriale - Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta COMPETENZA: Individuare nei testi letterari e non gli aspetti linguistici, stilistici e tematici ABILITÀ CONOSCENZE Affrontare testi anche complessi, servendosi degli strumenti di riflessione metalinguistica a diversi livelli (ortografico, interpuntivo, morfosintattico, lessicale semantico e testuale) - Tipologie testuali - Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi - Generi letterari - Elementi di analisi linguistica, stilistica e retorica COMPETENZA: Cogliere, attraverso i testi, la prospettiva storica della lingua e la specificità e complessità del fenomeno letterario come espressione di civiltà e cultura ABILITÀ Interpretare e commentare autonomam testi in prosa e in versi CONOSCENZE Disegno storico della letteratura italiana dal Barocco al Romanticismo, con particolare attenzione ai momenti più 3

4 Illustrare e interpretare in termini essenziali un fenomeno storico, culturale, scientifico. Cogliere a livelli semplici le relazioni tra letteratura ed altre espressioni culturali con l apporto sistematico di altre discipline rilevanti della civiltà letteraria, agli scrittori e alle opere che più hanno contribuito sia a definire la cultura del periodo cui appartengono, sia ad arricchire, in modo significativo e durevole, il sistema letterario italiano ed europeo. 3. MODULI DIDATTICI CON L INDICAZIONE DEI TEMPI DI SVOLGIMENTO E DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTESI Obiettivi: o Il Settecento o o Comprensione dell importanza della lirica irregolare del Seicento come momento di modernizzazione e svecchiamento del repertorio poetico italiano Comprensione delle cause che portarono alla fioritura del romanzo Riconoscimento dell importanza delle figura di Galilei nell evoluzione del pensiero scientifico Dicembre -Febbraio L età delle rivoluzioni Il secolo illuminato Intellettuali e società Carlo Goldoni La vita e il pensiero La teorizzazione del nuovo teatro Il trionfo della borghesia: La locandiera (visione integrale) Il primo Settecento e L Arcadia Il Settecento in Italia C. Beccaria, Dei delitti e delle pene; Inutilità della pena di Morte ( da Dei delitti e delle pene) Parini e la poesia italiana del Settecento Dialogo sopra la nobiltà e le Odi La poesia satirica del Giorno Il risveglio del giovin signore (da Il mattino) La vergine cuccia (da Il meriggio) La notte e la luce (da La notte) Il romanzo europeo del Settecento Il romanzo epistolare Il romanzo gotico 4

5 Il romanzo in Inghilterra Vittorio Alfieri, la vita, il pensiero e la poetica Rime e Vita Alfieri politico: Del principe e delle lettere Alfieri tragico: Saul e Mirra Se i letterati debbano lasciarsi proteggere dai prinicipi, (da Del principe e delle lettere) La morte di Saul (da Saul) Mirra implora la morte (da Mirra) Lezioni LIM Illuminismo, Il coraggio della ragione Goldoni, Il teatro è il mondo Neoclassicismo, L ideale dell equilibrio Obiettivi: o Riconoscere l importanza della cultura e dell intellettuale nella società del Settecento o Comprendere la portata della riforma del teatro comico di Goldoni o Comprendere la critica sociale pres nelle commedie goldoniane e la profonda riflessione poetica o Riconoscere il ruolo fondamentale di Parini come mediatore di posizioni culturali differenti, in una sintesi tra classicismo e istanze illuministiche o Riconoscere l originalità di Alfieri come figura di rottura nel panorama letterario dell Italia settecsca L Ottocento Marzo-Giugno Tra rivoluzione e restaurazione Neoclassicismo e Romanticismo Il Romanticismo in Italia Madame de Stael e l importanza delle traduzioni per la letteratura italiana La poesia europea del primo Ottocento Ugo Foscolo, la vita e la poetica Ultime lettere di Jacopo Ortis Le Poesie I Sepolcri Le Grazie Un demone m arde (da Ultime lettere di Jacopo Ortis) Alla sera A Zacinto In morte del fratello Giovanni (da Poesie) Il velo delle Grazie ( da Le Grazie) La narrativa europea dell Ottocento Il romanzo storico 5

6 Alessandro Manzoni, la vita, il pensiero e la poetica. Le opere. L utile, il vero, l interessante ( da Lettera al marchese Cesare d Azeglio) Il cinque maggio ( da Odi civili) La morte di Ermengarda ( da Adelchi) I promessi sposi L incontro con i bravi Il sugo di tutta la storia Romanticismo e Risorgimento Lezioni LIM L età delle rivoluzioni- Libertà, uguaglianza, fratellanza La Restaurazione e il Risorgimento- L officina dei tempi nuovi Foscolo, Il romantico neoclassico Manzoni, L arte del vero Romanticismo, La scoperta dell io Obiettivi: o La conoscenza di un periodo storico e letterario ricco di fermenti e di proposte o La consapevolezza del significato che assume, al primi dell Ottocento, l idea della specificità della tradizione culturale italiana, unico elemento di unità per una nazione divisa o L analisi dello sviluppo del pensiero di Manzoni attraverso le sue opere o La conoscenza delle caratteristiche fondamentali de I promessi sposi sul piano dell ideologia che lo sostiene e della concezione stilistica e linguistica di Manzoni Laboratorio di scrittura Il saggio breve; L articolo di giornale; L analisi del testo Ottobre-Maggio Obiettivi: o Saper produrre autonomam un analisi del testo nei suoi aspetti contenutistici, stilistici e formali o Saper usare in maniera consapevole, corretta e appropriata i parametri della lingua orale e scritta per la produzione di diverse tipologie di testo DIVINA COMMEDIA Purgatorio Settembre-Giugno Lettura, parafrasi, analisi e commento dei seguenti canti: I-Lezione LIM; II; III; VI- Lezione LIM; XI; XIII- Lezione LIM; XXIII- Lezione LIM; XXVIII; XXX- Lezione LIM. Coordinate e sintesi relative ad altri canti scelti. 6

7 Obiettivi: o Cogliere la centralità dell opera dantesca nel panorama culturale e letterario italiano o Comprendere e saper produrre autonomam un analisi del testo nei suoi aspetti contenutistici, stilistici e formali 4. EVENTUALI PERCORSI PLURIDISCIPLINARI /INTERDISCIPLINARI Titolo: IL CORPO NELL IMMAGINARIO OCCIDENTALE TRA CINQUECENTO E SETTECENTO. Discipline coinvolte: Lingua e letteratura italiana; storia dell arte; Filosofia; Scienze umane. Tempi: Novembre- Aprile Contenuti: Romanzo picaresco: un brano scelto dal Lazzarillo de Tormes ; passi scelti dal II e III canto del Purgatorio ; passi scelti da I Sepocri di U. Foscolo ; La peste a Milano da I Promessi Sposi di A.Manzoni. Verifica: verifica scritta (domande a risposta aperta). Valutazione: utilizzazione delle griglie di valutazione per la simulazione della terza prova (tipologia B). Metodologia: Lezione frontale e multimediale; lavoro autonomo e/o di gruppo, di ricerca,; scambio di idee e informazioni; 5. METODOLOGIE DIDATTICHE CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AGLI ASPETTI INNOVATIVI E ALL UTILIZZO DELLE TECNOLOGIE DIGITALI Lezione frontale; Riflessioni guidate; Lettura e comprensione; Esercitazioni di analisi e produzione testuale; Lezione multimediale 6. AUSILI DIDATTICI A.Roncoroni, M.M. Cappellini, A. Dendi, E. Sada, O. Tribulato, Il rosso e il blu (vol.1 e vol. 2), C. Signorelli Scuola; A.Roncoroni, M.M. Cappellini, A. Dendi, E. Sada, O. Tribulato, Il rosso e il blu, Antologia della Divina Commedia, a cura di S. Re, C. Signorelli Scuola; Fotocopie; Dizionario della lingua italiana; Sussidi audio-visivi e multimediali. 7

8 7. SPAZI DIDATTICI Aula Biblioteca Sala video/multimediale 8. MODALITÀ DI RECUPERO DELLE LACUNE RILEVATE E DI EVENTUALE VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Recupero in itinere; Valorizzazione eccellenze: richieste differenziate in ordine agli approfondimenti, all autonomia operativa e all approccio critico del sapere 9. VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI 9.1. TIPOLOGIA NUMERO E TEMPI DELLE VERIFICHE Esempio TIPOLOGIE DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: compito in classe di diversa tipologia Prove orali: interrogazioni Prove autentiche NUMERO PROVE DI VERIFICA Almeno 3 a quadrimestre Almeno 2 a quadrimestre 1 nel secondo quadrimestre 8

9 9.2. CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA A ANALISI DEL TESTO INDICA TORI DESCRIT TORE Gravem i Lacun osa i Medi ocre Suffici Discr eta Buo na Effic ace Eccell Padronan za e uso della lingua Correttezza ortografica, sintattica e lessicale Caratteris tiche del contenuto Conoscenza delle caratteristich e retorico formali del testo Capacità logico critiche ed espressive Comprensio ne del testo Capacità di riflessione, contestualizz azione e rielaborazion e personale Totale TIPOLOGIA B SAGGIO BREVE / ARTICOLO DI GIORNALE INDICA TORI DESCRIT TORE Gravem i Lacun osa i Medi ocre Suffici Discr eta Buo na Effic ace Eccell Padronan za e uso della lingua Correttezza ortografica, sintattica e lessicale 9

10 Caratteris tiche del contenuto Capacità logico critiche ed espressive Conoscenza dell argomen to e rispetto delle consegne Coerenza, pertinenza e completezza del contenuto Capacità di riflessione, contestualizz azione e rielaborazion e personale Totale TIPOLOGIA C TEMA DI CARATTERE STORICO INDICA TORI DESCRIT TORE Gravem i Lacun osa i Medi ocre Suffici Discr eta Buo na Effic ace Eccell Padronan za e uso della lingua Correttezza ortografica, sintattica e lessicale Caratteris tiche del contenuto Conoscenza dell argomen to Capacità logico critiche ed espressive Pertinenza e completezza del contenuto Capacità di riflessione, analisi e sintesi Totale 10

11 TIPOLOGIA D TEMA DI ORDINE GENERALE INDICA TORI Padronan za e uso della lingua DESCRIT TORE Correttezza ortografica, sintattica e lessicale Gravem i Lacun osa i Medi ocre Suffici Discr eta Buo na Effic ace Eccell Caratteris tiche del contenuto Sviluppo delle richieste della traccia Capacità logico critiche ed espressive Organizzazio ne degli argomenti Capacità di approfondim ento e di riflessione Totale OBIETTIVI MINIMI Produzione scritta: - Conoscere le strutture essenziali della lingua; - Correttezza morfo-sintattica e lessicale; - Capacità di analisi, sintesi e contestualizzazione; - Codificare un semplice testo letterario; - Suffici padronanza di idee nelle riflessioni personali. Produzione orale: - Esprimersi con suffici chiarezza e correttezza espositiva; - Analisi adeguata di un testo poetico ed esposizione chiara in merito alla stessa; - Esposizione delle conoscenze acquisite pianificando ed organizzando il proprio discorso in modo coer e corretto, con suffici proprietà di linguaggio; - Conoscenza suffici delle principali tematiche trattate, relative alla poetica e alle opere degli autori oggetto di studio. 10 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 11

12 1. IMPARARE A IMPARARE Memorizzare. Selezionare elementi di metodo di studio utili al proprio apprendimento; Analisi e riconoscimento delle strutture e delle scelte lessicali. 2. PROGETTARE Analizzare i vari tipi di testo nelle loro parti costitutive; strutturare autonomam vari tipi di testo in base al contesto e allo scopo richiesto; utilizzare le conoscenze apprese per porsi obiettivi significativi. 3. RISOLVERE PROBLEMI Individuare i nodi essenziali dei testi analizzati; affrontare situazioni problematiche al fine di giungere a soluzioni. 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI Cogliere analogie e differenze all interno dello stesso genere letterario o tra generi letterari diversi. 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI Sapere sintetizzare e selezionare le informazioni; Rielaborare in maniera autonoma e critica le informazioni ricevute attraverso diversi strumenti comunicativi. 6. COMUNICARE Decodificare messaggi e testi di diverso genere e scopo (quotidiano, letterario, tecnico); Utilizzare in modo appropriato la lingua in relazione ai contesti. 7. COLLABORARE E PARTECIPARE Sapere argomentare in maniera sia scritta che orale le proprie idee; Lavorare in gruppi (laboratori di analisi testuale); Interagire con gli altri e saper cogliere i diversi punti di vista. 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE Riconoscere il valore delle regole di corretto comportamento in classe e nei quotidiani contesti di socializzazione TIPOLOGIA DI VERIFICA PER LA RILEVAZIONE E LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Per la valutazione delle competenze chiave di cittadinanza ci si servirà della prova autentica alla fine del secondo quadrimestre CRITERI DI VALUTAZIONE CON RIGUARDO ANCHE ALLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 12

13 Livelli Ottimo Buono Suffici ient e Gravem insuffici Competenze Avanzate Intermedie A. Competenza culturale B. Competenza comunicativa, espressiva, argomentativ a e pragmatica C. Competenza sociale e relazionale Ha conoscenze approfondite che elabora collegandole in modo personale con la realtà. Espone in modo chiaro argomentando efficacem conoscenze e opinioni. Interagisce e collabora. Agisce in modo autonomo e responsabile valorizzando le differenze individuali. Si relaziona in modo costruttivo con compagni e insegnanti e contribuisce a creare un clima positivo. È coinvolto nelle sollecitazioni culturali anche extrascolastiche. Ha buone conoscenze che utilizza per elaborare idee personali. Espone in modo chiaro e argomenta correttam conoscenze e opinioni. Partecipa e collabora. Si relaziona positivam con compagni e insegnanti. È coinvolto nelle sollecitazioni culturali scolastiche. Di base Ha conoscenze di base di cui fa un uso semplice, ma corretto. Espone in modo semplice, ma sostanzialment e corretto Segue attentam anche se non interviene. È generalm corretto nei rapporti personali. Ha conoscenze parziali che non riutilizza in modo corretto Espone in modo scorretto e argomenta in modo superficiale Partecipa con scarsa attenzione e in modo saltuario. Non riesce a relazionarsi in modo corretto e positivo con compagni ed insegnanti. Non raggiunte Ha conoscenze frammentarie e lacunose e non ne comprende i nessi logici Espone con difficoltà e non è in grado di argomentare. Non partecipa e non interviene in modo pertin. Non assume comportamen ti scolastici e di apprendiment o corretti. 13

14 D. Competenze: applicativa e progettuale, testuale e iconografica, metacognitiva Ha un metodo di studio elaborativo e autonomo. Acquisisce, elabora e interpreta i dati in modo personale. Effettua collegamenti originali intra- e in-terdisciplinari. Si pone in una prospettiva critica ed ermeneutica. Progetta percorsi di apprendimento utilizzando la metodologia della ricerca in modo originale. Risolve problemi complessi in modo personale. VOTO da 10 a 8,01 Ha un metodo di studio organizzato. Coglie e interpreta i dati significativi e li mette in relazione. Compie inferenze ed effettua collegamenti intra- e interdisciplinari. Progetta percorsi di apprendimento utilizzando in modo corretto la metodologia della ricerca. Risolve problemi in modo autonomo. da 8 6,51 a Ha un metodo di studio limitato a procedure note. Schematizza in modo corretto. Effettua semplici collegamenti intradisciplinar i. Progetta percorsi di apprendimento solo seguendo procedure note. Restituisce in modo complessivame nte corretto i dati acquisiti comprendendo ne le re-lazioni immediate. Risolve correttam semplici problemi. da 6,5 6 a Ha un metodo di studio non organizzato. Comprende in modo superficiale testi e informazion i ed evidenzia difficoltà di collegament o. Schematizz a in modo impreciso e non completo. Restituisce i dati in modo parziale senza proporre collegament i. Risolve solo parzialment e i problemi proposti. 5 4 Ha un metodo di studio ineffici. Comprende in modo frammentario testi e informazioni e non opera in-ferenze. Evidenzia difficoltà di applicazione delle procedure. Riproduce i dati in modo parziale e scorretto. Non è in grado di risolvere semplici problemi. 3 2 Viggiano, 28 ottobre 2015 Il doc 14